摘抄日记范文精选

一九五九年十月二十五日

青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。

一九五九年十一月二日

我学习了的著作以后，懂得了不少道理，心里感到特别亮堂，工作越干越有劲，只觉得有股劲永远也使不完。

我为了群众尽了一点应当的义务，党却给了我极大的荣誉，去年我被评为先进工作者，出席了鞍山市青年建设积极分子大会，这完全是党的培养，是思想给了我无穷的力量，是广大群众支持的结果。

我要永远的记住：

一滴水只有放进大海里才能永远不干，

一个人只有当他把自己和集体融合一起的时候才能有力量。

1.继续向高地进发，远远的就看到了非洲第二高峰，肯尼亚山。眼前的景色也变成了壮阔的大草原。很快，我们就抵达了奥・佩杰塔保护区。查看了门口和四周的电网，确定能让野生动物畅行无阻，可将偷猎者拒之门外，这时，我才真切感觉到自己已身处非洲。随行的朋友们告诫我，不要离开车，因为这里是“狮子的国度”。回头一看，有土狼家族匆匆赶来，不一会儿，就不见了踪影。美丽的非洲草原风光尽收眼底。

2.转了个弯，发现前方出现了一头灰色的大象，然后是第二头，第三头，第四头！

慢慢地，我们驶入了象群中间，这群大象一共有20多头。现在是正午时分，它们站在树荫下乘凉，习惯性地把树枝卷过来，看看有没有能吃的东西。

能看得出来这些大象在彼此互相照应，是一个很亲密的大家庭。我有点不敢相信自己正坐在一辆敞篷车上，身处野生象群之中！大象们轻轻拍打着自己的耳朵，鼻子上探，像潜望镜一样，不时喷出气体。不过，它们认得David（当地向导）的车，了解他的气味和他轻轻呼唤的声音，对于我们的出现，象群表示“毫无压力”。

两年前盗猎者曾经杀害了一头大象的母亲，由于象群是母系社会，于是，家族中的另外一头母象在很年青的时候，就承担起领头象的责任，它要带领象群寻找食物、水源、远离危险等等，过早地扛起这些重任，她看起来有些消沉。一开始我觉得说大象有感情有点夸张，但是随着我对大象观察的越多，了解的越多，也越意识到大象有很多地方和我们人类很像――寿命长短、青春期、家庭生活和感情。David正在和我解释这些的时候，我看到不远处几头大象正在交流。

大象的一生，这个话题让人有些沉重，太多的大象死在了盗猎者的枪口下，然而大象仍然如此信任人类，接纳人类融入它们的生活。

3.靠摩擦两根木棍，桑巴鲁人用传统的钻木取火的方式点燃了篝火。头顶浩淼的星空，耳畔响起非洲战士们的歌唱，让人顿时产生了穿越时空的感觉。这时，一位战士兜里的手机响了，这才把我拉回了现代生活。

离开时，感到有些疲劳。这一周的历程，就在这样一个下午，在一片温暖的火光中收尾。略微有些伤感，如果我们对于这样的仪式，对桑巴鲁土著居民的生活方式不加以保护，那么它们也许会遭遇和大象类似的命运，可能会永远消失在地球上。

我知道我不算帅哥，但曾经有人看我满月的照片时，也说过我左边的鼻孔很偶像派。

和女朋友分手之后，我终于明白，幸福要掌握在自己手中，而不是在别人的嘴里!

今天看书，看到康熙皇帝在二十三岁的时候已经贵为一国之君，我很沮丧；但又看到同治皇帝在二十三岁时已经死了四年了，我心里平衡多了。

情人节，孤单的我在饭馆吃面，听到收音机里的点歌节目说：“有一位先生给所有恋人们点歌来表达他的祝福。下面请听《无言的结局》。”……我觉得很不好，人可以无爱，但不能，于是我也打电话点播了一首歌――梁静茹的《分手快乐》。

有些人的爱情是喜剧片，有些是文艺片，而有些……我最惨，我的爱情过程是文艺片、喜剧片、悬疑片、动作片，最后是恐怖片，而更可气的是，竟然还插播广告……

我终于活着回来了!刚刚见了一个网友，长得很像如花，还是毁容版的如花，你能想象吗?

