粘贴画教案范文精选

一、选题背景

粘贴画在我国民间一直流传，是我国民间艺术的瑰宝，不仅深受国人的喜欢，也让众多的国外友人爱不释手。在学生中开展粘贴画活动，鼓励学生在原有的材料上进行改进，做到立体感强、色彩缤纷，给人以形象逼真、奇特精美的感受，不仅能提高学生的动手能力，而且能让学生感受美、表现美、创造美。为了使这一民间艺术的精华得以继承、发展与创新，我们确立了《线绒粘贴画》这一综合实践活动课课题。

二、设计理念

综合实践活动的理念是“立足丰富的乡土文化资源和学生的现实生活，追求美术观念、内容、材质、工具、手段的全方位创新”。“线绒粘贴画”主题创作活动以此理念为指导，在确保学生主体地位的前提下，通过集体讨论、小组合作探究的形式引领学生从生活中发现可供创作的素材，通过构思与创作谋求在毛线粘贴画的内容、形式、手段、观念等方面的发展，同时培养学生的美术综合技能和审美观念。

三、活动过程

（一）选题阶段

1、引导学生对前期创作的毛线粘贴画进行自我评价，并欣赏其他的一些优秀毛线粘贴画，使学生明确前期创作中在内容单一、临摹过多、手段单调、与生活联系不多等方面的不足。

2、提出“如何进行线绒粘贴画的创作？”的议题进行分组讨论，然后集体交流。

摘要：幼儿园美术活动，是一种需要幼儿手、眼、脑并用，并需把自己的想象和从外界受到的信息，转化成为自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。在这种活动中，教师“教会学生用眼睛寻找，用双手表现，用感情渲染，用心灵感受”。

关键词：纸盘画 形式 内容

中图分类号： G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0259-02

幼儿园美术活动，是一种需要幼儿手、眼、脑并用，并需把自己的想象和从外界受到的信息，转化成为自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。在这种活动中，教师“教会学生用眼睛寻找，用双手表现，用感情渲染，用心灵感受”。

纸盘画是一种以纸盘为作画工具的特殊美术形式。选择纸盘的面为绘画、造型背景，纸盘的边为装饰图案的场所，能够凸现立体与平面的交互感，提升艺术的造型美。

但是纸盘是一个圆，中间平面，边缘突出的一个圆形物体。所以并不是所以绘画的内容都适合在纸盘上进行，我在实践中结合幼儿的实际发展水平，归纳出几种适合纸盘画的形式与内容选择。

1 纸盘画的主题内容选择

1.1选择边缘装饰的内容

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0246-01

纸盘画是一种以纸盘为作画工具的特殊美术形式。选择纸盘的面为绘画、造型背景，纸盘的边为装饰图案的场所，能够凸现立体与平面的交互感，提升艺术的造型美。

但是纸盘是一个圆，中间平面，边缘突出的一个圆形物体。所以并不是所以绘画的内容都适合在纸盘上进行，因此，根据绘画材料的特殊性，结合大班幼儿的实际发展水平，在实践中，归纳出几种适合纸盘画的形式与内容选择。

1纸盘画的主题内容选择

1.1选择边缘装饰的内容。

纸盘的边缘可以是装饰画的重点。围绕着边缘的装饰，会呈现出不同的艺术效果。比如：①单纯地为盘子设计花边图案，练习有规律的花边装饰，也是纸盘画的内容之一。②运用特殊颜色笔进行青瓷盘的绘画。蓝色记号笔或是勾线笔在纸盘边缘上的绘画，可以模仿出青瓷盘的效果，提高艺术的观赏性。③将纸盘看成一个圆形的相框，用皱纹纸、毛线、吸管、彩纸碎片等进行相框的装饰。幼儿运用材料进行制作后的圆形纸盘相框，非常有立体感，突出了新颖的装饰格局。纸盘相框可以变成半成品材料，以备今后做其它的用途。

