在家考试总结范文精选

初中毕业生升学考试体育工作（以下简称考试体育）从首次出现至今已有17年的历史。它是在片面追求升学率盛行、应试教育现象严重的情况下，一些地方为全面贯彻党的教育方针，保证学生德、智、体全面发展而采取的必要措施。从总体看，这项工作进展较为顺利。

1990年国务院颁布的《学校体育工作条例》明确规定：“体育课是学生毕业、升学考试科目。”根据《条例》精神，在认真总结以前工作的基础上，国家教育体卫艺司于1992年，确定北京等省、市为全国试点单位；于1993年5月，印发了《初中毕业升学考试体育试点工作方案》，这些措施，极大地推动了这项工作在全国绝大多数省、市的开展。1995年1月，国家教委体卫艺司传达了柳斌同志关于考试体育工作的意见后，各地进一步统一思想，不断完善考试办法，加大管理力度，在各级教育行政部门的共同努力下，考试体育取得了很大成效。1996年，此项工作已在全国27个省、直辖市、自治区试行。为了更详尽地了解全国考试体育的现状，研究对策，促进考试体育工作的完善，使党的教育方针真正得到全面贯彻，我们于1997年初向全国30个省、市、自治区教委体卫主管部门发出了调查表，对各地考试体育工作的有关情况进行了问卷调查。现将有关调查结果与分析综述如下：

一、总体情况

本次调查显示，1996年，此项工作已在全国27个省、直辖市、自治区试行。其中，全面实施的有17个省、市，占67%。在全面实施和部分地区实施的省、市中，最早的开始于1979年，至1996年平均实施年限为6、7年。实施考试第一年学生人数每省平均数为11.73万人，覆盖面为34.1%；至1996年，参加考试体育的学生人数每省平均数为40.0万人，覆盖面为84.6%；至1996年，累计参加考试体育的学生人数约1870.4万人，占初中毕业参加升学考试学生总人数的73.3%。

调查显示，凡是能全面实施的地区，都具备以下三个条件：(1)各级、各部门领导重视、支持，思想比较统一。(2)具备一定的师资、场地、器材条件，交通较为便利。(3)组织管理工作得力，考务工作规范，各业务部门相互协作，团结一致。

二、关于考试体育的作用和社会影响

经过多年努力，考试体育已逐步成为各地全面贯彻党的教育方针、落实《中国教育改革和发展纲要》精神、执行《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》、加快基础教育改革、实现应试教育向素质教育转轨的重要举措。

1.全面提高了学生身体素质和机能，增强了学生体质。

【摘要】主要采用收集资料，调查访问，对比和分析等方法对淮安市中考体育加试存在的问题，从中考体育加试的分值，项目，加试操作方式等方面进行探讨，并针对这些问题提出了相应的解决对策：采用新的体育加试模式，以期为完善中考体育加试制度献计献策。

【关键词】体育加试 体育教学 体育中考

【中图分类号】G426 【文献标识码】A【文章编号】

中考体育加试的目的是培养学生良好的体能和运动能力，具有健康的体魄和一定的运动专长。中考体育加试的分值量化，是学生在九年义务制教育初中阶段在体育与健康课方面学习的反馈，也是实施素质教育的导向。体育加试能不能发挥好指挥棒的作用，更需要考虑的是其结构、内容（科目设置）和方式等是否科学、合理。本文在回顾淮安市体育加试模式的基础上，对体育加试的现状进行分析，并提出了新的体育加试模式。

1.中考体育加试现状分析

从体育加试的初衷来看，其主要目的还是借助体育加试的形式，引起学校、社会、 家长、学生对体育锻炼的重视，进而增进健康。但是，中考体育加试的项目设置和执行考试的方式等方面还存在一些问题，给初中体育教学带来了一定的影响。

