职业道德与法律范文精选

一、中职学生职业道德和法律意识现状及分析

1.缺乏学习目标和动力，职业道德观念淡薄

目前我国中职教育的接受者大多都是中考之后的落榜学生，这些学生在家长和社会的眼中被普遍认为是“失败者”。这种过于极端的看法和评价很容易使学生产生严重的自卑心理，导致他们在社会和学校中迷失自我。在学校中失去了进一步学习的动力，缺乏自我提高完善的积极性，对自己正在学习的领域和即将从事的工作没有一个相对清晰的认识，也就不可能做出合理的长远的职业规划。而且即使他们顺利完成学业走上工作岗位，在工作中也会抱着一种“混口饭吃”的心态，不会将某些必须的职业道德原则和规范自觉地落实到自己的职业活动之中，并养成良好的职业习惯。

2.行为上自由散漫，法律意识欠缺

随着国家重视程度和资金投入的不断提高，目前我国中职学校招生规模也在不断扩大。有的学校为了获得更多的生源，对学生过于迁就，相应的管理措施和手段没有及时跟上，使得中职学校的学生在行为上普遍比较自由散漫，没有感觉到应有的来自学校和社会的规章制度的约束，致使学生法律意识逐渐模糊。应该说这种现象的出现有一定的社会因素的影响，但是最主要的原因还是在于中职学校本身在教育内容和管理手段上未能及时跟进，或者说是作用还不够明显，力度还不够大，远远没有达到匡正学生行为、培养学生法律素质的程度。

二、加强中职职业道德与法律教学的几点措施

1.创新德育教学手段，找准切入点

职业道德教育作为德育教育的一个重要方面，在实际操作过程中应该结合中职教育的特点，创新教育方式和手段，找准教育的切入点。首先要摸清学生的思想动态，找到问题症结所在，着力提高学生的自信心。要让他们知道中职教育也是国家教育体系的重要组成部分，只要端正学习态度，坚持学习信念，也能实现自己的人生价值。其次要以专业社会实践为契机，深化职业道德教育。中职教育的重点在于对学生技能的培养，学生从入校的第一天起就是以熟练掌握某一门技能为目标，成为专门的技术性人才。在中职职业道德教育中也要结合这样的特点，从学生的专业社会实践开始，就对他们进行职业道德教育，使他们能够尽早地树立正确的职业道德，并一直坚持到自己的整个职业生涯。最后老师要以身作则，发挥榜样作用。

摘 要：文章主要论述的是有关法律技能与法律职业道德的高度融合的问题，主要针对两者的融合对策进行了详细的分析，希望能够为两者的融合提供参考。总的来说，法律职业技能与法律职业道德两者存在着不可分割的联系，缺少了任何一方面，都不能被称为是一个称职的法律人员，因此，在对法律方面的人才进行教育的过程中，加强法律职业技能与法律职业道德两者之前的融合是十分必要的，这样才能培养出更加符合社会需要的人才，同时也才能为我国法律领域的进一步发展奠定基础。

关键词：法律职业教育；法律职业技能；法律职业道德；融合

当今的社会是法制的社会，人民生活水平的提高使得其对于问题的解决方式也开始逐渐变化，当前，法律已经成为了人们解决问题的主要方式。法律只能作为解决问题的一种手段而存在，对于法律的利用要靠人来实现，这就使得法律的主体和客体两者开始变的尤为重要。就目前的情况看，我国法律领域以及相关人才已经认识到了法律职业技能与法律职业道德融合的重要性，同时，国家也一直在强调这一点要求，因此我国在这一方面的效果还是较为良好的，为促使两者的融合能够达到更高的水平，提出相应的措施也是有必要的。

一、加强校局融合，共同教育人才

在对法律人才进行培养的过程中，加强校局融合十分重要，这是由法律专业的特殊性所决定的。在法律专业中，相对于其他专业而言，对于学生实践水平的要求尤其之高，因此，仅仅培养学生的理论知识是远远不够的，还应对其实践能力进行培养，而为了达到这一目的，仅仅依靠学习很难完成，加强校局融合能够使这一问题的解决成为可能。