1.2选择自然材料粘贴的内容。

结合季节，选择一些自然物成为纸盘装饰的主要材料。如：①秋天的树叶：运用秋天的树叶，在纸盘上粘贴造型。小叶子可以在纸盘边缘进行装饰花边，大的叶子可以在中间盘面上粘贴添画，变成另一种美的形式存在。②种子粘贴画：先将纸盘面上粘贴好双面胶，然后请幼儿用各种不同大小、颜色、形状的种子进行粘贴装饰。体现出自然物之间融合的美。提高幼儿在操作中的排列感、颜色组合能力等。③火柴棒粘贴：主题活动中有关运动的内容，我们就可以选择火柴棒或是吸管，在纸盘面上拼搭出运动的小人，各种运动的动态姿势。或是结合之前制作好的纸盘相框，在中间进行制作，效果会更佳。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿是积极的活动者和主动的学习者。直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。”“教育活动的组织与实施的过程是教师创造性地开展工作的过程。”打破“区域活动是集中教育活动的补充”的研究模式，将教材中一些可以、可行、可操作的集中教育活动转换为区域活动，并在区域活动中保证原集中教育活动目标的完成，减少集中教育活动时间，为幼儿开拓更多的游戏时间与空间，凸显幼儿园游戏化的教育特色，让幼儿在区域活动中先充分地“感知”， 再概括地“统合”。区域活动后再以集中交流的形式，帮助幼儿梳理概括零散的感知经验，促进幼儿经验的提升，让集中教育活动成为区域活动的补充，更符合幼儿的认知特点和发展需要。

本次活动是把集中教育活动《树叶粘贴》转为美工区域活动的尝试。

活动名称：《树叶粘贴》

活动目标：1.学习拼图、粘贴方法。

2.尝试按照树叶特征进行组合拼图、粘贴。

3.能与同伴分享自己创作图案的想法。

材料投放：幼儿操作：胶棒、剪刀、彩笔、红色纸、各种不同的树叶。

指导材料：教师制作树叶粘贴画范例，树叶粘贴画图片。

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）14-0137-01

[设计意图]

天气的变化，气温的突然下降，树叶纷纷飘落才将秋季的明显季节特征显现出来，而这些变化也已引起孩子们的注意。根据我们班幼儿兴趣与实际发展需要，结合季节特征，我们正围绕“多彩的秋天”主题开展教育活动。特设计了此活动。

[活动目标]

1.根据树叶原有的形状组合，拼贴图案。

2.发展剪、贴、添画的美工技能。

[活动准备]

1.收集多种形状颜色的树叶，并进行压制处理（叶子压平整不要完全脱水）、剪刀、胶水、双面胶、画纸。

农村的自然地理、生态环境是农村幼儿园教育取之不尽、用之不竭的宝藏。宝应县地处白马湖湖畔，生长着各种各样的农作物，利用其制作教玩具、手工艺品是笔者所在幼儿园的一大特色。河蚌壳、草茎、树叶、各种植物种子在农村不是稀罕物，孩子们可以采集。这些自然材料具有天然的美色，具有丰富多样的形态，稍作加工就会是一件件惟妙惟肖、生动逼真的作品。

这些神韵独具的作品丰富了农村幼儿的生活，陶冶了他们的审美情趣，是对农村幼儿进行美育的重要途径，不仅激发幼儿爱家长的情感，同时能培养幼儿的动手能力、探索精神、丰富想象力等，还能使幼儿真正获得动手操作和表现的机会，并且能激发幼儿的学习兴趣和积极主动的创造精神。如何利用这些材料进行美育呢？

一 提供充足、多样化的自然材料

为了让幼儿在美育活动中高度发挥创造力，我们为幼儿提供了充足的丰富多样的自然材料。这不仅能吸引幼儿的兴趣，而且有利于训练幼儿动脑动手能力。

1.利用其自然形态

让幼儿抓起一把植物种子仔细端详，让他们去发现平时熟视无睹的这些种子，每种都有独特的形态，即使是同一种种子，每颗也不雷同，一颗一个模样。引导幼儿充分利用种子的各种形态进行广泛的联想、认真的琢磨，不加工或稍加加工就是一件颇富情趣的作品。比如，顶仁饱满、根仁干瘪的花生很像小鸟，顶仁干瘪、根仁饱满的花生又像小鸭，两仁都饱满的花生又像公鸡、小猴的身躯等。因此，可以利用种子造型出与它酷似的形象来。再仔细看南瓜子，便会发现它的形态像荷花的花瓣、青蛙、鱼的身体，豆粒平帖像蝌蚪，立贴像老鼠。只要细细琢磨，就会发现更多、更生动的一块块“璞玉”。

