幼儿园管理工作总结范文精选

随着龙年的到来，2011年秋季的工作也已画上了圆满的句号!这个学期在工作在大家的共同努力下，取得了很大的成绩。虽有不少的收获但也有不足，现将一学期各项工作总结如下：

一、实行目标管理，建立各项规章制度，

本学期为实行目标管理，提高教师的自觉性、有利于调动教职员工的积极性，实行自我管理与控制。目标管理的实施，是将目标层层分解逐级落实，有利于完善和巩固责任制，确保各项保质保量完成。首先在开学围绕目标制定计划，使管理工作科学的向前推进，逐步实现幼儿园的目标。实施“以人为本”的人性管理模式。合理的分工，团结互助，让管理细致到位，互相督促，发现问题及时沟通，及时协商解决，这样一来，工作的目的明确，把工作管理到位，做到更细，从而使工作效率得到一定的提高。

二、坚持保教并重，注重提高教师素质。

一直以来我们注重树立良好的教师形象，使教师的言行符合师德规范，成为幼儿的表率，开学初我们制定了本学期的目标，计划完成对孩子的保教工作，做到保中有教，教中有保。同时又根据实际情况学习规章制度，使之更具体更有利提高教职员工的工作效率。首先要求教师要有一颗爱孩子的心，要尊重孩子，教师的语言、动作应文雅大方，批评孩子应讲究方法，凡事不要伤害孩子的自尊心等等。一个受孩子和家长信任和喜爱的教师，必定是有良好师德的教师，每个教师都应为提高自身的师德修养而不断努力。在此项工作中大家都要尽力而为，力求更好。如：陈秀连、谭雪连、李未未、朱海霞、马畔琼、朱艳、罗小清、邹雪花、陈丽等教师均受到家长的好评。

保教是幼儿园的中心，我们重视对教师的学习和培训，加强对教师的培训工作是我园教学工作的首要任务之一。为了使我们的保教的管理与组织有系统、有目标、有层次，通过听、讲、评等活动进一步提高和促进每个教师的自我发展。开学初就由教研组长李未未，英语教研组长罗小清给教师们上示范课，对全体教师进行了培训。本学期教研工作都按计划有条理的进行，教研活动开展取长补短方式，各项自评、互评经过多次的学习、教育教师们认识到教育的重要性，提高了保教的质量。如：陈秀连、马畔琼、陈永梅、翟小玲等几个教师，通过指导以及她们的努力学习，取得了很大的进步。

三、完善教研活动，推动幼儿发展

1、，根据我园四个办园特色：快乐识字、幼儿美术、舞蹈、蒙氏数学，以教研为突破口，努力提高教育，教学质量，老师要根据《幼儿园教育纲要》，制定能符合幼儿身心发展需要的学期目标。开学初，我们按目标认真制定计划、做好教学进度，特别是蒙氏数学，是新增设的新学科，教师的教学难度很大，但通过教师们的努力下，都按要求完成了教学目标。

摘 要：园长作为幼儿园的法人代表，在幼儿园的管理系统中处于核心的主导地位，可以说，园长的管理水平，决定了幼儿园管理的成败，幼儿园的管理质量，又决定了幼儿园的办学质量。所以，作为幼儿园园长，应努力承担起自己应有的工作职责，采取科学有效的管理方法，做好学校的各项管理工作，为幼儿创造一个健康、向上的学习与成长环境。

关键词：办园思想；办园行为；管理技巧；家园联系

园长对于幼儿园的作用是不言而喻的，正所谓“火车跑得快，全靠车头带”。作为园长，应该努力提升自身素养与人格魅力，对幼儿园做到成功、有效的管理，提高幼儿园的保教质量，促进学前教育事业的蓬勃发展。那么，幼儿园园长该如何做好学校的管理工作呢？下面，笔者就结合自身工作实践经验，对这一问题论述几点个人观点和想法。