校局融合的方式从某种程度上讲可以被看做是产教融合。通常情况下，学校对于学生的培养往往会存在一定程度的盲目性，即使学校会对当前的法律形式进行跟踪与调查，但还是无法最大程度的对学生进行新知识以及新的实践实例方面的补充，而校局联合的方式有效的解决了这一问题。通过这一方式，学校可以获得很多本身无法得到的信息，解决了学校与社会之间对于人才的需求信息不对称的问题，这对于我国法律方面人才的进一步培养具有重要价值。

同时，需要认识到的是，像对于传统的办学方式而言，产教结合的办学方式还能够极大程度的提高教育的针对性，会使得学校对于学生的培养能够在固定的目标的基础上完成，这对于教学效果的改善以及教学水平的提高十分重要，通过这样的方式，学生的法律职业技能并能够得到最大程度的培养，同时，通过对大量案例的观察以及思考，结合学校的教育，学生也能够认识到法律职业道德的重要性，因此，在今后的学习与工作中，其法律职业技能与法律职业道德之间便会形成高度的融合，这对于我国法律环境的优化具有重要的价值。

二、将法律职业道德渗透进教育之中

摘要:

随着互联网的普及，职业学校的学生越来越多的通过网络来获取知识、感受生活，但是网络上出现的各种新闻舆论、论坛、微博等，特别是一些社会热点问题极易引起职校学生思想波动，网络舆情对于职校职业道德与法律教育而言既有积极的一面，同时也有着消极因素，教师针对职业道德与法律意识尚且不稳定的在校学生开展相关教育时，不但要以职业道德与法律课程为基础，而且还要有针对性地引导学生正确看待网络舆情，运用网络开展职业道德与法律的教学活动。

关键词:职业道德与法律;网络舆情;人生观;世界观

一、网络舆情对职业道德与法律教育的影响分析

网络舆情对于职业道德与法律教育的开展具有一定的积极作用，首先是网络舆情表达了民众对于社会热点问题的态度、观点、看法，体现着民众的社会政治态度、信念和价值观等，教师在进行职业道德与法律课程教学上可以借助网络舆情事件与学生展开讨论，通过课程目标的正确引导，让学生能够运用正确的辩证法来分析问题，树立正确的人生观和价值观，使职业道德与法律的“正能量”得到延伸。值得注意的是网络舆情对职业道德与法律教育也会产生一定的消极影响。尤其是网络舆情中出现的一些较为偏激和片面的观点、意见、态度等，都会在一定程度上影响初学生的思想认识，如果教师不能有效的加以正确引导，极有可能对职业道德与法律教育产生负面影响，影响学生的职业道德观，影响学生职业素养的提升。

二、网络舆情下职业道德与法律教育新路径

(一)充分发挥多元网络舆论的积极作用

职业道德与法律教育要体现以学生为主体，就要让学生了解社会、接触社会、对社会上一些职业道德和法律问题能够有自己的看法和见解，而不是死记硬背书本上的道德理论和法律条文，因此有机的借助网络舆情展开职业道德与法律教育，使理论与实际相结合。是调动学生自我学习，自我提高的有效手段，教师要紧紧把握正确的思想引导，特别是在职业道德与自身利益发生冲突时，法律与道德相冲突时，教师可以引导学生们通过网络舆情事件进行深入讨论，在发表自己看法的同时，使学生形成正确的思想观念。如:网络舆情下职业道德与法律教育要积极运用好网络信息资源，发挥网络舆情的积极影响作用，让学生的思想认识能够始终保持正确的、积极的和向上的，让网络资源能够为职业道德与法律教育教学服务。

摘 要：在现阶段的职校教学中，大多数学校的《职业道德与法律》课教学效果并不明显，没有达到国家教委要求的指标。通过笔者多年的教学经验，总结出《职业道德与法律》课程教学的方法，有利于提高职校的教学水平。

关键词：中职学校 职业道德与法律 教学

在法治社会的今天，重视中高职学生的法律教育工作，培养和提高他们的法律意识和素养，已经成为我国中高职教育的重任。必备的法律素养，已成为现代市民特别是青少年学生立足社会的基本要件，成为实现依法治国和构建和谐社会的需要。 [1]

