在校期间自我鉴定范文精选

摘要:大学系所评鉴制度的推动是台湾教育史上深具意义的事。本文介绍我国台湾高校系所评鉴的现状,分析其特点与不足,为大陆新一轮本科教学评估工作提供借鉴。

关键词:大学院校 系所评鉴

中图分类号:G40－058・1 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)01-006-02

伴随着台湾高等教育的快速发展,大学数量不断扩充,台湾高等教育已经从精英教育变成普及教育。据统计,1999年到2008年期间,台湾公私立大专院校数从137所增加到164所,公立大学数也从21所倍增到42所。为了确保大学品质,台湾行政部门先后开展了一系列行动,其中高校评鉴工作最具代表性。高校评鉴主要有校务评鉴和系所评鉴两种。系所评鉴相当于大陆的高校专业评估或认证。在台湾,尽管每个系所设立之初都经过严格审查,但设立后的运作和发展能否维持原先设立的宗旨,尤其在与学生密切相关的教学、课程、师资等品质管控上,有无达到一定水准,都需要加以考核监督,系所评鉴正是品质管控的利器。

一、系所评鉴工作的简要概况

2005年台湾“教育部”与163所大专院校共同捐资成立“财团法人高等教育评鉴中心基金会”办理高等教育评鉴事宜,并以系所为受评单位,五年为一周期,评鉴78所一般大学校院（不含技职院校）的全部系所,其结果与退场机制、招生名额、经费补助政策及学杂费调整挂钩。截止2010年,已完成最后9所军警学校的系所评鉴,2011年将完成新一期校务评鉴（侧重评鉴学校行政）,同时从2011年到2015年将要开展第二期系所评鉴。从评鉴结果看,2008年上半年,已经完成45所高校1480个系所和班（系所共1111个）的评鉴工作。通过者1200个,约占总数的81%,待观察者233个,约占总数的16%,未通过者45个,约占总数的3%。[1]

那么,台湾大学院校的系所评鉴是如何实施？其评鉴程序与方式如何？其评鉴标准是什么？现将大学系所评鉴制度内容,分从评鉴目的、评鉴方式与程序、评鉴项目和评鉴结果简单说明如下:

1．评鉴目的

我于20**年*月在**市**学校进行了六个星期的教育实习。我实习的基本内容包括五部分：课堂教学、班主任工作、教育调查、信息技术与课程整合和研究性学习课程指导。下面是我对这段时间实习鉴定：

这次实习我的主要工作是班主任工作：为期两个星期，指导学生完成主题班会《诚信在我心中》及组织班级友谊赛；信息技术教学工作：完成教案数为四份，试讲次数为四次，上课节数为六节；信息技术与学科整合：查找语文学科的资料及参与制作网络环境下自然学科图表复习专题网站；教育调查：选题，合作设计问卷，问卷发放，问卷统计及完成一份教育调查报告；研究性学习指导：为期两个星期，指导初一班部分学生完成班级主页的制作。

在教育信息化发展的进程中，信息技术教师在其中发挥了很大的作用，作为教育技术专业的学生，我想更应该在校期间努力学习各方面的技能，努力提高自身的信息素养、提高自己的专业素质，只有这样充分体现自己的价值，为信息化发展添砖加瓦。从这这几项专业实习中，我深刻认识到了在学校学的专业知识不管是理论还是技术还不够细致，不够深入，比如网站的制作及帮老师做一些课件时发现自己的技术还是比较欠缺的。我们所学的更多的是一些入门的基础，而且理论学习方面根本没有应用到实践中。这次实践是一次很好的练兵机会，我学习到了很多在学校学不到的知识。四、建议 我希望我们学院以后能多和中学联系并和他们建立长期的基地关系，并开展一系列的合作。包括课题的研究开发，教学设计，学科资源网站的建设等等，并把这些任务都布置给我们。这样我们才能更好的学以致用，同时也可以为我们教育技术做一个很好的宣传。

