幼儿园优秀美术教案范文精选

【摘要】美国专业教学标准委员会制定的《优秀幼儿园教师专业标准》及其认证体系是较为成熟的幼儿园教师专业评价与认证体系。本文主要介绍美国《优秀幼儿园教师专业标准》的开发原则、过程、内容及其认证，并结合我国《幼儿园教师专业标准》进行分析，据此提出相应建议，以期为我国幼儿园教师专业标准及认证体系的完善提供参考。

【关键词】美国；优秀幼儿园教师；专业标准；评价认证

【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）03-0051-06

20世纪50年代以来，美国一直致力于提高教师质量，全国性教师专业标准制定及认证机构相继成立，例如，全国教师教育认证委员会（National Council for Acereditiation of Teacher Education，NCATE），州际新教师评估援助联合会（Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium，INTASC），美国专业教学标准委员会（National Board for Professtion Teaching Standards ，NBPTS）。〔1〕其中，NBPTS是在职教师教育质量认证机构，于1987年成立，是一个独立无党派、非营利性的非政府组织。NBPTS认为，更高的教师标准能够促进教师更好地学习。NBPTS的主要任务包括：制定严格且高要求的优秀教师专业标准，为符合该标准的教师提供全国性的自愿认证，整合美国国家委员会的相关教师认证等。〔2〕为此，NBPTS研发并实施了美国《优秀教师专业标准》及其认证体系，为全美各州建立优秀教师专业标准及其评价体系提供借鉴。

NBPTS《优秀教师专业标准》及其认证体系包含25个认证领域，涵盖4个年龄阶段16个学科领域，不同年龄段教师、不同学科领域有不同的要求。例如，从事3～8岁幼儿教育的优秀教师需要具备各个学科综合的专业能力；从事7～12岁儿童早期到青年初期教育的优秀教师需要具备艺术、语言、音乐、体育等领域的专业能力。〔3〕本文主要介绍NBPTS《优秀幼儿园教师专业标准》（2012年版）及其认证体系（2014～2015），以期对我国幼儿园教师专业标准及其评价体系的进一步完善提供借鉴。

一、美国《优秀幼儿园教师专业标准》的研发

（一）五大核心原则

NBPTS于1989年发表了《教师应该知道什么和能够做到什么》的研究报告，提出了开展教学实践的五大核心原则。NBPTS《优秀幼儿园教师专业标准》的制定就建立在这五大核心原则基础之上。

一、深刻剖析雕塑艺术在幼儿园校园文化建设中的重要性

雕塑艺术在城市建设中随处可见，很多雕塑都是城市地标性建筑。甘孜州幼儿园在校园文化建设中充分认识到雕塑艺术在校园文化建设中的重要性，挖掘雕塑艺术价值。漂亮的雕塑作品能激发幼儿的情感共鸣，因为幼儿园的孩子以具体形象思维为主，喜欢卡通立体的形象，甘孜州幼儿园五个高原特色的卡通动物形象正好符合孩子们的这一特点，能一下子吸引孩子的眼球，还能提高孩子的审美能力和对雕塑艺术的认知，如俊美的羚羊是美的化身，身姿优美、体态轻盈，给人以美的体验。优秀的雕塑作品不仅能美化校园，成为校园的亮点，提升校园风貌建设的品位，还能营造良好的文化氛围，起到育人的作用，使置身幼儿园中的人受到潜移默化的影响，如飞奔的骏马，时时提醒着“不待扬鞭自奋蹄”。优良的雕塑艺术已成为幼儿园人的精神支柱之一。

二、充分发挥藏族雕塑艺术的特点

早在两万多年前，勤劳勇敢的藏民族就在广袤的高原大地上扎根、繁衍。通过翻阅资料和参观藏博馆，我们看到新旧石器时代的工具、石器、饰品，看到精美的阿西土陶和石刻作品，还有藏民族精细生动的木雕作品；在寺院，我们看到神圣庄严的佛像，美轮美奂的酥油花。对这些作品我们惊叹雕工们的精湛技艺，透过这些雕塑艺术我们进一步深入了解了藏民族雕塑在选材、造型、用色等方面的特点。在设计幼儿园雕塑中我们充分发挥藏民族雕塑艺术的特点，并大胆创新加入现代元素、卡通元素，使幼儿园的雕塑别具一格，辨识率极高。