一、开设《职业道德与法律》课程的必要性

改革开放以来，我国经济发展突飞猛进，经济的发展赖于企业的发展，企业的发展有赖于高的经济效益，而高的经济效益源于高素质的员工。员工素质主要包含知识、能力、责任心三个方面，其中责任心是最重要的。职业道德水平高的从业人员其责任心是极强的，从业人员职业道德水平高也是产品质量和服务质量的有效保证。随着改革开放的深入，一方面，经济发展使人们生活水平显著提高。另一方面，道德缺失、道德伦丧的事情屡见不鲜。人们呼唤道德，尤其是职业道德。良好的职业道德，既是对从业人员在职业活动中的行为要求，也是各行业对社会所承担的道德责任和义务。掌握职业道德规范，并在专业学习、教学实习、社会实践中养成，是中等职业学校学生未来勤勉立业、成功创业的基石。

就读中职学校的学生大多数是学习与行为规范“双差生”，他们大多文化基础差、厌烦学习，缺乏自制能力，迟到、早退、旷课、夜不归宿、不遵守课堂纪律习以为常，甚至有的学生自我标榜是：“大错不犯，小错不断”。这些无疑都给学校的德育工作带来重重困难，但中等职业学校肩负着培养技能型就业人才的任务，以提高初中级专业技术人员综合素质为己任，学校加强《职业道德与法律》课程的教学责无旁贷。因而，《职业道德与法律》课程教学的成败，无疑将直接影响到新一代劳动者是否能够适应社会的需求和发展的需要，并直接对我国的经济和社会发展产生巨大影响。

二、《职业道德与法律课》教学目标

《职业道德与法律课》这门课程，坚持贯彻素质教育精神，具有明确的德育功能。全书始终以突出能力培养为宗旨，力求贴近社会、贴近职业、贴近学生，为培养新时期学生的职业能力奠定必要的基础。教学的总体目标是“为了每一位学生的发展”，对学生进行职业道德教育，提高学生的职业道德素质，增强职业道德观念；对学生进行法律教育，增强法律观念。

【摘要】“职业道德与法律”课是中等职业学校新一轮德育课课程改革后开设的一门新课。准确把握新课程教学内容设计的思路及内在逻辑关系，恰当处理教材内容，针对当前中职生特点，在教学过程中采取有效的教学措施，改革对学生的评价方式，就能使这门课程的教学得以顺利进行。

【关键词】中职；职业道德与法律；教学内容；教学方法

.“occupation morals and law” of the occupation school lesson teaching Chu argument

Zhu Xiao-yun

【Abstract】“Occupation morals and law” lesson is medium etc. occupation school new one after being virtuous teach a lesson course reform set up of a new lesson.Accurate confidence new course content of course design of way of thinking and inside logic relation, fitting processing teaching material contents, aim at current medium the job living a characteristics, in the teaching process adopt valid of teaching measure, reform evaluate student a way, ability make this course of teaching can smoothly progress.

【Key words】Medium occupation school;Occupation morals and law;Content of course;Teaching method

从2009年秋期开始，中等职业学校德育课按照《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》的要求，开设“职业道德与法律”课。该门课程是由原来的的中职德育课程《职业道德》和《法律基础》合二为一的一门新课程，是中职学校德育课课程体系的重要组成部分，也是中职生必修的一门重要的德育课。如何把这门课程教好，完成教学大纲规定的“提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识”的任务，是承担该课程教学工作的教师亟待探索的课题。笔者于2010年春期参加了该课程的教学，现将从事教学工作的一些体会和收获总结出来，与各位同行交流。

1. 准确把握课程教学内容及内在的逻辑关系 在“职业道德与法律”课教学中，教师首先要深入钻研大纲和教材，领会大纲精神，把握教学内容体系。

1.中职学校职业道德与法律教育教学中存在问题

1.1重视度不够

有些学校认为中职类学校只是在培养职业技能类人才，学生掌握技能的高低和学校设置的专业会决定学生毕业就业率高低；所以，部分学校只重视学生专业技能的培养和专业课程教学质量的提高，却忽视了对学生法律与职业道德观念的培养和提高职业道德与法律教学质量的提高。

1.2教学模式过于单一

有些中职学校的《职业道德与法律》课堂教学模式过于单一。部分学校虽然开设了《职业道德与法律》这门课程，但是有些任课教师却仍然使用传统的灌输式教学方式进行教学；有的教师不能依据学生的实际特点和社会发展状况进行教学补充、整合，只会照本宣科；有些教师不会运用行业中鲜活的案例进行教学，导致课堂教学脱离了中职教育的实际，教学内容与企业、行业、专业相互脱节。由于学生始终处于被动听课状态，所以所属学生不了解企业、行业的法律知识和职业道德规范，并在无形中降低了《职业道德与法律》课堂教学的实效性。