一、端正办园思想，规范办园行为，提高幼儿园的保教质量

端正办园思想，是办好一所幼儿园的先决条件。规范办园行为，是一所幼儿园朝着正确方向发展的基本保障。所以，作为幼儿园园长，要想实现对幼儿园的有效管理，首先要做到端正办园思想，规范办园行为，提高幼儿园的保教质量，如此，才能办一所人民满意的幼儿园。

园长，首先要树立正确的教育观、儿童观，认真研读《幼儿园教育指导纲要》，领会《幼儿园教育指导纲要》的精神，并且做到积极地贯彻、落实其中的教育理念，明确幼儿园今后的发展方向，实施素质教育，深刻领会富于时代精神的终身教育理念和儿童可持续发展的教育追求，坚持正确的办园方向，即，质量兴园、师资强园、特色兴园■。其次，园长要对幼儿园做到合理规划，使办园条件得到改善，如，要配有齐全的现代教学设备，教学用具要齐全，还要有符合幼儿年龄特点的室内玩具以及大型室外组合玩具等。再次，园长要对《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园工作规程》中的规定严格地执行，并且做到一切以幼儿为主体，关注幼儿之间的个体差异，对保教活动进行科学、合理的安排，实现幼儿全面而有个性的发展。最后，园长必须强化安全责任，树立“安全第一、责重如山”的思想，对幼儿园的饮食卫生、安保安全等都做到安全管理，为幼儿提供一个安全的生活和学习环境。总之，作为园长，只有端正办园思想，规范办园行为，努力提高幼儿园的保教质量，才能对幼儿园管理工作起到保障和促进作用。

二、掌握科学合理的管理技巧，正确行使园长的管理权力

幼儿园园长，作为一所幼儿园的管理者与领导者，必须积极学习各种管理知识，掌握其中的精髓，并结合自己多年的工作经验，总结出一套科学合理的管理技巧，并且对自己手中所拥有的管理权力进行正确的行使，使幼儿园在我们科学有效的管理中，实现可持续且良好的发展。

在幼儿园的教学活动的开展中，班主任扮演着重要的角色。班主任不仅要管理和领导幼儿园的孩子们，还要发挥自身榜样的作用，引领幼儿园的孩子们健康快乐地成长。因此，幼儿园班主任这样的职位肩负着重要的职责。幼儿园的教学任务能否顺利进行在极大程度上依赖于班主任工作的开展。只有幼儿园班主任的工作得到落实，幼儿园的教学工作才能顺利进行。本文旨在讨论幼儿园班主任的管理工作，从而加强幼儿园班主任管理的意识和能力，更好地为幼儿的发展服务。

一、幼儿园班主任的重要性

幼儿园班主任的管理能力，影响着幼儿教育教学工作是否能顺利开展，是幼儿健康成长的重要保障，也越来越得到人们的关注。幼儿园班主任的管理能力的提高，是幼儿教育可以顺利进行的根本，幼涸鞍嘀魅涡枰在教学活动中发挥自己的作用，对幼儿进行适当的生活和学习指导和对幼儿进行科学合理的管理。这不仅是为了提高幼儿教育的质量，还可以帮助幼儿从小培养成良好的生活习惯和学习习惯，对幼儿以后的发展奠定坚实的基础。

二、幼儿园班主任目前的主要管理内容

（一）幼儿园班主任的主要任务：幼儿们在幼儿园接受智慧和生活的启蒙，幼儿园对幼儿的一生的影响非常大，因此对幼儿的教育引起了社会各界的广泛关注和足够的重视。新课改也对幼儿的教育提出了要求，要求幼儿园按照《三到六岁儿童发展指南》来实施和开展教育工作。而幼儿园的班主任，正是奋斗在幼儿教育第一线的工作者。这样一个重要角色也必然随着新课改的要求，而改变其工作的内容。幼儿园班主任作为幼儿园各项工作开展和实施的核心人物，其主要职责是要关心和留意幼儿每天生活的各个细节，带着高度负责任的心态，带领其他老师共同为整个班级的幼儿树立正确的安全意识和良好的生活习惯，使幼儿在启蒙阶段就养成良好的生活习性。还要关注幼儿的身心是否健康，培养幼儿的社会交往能力、语言表达能力。更不能忽视培养幼儿的想象力，使幼儿不但拥有创造性的思维，还可以将想法转化为行动，培养幼儿的实际动手能力。