三、牢固把握藏民族元素雕塑设计的原则

步入名校，我们常会感叹有浓厚的文化气息，而且每个学校各不相同，这正是不同的校园文化传递的极具本校特色的精神文化和价值内涵。如北京大学的华表、石碑、名人纪念碑无不彰显着历史的厚重感与民族振兴的责任感。又如清华大学的雕塑“碑”“道”“和合之舟”等不仅有中国艺术家的作品还有外国艺术家的作品，体现着兼容并蓄的大气、科技兴邦的勇气。因此，甘孜州幼儿园在进行校园文化建设中，多方收集资料，深入挖掘本民族、本地区、本园的特点，在雕塑作品上力求“精美而不失民族气息”“独特而不失卡通气息”，要用独特的雕塑语言形成自己校园的人文景观，要体现自身文化历史和价值取向，在设计中甘孜州幼儿园把握了一些重要原则。（一）整体性原则。校园雕塑艺术设计与幼儿园中的建筑物、楼道、围墙、山水、树木、花草等其他景观相互呼应，有机融合，同时与幼儿园的历史文化融为一体，恰到好处地体现本地、本园人文风情和悠久的历史脉络。如甘孜州幼儿园的前大门和后大门坡道的历史浮雕墙，分别采用40、50、60、80、90年代的照片，展现出幼儿园的变迁和深厚的文化积淀。同时雕塑的色彩和造型均与校园内其他建筑和造型相呼应。（二）文化性原则。藏民族在发展的历程中，不仅传承发扬着本民族的优良传统文化，同时还积极汲取汉族与其他民族、甚至国外的优秀文化。因此在雕塑作品的设计中幼儿园尽可能多方考虑、恰当融合，使之体现出不同的文化气息。如甘孜州幼儿园的五个动物雕塑（藏羚羊、雄鹰、藏獒、骏马、牦牛）是校园文化总体设计思路下的产物，其文化气息和教育价值深厚。五个动物不仅蕴含着坚韧、勇敢、奉献、拼搏等优秀的品质、在藏区也流传着许多它们的民间故事；五个动物分别对应幼儿园五大领域的教育（艺术领域、科学领域、语言领域、健康领域、社会领域），将雕塑艺术作品与幼儿教育巧妙地结合起来，促进幼儿教育的发展。（三）以人为本原则。幼儿园的雕塑作品不仅仅是为了美化校园，或者博取孩子们的开心一笑，而是要注重雕塑与幼儿、教职工、家长之间的互动，让雕塑活起来，与人感应，产生良好效应。如甘孜州幼儿园的历史浮雕墙引发教师思考：作为甘孜州幼教人，我们如何续写州幼教的历史，该为州幼教做些什么，引导孩子们知晓以前条件虽然很差，但是一代代的孩子依然健康长大，而今各方面的条件如此优越，自己应该怎样面对生活、怎样建立良好的行为习惯和学习习惯。同时这些兼具现代卡通特色和藏民族元素的雕塑还能陶冶情趣、提高师生审美与艺术欣赏力。（四）民族特色原则。校园文化雕塑学校都有，发达地区的一些学校雕塑气派、华丽，现代感十足。民族地区的校园雕塑也走这样的设计思路显然是不行的，我们要吸取民族地区的精华，充分利用藏族雕塑艺术的特点，让雕塑独一无二，散发出特有的魅力。甘孜州幼儿园的雕塑在造型设计上吸取了藏民族图案，如祥云、吉祥图案的变形、排列、重组等等。色彩方面，大门处的立体园徽色彩醒目具有很强的识别性，承载园徽的基座为深灰大理石，显得庄重沉稳；园内雕塑则色彩鲜明、丰富与园内建筑色彩融为一体。造型方面，五个具有藏民族元素的卡通动物身着藏服，神态各异，如藏羚羊头戴仿绿松石的珠串，仿佛在翩翩起舞，藏獒则豪放地弹着三弦琴，骏马则跳起欢乐的锅庄，牦牛聆听，雄鹰俯瞰。