我喜欢把人生交给命运：早上醒来我都会抛硬币，如果正面朝上，我就继续睡觉；如果背面朝上，我就躺在床上看电视；而如果硬币落地后是立起来的，我就起来收拾屋子。

明天是情人节，我辗转找到一个中学暗恋女生的电话。给她发了条短信：如果只有一碗粥，你先喝半碗，剩下的半碗，我放在怀里给你保温……几分钟后，她回了一条短信：你是谁介绍来的?

我的家是一个既幸福有快乐的家。

家庭成员是我、爸爸、妈妈。

妈妈是“财务部长”，家里的大小支出、收入，都是妈妈负责。爸爸则是“财务主力”挣回钞票给我们花。我嘛，就是“财务使用者”，挣钱不就是用来花的吗？我比较想的开，花钱这个光荣而艰巨的任务就交给我啦。不过，我也会节省，不会过度浪费、奢侈。

家里开的饭店，晚上要盯到很晚，为了我的睡眠问题，爸爸妈妈让我住到姥姥家，想念，是无止境的…每当见到别人快乐的与爸妈抱在一起时，我就感到心酸，甚至痛恨那个饭店。但是，我明白，爸妈是为了我，我的现在与未来。当我把这些事告诉朋友，希望她们来安慰我，同情我时，她们却说：“不至于吧你，那么夸张？”呵呵，夸张…是呀，她们不会懂我的，我曾经也不懂想念的真实体会、意思，现在，我感受到了，深深的感受到啦…

哎！现在虽然住到了姥姥家，不常见爸爸妈妈，但是他们会经常给我打电话，问我的状况：学习好吗？天冷了，加衣服了吗？学习累不累？……我会想哭，又一阵心酸。会想告诉他们我累了，想回家。但他们也会担心我不是吗？于是，我欲言又止，告诉他们我有多快乐，多么好…我觉得他们也很累，因为我在门市帮过忙，好累啊，又得端茶倒水，又得伺候客人。他们也没有告诉我，只是叫我好好努力，告诉我他们向我啦…

呵，我好脆弱，泪水好廉价。坚强，只是一个虚伪的字眼…

（第一次写，不好请见谅。。）

1847年 19岁

我变了许多，但仍没有达到我希望的完美程度，我没有执行我对自己的规定。执行了也执行得不好，没有锻炼我的记忆力。

为此，我在这里写下一些准则，如能遵守，我想对我会大有裨益。

1.规定必须做到的事情，要不顾一切地去做。

2.既然做，那就好好做。

3.忘了什么，别去查书本，要尽量自己想起来。

4.经常强迫自己的大脑尽全力去工作。

5.永远出声地读和想。

2009年4月1日 天气：多云转晴

呀！一道刺眼的白光，这是在哪儿？我迷惑地看着四周。随着一阵欢呼，一群奇形怪状的家伙拥了过来，领头的那个家伙带着王冠，“分裂成功了！你终于睁开眼睛了，我的儿子！”

2009年4月2日 天气：阳光明媚

我爸爸竟然是病毒王国的国王！我吗？当然就是王子了，威风吧！

2009年4月5日 天气：晴

妈妈告诉我，我们的国家是世界上最强大的国家。我们有大批英勇的战士，而且出了很多英雄，像爱滋病、SARS……尤其是这几年，我们的军队越战越勇，好羡慕啊！我一定要快快长大。

2009年4月14日 天气：炎热

爸爸终于答应领我去国家历史博物馆了，去瞻仰我们那些英勇的前辈的事迹。那就是说我也要像我的前辈一样成为一个真正的战士了。

如果让我妄弃它，我会恋恋不舍，上面有着老师对我的告戒：“天道酬勤，相信自己！”这是郑老师离开我们学校时对我说的话。

艰苦的时候，我也会带上它。军训时，每天晚上要写日记，我就会把我的心情表述在摘抄随笔本上。记得军训的第二天，我含泪写了一篇日记。雨变小了，军训的生活好苦啊！我好想家啊！摘抄随笔本上记着第一次军训的感受，我怎么能随便弃呢？