2.利用其自然色彩

每粒种子、每片树叶、每根草茎都具有天然色彩。红豆、黑豆、绿豆、黄豆、青豆、白豆，这些豆五颜六色，光泽耀人，其自然色泽是化学颜料所不能比拟的；葵花子、花豆纹理细腻有致，这种巧夺天工的纹理，高超的画工也难描摹。孩子们刚开始进行美术活动就用如此鲜明的表现力、极强的材料，比如，红豆像动物的眼晴，像花蕾；绿豆像嫩芽；冬瓜子像鱼鳞……其物不用，有负天意。

粘贴画活动对幼儿的身心发展具有重要意义。首先，它可以培养幼儿的观察能力、想象能力和创造能力；其次，可以促进幼儿脑、眼、手的协调，锻炼手部小肌肉群。基于此，幼儿园粘贴画教学是幼儿园手工教育的重要内容之一。我们主题生活中挖掘适合于幼儿园粘贴画教学的内容，适合大班幼儿的操作能力，并探索合适的教学方法，让儿童在实际生活中来操作，对于幼儿身心发展具有重要作用，我们应从幼儿的主题生活经验出发，结合各月主题及一些节日，利用日常生活中以及大自然中孩子们比较熟悉的材料进行各式各样的粘贴。探索适合幼儿的粘贴画教学模式，实现粘贴画教学的主题化、创意化、个性化。下面就从四个方面来跟大家谈一谈。

一、了解孩子们的粘贴画情况

陶行知先生提出了“创造的儿童教育”理念，陶行知先生认为首先应当注意发现他们、了解他们、相信他们，认识到儿童不但有力量，而且有创造性，教师要了解儿童，经过与家长的调查知道他们在家不注重这方面的绘画，大部分都是用蜡笔，有时也会用颜料来画画，只有个别家长认为所说的粘贴画，就是把自己画的画或者是好看的图案剪下来贴一贴，看来家长们对于粘贴画不怎么了解。对于这种情况，我们更应该让家长意识到粘贴画对孩子的重要性。

二、材料的选择及创新

1.材料的选择

在每个活动开展之前，我们都会根据幼儿的年龄特征了解幼儿在粘贴画这方面的情况，有目的、有计划、有针对性，由易到难、递进式地教学，会根据每个月的主题有意识地收集一些材料，也可以利用大自然的材料，例如，树叶、石头等等，在材料的基础上让幼儿由开始简单的粘贴到自己绘画大的轮廓来进行粘贴，从而实现粘贴画教学的主题化、创意化、个性化。

2.材料的运用

粘贴画活动不像其他活动拘泥于特定的活动材料来进行活动，而是让孩子开放性地选择自己所需要的材料。在活动中为孩子准备必备的一些工具，如，糨糊、剪刀、胶水、双面胶、纸盒、彩纸、毛线、布料等等，例如，在主题《我们在春天里》中，我提供了皱纹纸和毛线等工具，让孩子们一起收集了大自然中的柳枝，将皱纹纸变成花粘贴在树枝上，孩子们都很开心！风筝也是春天来了的一种象征，孩子们自己用纸和吸管制作风筝，上面用毛线粘贴。在主题《丰收的季节》中，我提供了树的轮廓，要求孩子们用毛线来粘贴，但在贴的过程中，有的小朋友用彩纸来粘贴，还有的小朋友自己选择了家里不用的东西，例如：好看的布、没用的小棍、各种纽扣、珠子等，真是太美啦！还有我们平时吃的大闸蟹，孩子们把壳留下来，创作出了花朵、奥特曼等作品。可见我们不必去刻意规定幼儿要创作什么样的作品，只需简单地把材料摆出来，通过孩子想象力的自由发挥，自己去找自己所需要的材料，自主创新。在寻找的过程中，独立思考，自主分析，从而锻炼其解决问题的能力。这样在孩子充分发挥自己想象力的同时，创造出自己满意的作品，从而达到粘贴画活动的培养效果。在活动中幼儿会不断地积累经验，积累知识，提高自我，从而培养更加浓厚的兴趣，也有计划地培养了孩子们自主创新的能力。