四、凸显藏民族元素雕塑的功能

（一）导向功能。优秀的雕塑艺术是人们百看不厌的立体艺术，它不但能充分调动人的感官细胞，而且能够彰显幼儿园的核心价值观、育儿观，引导教职工团结向上、勇于创新、乐于奉献，引导幼儿从小树立良好的道德情操，养成良好的行为习惯。（二）文化对话与沟通功能。优秀的雕塑作品散发着独特的艺术魅力，感染着幼儿园中的每一个人，拉近了师生的距离，拉近了时空的距离，拉近了历史与现在的距离。让我们仿佛触摸到幼儿园发展的历程，触摸到藏民族发展的历程，实现了师生与优秀藏民族文化的历史对话。（三）审美教育功能。寓意深刻的雕塑作品能够激励教职工奉献进取，激励孩子们勇于挑战、健康成长。同时优美的雕塑艺术能非常有力地提高幼儿对美的感受力，培养表达美、展现美的能力。精心设计并充满藏民族文化气息的校园雕塑丰富了校园景观，营造了文化氛围，提高了师生的精神境界，从而提升了幼儿园的品位和实力，对幼儿园长远发展起着重要作用。

由全国教师教育学会幼儿教师教育委员会和幼儿教育杂志社主办的首届全国高校学前(幼儿)教育专业优秀毕业论文评选活动自2007年3月征稿以来，截至2007年6月30日，共收到全国10多个省(市、自治区)近20所院校选送的100多篇参评论文。尽管本评选活动属初次举办，但得到了全国各高校的较热烈响应。令举办者欣慰。

为客观公正开展评选活动，首届评选活动特邀华东师范大学、西南大学、东北师范大学、首都师范大学、中华女子学院、浙江师范大学杭州幼儿师范学院等院校的部分学科带头人组成专家评审组评选。现将评选结果公告如下(获奖证书随即寄出)：

研究生组：

优秀毕业论文一等奖：

李　琳(华东师范大学，指导教师：李季湄)幼儿园英语教育的有效性研究

胡丽园(华南师范大学，指导教师：郑福明)父母数学教育观念及其与儿童数概念发展关系的研究

张　燕(西南大学，指导教师：刘云艳)情绪调节方式及其对幼儿教师工作满意度的影响研究

优秀毕业论文二等奖：

幼儿园特色建设是新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化幼儿园管理，丰富幼儿园内涵的重要举措。我园牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的思想，走特色强园、特色兴园之路，促进幼儿园个性化、特色化的内涵发展。我们开展“贝壳秀”特色活动，以“奇思妙想、共同成长”为特色办园宗旨，以“立足今天，发展明天”为特色办园理念，以“挖掘潜力，拓展技能”为特色办园方向，经过几年的实践，发展成了具有水乡文化特色的校园文化，在幼儿美工创造能力培养、师幼的共同成长、良好的社会口碑方面已颇有收获。

一、 就地取材，确立主题

美丽的古镇——邵伯，悠久的历史、淳朴的民风，繁育了丰富多彩的水乡地域文化。湖区内浅滩绿岛，白鹭纷飞，有无垠的芦荡，摇曳的柳树，荡漾的河面，穿梭的渔船，滩边的贝壳形状各异，五彩斑斓，优美的传说，人文景观令人流连忘返。我园紧邻古老的大运河、美丽的邵伯湖，得天独厚的地理位置和丰富的水乡资源为我园打造乡土特色提供了有利的条件。因此我园充分利用大运河和邵伯湖里的贝壳资源，更新教育理念，确立理念，以“贝壳秀”创意美工活动为特色课程，因地制宜地将灿烂的水乡资源——贝壳和园本教育活动有机地融合起来，使幼儿在享受现代教育的同时，增强了热爱家乡的美好情感，努力打造“贝壳特色教育”。