（二）幼儿园班主任的具体要求：要实现幼儿园班主任的主要任务，就要求幼儿园班主任怀着平等的心态对待每一位孩子，对每一个孩子都同等的关心和爱护，并细腻观察班上幼儿的身心变化。随着幼儿年龄的增长，幼儿的个体差异越来越大，班主任应该及时按照每个个体的不同，来调整对幼儿的管理方式。这样才能帮助幼儿身心健康和幼儿园的和谐发展。同时其他老师也要协助幼儿园班主任的工作，使幼儿园的教学工作成为一个整体。老师可多与幼儿的家长交流，全方面了解幼儿的成长动向，并根据所了解观察到的幼儿的信息，来制定班级的周工作、月计划等。这将有利于帮助班主任创建一个平等、和谐的班级气氛。同时，幼儿园班主任也应当注意在班级管理时，应当多采用积极、正面的语言，以鼓励幼儿为主，而不是用强制的、否定的语言来打击幼儿的信心。只有这样才能帮助幼儿在儿时就养成良好的生活学习习惯，帮助幼儿全方面健康成长。

三、如何提高幼儿园班主任的管理水平

（一）提高幼儿园班主任自身的管理水平

摘 要：我国幼儿园的后勤管理多年来坚持着以人为本，服务育人的思想，将幼儿园的工作落实到每个儿童，围绕着安全和稳定，做好教育服务和师生服务这几个重点工作。只有建立良好的幼儿园后勤管理体系，将后勤人员潜力充分挖掘，调动他们的工作积极态度，才能从根本上提高幼儿园后勤管理时效。

关键词：管理制度；幼儿园；后勤管理

幼儿园的后勤工作是一项兼具整体性和全局性的基础工作，做好幼儿园的后勤能够推进其平日各项工作的顺利开展、实施，能够保障幼儿的教育教学工作。我国今年颁布了《幼儿园教育指导纲要》，本文通过研究该纲要在国内相关幼儿园的实施情况，对幼儿园在教育学生、保健卫生和行政管理等方面进行深入细致的分析，总结出目前大多数幼儿园后勤管理上的问题，并提出要将幼儿园改革创新，建设成以制度优良、要求规范、管理科学和人文气息浓厚为基础体系的新时代幼儿园。

一、提高管理人员素质，公开招聘并择优录用

幼儿园的教育体系固然重要，但是其保育体系的作用也不容忽视，两者是相互关联且渗透的，教育和保育同时推进着幼儿园后勤管理的发展。在新时代的要求下，如果想要提高幼儿园的教育、保育质量，那么必须进行管理队伍的改善，提高他们的后勤管理水平，从而将教育、保育的质量有效提高。

目前，我国很多幼儿园的后勤管理人员文化素质较低，且年龄过高。这样的问题仅通过相关岗位的培训是无法彻底解决的，最重要的是应该做好录用人员的把关工作。在录用相关人员的时候，应该以《幼儿园教育指导纲要》为基础，公开招聘并择优录取，在招聘过程中，选择那些年龄、能力和学历等方面均符合纲要规定的应聘者，尤其应该多招热爱幼儿园后勤管理的人才，从根源上把握好工作人员的综合素质。公开招聘是择优录取的原则体现，能够优化并提高管理人员的素质，更好地适应幼儿园改革、发展的新需求。