2008 年黑龙江体育加试分值是 100 分，沈阳市体育加试分值是 60 分，常州市是 40 分，郑州市是 50 分， 2011年广东省体育加试分值是60分，和他们相比淮安市的分数明显偏低。但是淮安市体育加试只有区区 35分，连语文与数学150 分制的零头也没有，因此在某种程度上来说体育加试变成了鸡肋-------食之无味，弃之可惜。试想体育加试总分加到 80 分， 甚至加到 100 分，应试者能不动心？！当然这个分数不是并不是每个学生随便就可以拿到的， 必须用相当的汗水来换取，就象有的树上的果实学生努力跳一跳就能够得着，否则又会失去加分的用意。

2.对策设想

初中毕业生升学考试体育工作（以下简称考试体育）从首次出现至今已有17年的历史。它是在片面追求升学率盛行、应试教育现象严重的情况下，一些地方为全面贯彻党的教育方针，保证学生德、智、体全面发展而采取的必要措施。从总体看，这项工作进展较为顺利。

1990年国务院颁布的《学校体育工作条例》明确规定：“体育课是学生毕业、升学考试科目。”根据《条例》精神，在认真总结以前工作的基础上，国家教育体卫艺司于1992年，确定北京等省、市为全国试点单位；于1993年5月，印发了《初中毕业升学考试体育试点工作方案》，这些措施，极大地推动了这项工作在全国绝大多数省、市的开展。1995年1月，国家教委体卫艺司传达了柳斌同志关于考试体育工作的意见后，各地进一步统一思想，不断完善考试办法，加大管理力度，在各级教育行政部门的共同努力下，考试体育取得了很大成效。1996年，此项工作已在全国27个省、直辖市、自治区试行。为了更详尽地了解全国考试体育的现状，研究对策，促进考试体育工作的完善，使党的教育方针真正得到全面贯彻，我们于1997年初向全国30个省、市、自治区教委体卫主管部门发出了调查表，对各地考试体育工作的有关情况进行了问卷调查。现将有关调查结果与分析综述如下：

一、总体情况

本次调查显示，1996年，此项工作已在全国27个省、直辖市、自治区试行。其中，全面实施的有17个省、市，占67%。在全面实施和部分地区实施的省、市中，最早的开始于1979年，至1996年平均实施年限为6、7年。实施考试第一年学生人数每省平均数为11.73万人，覆盖面为34.1%；至1996年，参加考试体育的学生人数每省平均数为40.0万人，覆盖面为84.6%；至1996年，累计参加考试体育的学生人数约1870.4万人，占初中毕业参加升学考试学生总人数的73.3%。

调查显示，凡是能全面实施的地区，都具备以下三个条件：(1)各级、各部门领导重视、支持，思想比较统一。(2)具备一定的师资、场地、器材条件，交通较为便利。(3)组织管理工作得力，考务工作规范，各业务部门相互协作，团结一致。

二、关于考试体育的作用和社会影响

经过多年努力，考试体育已逐步成为各地全面贯彻党的教育方针、落实《中国教育改革和发展纲要》精神、执行《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》、加快基础教育改革、实现应试教育向素质教育转轨的重要举措。

1.全面提高了学生身体素质和机能，增强了学生体质。

初中毕业生升学考试体育工作（以下简称考试体育）从首次出现至今已有17年的历史。它是在片面追求升 学率盛行、应试教育现象严重的情况下，一些地方为全面贯彻党的教育方针，保证学生德、智、体全面发展而 采取的必要措施。从总体看，这项工作进展较为顺利。

1990年国务院颁布的《学校体育工作条例》明确规定：“体育课是学生毕业、升学考试科目。”根据《条 例》精神，在认真总结以前工作的基础上，国家教育体卫艺司于1992年，确定北京等省、市为全国试点单位； 于1993年5月，印发了《初中毕业升学考试体育试点工作方案》，这些措施，极大地推动了这项工作在全国绝大 多数省、市的开展。1995年1月，国家教委体卫艺司传达了柳斌同志关于考试体育工作的意见后，各地进一步统 一思想，不断完善考试办法，加大管理力度，在各级教育行政部门的共同努力下，考试体育取得了很大成效。 1996年，此项工作已在全国27个省、直辖市、自治区试行。为了更详尽地了解全国考试体育的现状，研究对策 ，促进考试体育工作的完善，使党的教育方针真正得到全面贯彻，我们于1997年初向全国30个省、市、自治区 教委体卫主管部门发出了调查表，对各地考试体育工作的有关情况进行了问卷调查。现将有关调查结果与分析 综述如下：

