责任作文素材范文精选

“内容充实”是对高考作文评分标准一类卷的基本要求，也就是要求作文引述材料充分，详略搭配得当，全部内容都能从不同角度表达中心。“内容充实”就是言之有物，持之有据。写议论文，要求议论要素明晰，论据典型充足，不能简单地堆砌事实论据，应着重深刻透彻地说理；写记叙文，要求记叙文中的要素完整，人物和事件具体实在，不能简单地记流水账，应该侧重生动形象的描写。

[范文例举]

谈责任

“当官不为民做主，不如回家卖红薯”，说的是一种责任；“天下兴亡，匹夫有责”，说的也是一种责任；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，说的更是一种责任。从本质上说，责任是一种与生俱来的使命，人生在世，要勇于担起责任。

勇于承担责任，是一个合格公民的基本道德要求。江苏扬州大学附中学生徐砺寒骑车上学时不慎刮伤一辆宝马车，他在原地等了20分钟，没有等到车主。眼看上学迟到了，徐砺寒只好到附近的书报亭借了一支笔，写了纸条并留下了自己的联系方式。刮伤豪车，恰好又“无人值守”，对有些人来说，最“聪明”的选择也许是迅速逃离现场，而徐砺寒的行为看起来“很傻很天真”，需要面对可能随之而来的责骂和巨额赔付，他何苦这样做？徐砺寒的解释很朴实：“做错了事，就该负责。”而社会各界对徐砺寒的行为也一致赞许，这是因为他的行为契合了人们对“公民应有责任担当”的期许。

逃避责任，是自私的表现，只会损人不利己。古代“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的寓言故事给人们敲响了警钟。出现三个和尚时，人的惰性和依赖性，客观上使得每个人都忙于推卸责任，指望别人去承担义务，而自己享受成果，最后导致大家“都没有水喝”。前几年的李天一事件中，李天一父母夫妇不仅没有尽到教育子女的责任，而且在李天一犯罪之后，他妈妈想到的不是去承担责任，而是想千方设百计地让孩子去逃避法律的责任。这种自私的行为，让李天一父母的形象一落千丈，最后落得个损人不利己的结果。

责任重于泰山。当肯德基、麦当劳的食用冰块菌落数量高于国家标准，有的甚至高于用于对比的马桶水数倍时，他们将食品安全的责任置于何地？当酒驾者在路上飞驰时，他们将路人生命安全的责任置于何地？当人们不断攫取地球资源时，他们将为子孙后代造福的责任置于何地？

在这个责任心缺失的时代，我们从来没有像今天这样去呼唤责任。“士不可以不弘毅，任重而道远。”一个时代有一个时代的使命，一代人有一代人的责任。责任，是不可丢弃的使命，让我们把责任扛在肩头，做一个有责任心的人吧！

考纲概述

“内容充实”是对高考作文评分标准一类卷的基本要求，也就是要求作文引述材料充分，详略搭配得当，全部内容都能从不同角度表达中心。“内容充实”就是言之有物，持之有据。写议论文，要求议论要素明晰，论据典型充足，不能简单地堆砌事实论据，应着重深刻透彻地说理；写记叙文，要求记叙文中的要素完整，人物和事件具体实在，不能简单地记流水账，应该侧重生动形象的描写。

[范文例举]

谈责任

“当官不为民做主，不如回家卖红薯”，说的是一种责任；“天下兴亡，匹夫有责”，说的也是一种责任；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，说的更是一种责任。从本质上说，责任是一种与生俱来的使命，人生在世，要勇于担起责任。

勇于承担责任，是一个合格公民的基本道德要求。江苏扬州大学附中学生徐砺寒骑车上学时不慎刮伤一辆宝马车，他在原地等了20分钟，没有等到车主。眼看上学迟到了，徐砺寒只好到附近的书报亭借了一支笔，写了纸条并留下了自己的联系方式。刮伤豪车，恰好又“无人值守”，对有些人来说，最“聪明”的选择也许是迅速逃离现场，而徐砺寒的行为看起来“很傻很天真”，需要面对可能随之而来的责骂和巨额赔付，他何苦这样做？徐砺寒的解释很朴实：“做错了事，就该负责。”而社会各界对徐砺寒的行为也一致赞许，这是因为他的行为契合了人们对“公民应有责任担当”的期许。