二、突出工作成效，强化岗位和工资制度

幼儿园应该深化后勤管理体制改革，最大限度调动员工的工作积极性，在工资分配方面，坚持“多劳多得、优劳优酬”的分配原则，依照地区的自身经济基础和实际情况，规定员工的工资结构，将考勤、职位、绩效和安全奖励工资的发放细则详细列出，并上报幼儿园相关部门讨论、审批，最后通过实施。除此之外，幼儿园可以根据国家相关规定和自身发展情况，将员工的工资结构细则加以修订，以适应新时代的发展要求。通过强化岗位和工资制度，能够有效缓解后勤管理人员的高流动性，从根本上稳定了员工，调动了其工作热情。

一、总体目标

按照“省定标准、以奖代补，市级统筹、布局规划，以县为主、分工负责”的管理体制，制定出台相关标准及政策。通过新建、改扩建、购买服务等方式，大力推动县、乡公办幼儿园建设，在原有1所县级园的基础上再建1所标准化县级幼儿园（第二幼儿园），建成18所符合国家标准的公办乡镇中心幼儿园；按照大村独办、小村联办的原则建设6所村级幼儿园，使幼儿园（班）覆盖全部行政村，形成学前教育县、乡镇两级骨干体系和县、乡镇、村三级服务网络；在公办幼儿园建设和民办园整顿过程中，有富余校舍和师资的小学可附设学前班作为过渡，以解决学前教育资源不足问题；完成800名教师和40名园长的培训任务；基本实现学前一年免费教育，积极推进0-3岁婴幼儿早期教育。到2013年底，全县学前两年毛入园率达到95%，学前三年毛入园率达到90%。

全县规划定点公办幼儿园需改扩建17所，新建8所，建筑总面积74966平方米（加固改造20431平方米，新建54535平方米），建设总投资18490.81万元。其中，享受省上以奖代补资金约800万元，剩余资金缺口市上按7:3比例与县级财政分担，县级财政需筹资约6000万元。根据市机构编制委员会办公室《关于印发市区县职业中学特殊教育学校和幼儿园教职工编制标准的意见的通知》（市编办发〔〕58号）精神，我县公办幼儿园共需增配教职工1104人，其中专任教师828人。

二、年度任务

（一）年工作任务

1.加快公办幼儿园建设。建设公办幼儿园20所，分别是：第二幼儿园、甘亭中心幼儿园、五竹中心幼儿园、玉蝉中心幼儿园、天桥中心幼儿园、余下中心幼儿园、石井中心幼儿园、庞光中心幼儿园、草堂中心幼儿园、苍游中心幼儿园、秦渡中心幼儿园、大王中心幼儿园、渭丰中心幼儿园、涝店中心幼儿园、甘河中心幼儿园、蒋村中心幼儿园、祖庵中心幼儿园、太平中心幼儿园、涝峪中心幼儿园、大王镇康王幼儿园。共需投入建设资金15341.55万元。

2.推动城镇小区配套幼儿园建设。逐步实现小区配套幼儿园与小区同步建设，同步交付使用。规模不足设置幼儿园的住宅区或零星插建住宅，建设单位和开发商在开工建设前要向建设主管部门缴纳相应的教育设施建设补偿金，由县政府统筹安排幼儿园建设工作。支持农村集体、企事业单位和公民个人举办普惠性幼儿园。城镇小区、行政村幼儿园覆盖率达到80%。全县学前两年毛入园率达到85%，学前三年毛入园率达到80%以上。

3.启动学前一年免费教育。从年9月起，公办（包括教育部门办、集体办、其他部门办）幼儿园免收入园保教费，民办幼儿园按照省市相关文件执行。

内容摘要：为了进一步推动新添乡乡村学前教育均衡发展，切实发挥县新添中心幼儿园的示范带动作用，引导乡镇相对优质的学前教育资源向行政村辐射与拓展，努力提高新添乡学前教育的质量和水平，我乡结合学前教育的发展实际，开展了学前教育乡村结对帮扶工作，具体做法如下。

关键词：学前教育 乡村 结对帮扶

一、指导思想

以科学发展观为指导，以改善民生、促进教育公平为宗旨，以提高新添乡学前教育质量为目标，通过乡村结对帮扶工作，努力提高我乡幼儿园的办园水平和保教质量，促进全乡学前教育健康、持续发展。