一、总体情况

本次调查显示，1996年，此项工作已在全国27个省、直辖市、自治区试行。其中，全面实施的有17个省、 市，占67%。在全面实施和部分地区实施的省、市中，最早的开始于1979年，至1996年平均实施年限为6、7年。 实施考试第一年学生人数每省平均数为11.73万人，覆盖面为34.1%；至1996年，参加考试体育的学生人数每省 平均数为40.0万人，覆盖面为84.6%；至1996年，累计参加考试体育的学生人数约1870.4万人，占初中毕业参加 升学考试学生总人数的73.3%。

调查显示，凡是能全面实施的地区，都具备以下三个条件：(1)各级、各部门领导重视、支持，思想比较统 一。(2)具备一定的师资、场地、器材条件，交通较为便利。(3)组织管理工作得力，考务工作规范，各业务部 门相互协作，团结一致。

二、关于考试体育的作用和社会影响

经过多年努力，考试体育已逐步成为各地全面贯彻党的教育方针、落实《中国教育改革和发展纲要》精神 、执行《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》、加快基础教育改革、实现应试教育向素质教育转轨的 重要举措。

1.全面提高了学生身体素质和机能，增强了学生体质。

摘要：生物化学是重要的医学基础课程之一，是涉及国家医学相关考试的主考科目。为了学生能适应国家医学考试，如何开展教学，值得研究。

关键词：生物化学；教学；考试；改革

生物化学是利用物理和（或）化学方法从分子水平研究生物体的化学组成、结构及生命过程中各种化学变化，揭示生命现象的一门科学，又称生命的化学。分子生物学通过研究生物大分子（核酸、蛋白质）的结构、功能和生物合成等方面来阐明各种生命现象的本质，是生物化学的一个分支。生物化学与分子生物学为农学、医学和食品科学提供理论依据和研究手段，推动了这些学科的长足发展。

生物化学作为医学基础学科，其理论知识和实验技术广泛用于其他医学学科，是重要的医学基础学科，是医学相关国家考试必考科目之一。医学相关的主要国家考试生物化学科目所占比例为：执业医师资格考试约占3%、执业助理医师资格考试约占3%、公共卫生执业医师资格考试约占3%、公共卫生执业助理医师资格考试约占3%、口腔临床医师资格考试约占3%、口腔临床助理医师资格考试约占3%、临床医学和基础硕士研究生西医综合考试约占15%、同等学历人员申请硕士学位全国统一考试西医综合约占15%。虽然一些考试生物化学所占比例不高，但也容易丢分，因为生物化学是学生公认的难学学科之一。因此在教学过程中如何开展教学以适应国家考试，值得教师探索，教师在教学过程中应做到以下几点。

1研究国家考试大纲和学校教学大纲

教学大纲是一门课程教学的纲要，是教师执行教学的纲领性文件，对一门课程而言，不同的学校大纲要求不尽相同，没有全国性的标准，一般根据教材改版情况进行修订，相对稳定。另外，各学校使用教材不一致，因此教学的侧重点亦不尽相同。而国家考试大纲是依据的国家规划教材，内容要求相对统一，每年约有微调。教师备课时首先要对每年各类考试大纲进行认真研究，根据考试大纲要求和学校自己的教学大纲要求进行融合，再确定授课内容。