逃避责任，是自私的表现，只会损人不利己。古代“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的寓言故事给人们敲响了警钟。出现三个和尚时，人的惰性和依赖性，客观上使得每个人都忙于推卸责任，指望别人去承担义务，而自己享受成果，最后导致大家“都没有水喝”。前几年的李天一事件中，李天一父母夫妇不仅没有尽到教育子女的责任，而且在李天一犯罪之后，他妈妈想到的不是去承担责任，而是想千方设百计地让孩子去逃避法律的责任。这种自私的行为，让李天一父母的形象一落千丈，最后落得个损人不利己的结果。

责任重于泰山。当肯德基、麦当劳的食用冰块菌落数量高于国家标准，有的甚至高于用于对比的马桶水数倍时，他们将食品安全的责任置于何地？当酒驾者在路上飞驰时，他们将路人生命安全的责任置于何地？当人们不断攫取地球资源时，他们将为子孙后代造福的责任置于何地？

高中生写作责任意识出现缺失。主要表现为：写作缺乏完整的视野与驾驭问题素材的能力，材取非道德的生活，导致非道德的认知；认同拜金主义、享乐主义、极端个人主义、痞子主义等错误的价值观；出于一己之私指斥天地、谩骂诅咒，或者放大社会问题，以偏概全，暴露其错误的世界观；情感偏激、无端攻击他人人格，造谣生事、无中生有等，凸显其人生观和审美观的卑微。这种写作责任意识的严重缺失现象，已产生了诸多不良的影响，制约着中学作文教学的健康发展。基于此，揭示写作责任意识的意蕴，研究写作责任意识的反应机制，探讨写作责任意识的实践策略，已迫在眉睫。

一、写作责任意识的意蕴

关于写作责任意识这一概念，许多专家、学者业已进行了深入的探讨，但没有形成一致性结论。马正平教授认为，中国古代圣贤们赋予了文章以“个体生命的存在功能”，具有现实生命永恒的理想价值；写作者应把自身道德人格心灵境界的培养视为最基础的任务，把对社会、对人类的责任、道德的养成放在首要地位，这种注重人格心灵塑造，注重精神价值养成作为主要写作目的，[1]突显的是写作的社会责任和生命个体成长的责任意识。学者张声怡和刘九州认为，古人为文的目的是“言志”“尽情”“载道”“立政”“适事”等，那么，为文应当“为世用”“为理”“明道”，应当“为君、为民、为物、为事而做，不为文而做”，[2]强调的是“有为而作”的社会责任意识。现当作理论突破了“代圣人立言”“文以载道”的思想桎梏，提倡观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，培植科学理性精神，发展创造性思维；根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达[3]等等，凸显的是基于生活积淀的真实写作、负责任地写作、个性化写作、规范写作、创造性写作等写作主体素质提升的责任意识。综合学者观点，我们认为，写作责任意识是对社会、对国家以及对他人的责任意识，是作者在一定世界观、人生观和价值观的观照下，对生命主体基于“生存秩序的憧憬与建构”[4]而从事的写作动机、构思、选材组材、行文表达、意蕴呈现、文章修改等写作内容，所进行的审视、矫正、提炼、完善等的道德、情感、价值等方面的认知心理活动。它包括社会责任意识和个人责任意识两大方面。社会责任意识：法制意识、美学意识、道德意识、科学意识、历史意识、家国意识、文明意识、环境意识等。个人责任意识：真实写作意识、修炼品格意识、辨证思考意识、主体成长意识、敢于担当意识、写作规范意识、能力提升意识等。其内容主要指向是：首先，对党负责、对国家负责，对人民负责，坚持正确的写作导向；其次，坚持科学精神，反对封建迷信；再次，对社会负责，有利于社会的发展，文明的进步；次之，对历史负责，能顺应历史的潮流，拒绝消极和虚无的思想；次之，对文字符号负责，能规范、准确的表情达意；最后，对自己负责，坚持在写作中修炼品格，提升人生境界。[5]