二、主要内容

帮扶活动内容不限，形式多样，可开展教学观摩、业务培训、送教下园、联谊、结对，捐赠等形式多样的结对交流、帮扶活动。通过开展结对帮扶活动，促进《幼儿园教育指导纲要（试行）》在新添乡的贯彻落实，提高我乡幼儿园的办园水平。同时，以行政村幼儿教师艰苦的工作、生活条件和朴素的作风影响乡镇幼儿教师，达到相互促进，共同提高的目的。具体目标：

（一）改善办园条件。新添中心幼儿园在力所能及的情况下，为行政村幼儿园提高有关幼儿生活、学习所需的设施、设备和物品，改善行政村幼儿园硬件设施条件。

（二）提高管理水平。新添中心幼儿园通过派员深入行政村幼儿园指导、交流，或接纳行政村幼儿园派员挂职锻炼学习等方式，帮助行政村幼儿园全面了解示范园的管理体系和管理方法，建立健全各规章制度，促进行政村幼儿园各项工作的科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水平。

幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位—班级来实现的。班级既是幼儿园的基层组织，又是实施幼儿园保教任务的基本单位，它是由幼儿和保教人员共同组成的集体。作为班级的管理者—班主任，如何对班级进行有效的管理以使幼儿得到健康成长，是幼儿园班级管理的重要任务所在。班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。所谓“班级管理”就是班主任和教师通过对班级教育条件的理顺,采取适当的方法,建构良好的班集体,从而有效地推进有计划的教育行为的过程。在幼儿园这个小“社会”中，其管理者、领导者—班主任则是班级管理的具体操作者和执行者。由此可见，班主任的工作将会直接影响班级管理的成效乃至整个幼儿园管理的成效。下面我们将结合班主任的工作来一起探讨幼儿园班级管理工作的内容与方法等，以便从中找出管理中行之有效的方法和策略。

一、班主任管理工作的重点

(一)班主任要全面了解幼儿和研究幼儿

教师要想教育好幼儿，必须先了解幼儿，这是做好班主任工作的必要条件。了解幼儿包括个人和集体两方面，班主任在对幼儿基本情况进行充分全面的认识和了解的前提下，才能做出正确的决策，制定合理的教育目标，对幼儿实施科学的教育影响。

（二）明确幼儿园班级管理的内容与任务

幼儿园班级管理有其特殊性，即在保育和教育相结合的基础上进行的管理。在幼儿园中，不同的年龄班，所实施的保育和教育内容是不同的。作为不同年龄班级的班主任需要针对不同的幼儿运用不同的方法，才能进行有效的管理。

（三）重视班主任的工作计划和总结

幼儿园班级管理环节包括：工作计划的制定、组织、实施、检查以及计划的调整、总结与评估。在制定时需考虑园务工作计划、班级的实际情况、教师以及其他条件。由此可见，幼儿园班级管理工作是方方面面的，在不断总结经验的同时，提出相关策略分析：

摘要：当前，学前教育普及程度在逐步提高，但仍是各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为教育资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，保教质量不高等问题。针对这一现实，笔者对我县的学前教育现状进行了调研，并进行了一定的思考。

关键词：学前教育；思考；发展现状

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0149-02

党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：要积极发展学前教育，着力解决当前存在的“入园难”问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展。本文以山东省东平县为例，对学前教育的情况进行深入的分析。