信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要课程。受传统教育观念的影响，中小学信息技术教育课基本上采用灌输式的教学方法，教师大量的讲授挤去了学生宝贵的上机时间，且难以顾及学生的个别差异，不利于贯彻因材施教的原则。采用什么方法上好信息技术教育课才能使学生在基础知识及基本技能方面都有所提高，这是我们从事信息技术教育的工作者所共同关注的问题。

本人兼教小学信息技术课程，下面就以教学“画图”工具中“复制”与“粘贴”命令的方法为例，浅谈自己的做法：

一、创设情境，激发兴趣

爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能够使学生产生兴趣，那么他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。心理学研究表明，在学习新的教学内容之前，教师创设一些和新内容有关的问题情境，在学生心理上造成“悬念”，是激发学生产生求知欲和学习兴趣的最有效方法。作为信息技术教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，创设不同的问题情境，这样进入新课的学习学生便很容易接受了。

为了让学生对本课教学内容产生兴趣，在课的开始，本人做了如下设计：教师通过全屏广播出示一棵画好的小树，然后提问：“哪位同学可以用已学过的知识画出两棵一模一样的小树？”然后指名学生进行绘画演示，之后，教师再用“复制”与“粘贴”的方法快速的画出两棵相同的小树。在此基础上，教师再让学生分析、比较一下学生和老师哪一位画的更快，哪一位画的更好，使学生认识到教师使用“复制”与“粘贴”的方法来画两棵相同的小树比学生使用原有知识来画要快得多、好得多。通过上述方法，不仅引出了本课的教学目标，而且激起了学生对本课教学内容产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。

二、任务驱动，培养创新

在讲解“复制”与“粘贴”的方法时，采取了如下形式:将事先设计好的多媒体课件广播到学生的计算机上进行示范演示，引导学生仔细观察屏幕上飘扬的五星红旗、奥运会五环旗及一排排郁郁葱葱的小树等图形，让学生观察这些图形都有什么共同之处，在学生分析、讨论得出这些图形都是由相同或相似的图案组成后，笔者启发学生：“象小树、奥运会五环旗等含有多个相同或相似图案的，可采用“复制”与“粘贴”的方法来实现，以上图形就是由老师用“复制”与“粘贴”的方法亲自画出来的，在座的每位同学在自学完书上的内容后也都可以自己画出来，不信可以试一试。”同学们听后，一个个情绪高涨，踊跃欲试，争着到书里寻找答案，还有的打开计算机边看书边实践，课堂气氛非常活跃。这种方式的教学体现了我们正在提倡的创新教育，它使学生真正成为课堂的主人，通过学生自学课本以及上机操作实践，大部分学生都创造性地完成了任务，课堂教学效果非常好。

三、反馈矫正，培养能力

一件件根雕令人驻足不前,一块块奇石让人浮想联翩,一张张粘贴画叫人拍案叫绝。这些“边关文化活动”就像天山深处盛开着的雪莲花,散发着独特清香,丰富了官兵生活。

“你是雪山的雄鹰,你是牧民的守护神……”9月11日,踏着金秋牧民高亢歌声和季节旋律,记者来到天山托木尔峰脚下的驻阿某边防团,走进该团文化长廊,被这别具特色的“边关文化”所深深吸引……

根雕:凝聚官兵的审美趣味

驻阿克苏某边防团一线连队驻守在天山深处,周围有大量的胡杨林和多年的桔树,许多树根在戈壁、沙滩、河流边,甚至在官兵巡逻的道路边,有的树根从远处看,很像一件东西,官兵拿回去进行精雕细琢后,一件精美的根雕艺术作品就面世了。

班长王强是个有心人,从小爱琢磨事情,一次巡逻返回途中。一不小心被什么东西绊了一下,仔细一看,原来是一条很像龙的树根,树根激发了小王浓厚的兴趣。回到连队,他拿着树根精雕细琢起来。第二天,官兵发现,在小王的床头,爬了一条“中华龙”,栩栩如生,吸引官兵争相围观。指导员张圣军因势利导,号召大家像小王学习,做个有心人。从那以后,连队官兵将那些被洪水冲刷、饱经风吹日晒的树根、树干、树枝收集起来,一幅幅根雕作品像雨后春笋一样冒了出来。