摘抄，让我记住更多的知识。老师要求读的《伊索寓言》和《初中必背诗文》，差不多都出现在我的摘抄随笔本上。以后要背那些诗文，会轻松、快速些。

随笔，让我有灵感写文章。在平常的一件小事、一个小细节，我都会细细地描绘它。七年级上学期的期末考试的语文作文，我得了37分，全班第二，这还归功于我的摘抄随笔本。

在本子上摘抄或随笔，我改了偷懒的坏习惯，由先到后，由多到少，慢慢地进步。在摘抄随笔本上，我更努力了。

童年时的写作，雕在本子上，长大后你会觉得自己幼时的天真。

摘抄随笔本告诉了我，写作时要语句精练，具体而微。好作文就从摘抄随笔本上来。

“好记性不如烂笔头。”还是拥有一个摘抄随笔本比较好。

“无话可说，无事可写”是中学生作文难的重要原因。学生在作文时会出现“巧妇难为无米之炊”的情况，究其原因是学生缺乏作文的素材。那么如何获取写作素材呢？这就要靠平时的积累。积累的途径除诵读（积累）外，还包括：

一、摘抄积累

摘抄，就是搜集材料，通俗的说法是“找米下锅”。摘抄属于读书笔记的一种。它是积累语言材料的重要方式，是提高写作能力行之有效的办法。我一直以来都要求学生做摘抄。摘抄的内容有时是名言警句，有时是生动形象的描写语段，有时是富有深刻含义的哲理性语言，内容包罗万象。不少学生将摘抄当作完成老师布置的任务看待，很少去理解、揣摩和运用。这样的摘抄仅仅停留于“摘抄”，摘抄无异于摆放在仓库里的破铜烂铁，对写作起不到应有的作用。因此，我改变了一些做法，让学生摘抄完之后把自己的独特感受表达出来。这样既能调动学生摘抄的积极性，又能写出学生自己独特的理解，还能当作简单的练笔，真可谓一举数得。如：

摘抄：那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。

感受：用比喻和对比的手法突出湖水的蓝和纯净。以后我也要用修辞手法来描写事物，才能生动形象地突出事物的特点。

这样的感受是学生最真诚的想法。除此之外，我还用朗读、展览、交流等方法展示学生的摘抄，培养他们的兴趣，调动他们的积极性。经过一段时间持之以恒的训练，学生们的语言及文字表达能力在潜移默化中得到了提高。

二、练笔积累

教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文要求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。为此，我在作文教学中一直采取 “双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排每周写三篇日记。

读了一篇文章，作者强调了抄书的地位及作用，颇有感触。这在提倡素质教育的今天，抄书仍不失为一种有效阅读的方法。梁启超先生在《治国学杂话》中曾强调说：“若问读书方法，我想诸君上一个条陈，这方法是陈旧的极笨极麻烦的，然而实在是极必要的。什么方法呢？是抄书――这种工作，笨是笨极了，苦是苦极了，但真正做学问的人，总是离不了这条路。”我们如果能养成平时抄写、积累资料的习惯，积少成多，写文章时就会信手拈来，选择出孕育主题的材料，不但使文章思路开阔，材料充实，而且也会在遣词造句修辞等方面给文章增色不少。

抄写方法有哪些呢？常有以下几种可以借鉴：一种是摘抄，即在阅读中把文章中的精彩词句段落等不加改动的摘录下来。摘录时要有所选择，取其精要。若原文有误也要照抄，只要在原文有误的地方用括号加以注明，在以后的引用中灵活处理就可以了；第二种是全抄，即把文章的全文抄录下来，尤其是针对自己没有的图书资料；第三种是重抄（重复抄写），这种做法多用于抄写精彩片段或诗词之类的短小美文。重复抄写辅助于阅读，效果颇佳；再就是分类抄，即把性质相同的材料抄录在一起。分类抄多借助于卡片，如关于学习的，关于友情的，关于亲情的等各建一个卡片，把相关内容抄在上面，容易查找，也便于记忆。