二、写作动机和写作责任意识关系

关于写作动机，古人提出了一系列影响深远的动机理论，如“发愤著述”说、“”说、“著文自娱”、“不平则鸣”、“穷愁著书”说、“泄愤”“怨毒”说、“娱己”“自快”说、“遣兴”“悦情”说、“恬神”说等[6]，从而形成了古代创作动力论的理论系统。写作是生命赖以存在的重要形式，是生命“自我实现”的主要途径；写作是主体对社会生活的主体性观照，是“人的本质的对象化”的产物，是作者按照自己的认知、欲求、情感和意志在客观世界中肯定和实现自己，使自己的本质力量外化与物化。因此，凡为人所反映的或创造的对象世界里，都无例外地渗透着人的主体意识，体现着人的认知、欲求、情感、意志等，也应该体现出一种责任意识。中外的写作理论一致认为，主观的写作动机和客观效果并不完全统一：纯正的写作动机不一定产生良好的写作效果，驳杂的写作动机肯定会产生一些负面效应。之所以如此，与文章的选材、内容、表达技巧和表达的意蕴密切相关。因此，为了保证文章效果呈现“正能量”，需要有一个监控机制，即从写作动机，到布局谋篇、选材组材、行文、内容表达、文章修改等，都要进行反复地审视和修改，以臻于完美。而审视所依据的主要核心思想就是作者的写作责任意识。

因此，修炼高品质的写作责任意识攸关写作的质量和功效。它促使写作者着力获得人格、修养、精神等方面的积淀和陶冶，培养高远、空灵和博大的主体境界；积极参与生活，体验人生，关注社会，为社会和人生奔走呼号，为未来呐喊助威；着重培养观察力、想像力和表达能力，发展创造性思维能力，努力提升主体素质；追求自由写作、有个性表达、有创意的表达、真实表达、真情表达、规范表达、负责任表达，努力建构一种新的人类生存秩序、发育人的本质。

三、写作责任意识的发生机制：审视―评估―矫正-优化

写作主体在构思和行文过程中，应对即将“物化”或正在“物化”的成果反复地进行前瞻性评估，预设写作将产生的功用――作用、影响、意义和后果等，并能在反复的调整、增删中逐渐完善，优化写作成果，以期能彰显最大的写作功效，充分释放“正能量”，消减或消除有可能带来的负面效应。这个反复评估和修改的过程就是作者的责任意识外化的过程。写作责任意识的发生机制共分三级。具体如图所示：

基于阅读对写作的影响，本文对语文主题阅读界定为：根据学生的学习现状以及自身特点，围绕着由教师和学生共同在阅读中寻找或挖掘出来的哲学主题或文化主题，进而围绕这个主题深入组织探究学习阅读。也就是说主题阅读是将语文教材拓展到课堂之外的重要媒介，是学生、教师与文本之间的对话过程的重要载体，主要是通过探究式、情景式、网络沟通等主题阅读方式，沿着单元主题这条主线，精读教师推荐的与主题相关的美文，感悟文章在选材、立意、语言等方面的特点，让学生在作品中找到与自己生活熟悉的“影子”和精神上的“引子”。

一、主题阅读，促进素材积累

主题阅读具有两大特点：第一，容量大、效果强的特点，可以统领与主题相关的全方位意义文本，多角度、多渠道探究主题和运用相关的素材。第二，具有发展性，主题阅读探究性教学更重要的特点体现在它的发展性上，教师通过主题的统领，带领学生对阅读文本的一些特定知识点、文化点进行延伸、修改、重组、再创造，让阅读文本成为学生素质发展的广阔园地。另一方面，主题阅读更能让学生多角度、全方位的从阅读文本中积累优秀的文化知识，间接获得丰富的情感体验和生活经验。

阅读少而低效，没有为写作储备必需的素材，这仍然是我们写作教学不得不面对的现实。为了切实解决巧妇难为无米之炊的问题，要大力实施主题阅读。首先，教师根据学生实际确定主题，进而围绕这个主题搜集美文，组成时文精粹。教师先分工协作，利用网络、书刊、杂志等多种渠道广泛搜集资料，再进行共同研讨，优中选优，最后精心筛选出拓展阅读的材料，上交学校统一印发给学生。所选材料力求在内容或写法上与本单元的“主题”相近、相似、相关，注意选材角度、写法风格的多样性，并注意时代性、可读性，切合学生已有的知识水平和生活体验，有助于激发学生阅读兴趣。随着对“主题阅读”的逐步认识，学生也可主动参与材料的搜集，他们个人搜集的材料经过小组精选、课代表和老师的层层筛选确定的文章也可统一印发给学生，这样就避免了阅读的盲目性。拓展材料，除文本形式以外，还应适当增添一些歌曲、图片、录音、视频等，形式多样，丰富学生的阅读世界，激发阅读兴趣。教师组织学生“经典素材天天读”。在早读或晚读时间安排学生朗诵，在朗诵中浸润。读后，或是组织学生摘抄自己感兴趣的文段，积累相关的资料；或是要求学生对有感触的文章作批注写随想。要求每个学生都准备好记录主题阅读的笔记本，随时记下自己的阅读心得。