经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。在这一个月里，作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作；同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的任务，很好的塑造了我们教育技术专业的形象，给实习学校留下好的印象。

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2012年实习生自我鉴定

[摘　要]高校年鉴作为工具书之一，由于其全面性、时效性、权威性、连续性的特性和存史、资政、育人、交流的作用，编纂高校年鉴的学校日益增多。通过梳理和考察现有文献可知，我国学者对高校年鉴的研究经历了从“探索认知”到“广泛深入”和“细化研究”的阶段，并在高校年鉴编纂注意事项、存在的问题、质量提高、创新等方面取得了一定数量的研究成果。同时，我国学者对高校年鉴的研究在理论、规范、多视角方面还存在不足，仍需进一步加强深入研究，以期对提高高校年鉴质量和促进其发展有所稗益。

[关键词]高校；年鉴；研究进展；文献综述

年鉴是全面、系统、准确汇辑上一年度事物进展的新情况和统计资料，并逐年编纂、连续出版的资料性工具书。高校年鉴作为年鉴的一种，随着我国高等教育事业的快速发展，以其全面性、时效性、权威性、连续性的特性和存史、资政、育人、交流的作用，吸引着越来越多的高校加入年鉴编纂出版队伍。据笔者统计，截至2011年底，在112所“211”高校中，有97所即87%的学校编纂出版了学校年鉴。

伴随高校年鉴的繁荣发展，我国学者也开始关注这一领域，并进行了相关研究，积累了一定的文献。最早专题研究高校年鉴的中文文献始见于上世纪90年代中，时至今日，虽然高校年鉴研究在我国尚未成为研究的热点，但国内对于高校年鉴的研究热情和实践兴趣正在与日俱增。本文尝试分析与梳理迄今为止发表的中文文献及其研究的进展情况，在此基础上，指出既往研究不足，并提出今后相关研究尚需注意的问题及其建议。

1.相关中文文献分析

通过文献检索和整理去重，得到研究高校年鉴的学术论文共41篇。根据研究论文年度分布（见表1）信息和对研究内容的统计分析，可以对我国学者关于高校年鉴的研究进展状况作如下小结。

1.1 从相关研究进展的进程看，可以将国内关于高校年鉴的研究划分为以下三个阶段。

1.1.1 “探索认知”阶段（1995—2004）。这期间我国学者结合高校年鉴编纂实务，如郭学军（1995）[1]结合《东南大学年鉴》、张昌武（1998）[2]结合《广西师范大学年鉴》、张玉荣（2003）[3]结合《中国医学科学院　中国协和医科大学年鉴》，介绍了对高校年鉴的定义、特点、意义、作用的认识，以及对高校年鉴编纂的基本程序、需注意的问题、应遵循的原则的体会。

每个人都应该定期对自己进行自我鉴定，好的自我鉴定能够帮助改正自己平时的不足。做为一个即将毕业的大四学生，自我鉴定是必需的，给自己一个明确的自我鉴定对自己学习生活以及工作都是大有好处。这篇《大四的学年鉴定表自我鉴定》希望弄对您有所帮助。以下是由小编精心整理了关于学年鉴定表自我鉴定的相关内容，更多优质内容尽在。

大四的学年鉴定表自我鉴定

【大四的学年鉴定表自我鉴定】

正如美丽的风景不会常在，美妙的聚会终有结束的时刻，我的大学生活也终将告一段落了。在学期一开始，离别愁绪就笼罩了我们;在我们还来不及伤感时，就要开始忙于论题大纲，材料册，开题报告;收集论文资料;选出参考文献……