1.3考核评价手段过于单一

中职院校中《职业道德与法律》课程教学的考核评价手段过于单一，缺乏一定的真实性和科学性。在教育教学过程中，学校忽视建立健全考核学生法律素质和职业道德的考核评价机制；当前，主要以考试形式评价学生的法律素质和职业道德，并未依据学生的日常行为表现综合评定学生，因而无法准确、客观地反应出学生的真实情况，致使学生的真实表现与学校的评定结果间存在较大差异，给企业录用优秀人员带来了巨大困难，该种人才培养模式和评价方式已经无法适应现代企业对技能人才的需求。

2.提高职业道德与法律教学有效性的措施

摘 要：中等职业学校是以就业为导向、以学生的职业能力为本位的教育。《职业道德与法律》课的教学，应结合中职教育的特点和需要，从教学内容、教学方法、考核方法等方面做更多探索和有益的尝试，为国家培养遵纪守法的高素质技能型人才。

关键词：道德；职业道德；法律；技能型人才

中等职业学校的《职业道德与法律》是学生的必修课之一，是学校实施素质教育，培养高素质劳动者不可或缺的重要内容，因而中职教师不仅要传授给学生一定的知识技能，而且更应该担当起培养学生高尚品德，健全学生人格的重任。如何实现《职业道德与法律》课的教学目标，提高课堂教学的实效性，是中职教师值得认真探讨的问题。

一、《职业道德与法律》课程教学改革的必要性

1.中职的人才培养目标是培养技能型人才

中职是培养具备相应基础知识、理论和技能的教育，又是对学生进行某种职业生产和管理的教育，它以职业岗位群的需要为依据制订教学计划，因此必须把学生定位在即将走向第一线职业岗位的人，围绕课程内容，有选择、有重点地组织教学，将学生培养成符合“第一线”职业岗位要求的技术性人才。但实际上，很多学生毕业不符合企业职业道德的要求，不断更换岗位。

2.重视专业技能课，轻视职业道德课

由于中职教育是就业教育，不是升学教育，中职学校普遍存在重视专业课、轻视德育课的现象。一方面，学校在教学上重视专业技能课和学生专业技能的培养，忽视学生思想教育课、职业道德课，甚至压缩职业道德课时；另一方面，学生也认为只要学好专业课，熟练掌握一门职业技能，毕业就可以找到工作，立足社会，对上课内容不感兴趣，所有这些都不利于把学生培养成全面发展的高素质劳动者。

摘要： 《职业道德与法律》是中等职业学校必修的一门德育课程，本文针对目前各中职学校在本学科教学中存在的两大问题提出建议以提高教学质量，实现培养目标。

Abstract： "Professional Ethics and Law" is a required course in secondary vocational schools. Aiming at two problems in teaching at present, this paper gave suggestions for improving teaching quality and realizing train objective.

关键词： 中等职业教育；职业道德与法律；教学

Key words： secondary vocational education; Professional Ethics and Law; mathematics

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）18-0175-01

0引言

《职业道德与法律》是中等职业学校德育课程之一，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容，此课程有助于中职生掌握必要的职业道德规范和法律知识，树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识，提高思想道德素质和法律素质，促进全面发展。本文就《职业道德与法律》课程教学中存在的两大问题及对策做一些探讨。

1教师观念没改，教学方法单一

摘要：在教育事业的全面发展中，中职教育也逐渐地引起了人们的关注，在实际的中职教学管理中，一些较为先进的教学技巧也得到了丰富的实践，这不仅极大地提高了中职教育的教学效率，同时也为学生的成长也营造了较好的环境。较强的职业道德和相应的法律基础知识的掌握对于中职学生知识结构的完善也是十分重要的。因此，中职职业道德与法律教学中案例教学展开深入的探讨与研究很有必要。

关键词：中职；职业道德；法律教学；案例教学

在当前的职业教学中，职业道德与法律的教育是非常重要的教学内容之一，并且用人单位也越来越重视职业道德的考核。因此，有效地开展职业道德教育及法律教学可以极大地提高学生的个人认知，为学生价值观的形成与个人价值的实现提供应有的支持。