二、主题阅读在写作教学中的示范性

主题阅读不仅可以帮助学生积累丰富的写作素材，而且还能为写作教学提供学习的范本。随着主题阅读的开展和深入，在确定主题阅读时，我们分层次按梯度确定主题，由主题阅读中的写作技法指导写作训练。因而更侧重于在读中学写，读写结合。

（一）主题阅读激发学生思维的灵敏度

学生阅读到自己喜欢的文章，会有些感触，这样就能激起学生写作的欲望，如能及时记下，就是自己的妙笔之文；读到精美文段，他们也跃跃欲试。如在“幸福”的主题阅读中，学生读到：

【摘要】工程项目施工质量控制是一项全面、全过程和全员参与的质量控制,是贯彻执行建设工程质量法规和强制性标准,正确配置施工生产管理要素和采用科学管理的方法,才能实现工程项目预期的使用功能和质量标准。本文首先分析了建筑施工质量管理的意义,然后在此基础就建筑施工质量管理的内容进行了详细的论述,最后提出了建筑施工质量管理对策。本文是个人的观点，可供同行参考。

【关键词】建筑工程；施工质量；管理；实施；

前言

建筑施工质量管理与控制作为保证工程项目顺利进行的重要工作，也是决定工程最终质量的关键所在。要保证工程的施工质量，就需要将质量管理作为施工的重点工作来处理。

一、建筑工程质量管理的意义

建筑工程的质量，一方面指的是工程的实体质量，即根据房屋的业主需要所具备的功能，例如坚固的基础，安全的主体结构、良好采光通风等等。另一方面指的是工程实体质量的保证，即工程建设人员的水平以及完善的层次。在进行建筑工程监管控制时，要以工程工程的质量管理作为落脚点。在建筑施工质量管理中存在一些问题，造成这些问题的原因主要是，因为建筑各方主体的质量安全责任意识不强，具体责任没有得到很好的落实，管理方法不科学等造成的。在施工工艺不断提高的条件下，房屋工程施工管理与控制工作也越来越复杂。所以，需要工程建设中总结经验，创新工程施工质量管理的措施。

二、建筑工程施工质量管理体系的构建问题分析

建筑施工和建设的过程，对整个房屋质量构成起着极其重要的作用。由于建筑施工控制环节任务繁多，所以影响房屋质量的因素是多方面的。当前，我国的房屋建设的过程中，为了加快建设的工期，管理的出现了很多问题，很大的原因是和施工过程的控制不利造成的。建筑工程现场管理制度主要包含：质量责任制度、施工技术复核制度、施工现象会议制度、施工控制制度、施工现场的质量检验制度、工程质量统计制度、工程质量事故上报、工程质量事故处理等制度。

摘要：本文结合多年从事建筑工程施工质量管理工作经验，就建筑施工质量控制的因素、管理因素进行了简要的探讨，供同仁参考。

关键词：建筑工程；施工；质量管理

近年来，随着我国科技水平的快速发展，建筑市场的竞争日显突出，不少的建筑商为拿到工程不惜恶意压价，用于安全生产的经费是忽略不计的。在中标后用于安全生产的必要设备、器材、工具等无力购置，大大增加了安全事故发生的可能性。而建筑施工务工人员多为农民工，没有经过必要的上岗培训，缺乏自我保护意识。大大增加了安全事故发生的概率。

1影响建筑施工质量控制的因素

影响建筑工程项目施工的因素有施工单位本身和外部环境方面的，控制的关键对象是内部因素，具体表现在以下几个方面：

1．1人为因素

在工程施工中，影响工程质量的首要因素就是人。为了在工程施工质量控制中处于有利位置，首先要了解人为因素在那些方面会影响施工质量。首先，会影响工程质量的人为因素就是，施工企业人才技术力量及领导者的能力。较高领导能力的领导者会通过强有力的决策及工作，将工程组织机构的健全、将管理制度完善、提高技术人才比例等等为工程施工质量做好前提保障。其次，人为影响工程施工质量的还有建筑工人操作方面。违纪违章，不履行安全措施、安全检查不认真、任意使用规定外的机械装置、不按规定使用防护用品、等等方面都将影响工程质量，因此人的控制是工程施工质量控制的首要因素。