我们在抄写的时候，最好有一些目的要求，效果会更好的。

1．建一个读书笔记本，每页都有固定的栏目：生动词汇栏、精彩句子段落栏、札记栏、小注栏等四部分；（同学们也可以根据自己的实际情况制定相应的栏目）

2．阅读文章2-3遍后，把生动的词汇抄写在“生动词汇栏”。对不认识或不明白的要通过查工具书给予注音或解释；

3．把精彩的句子、段落或摘抄或全抄在“精彩句子段落栏”。

4．读后，把对文章的体会、看法（可以是思想方面的，也可以是用词、结构等其他方面的），写在“札记栏”，形式较为灵活。

5．“小注栏”中注明文章的出处。应按作者、书名、出版社、出版日期、页数、期数等逐一列出。

语言的积累对于学习语文十分重要。郭沫若先生有言：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任歙张。”如果学生积累了大量的语汇、句式、段篇，下笔时就能辞直义畅，奔弛放达，任凭吞吐。那么，如何加强语言的积累呢？笔者认为，指导学生摘抄是一种行之有效的方法。虽然二00一年新版教材已经注意到在每次阅读教学的“思考、练习”中有意识地安排摘抄，但是，仅仅在课堂上练习几次是远远不够的。我们还应指导学生在课外进行摘抄，使学生养成日积月累的摘抄习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。笔者在指导学生摘抄方面作了许多探索，积累了一些经验，现罗列如下以为引玉之用。一、指导摘抄首先要充分调动学生的兴趣。教师指导学生进行摘抄不仅要在不增加学生的课业负担的前提下进行，而且要让摘抄与抄写生字词、书面回答课后问题等课外作业区分开来，在内容、形式、时间等方面给学生一个自由广阔的空间。让学生按自己喜欢的方式进行活动：可看书报，也可看杂志；可边读边抄，也可边抄边背；可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录。看自己所想看，写自己所想写，乐而为之。这样才能使摘抄成为学生的一种主动需要，真正促进学生的主动阅读。二、指导摘抄要有计划性。摘抄最好从三、四年级开始。因为低年级阶段识字量较大，根据学生年龄特点，课外学习主要以巩固生字词为主，所以很少有其它更多时间进行阅读抄背。而三、四年级开始，识字量逐渐减少，学生的课外学习不需要埋没在字词堆里，就可以有时间阅读、抄写、背诵。另外，三、四年级开始，学生对字典的运用日趋熟练，也给课外阅读带来了方便。摘抄的内容也不能完全任“天马行空”，这样对学生组织积累的语言没有好处。最好能根据教材及教学实情进行分学期、分阶段、分类别组织，如这一月摘抄写景类，下一月摘抄写人类等，有的放矢，事半功倍。三、指导摘抄要循序渐进。如果摘抄从三年级到六年级持续进行，那么在摘抄的数量、内容、形式上的要求都要有所变化，保持学生的“最近发展区域”，促进学生更有效地学习。如笔者根据本班学生情况分年级列要求如下：年级数量内容形式三年级30-50字优美词句抄写，不认识的字查字典，在旁边批注四年级50-100字优美句段五年级100-200字优美段篇抄写，批注生字词，赏析优美句、段六年级200-300字抄写，批注，读后感这样，不同的阶段有不同的具体要求，既使摘抄步步落实，又不知不觉地培养了学生良好的学习习惯，如查字典，边读边想等。四、指导摘抄要与课堂教学相结合。摘抄作为语文课外学习的一项内容，与课堂学习不是截然分开的。一方面它应有自身的计划与安排，另一方面它也应随时成为课堂教学的好助手，与课堂教学相得益彰。如教学《卢沟桥的狮子》一文时，我考虑到卢沟桥的历史意义对于不大关心历史的学生来说是理解的难点。于是，提前布置预习时，我安排学生摘抄“七七事变”的详细经过，并谈感受。既了解了叙事的方法，又了解了课文背景，还调动了课堂情感，成为课堂教学有力的补充。从这一方面来说，摘抄也为课堂教学承担了收集、整理信息资料的重任。五、指导摘抄要与要求背诵相结合。心理学家的研究告诉我们，6-13岁这一段是人一生中记忆力发展的黄金时段，一个人一旦错过了13岁以前发展记忆力的黄金时段，不能形成很多知识的、情感的、经验的丰富积累，将会给他的一生留下无法弥补的遗憾。所以，让学生边摘抄边背诵，是让学生尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，是充分利用学生这一年龄段的记忆优势，是顺应学生的发展规律的。而且，将摘抄的背诵下来，能使语言的积累更厚实。当然，要让摘抄真正落实，检查是必不可少的。但若要求摘抄天天收发批改，也无太大实效。因为摘抄只要写在作业本上，就不会有太大错误出现。所以平时只要有组长登记就可以了，教师可分周分月统一查看，平时抽查。另外，背诵的检查也是一项不小的工程。于是我采取抽查与互查相结合的方式，每节课前五分钟，随机点几人背诵，其它同桌互相背诵，既起到了交流的作用，又保证了检查的效果。总之，指导学生进行摘抄要坚持不懈，持之以恒，使之逐步形成影响学生一生的好习惯，使每个学生好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。