二、 明确目标，措施到位

我们围绕“特色项目——园所特色——特色园所”的思路确定目标。

幼儿：

1. 通过三年的学习与培训，掌握“贝壳秀”从易到难的制作方法。

2. 能根据不同的贝壳材料大胆创意设计、制作成品。

【摘要】拉卜楞寺是我国现存保存最完整的佛教建筑群之一。它宏伟的建筑规模、独特的藏式建筑装饰风格承载和表达着藏传佛教特有的文化观念。作为本土的优秀建筑资源，我们针对拉卜楞寺题材丰富多样的装饰艺术开展了课题研究《拉卜楞寺建筑装饰艺术在幼儿园教学活动中的运用与研究》，帮助幼儿了解本地的社会文化资源，激发幼儿求知欲，培养幼儿的科学探究能力。通过课题的研究与实践，使得幼儿从拉卜楞寺建筑装饰素材的认识了解中获得语言、社会、科学、艺术等多方面能力的提高和发展，有助于传承本地区独有的民族文化资源，引发幼儿热爱家乡，热爱生活的美好情感。

课题批准号：GS[2015]GHB1524。课题名称：《拉卜楞寺建筑装饰艺术在幼儿园教学活动中的运用与研究》。

“拉卜楞寺”位于甘南藏族自治州夏河县城西0.5公里处。简称扎西奇寺，是我国藏传佛教格鲁派六大寺院之一，一般称拉卜楞寺。作为本土的优秀建筑资源，我们针对拉卜楞寺题材丰富多样的装饰艺术开展了课题研究《拉卜楞寺建筑装饰艺术在幼儿园教学活动中的运用与研究》，着重从拉卜楞寺的建筑结构、装饰色彩、图案造型等方面入手，将拉卜楞寺的装饰艺术以欣赏、观察、涂色、绘画、美工、建构、游戏等形式渗透到幼儿园的五大领域教学中，帮助幼儿了解本地的社会文化资源，激发幼儿求知欲，培养幼儿的科学探究能力。而在夏河这样有着浓郁藏族文化的大背景下选择了拉卜楞寺这一得天独厚的优势资源开展这项研究活动，使拉卜楞寺这块艺术瑰宝作为本土优势资源在幼儿园的教学中得以充分的展示和运用，能够更好的帮助藏族幼儿了解本民族的艺术文化，激发幼儿对民间艺术的认同感和归属感，对弘扬藏族优秀的民族文化有重要意义，也使其它民族幼儿增进对藏族文化的了解，对提升幼儿审美、感受美、表现美的能力有着一定的现实意义和潜在意义。

一、如何对拉卜楞寺建筑装饰艺术内容进行有效筛选

（一）拉卜楞寺建筑装饰题材繁多，很多教育素材并不为一线教师所熟知。所以，要开展此课题首先必须实地参观拉卜楞寺建筑装饰艺术，从外部到内部装饰深入了解，体会装饰题材的生动形象化；二是走访拉卜楞寺院的僧人及对拉卜楞寺建筑装饰文化熟知的老人，对各种装饰手法或装饰物的种类、名称、材料、手法等方面进行多渠道、全方位的深入了解，搜集教育素材；三是要发动家长资源收集有关拉卜楞寺建筑装饰的各类资料、材料。注重整合社会、家庭、幼儿园各方面的教育资源，建构社会、家庭、幼儿园三位一体的教育网络，充分挖掘与利用拉卜楞寺建筑装饰艺术宝库，发挥幼儿园、家庭、社会的多元文化的总体效益。