2研究考试考点

不管是哪一类型考试，都不会脱离考试大纲，而且有些考试题目在同一考点反复出现，只是出题的形式不同而已。如生物大分子的结构与功能部分，关于氨基酸的结构与分类相关考试题从1992～2013年研究生入学考试出现了12次，几率为50%；竞争性抑制作用的动力学特点出现了4次；Km的概念及意义出现了4次；Chargaff规则相关内容亦出现多次；基因信息传递章节抗生素的作用机制出现4次。这些内容在执业（助理）医师资格中同样经常出现，根据考试大纲和考点知识，授课时这部分内容进行重点阐释和重点强调，尤其是出现频次较高的知识点。

【摘 要】教育部颁布实施《国家体质健康标准》，开展阳光体育运动和冬季长跑运动等一系列活动之后，今年5月23日教育部又印发通知，决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2+1项目”，要求每个学生至少掌握两项体育运动技能。国务院总理今年5月31来到北京朝阳区十八里店小学和孩子们一起上了一堂体育课，希望学生要拥有强健体魄，热爱运动，把运动贯穿一生，这体现了党和国家对青少年学生体质健康状况的关心和重视。笔者根据龙岩市教育局身体素质测试选测内容和《国家学生体质健康标准》测试要求，对本校今年应届高三毕业生107人（从高一年级至高三年级）进行了三年跟踪测试，经过对比，研究结果发现，高中生学生健康体质状况令人堪忧，身体形态发育、机能水平和身体素质的确在下降，对这些老生常谈的不良现象应该如何改进？笔者以为如果体育成绩与高考分数适当挂钩，文化考试和体育考试齐头并进，同时借鉴中考体育考试模式，以考促练，对大面积提高高中学生体质健康水平无疑会起到立竿见影的作用，也是目前最行之有效的办法之一。

【关键词】体质健康；高中学生；体育考试

1.研究目的

应试的竞争和升学的压力，笔者学校高中学生特别是高三学生在学习上夜以继日，为了考上好大学疲于奔命，不惜牺牲健康去换取高考好成绩，由于锻炼不足，导致身体素质下降、体育考试不合格增加、发病率上升、视力下降、心理出现障碍等现象，这些不良现象早已成为大家的共识。学生体质存在的问题看似影响的是个体，实则关系到国家的富强、民族的昌盛和家庭的幸福。笔者作为体育教育工作者，对如何增进学生体质健康，科学锻炼身体，提高心理健康水平等问题进行思考，通过问卷调查法、测试指标法、文献资料法就如何在高中毕业升学考试中增加体育考试，提高高中学生体质健康水平进行分析研究。

2.研究方法

2.1 问卷调查法

在查阅文献的基础上，笔者根据学校和学生具体情况，制定体质健康表格，让学生填写，内容有高中毕业升学考试中是否增加体育考试；是否将体育成绩计入高考总分；学生对体质健康测试内容结果进行评价；疾病状况评价；是否有每天锻炼一小时的习惯；对何种运动项目产生兴趣；掌握了哪些科学锻炼的方法和原理；学会了哪些主要项目的技术等评价内容，学生进行自评和同学评价，同时广泛征求学生意见。发放调查问卷107份，回收107份，回收率100%。笔者根据调查反馈的信息，回收学生体质健康表格。

2.2 测试指标法

一、国内研究文献的统计分析

（一）时间分析

2013年5月29日，在中国学术期刊全文数据库以“本科课程考试改革”为关键词，对2003～2012年10年间的本科课程考试改革研究文献进行逐年检索，获得了每年相关研究文献数量以及10年研究文献的总量，进而得到相关研究文献的发展趋势（见图1）。从总体上来讲，各年文献量呈上升趋势。2003年文献量是136篇，从2004年起每年总量按一定的比例增加，2008～2010年涨幅较小，2012年相关研究文献量达556篇，大约是2003年文献量的4倍。可见，本科课程考试改革已得到越来越多学者的关注。