1．2材料因素

摘 要：当今时代，大学生的责任意识越来越淡薄。面对这种现状，本文主要探讨大学语文教学中培养大学生责任意识的方法，最终提高学生的责任意识，让学生肩负起各方面的责任。

关键词：语文教学；责任意识；现状；解决方案

一、大学生责任意识的现状

在现实生活中，部分大学生的责任意识淡薄，缺乏信念的引导，价值观念出现偏差，因而导致大学生毕业后由于责任感的缺失，无法胜任所从事的工作，出现失业的现象。因此，大学语文教学要加强大学生责任意识的培养，让大学生有能力胜任将来所从事的工作。

二、影响大学生责任意识的因素

1.社会环境的因素。随着社会的发展，人们的责任意识发生了很大的变化。学生在生活中更加看重自身的利益，因而在与别人交往的过程中，缺乏集体责任感，导致生活中人际关系恶化，不利于学生的健康成长。

2.大学生自身的问题。大学生追求个性独立，对不同的问题有自己的看法和理解。有的时候面对不同的问题，学生间的看法截然相反，因此，在学生往往采用自己的办法解决问题，容易造成学生间的不理解与不信任，如果放任这种现象的发生，将不利于学生责任感的增强。

3.教育方式的问题。应试教育在我国实行了很长的时间，大学教育也是如此，所以在大学语文教学中，学生只能学习到课本上比较浅的东西，教师不能为学生提供丰富的背景材料。因而，大学生很难在教学中形成高尚的爱国情怀和悲天悯人的情感。

摘要：社会责任感是每个公民应该具备的素养，加强社会责任感的培养是教育工作者应尽的义务。本文试从高中地理教学入手，阐述了社会责任感的内涵并以举例的方式提出了社会责任感教育的实践探索。

关键词：新课改；地理教学；责任感教育；实践探索

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-0051

长期以来，我国的基础教育在应试教育的轨道上运行，中学地理教学的质量在普遍下降，社会所需要的责任感，时代所召唤的使命感和责任感教育，在地理教学中常常显得苍白无力。21世纪的今天，中学地理教学必须与时俱进，担负起培养具有个性、创造性人才的责任。

托尔斯泰说过：“一个人没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任感”。那么，责任感是什么呢？责任感是指一个人对自己所应履行义务的一种强烈的责任心。责任感作为一个人的道德素质，它不仅能极大地改善和协调人际关系，而且对社会的职业工作有着重要的促进作用。一个有强烈责任感的人，不但在与他人的关系中，能够履行自己的义务而使他人受到教育和激励，而且还必然会在自己的职业工作中精益求精，发挥出极大的能动作用和创造精神。一个人有了这种责任感，就能够成为一个大有作为的人，同样，一个民族、一个国家，有了强烈的责任感，就一定会成为一个朝气蓬勃、奋发有为的民族，就一定会成为一个兴旺发达、富强繁荣的国家，一定能够自立于世界民族之林而经久不衰。

然而，在新课改背景下，地理教师的责任不仅在于传授地理知识，还得对学生进行思想政治教育，既教书又育人。在教学过程中，教师要发掘教材中的思想因素，有计划、有目地寓思想教育于传授知识之中，只要紧扣教材、以情动人，就能够激发起学生的民族自豪感及爱国、报国之责任感。下面，笔者谈谈在新课改背景下的地理教学实践中对学生进行责任感教育的点滴体会和做法。

一、从情感态度和价值观起步，培养学生的责任感意识

高中地理教学从注重学生个性思想品德素质教育出发，在心理素质方面提出学生“初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真务实的科学态度”；在思想素质方面要求学生“增强热爱祖国的情感”，“初步形成全球意识”，“增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念。在审美素质方面要求学生“初步养成审美的情趣”。例如，笔者在教高一（湘教版）必修一中的“大气环境”这一节时，通过让学生了解大气与人类活动的密切性，从而使学生能够增强地球大气环境保护的意识，树立正确的环境观和保护环境的责任感。又如通过分析大气的温室效应原理在农业中的应用，使学生能够增强理论联系实际的能力，并且激发了学生学科学和用科学的思想。另外，以“我帮学校做规划”为主题，开展地理实践活动，从而达到构建开放地理课堂、拓宽学习空间、提高地理实践能力、培养爱校和保护环境责任感之目的。