（二）我们以反思原有课程及其实施为基础，全面审视原有课程的主要优势与不足，从观念入手，再构课程；从资源入手，优化课程；从形式入手，实施课程。注重探索用什么样的课模式去影响幼儿的学习与发展，用什么方法与途径才能激发他们热爱拉卜楞寺建筑装饰艺术的情感。研究的难点首先在于如何在拉卜楞寺建筑的外部和内部装饰中提取优秀的适合幼儿欣赏和了解的素材进行筛选、整理、加工，使其成为适合幼儿经验背景、能让幼儿理解、接受的教育内容，这是教师搜集材料和进行筛选时较难把握的环节；其次在于设计教学活动时如何将单一的建筑装饰内容设计的富有趣味性、游戏性、操作性，还要针对活动中幼儿的发展水平和接受能力调整制定相应的教育目标。这需要教师在实践过程中不断探索和改进方法，优化活动设计。

二、整合课程资源促进幼儿的全面发展

拉卜楞寺院装饰主要分为外部装饰和内部装饰，外部简洁朴素、内部富丽堂皇，建筑外部装饰可从屋顶、墙面和窗户三个方面进行了解；建筑内部装饰可从绘画、雕塑、供品三个方面进行了解。根据装饰形式，主要有建筑、绘画、雕塑、图案等。拉卜楞寺建筑装饰无论从外观形象还是到内部陈设无一不体现出拉卜楞寺民族特色浓厚、形象生动优美、颜色绚丽多彩的装饰艺术特点。我们在研究过程中从拉卜楞寺的建筑结构、装饰色彩、图案造型等方面入手，以欣赏、观察、涂色、绘画、美工、游戏等形式组织教学活动，渗透到幼儿园的五大领域教学中。

高邮市南海艺术幼儿园创办于1993年2月，隶属市城建局，全园现有大中小15个教学班，在园幼儿500余名，教职工49名，是江苏省示范性实验幼儿园、江苏省绿色学校、江苏省巾帼示范岗、江苏省科技特色园、江苏省卫生保健合格园、扬州市教科研实验基地、扬州市优秀家长学校、扬州市三八红旗集体、扬州市青年文明号、扬州市优秀学习型组织、扬州市二星和谐劳动企业、高邮市五一巾帼标兵岗、高邮市和谐劳动关系企业、高邮市合格职工之家、高邮市教师进修学校实践基地。

幼儿园坐落于绿树成荫、环境幽静的南海小区内，四周有茂盛的樟树环绕，灵秀的护城河傍园而过，风景优美的奎楼风景区毗邻相望，历史悠久的东门宝塔遥遥相对，长期受着丰富的历史文化内涵的熏陶和绿色自然的呵护。新世纪初，幼儿园投资60余万元顺利完成园舍的改造，幼儿园占地面积、建筑面积、绿地面积、户外活动场地均达到国家规定要求;各班配备了液晶电视、空调、消毒柜、电脑等现代化教学、生活设施;保健室、隔离室、美工室、科学发现室、图书室、微机室、档案室、音体活动室等教学配套用房一应俱全。2009年，城建局又投入60万元资金，对幼儿园的大环境及硬件设施进行了完善，现在，美化、绿化、靓化的校园与周围生态环境有机融合、相得益彰，一座具有现代性、艺术性、教育性、亲和性的现代化幼儿园每天都向“小天使”们张开热情的怀抱。

在创建一流现代化硬件设施的同时，幼儿园不断加强师资队伍的建设，加强师德修养，重视为人师表，全体教师都具备了国家要求的教师任教资格，具有较强的业务能力。其中，大专及以上学历占83%;扬州市中青年教学骨干1人，扬州市教学能手2人，高邮市学科带头人1人，高邮市中青年教学骨干4人，高邮市教坛新秀4人。