大四是充满机遇和挑战的一年。对有准备的人来说，机遇是无处不在的。而相反，也有人感到无所适从。

大四的我们最容易陷入迷茫困惑，但却不能迷茫困惑，我们必须尽快寻找并确定自己的方向。

对我自己而言，大四学年总的来说过得充实而又时常带有许多盲目。充实是因为每天都有事情可做，盲目是由于对自我的认识不足和自我定位的不明确，许多时候不知道该如何选择。

大四有两大任务，一是学习，二是找工作。现在看来，我在这两件事情上的时间分配有点不合理，将过多的时间用于找工作而忽视了理论知识的学习。尽管我上学期的考试成绩还不错，还被评为“三好学生”。但我清楚，我太应该在本科学习的最后阶段多学点知识。不过现在看来，后悔是没有用的。

摘要：在我国，高职院校设立的目标是向社会输送全面发展的高素质技能应用型人才。美术鉴赏教育对高职学生健全人格的塑造以及综合素质的提高都起到十分重要的作用，因此美术鉴赏教育课程在高职院校课程中所占的比例应当有所增加。文章将以美术鉴赏教育作为切入点，分析当前我国高职院校中美术鉴赏教学存在而一些问题，并结合高职学生的特点，对新时期下我国高职院校美术鉴赏课的教学做一系列探讨。

关键词：新时期；高职院校；美术鉴赏课程；教学

在新时期社会经济迅速发展的态势下，竞争激烈的人才市场对高职学生的综合素质发展提出了新要求，除了需要他们具备扎实的专业基础、高尚的人格品质之外，还需要他们能拥有对“美”的鉴赏能力，充分发挥自己的创造力。高职院校美术鉴赏课程的设置对促进学生的全面发展以及提高他们的艺术品位都起到十分重要的作用，因此，如何发挥美术鉴赏教学提高高职学生审美能力的功能是高职院校美术鉴赏教师亟需探讨的问题。文章将分析新时期下我国高职院校美术鉴赏教学存在的一些问题，并结合高职院校学生的特点，对高职院校美术鉴赏课的教学做一系列探讨。

一、高职院校中美术鉴赏教学存在的问题

1、美术鉴赏课程的设置不合理

1）对美术鉴赏课不重视

在我国，高职院校的教育明显存在重“技”轻“艺”的现象。有些高职院校甚至以各种技能证书为教学目的，对学生的艺术审美情趣和人文素质的提高过于漠视，学生的学习是为了获得足够的学分能够毕业，而教师的授课也仅仅只为了凑足课时的安排，因此，美术鉴赏的教学往往只限于理论知识，课堂的氛围过于单调枯燥，使学生无法提起美术鉴赏学习的兴趣。不同的美术作品除了本身所包含的艺术知识之外，还包含其他许多领域的知识，因此美术鉴赏教育除了可以提高高职学生的美术鉴赏能力之外，也对他们丰富自己的知识层面起到了很好的作用。

2）不合理的课程设置

摘 要：职业教育是我国教育事业的重要组成部分，对培养一大批经济建设的实用人才，促进我国社会经济的发展具有不可低估的意义，中职学校作为职业教育的有效组成部分，发挥着十分重要的作用，对于中等职业学校的学生来说，实践能力的培养是非常重要的一项工作，也是中等职业学校的特色之一。近年来，各个中等职业学校也越来越重视学生实践能力的培养。学生实践能力的高低体现了中职学校学生培养的目标。各个中职学校也都在积极探索学生实践能力培养的办法。

关键词：职业教育；技能鉴定；师资技能

中图分类号：G40-011 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-12-00-01

职业教育是我国教育事业的重要组成部分，对培养一大批经济建设的实用人才，促进我国社会经济的发展具有不可低估的意义，中职学校作为职业教育的有效组成部分，发挥着十分重要的作用。然而，长期以来，由于职业教育的自身特点（学校设备陈旧，学生自身素质较差），职业教育中的学生整体评价一值是个难题，如何培养符合中国经济社会的专业人才，职业技能鉴定给了我们带来新的启发。

技能鉴定是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求的职业资格的鉴定。我国自1985年以来，先后颁布了一系列的国家法律、行政法规等等。特别是《劳动法》和《职业教育法》确立了职业技能鉴定工作和职业资格证书制度的法律地位，这也为职业技能鉴定衡量中职教学质量提供了有力依据。可以肯定的讲，职业技能鉴定工作促进了中职教学质量的有效提升，在职业教育的发展中发挥了重要作用。