一、案例教学的实施原则

案例教学法的实质是通过具体案例的分析与讲解，帮助学生进行相应知识的了解与掌握，可以适用于多种学科的教学中，其中对于意识范畴的教学而言更加实用。在案例教学的带动下可以极大地提高学生的个人能力，对于积极的教学氛围的营造也是十分有利的，但是在实际的实施中需要按照相应的原则来开展实际的教学。首先，教师需要从意识上进行转变，充分发挥出自身的引导作用，在教学中通过案例的引出带动学生积极地进行问题的探讨，从而将学习的主体地位交还给学生。其次，在教学方式上可以结合实际的教学现状进行安排，对于职业道德与法律教学而言可以结合身边的案例进行讲解，从而增强学生的理解与重视。同时，理论联系实际才能发挥出职业道德教育与法律教学的真正作用，为学生个人价值观的形成与发展指明方向。

二、中职院校职业道德与法律教学中存在的不足

在市场经济的带动下，部分教师的价值观受到了较大影响，在具体的职业教学中也更加侧重于技术教学，因而对于职业道德教育与法律知识的讲解有所欠缺，这种现象虽然在近年来有所改善，但是学生的学习意识却没有得到应有的改进。单一的教学方式与枯燥的教学内容无法提高学生的学习兴趣，所以其实际的教学质量无法得到提升。这对于学生的成长与个人能力的培养十分不利，需要在教学方法与形式上进行有效的改进，以便于更好帮助学生融入到社会实践中去。

三、中职职业道德与法律教学中案例教学及其运用

摘要：随着教育水平的不断提升，越来越多的教育方法被运用到课堂教学中。对于中职教育而言，情境教学法就是一种比较好的教育形式。通过情境教学同职业道德和法律相结合，会加深中职学生的相关认识，为将来进入社会确立正确的职业规范起到很好的引导作用。但就目前来看还存在许多需要完善的地方。所以，教师应对情境教学法在中职职业道德与法律教学中的运用进行深入探讨，并提出相关建议，从而使情境教学在中职教育中发挥更好的作用。

关键词：情境教学；中职；运用

职业道德与法律教育是中职教学中重要的一部分，对于学生职业观的构建起着决定性的作用。但是，目前教育模式偏向于理论知识的教学，比较功利化，缺少对于这部分内容的传授。所以，德育教育并没有跟上时展的步伐，教学效果不佳。根据许多实践经验可以得出，情境教学法应该是一种较为理想的方法，在课堂上适度穿插教学情境，能够有效调动学生的参与热情，提高学生的学习兴趣。在现今中职课堂教学中，如何选择合适的情境教学方法，让学生积极参与到课堂的互动中来，实现预期的教学目标，是值得教育工作者深入思考的问题。

一、情境教学法在中职职业道德与法律教学中的定义

按照一般的定义，情境教学法就是在教学过程中由教师选择合适的情境教学法，结合中职学生的性格特点和认知规律，通过借助外界的工具和方法，为学生创设一个形象、生动的具体场景，让学生有更加深刻的学习体验，对教材内容有更好的理解，促进学生提高学习能力。而这样做的主要目的是调动学生的情感，创设宽容轻松的教学气氛[1]。

二、情境教学法在中职职业道德与法律教学中的意义

（一）提高教学效率情境教学法能够解决一些教学上的困难，以提高学生的积极性为主要目的。目前，中职教育注重书本教学，缺乏系统性的知识构建。对于职业道德和法律这块，一直没有充分的重视，课堂教学的效果也不是很好，存在着教师不用心、学生不耐心、内容单调空洞等现象，学生缺乏积极性。针对这些教学中存在的问题和困难，采用情境教学法，可以明显改善这些现状，打破传统式单调沉闷的节奏，利用情境吸引学生的注意力，更好的激发学生的情绪体验，使得教学活动不仅仅是知识的传输，更是培养学生学习能力的过程。如何在教学中选择适合学生的情境、加入一些生动的案例、探究合作模式，是引导学生养成良好学习习惯的关键[2]。（二）带动学生综合学习能力的提高因为中职学生通常分析问题的能力较差、社会经验不足、对于社会状态缺乏认真的思考，所以导致学生对职业道德与法律知识的学习过程比较困难，也难以感受到课程的精髓。而利用情境教学模式，可以促进学生加深对于相关问题的思考，对于教学内容同自己的实际相结合产生一些更加深刻的认识，激发学习兴趣，提高学生的精神境界，让学生真正获得思想认识上的提升。

三、如何推进情境教学法在中职职业道德与法律教学中的运用