建园至今，幼儿园在各级领导的关怀和社会各界的支持下，认真贯彻两个“法规”，认真学习《幼儿园教

育指导纲要》，大力倡导“团结、务实、创新、攀登”的园风和“严谨、勤学、善诱、互助”的教风，全园老师同心协力，大胆进行改革尝试，不断探索求新，在保教工作的各个领域取得了可喜的成绩，在全国首届青少年邮票设计大赛、全国“神墨杯”少儿绘画大赛、江苏省第四届幼儿绘画大赛、扬州市第五届少儿艺术节、高邮市助残杯少儿绘画大赛中均获组织奖;幼儿园近年来先后被扬州市、高邮市评为教育科研先进单位，“构建融合高邮本土文化特色的课程体系研究”获扬州市优秀课题，教师共有100多篇论文在省、市论文评比中获一、二、三等奖，十多位教师在各级基本功比赛中获一、二等奖;多名幼儿在全国及省、市各项艺术类大赛中获得一、二等奖;帮助牵手园顺利通过扬州市优质园和江苏省优质园的评估验收，充分体现了示范之中见规范、规范之中呈风范、风范之中争模范、模范之中显示范的引领作用，得到了社会大众的认可、幼教同行的肯定。

本着“面向未来、追求卓越、服务社会”的办园宗旨和“环境优美、管理规范、队伍精良、教研领先、特色显著、质量优等”的办园目标，南海艺术幼儿园将坚持以素质教育为基础，以品德教育为支柱，以艺术教育为龙头，以教科研工作为生命线，走内涵发展的道路;教育过程中坚持“尊重与要求”和谐统一的教育理念，以发展幼儿个性，开发幼儿潜能，促进幼儿整体和谐发展为核心，努力为幼儿提供丰富适宜的课程、温馨开放的环境，用爱心辛勤地浇灌祖国的花朵，用真诚托起明天的太阳。

幼儿秋季学期教育教学工作计划

一、上学期工作回顾

1、成绩

（1）通过积极做好清洁、消Du、通风等卫生工作，加强幼儿户外锻炼，提高免疫力，坚持每日报告制度等有效措施，我园贯彻落实了教育局抗击非典工作，得到家长、社会的认可，并以“预防措施到位，环境优美的幼儿园”受教育局通报表扬。

（2）通过岗前培训、专家讲座、专业培训等方式积极开展教师培训，提高教师的业务能力、专业水平，提升幼儿园整体素质。将儿童心理健康作为一项重点工作来抓，注重在日常生活中促进幼儿身心健康和谐发展。

（3）市少儿花会画展，我园选送了50多幅美术作品；同时参加幼儿画展，80多幅美术作品获奖。

（4）我园教师创编的幼儿舞蹈《草原游记》、时装表演《健之美》、《对面女孩看过来》参加了美国惠氏药厂（中国）有限公司在大家乐举办的1——3岁幼儿生日会活动，扩大了我园在社会上的积极影响。

（5）加强了双语教学的研究与实践，幼儿参与英语活动的兴趣较高，对学过的英语口语、歌曲掌握较好，能听懂并愿意用英语对话，基本养成大胆说英语的习惯。英语发音较准确；能听懂并愿意用简单的英语与他人进行口语交流，完成多个连续的简单英语指令。

一、上学期工作回顾

1、成绩

（1）通过积极做好清洁、消毒、通风等卫生工作，加强幼儿户外锻炼，提高免疫力，坚持每日报告制度等有效措施，我园贯彻落实了教育局抗击非典工作，得到家长、社会的认可，并以“预防措施到位，环境优美的幼儿园”受教育局通报表扬。

（2）通过岗前培训、专家讲座、专业培训等方式积极开展教师培训，提高教师的业务能力、专业水平，提升幼儿园整体素质。将儿童心理健康作为一项重点工作来抓，注重在日常生活中促进幼儿身心健康和谐发展。

（3）市少儿花会画展，我园选送了50多幅美术作品；同时参加幼儿画展，80多幅美术作品获奖。

（4）我园教师创编的幼儿舞蹈《草原游记》、时装表演《健之美》、《对面女孩看过来》参加了美国惠氏药厂（中国）有限公司在大家乐举办的1——3岁幼儿生日会活动，扩大了我园在社会上的积极影响。