然而近几年来，随着越来越多的学校不断重视技能鉴定工作，各种技能证书纷纷欲出，学生在校期间主要目的是考取相应的资格证书，一时间，技能鉴定证书成为中职学生在校学习的主要目标，但是笔者却认为这种繁荣景象的背后有我们需要警惕的事物。

首先，学生考取相应的资格证书是正确的，但是，就目前中职学校的资金力量（尤其是经济欠发达地区），很多学校（技能鉴定所）还没有能力达到国家技能鉴定的要求，于是纷纷私自更改技能鉴定项目，以学校现有设备为依据，考一些学生能操作的东西草草了事，对鉴定中的核心内容不涉及或很少涉及。学生拿了辛辛苦苦考来的技能鉴定证书后并未感到职业鉴定的认真性与严肃性，反而认为只是走形势、走过场，给鉴定的双方都带来了不好的影响。

其次，某此技能鉴定的试题多年得不到更新，已不能满足新形势国家经济形势和中职教育的发展。职业技能鉴定的试题应建立一个庞大的试题库资源，并随时保持动态更新。因为我们的社会发展及教学内容都会随时间而改变，而目前一些省份的试题库资源就是翻来覆去那么几份，有时鉴定的内容五六年还在使用，即使新科技、新方法的诞生也熟视无睹，试卷内容毫无新意，考查不出学生的水平。

摘 要 高校档案鉴定指导工作是高校档案工作中的重要组成部分，其工作质量直接影响着档案工作的规范和发展，其重要性不容忽视。本文首先阐述高校档案鉴定指导工作的内容和方式，然后指出目前高校档案鉴定指导工作中存在的问题，最后提出高校档案鉴定指导工作中的几点创新思路，旨在使高校档案工作者能够在新形势下解放思想，与时俱进，促进高校档案工作和档案事业更好地发展。

关键词 档案鉴定 档案指导工作 与时俱进

中图分类号：G258.6 文献标识码：A

高校档案鉴定指导工作，是高校事业发展的重要组成部分。高校档案工作的长足发展，随之产生的是数量庞大、种类繁多的高校档案。这些丰富的高校档案信息资源既是高校工作长期开展取得的丰硕成果，也是高校事业长期发展的有力保证。但是，我们也不能忽视在高校档案工作尤其是档案鉴定指导工作中存在的问题。这些问题如果不能得到及时有效的解决，会给高校档案工作带来严重的影响。因此，需要强化对高校档案鉴定工作的指导和监督力度，做到解放思想，开创高校档案鉴定指导工作的新局面。

一、高校档案鉴定指导工作内容与方式

（一）高校档案鉴定指导工作内容。

档案鉴定，是指按照一定的原则、标准与方法，分析和判定档案的价值，决定档案是否保存及其保存期限的一项档案业务工作。高校档案馆的档案鉴定工作一般分为三个阶段：一是馆外鉴定阶段，各学院部门的档案员负责在立卷归档过程中对文件归档范围及保管期限进行鉴定；二是进馆鉴定阶段，档案馆的工作人员对移交进馆的档案进行鉴定，核对档案的数量和完成情况，进一步确认档案的鉴定情况，这个环节直接决定了馆藏档案的质量；三是馆内鉴定阶段，包括定期鉴定、期满鉴定、开放鉴定和销毁鉴定。

目前，高校档案鉴定指导工作的开展模式，一般是由各学院部门的档案员，根据学校的相关制度规范负责档案馆外鉴定工作，而高校档案馆的专门部门，如监督指导室的工作人员负责档案员的指导工作。监督指导室的工作人员，一方面对学校各学院部门的档案员的馆外档案鉴定工作进行指导和监督，另一方面负责在档案进馆和馆内鉴定阶段辅助其他负责人员，做好档案鉴定工作。在实际工作中，为提高档案质量，对馆外鉴定的指导工作尤为重要。