（二）核心期刊载文分析

通过进一步检索，发现近10年来的3482篇研究文献中有2653篇发表在期刊上，其中有777篇发表在2008版北大核心期刊上，我们统计了刊登20篇及以上的期刊，具体分布见表1。其中，百分比是指该核心期刊上发表的文献量占全部核心期刊发表文献量总和的比例。从表1不难看出，排名前15名的核心期刊上发表的文献总量占全部核心期刊载文量的62.03%，一定程度上说明了这些文献的专业水平。其中，刊载最多的是《中国电力教育》，共有56篇，占核心期刊发文总量的7.21%，其他核心期刊载文量占全部核心期刊文献总数的比例在2.70%～7.21%之间。由此可见，关于本科课程考试改革的研究成果刊发的期刊很多，反映了相关研究已经引起了高度的关注。

（三）论文作者统计分析

（1）论文合作情况分析。通过检索可知，2003～2012年相关文献总量达3482篇，本文通过分层抽样、系统抽样的方法对各年份的研究文献按5%的比例进行抽样，统计研究文献的合作情况。最后共得到174个样本，所抽取的每层研究文献数及合作情况如表2、图2所示。论文的合作情况在一定程度上反映了文献研究的广度与深度。由图2可以看出，在所抽取的样本中，独著的文献总量为95篇，占抽样总数的55%；合著的文献总量为79篇，占抽样总数的45%。其中，2003年合著的文献量占抽样总数的42.86%，到2006年这一比例上升到53.33%，2012年合著的文献量占抽样总数的百分比为42.86%。从总体上看，合著的文献量与独著的文献量所占百分比相差不大。（2）发文量较多的作者分析。2003～2012年，有关本科课程考试改革发表文献量在4篇以上的作者仅仅有13位，详见表3。不难看出，在这一领域发文量较多的作者不是很多，这13位作者的发文量之和占发文总量的1.75%。该领域的研究文献总量巨大，说明对该领域关注的学者很多。

（四）高频被引论文分布

如果你已经获得了全国计算机等级考试二级C、C++、Java科目证书，那么恭喜你，有一扇门向你打开了，那就是软件测试工程师！本刊邀请教育部考试中心的专家为大家指点迷津，希望对大家下一步学习和未来的就业发展有所启迪。

软件测试的魅力

软件产品的质量是软件的生命，也是软件企业生存和发展的关键。目前我国软件从业人员缺口高达40万人，而在成熟的软件企业中，测试工程师的数量远远超过软件开发工程师的数量。在未来十年中，我国企业对软件质量保证和软件测试人员的需求数量将继续增大。

一名合格的软件测试工程师需要具备什么素质呢？

技术能力：作为一名测试工程师，不能仅从使用者的角度来测试软件产品，而且还要从技术的角度来设计测试用例。所需技术包括以下课程：软件技术基础、C 语言、面向对象设计、C++、软件工程、数据结构与算法等，当然，有关软件测试的其他各种知识和技术也必须掌握。

编程经验：测试工程师需要写测试脚本，所以必须会写简单代码、能读懂源码，如果有一定的编程经验，可以帮助你对软件开发过程有较深入的理解，从编程人员的角度来正确地评价。工资与经验是成正比的。

沟通能力：测试人员要与项目经理、开发工程师、客户、市场人员等进行沟通，面对不同对象，需要不同的态度和方式，与开发人员进行沟通交流尤为重要。

善于总结和学习：软件测试是一项繁琐甚至枯燥的工作，重复性事务比较多，这就需要善于做阶段性总结，善于学习，关注新技术、新方法、新工具，让自己跟上技术发展的脚步，将学习成果应用到新的测试工作中。

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八年级 4 班

各位老师、各位同学：

大家上午好！

今天我演讲的题目是《期中考试后要及时总结和反思》。

大家知道，期中考试已结束一周了，一些人考得理想，一些人考得不理想，可以说是几家欢乐几家愁呀。那期中考试过后我们最应该做些什么呢？那就是要及时地总结和反思。因为通过及时地总结和反思，自己才可以发现平时学习上的不足与缺陷。考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在期末考试或中考时，你用知识与能力编成的鱼网才会牢不可破。