（5）加强了双语教学的研究与实践，幼儿参与英语活动的兴趣较高，对学过的英语口语、歌曲掌握较好，能听懂并愿意用英语对话，基本养成大胆说英语的习惯。英语发音较准确；能听懂并愿意用简单的英语与他人进行口语交流，完成多个连续的简单英语指令。

2、需要加强的方面

在心理学研究中有个专有名词叫“双性化”发展：不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的基础上，注意向异性学习，克服自己性格上的弱势。所以，在幼儿园中，如能将男教师的“刚健”和女教师的“柔美”相结合，则更能顺应孩子的天性。

“借”

2010年9月，当杭州市拱墅区舟山路幼儿园唯一一名男教师离职后，园长金文犯愁了。

2～6岁是幼儿社会规范形成的敏感期，也是幼儿性别行为发展的关键期。这阶段，模仿是幼儿的主要学习方式，尤其是對同性别长辈的模仿。所以，幼儿园中男女老师的比例平衡至关重要。日本规定幼儿园男性教师数量必须达到教师总数的四分之一以上；美国幼儿园男性教师的比例约占10%，规定每班至少有一名男性教师……

在中国，由于传统文化對男女职业的定位，造成幼儿园是清一色的“娘子军”。就拿拱墅区来说，900余名幼儿园教师中，在编的男教师只有2位，编外的也仅有2～3位。

幼儿教育中需要男教师，就像孩子的生活中需要父亲一样。可是，幼教专业毕业的男生本来就少，好不容易相中的教师又留不住。怎么办呢？

愁眉不展时，金园长发现隔壁的树人小学，有不少男教师进进出出。不禁眼前一亮，“为何不向小学‘借’几名男教师呢？”

一向和金园长私交不错的树人小学姚爱楠校长，一听说舟山路幼儿园有这个需求，也很支持。马上推荐了几名形象好、专业好的年轻教师。

摘 要：文章论述了怎样让蒙古族民俗文化走进幼儿园，分析了如何让本民族服饰文化走向幼儿园，及研究了蒙古族歌舞与幼儿园艺术教育的整合。

关键词：蒙古族；民俗；文化；服饰；歌舞

长期以来，在我国幼儿艺术教育领域中，对幼儿进行民俗文化艺术教育的研究一直是个空白。我园从实际出发，充分挖掘本土文化优势，为“弘扬民族艺术，振奋民族精神”，同时，以蒙古族文化为蓝本，开展了“蒙古族民俗文化与幼儿园艺术教育整合的研究”。以该课题研究为切入点，不断深化课改，探索、建构、优化具有蒙古族民间艺术教育特色的园本文化课程实施体系，落实保教质量的提高、幼儿的充分发展和教师的专业成长。

一、让蒙古族民族文化走进幼儿园

蒙古族世世代代生活在我国北方的大草原上，他们勤劳勇敢、骠悍豪爽，他们与宇宙大地、山川、河流、日月星辰、细石坚硕以及其他生物种群的和谐共生，创造了优秀的民间艺术。这些民间艺术内容丰富，在情感、认知、审美、创造等多方面有很高的教育价值。在幼儿园开展蒙古族民间艺术教育可以激发幼儿对民间艺术的认同感和归属感；激发幼儿的民族意识，对他们终身发展具有强烈的导向；还可以丰富幼儿真实的艺术体验。有助于培养幼儿的艺术兴趣和艺术天赋，有助于幼儿全脑功能的开发和创造力的发展，同时对弘扬蒙古族优秀的民族文化有重要意义。

二、让蒙古族民族服饰文化走进幼儿园

民族服饰是一个民族区别于其他民族的首要标志。蒙古族服饰有着浓厚的草原风格和适合游牧生活的基本款式。男装倾向于浑然大气，女装呈现为精美。我们开展“蒙古族服饰”的主题活动，请家长帮助收集了许多蒙古族服饰，从网上下载了许多蒙古族服饰的照片，与幼儿一起欣赏这些服饰的色彩、图案、刺绣以及它的功能，激发幼儿的欣赏能力。

三、蒙古族歌舞在幼儿园艺术教育中的渗透