【摘要】鉴于档案鉴定销毁工作量大、过程繁杂，很多高校的档案馆（档案室）相关工作始终处于一定的滞后状态。在本文中，笔者将针对高校档案鉴定销毁工作的困难及应对措施进行探讨阐述。

【关键词】档案鉴定销毁;档案馆;困难问题;对策

高校档案作为记录高校管理活动、学生信息资料、科研等重要资料的载体，其工作的科学度和完善度，与高校日常工作的效率及质量密切相关。尤其是在最近几年，伴随学校规模扩大、生源的扩招，档案的销毁工作量及难度都有所提升。一方面，源源不断的新档案占据大量档案装具和档案室场所，并具有极大价值。另一方面，鉴定与销毁的不及时与缺乏科学性，对档案管理工作产生了一定滞碍。

一、当前我国高校档案鉴定销毁工作现状

高校档案的鉴定销毁工作，即对于相关档案资料价值进行判断与甄别。经过科学合理挑选，将具有一定价值的部分加以妥善保存，并将不具有保存意义的部分予以适当处理甚至废弃。从内容上讲，可分为归档前、后的鉴定及销毁。通常，由于高校日常事务繁多，学生数量庞大，科研信息量繁杂，因此相关档案的鉴定和销毁工作表现出很多问题。从宏观上来看（以会计档案管理为例），学校财务实行统一管理，会计档案管理任务重、时间紧。一方面，很多档案仅仅交由档案馆并做了数目清点和核对，而缺乏必要的后续鉴定和销毁工作。另一方面，很多高校是由多家合并建立，而会计档案的合并工作并没有跟上步伐。再以科研档案为例，很多高校建校历史悠久，现存的科研档案资料数额庞大，不乏很多有期限保管变成了无期限保管，然而保存空间有限，造成了档案库房面积紧张的现状。

二、我国高校档案鉴定销毁工作的若干问题

（一）未对档案材料进行准确性鉴定。尽管档案理应作为高校日常工作的详尽记录，然而由于档案资料的形成容易受到客观条件及主观意愿的影响，因此在实际运行当中其内容并不一定真实、原始。很多情况下，档案资料会对于当下情形夸大、缩小及扭曲，且因不同存在时期和工作模块而情况各异。例如，会计档案资料中统计数字的虚报、科研工作成绩的夸大及学校基建档案资料与实际不符等。这些主观错误及客观过失，都会造成档案材料有失准确性，档案鉴定工作者有义务和责任降低甚至杜绝此类现象的出现。

（二） 亟待鉴定和销毁的档案资料数额庞大。通常，这类问题是由以下两点引起的：其一，鉴于很多高校档案室都错误地将馆藏量作为工作质量的衡量标准之一，因此为了实现一定的规模要求，将一些不具备实际价值的档案引入档案室，片面追求档案数额的升级。其二，很多档案在入管时缺乏及时地鉴定，导致工作长期累积，负担日渐增重。在上述情况下，很多档案室需要完成的鉴定和销毁工作需要涵盖如约到期档案，且还要涵盖很多被辅以永久保存之名，而实则毫无价值的部分。

体育专业教育实习是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节，是体育教育专业学生的一项重要实践活动。本文从体育专业教育实习的重要性出发，剖析当前广西民族大学体育与健康科学学院体育专业教育实习鉴定办法弊端，并结合实际采取切实有效的鉴定新体系，以保证本专业教育实习规范化、效能化。