首先，我们要正确面对考试成绩。“不以物喜，不以己悲"，胜败乃兵家常事，对于一次考试的成功，我们不能盲目乐观，无论是谁，都不可能完美无缺，也许你还有许多弱点和缺点没有暴露，每份试卷都会有不同的结果。假如你还一直陶醉在暂时的幸福中，失败只是迟早到来的结局。在顺利登上理想的彼岸之前，不轻言成功，这才是我们应取的态度。一些同学考试失利也未必是坏事，失败是一支清醒剂，是不断成功的动力。即使我们100次跌倒也要第101次爬起，因为我们正处在人生攀登的山腰上，还有好长的路等待我们去开拓、创新。

其次，我们要端正学习态度。因为态度决定一切。当你把学习当作自己成长发展的需要时，才会体验到学习的快乐；当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。所以说，我们要调整心态，以愉快的心情投入到紧张的学习生活中，并善于在学习的过程中体验获取知识、克服困难、取得成功的快乐。

日本的公务员考试内容涉及的科目众多,不是名校的毕业生很难通过,许多考试题目甚至是有些“变态”的。

在日本没有人把总理大臣看成公务员。因为日本国总理大臣是执政党的总裁,是国会议员,在一般人的心目中他是政治家,只有在发奖金的时候大家才想起来原来总理大臣也是公务员。

像总理大臣这种公务员叫“特别职公务员”,因为这些人是经选举或者任命出来的。特别职之外,经采用考试选的叫“一般职公务员”,分为国家公务员和地方公务员两种,现在日本大概有96万国家公务员,还有大约316万地方公务员。自卫队员是国家公务员,公立幼儿园的阿姨是地方公务员。

在各种各类公务员中,最引人注目的是那些通过了“第一种国家公务员考试”的那些人,也就是被称为“精英官僚”的那些人。日本的国家公务员考试分三种,第三种,是面向高中毕业学历,第二种面向专科毕业,面向本科毕业生的是第一种。通过了这种考试就意味着成为高级公务员,高级公务员不仅有着与一般公务员同样的无过即有功、不被解雇等安定的工作条件,还有就是他们注定要担任高级公职。一般来说,他们升为课长(相当于中国的局长)是有保证的,以后再想往上晋升就要看能不能在激烈的竞争中取胜了。这个晋升的最高峰就是各省的事务次官。当然根据省厅的不同,外务省除了事务次官以外,还有一个驻美大使的职务,而法务省还有一个检事总长(相当于总检察长)。而一般的普通公务员就只能做到长(相当于中国的科长),晋升课长是不可能的。

这种高级公务员考试分为各职种共通的“教养考试”和按职种不同的“专门考试”。教养考试的范围有:包括政治、经济和社会问题的社会科学;包括日本历史、世

界历史、地理和文艺的人文科学;包括数学、物理、化学、生物、地学的自然科学;包括逻辑推理、资料分析、空间把握的数据处理;包括现代日语、英语、古代日语和汉文的文章理解和时事问题。比如给出一张曲线图,要求说出这是哪个国家近十年的零售物价指数的曲线,这条曲线说明了什么问题,最后还要你说出这条曲线类似于什么数学曲线,并写出数学方程式。这种考试确实是有点变态的。

能够通过这种考试的以东京大学的毕业生为最多,比如2008年在通过高级公务员考试的总共1303人中,东京大学出身者就有417人,而第二位的京都大学只有161人。其实这种情况已经改变了很多,原来东京大学出身者比例更加高。这种结果的原因除了东京大学是日本最难考的大学、学生的质量最高之外,还有其历史的原因。

日本有一个喜欢结成派阀的习性。从战前到战后,这种一贯的官僚制度首先就造就了高级官僚中帝国大学出身者一统天下的局面。现在东京、京都、大阪、名古屋、东北、九州和北海道这七所原来的帝国大学之外学校的学生,对高级公务员考试也不是很感兴趣。考试难度本来就太高,能够通过的指望不大,而且就算通过了考试将来在中央官厅衙门里能得到合理晋升的机会也不大。