排长何键的作品最具有代表性。一次,何键带领战士到牧民艾山家宣传边防政策,发现艾山家门口的柴竹堆里,有块树根像两个人一样拢在一起,他将这条树根带回家,雕琢成两个人,乍一看,就像官兵和少数民族拥抱似的,看起来甚是亲切。于是,官兵给这个根雕起了个很有诗意的名字叫“军民根连根”。

该团政委史占湖告诉记者,根雕成了官兵心中的“军营文化天地”,官兵常常利用训练、劳动、巡逻等时机,将树根捡回连队,大家发挥聪明才智,几个人在一起琢磨。于是,在窗台、床头、桌面等地方,摆放着许多栩栩如生的根雕作品,有的像龙,有的像动物,有的像体操健儿,栩栩如生,观赏性较强。走进边防一线连队,你会强烈感受到浓厚的“军营文化天地”氛围。

如今,出自官兵之手的500余件根雕作品陈列在该团根雕展室里,每年要迎接许多慕名而来的参观者。不久前,南疆军区在该团召开基层文化活动现场观摩会,集中总结和推广了该团的经验做法。一位根雕艺术家看了官兵的根雕作品后感慨不已:“平时操枪弄炮的官兵能雕出这样好的作品,真是不简单!”

每年秋天，新桔子上市的时候，我都要做几份桔皮贴画，或挂在客厅里欣赏，或送给朋友的孩子。

做桔皮画用的底板，是家里买内衣、衬衣等的包装盒。这些包装盒大多很精致，且不说外面的图画多么好看，就只是里面那洁白的纸板总让我爱不释手。作为教师的我，以前教低年级的时候，这样的白纸板我一直用来做写生字新词的卡片。

秋天新上市的桔子，桔皮黄绿相间，色彩很是新鲜活泼。买桔子时，挑选几个桔皮比较光滑的，认真地剥下桔皮备用。尽量把桔皮剥得大些，用时可根据大小或形状的需要裁剪。

去年我做了幅《秋韵》：秋天来了，一群排成人字的大雁往南飞；空中挂着一轮红日，近处，有一棵法国梧桐树，树上的叶子快落光了，正有几片黄叶从树上落下来，几片黄叶树静静地落在树的下面；法桐树旁边，有一丛疏疏落落的栅栏，栅栏内有几株怒放的――多么富有诗意的田园秋色呀！

制作贴画的过程并不难。找来剪刀、胶水，把纸盒的盖子拿掉，只用底下那个盒子，桔皮画就贴在这个盒子里。我先用剪刀把桔皮剪成树、叶、花、大雁、太阳的形状，摆在纸板上，然后开始粘贴。粘的时候要仔细些，胶水要涂匀，还不能涂得太多，否则，胶水就会沾在白白的底板上，弄得画面不干净。剪桔皮也用去了不少时间，特别是大雁，不能剪大了，剪大了图案太粗糙，不传神。那么小小的东西，放在手里还真有点拿捏不着。剪的时候，我是利用了桔子的蒂，把蒂作为花心。翻着贴一朵，是黄绿相间的；正着贴一朵，是黄灿灿的。别说，看上去还真像呢。

粘完后，再仔细把粘好的图案压平，防止图案翘起来影响美观。再找来一根毛线作为挂绳，在盒子的上端钻两个眼穿进去，比量长短正合适时，系一个结，把多余的毛线剪去。

最后一道工序是封膜，用衬衣包装里的塑料硬膜正合适。如果选用的膜长了大了也没关系，可以把多余的部分上下各剪开一个口，把多余的部分压到盒子底下。最后，再用胶纸把塑料硬膜粘牢固。

终于完成了！一幅《秋韵》挂在了墙上，我站在那儿，远瞅瞅，近瞧瞧，自得其乐。无论谁来我家，都夸赞这幅别具一格的桔皮贴画。站在这幅桔皮贴画前，似乎能闻到桔子的清香，似乎走进了田园，心里满是惬意。