体育专业 实习鉴定 新体系

作为师范类专业，体育教育实习是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节，是教学计划中的重要组成部分。亦是体育教育专业学生的一项重要实践活动，其对培养学生分析和解决学校体育问题，发展学生正确的体育教育观等方面有着较大的教育价值。自1986年国家教委颁布《关于加强和发展师范教育的意见》，对加强教育学科课程和教育实践环节的改革提出了指导性意见以来，我国高师实习教育取得了很大的发展，一些专家、学者对体育教育实习做了诸多的研究，提出不同的体育教育实习新模式，将体育教育实习作为一个系统的、全方位培养的教学环节和教学过程。但因国家教育部门并未对教育实习内容、任务、方式出台统一办法，体育专业教育实习成绩鉴定无法考证，没有规范化的考核标准，导致各高校教学管理部门各行其道，实习鉴定方法参差不齐，实习质量无法保障。对此如何结合实际采取切实有效的体育专业教育实习鉴定新体系，以保证本专业教育实习规范化、效能化是当前首要解决的问题。

一、体育专业教育实习的重要性

1.检验学校教育教学质量和教师水平

教育实习的目的旨在培养学生从事基层体育教学、训练、管理、竞赛组织等能力，初步掌握体育工作的指导、组织与管理方法。从学校层面上，教育实习是高等师范院校教育和教学工作的重要组成部分，它是检验学校办学思想和人才培养质量，及时反馈教育培养过程中的差距和不足的一个标准。从教师层面上，学生的教育实习也是指导教师能力的一大展示。体育专业教育实习是在学校和实习学校双重管理和指导下的岗位实践过程，实习质量的高低关系到指导教师教学经验的高低、责任心的强弱问题。同时，实习期间的全程教学实践体系，使指导教师不断优化自身的教学内容和教学方法，完善教育思想和教学理念，成为贯穿大学生教育实习活动的核心和主要内容。

2.提高学生就业能力

2007年中国大学生就业报告数据显示：只有24%的学生没有实习背景，57%的学生在毕业之前有教育实习背景，且实习内容与专业有关。多方实践证明：有专业实习背景的学生在就业时更占优势。通过实习，能够使提高学生解决实际问题的能力，弥补在校学习的不足，寻找自身的问题，增进与用人单位的相互了解，从而缩短毕业生从课堂到岗位的适用期。就体育专业而言，其教育实习时间较长，从前期10天的校内实习前培训到中期40天的进驻各实习点教育实习至后期3天的实结。学生们通过实践其专业学习能力、操作能力、人际交往沟通能力、思想观念能力、心态调整能力、适应生存能力等方面有了长足的进步。

摘要：印度为提升高等教育支出绩效，从1987年开始建立高等教育绩效评价制度。评价采取具有权威性、独立性和中立性的外部机构评价与高校内部评价相结合的办法。评价过程坚持信息公开透明，并要求学生参与。对各高校的绩效评价结果与财政对学校的拨款挂钩，并且是学生校际流动的重要参考。

关键词：　印度；高等教育；支出绩效评价制度

中图分类号：G51 文献标识码：A 文章编号：1006－3544（2012）06－0067－04

印度独立后，高等教育一直保持着较快的发展速度，这与其不断完善的高等教育支出绩效评价制度有很大关系。

一、评价机构

鉴于高等教育支出绩效的普遍下滑且缺少专门的绩效评价机构，1986年印度《国家教育政策》指出需要建立一个专门的鉴定委员会以推行强制的定期评价。因此，印度大学拨款委员会于1987年宣布成立“质量鉴定与评价委员会”，专门负责检查和鉴定高等教育的绩效。质量鉴定与评价委员会的评定过程如下：由各院校依照特定的参数展开自评；专家委员会在查清各项指标的基础上展开评价；对同类学校自评与专家评价结果进行考核、考察，　最后对各校做出最终评价。　该委员会运用自己制定的评价标准与方法对高等院校及其课程计划进行分析和评价。

1987年经立法机关通过的《全印技术教育委员会法》要求建立一个专司高等专业技术类院校绩效评价的“全国质量鉴定委员会”，　该委员会依照制定的规划与标准定期对专业技术类院校及有关的教育计划进行评价并给出意见和建议。

印度政府在20世纪90年代建立了“私立高等学校认可委员会”，以加强对私立学院的考核与评价活动。