摘要：电是日常生活不可或缺的要素，也是国家经济与社会发展的重要支柱，电力的发展速度很大程度上影响国家的前进方向。电力工程的建设决定电力的发展。如何促进电力工程的进一步发展与升级，成为当今社会的重要问题。本文就电力工程施工中出现的质量问题提出具体的解决措施，同时将针对现行的发展趋势提出一系列可行性方案。

关键词：电力工程施工项目；质量问题；控制对策

中图分类号：F407.61 文献标识码：A 文章编号：

电力工程主要是指在日常生产生活中电力的生产，分配，输送相关一系列的系统工程。电能主要是通过高压交直流电的线路输送，再由经过变压器的处理转换成居民用电以及工业用电。这就需要大量的优质的电力建设工程来保障人们日益增加的电力需求和国民经济的增长需要。

一、 在电力工程施工中的常见影响质量的因素

1人员素质：人是电力工程项目建设的决策者、管理者、操作者，电力工程建设中项目的规划、决策、勘察、设计和施工，都是通过人来完成。施工人员的文化水平、技术水平、决策能力、管理能力、组织能力、专业能力、控制能力、身体素质及职业道德等，都将直接或间接地对规划、决策、勘察、设计和施工的质量产生影响，从而对影响电力工程建设质量。

2工程材料：工程材料泛指各类施工材料、构配件、半成品等，是工程建设的物质条件，是工程质量的基础。工程材料选用是否合理、产品是否合格、材质是否经过检验、保管使用是否得当等等，都将直接影响建设工程的结构刚度和强度、外表及观感、功能使用以及使用安全。

3建设方法：方法是指工艺方法、操作方法和工程施工方案。在工程施工中，方案是否合理，工艺是否先进，操作是否正确，都将对施工质量产生重大影响。应大力推进采用新技术、新工艺、新方法，不断提高工艺技术水平以保证工程质量稳定提高。

[摘 要]责任心在人的各种素质中处于重要地位，在教学中，学生的学习责任心得以养成，其他素质也会得到充分的发展。教师可通过制定责任目标，明确学习责任感；通过激发学习动机，挖掘教材因素，分层设计作业，培养学生的学习责任感。

[关键词]课堂教学；学生；责任感

学习责任心是学习质量的根本保证，没有学习责任心，就谈不上学习效率的提高，如何培养学生的学习责任心，无疑是摆在教师面前的一个重要课题。

一、制定责任目标，明确学习责任感

随着社会的发展，人们的生活条件越来越好，但学习上的他们缺少一种目标性，大有“你说我就做，你说我也不做”应付心理。要想培养学生的学习责任感，必须先端正其学习态度，明确自己的学习责任。因此，笔者根据学生的学习状况，制定出相应的学习责任目标，如：课上专心听讲（倾听、思考、讨论、表达、评价、组织等能力的培养）；课后主动学习（课外阅读的习惯、认真作业的习惯等）。让学生的学习责任感具体指向为学生的行为，让其知道自己应向哪个目标或方向去努力。然后以小组为单位，根据这些目标制成相应的表格，通过组长评价、自评、互评的方式，来促进这些目标任务的达成，从而增强其学习责任感。

二、激发学习动机，培养学习责任感

正确的学习动机是一种对自己、对父母、对老师、对祖国的责任感的体现。动机的层次越高，学习动力越强、越持久。

1.精心设计问题，培养学生的学习责任感。课前，教师应认真钻研教材，一方面是为了了解教材的原生价值，即教材写了什么，表达了什么情感；另一方面是为了解教材的教学价值，即教材内容应教给学生哪些知识，训练学生哪些能力，渗透哪些情感、态度和价值观等。这样对教材进行有效的解读，就能更好地确定学生学习的内容，设计好预案。从教材看，教师应在课文的重点难点处、“矛盾”处、空白处、情景再现处挖掘学习的内容，即设计有价值的问题，设计好预案，从而激发学生的学习兴趣，进而提高他们的学习责任心。