一、全县学前教育的基本情况

东平县地处山东省西南部，辖14个乡镇、街道办事处，716个村居，面积1343平方公里，总人口79万。2010年，全县完成生产总值203.5亿元，地方财政收入5.85亿元，尽管近几年经济迅速发展，但仍属于经济欠发达县。全县现有学前三年适龄入园幼儿22756人，各类幼儿园245处，在园幼儿18953人，学前三年入园率为83.3%；共有幼儿教师1157人，其中公办教师203人，非公办教师964人。根据办园性质分类，公办及公办性质的幼儿园共60处，占总数的24.4%，其中公办幼儿园12处，公办性质幼儿园，即学校附设幼儿园48处（不含占用小学校舍的民办幼儿园）。民办幼儿园185处，占总数的75.6%。根据办园等级分类，共有省级实验幼儿园2处，市级规范化幼儿园9处，县级规范化幼儿园30处，共计占总数的16.7%。根据幼儿园注册情况分类，共有注册幼儿园105处，占幼儿园总数的42.9%，其余属于私人办园。

二、学前教育发展面临的困难和问题

近年来，县委、县政府高度重视学前教育，不断加大幼儿园建设力度，加快补充幼儿师资，强化幼儿园管理，学前教育发展明显加快，但仍存在诸多的困难和问题。

为贯彻落实省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》，积极发展学前教育，更好地满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展，根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《省人民政府关于印发省发展学前教育三年行动计划（2011-2013年）的通知》精神，特制定本行动计划。

一、学前教育发展现状

“十一五”以来，我区学前教育有了长足的进步，已基本构建起多元投入、公办和民办共同发展的格局。学前教育财政投入逐年增加；等级幼儿园建设成效明显，有省一级幼儿园6所，省二级幼儿园17所，分别占全市的60%和34.7%；学前教育三年入园率保持在93%以上；名园办分园模式不断推进，保教质量、办园水平不断提高。截至2010年底，全区已办各类幼儿园187所，城区67所，农村120所。其中教育部门办2所，其他部门办6所，集体办16所，民办163所（班）；在园幼儿18032名，省三级幼儿园以上在园幼儿数占在园幼儿总数的71.4%；现有幼儿园教职工1574人，其中专任幼儿教师1048人，大专以上学历教师625人，占59.6%，幼教专业教师680人，占64.89%；持有教师资格证的占52.1%。公办幼儿教师编制96人。2010年学前教育财政投入占教育总投入的2.3%。

当前，我区学前教育整体上还存在一些差距：受市区学前教育管理体制影响，市区学前教育规划、建设和管理职责尚不明确；公办园比例偏低；现有优质学前教育资源与家长日益增长的需求矛盾突出。

二、发展目标与任务

总体目标：2011-2013年，完成城乡幼儿园建设布局，基本满足家长就近便利入园需求，学前三年入园率逐年递增；到2013年每个乡镇至少有一所等级中心幼儿园；学前三年入园率达95%以上；省三级以上在园幼儿数占在园幼儿总数的80%以上；幼儿教师大专以上学历达75.1%；教师资格证持证率达72%以上；公办幼儿教师数占幼儿园教职工总数的10%以上；学前教育财政投入占教育总投入的5%以上；以乡镇中心幼儿园为依托的农村幼儿园管理指导网络全面形成，建立起政府主导，部门协作，社会支持，多元投入，公办民办并举的办园体制。

阶段目标：2011年制定出台各项改革措施及配套政策，城区逐步落实小区配套幼儿园政策，根据新建小区人口增添配套幼儿园并举办成公办园或普惠性的幼儿园；计划农村新建1所公办乡镇中心幼儿园；学前三年入园率达94%以上；省三级以上在园幼儿数占在园幼儿总数的73.5%以上；新增公办幼儿教师编制20名；学前教育财政投入占教育总投入的2.89%。

2012年完善各项措施和政策，计划城区新建3所公办幼儿园，农村新建3所乡镇中心幼儿园，改扩建2所乡镇中心幼儿园；学前三年入园率达94.5%以上；省三级以上在园幼儿数占在园幼儿总数的75%以上；继续执行公办幼儿教师增编计划；学前教育财政投入占教育总投入的3.81%。

幼儿园档案资料是反映幼儿园教育教学活动的历史记录。它真实反映了幼儿园工作的客观进程，如实反映了幼儿园工作的管理水平。

对幼儿园档案资料实行具体、规范、整体化的收集、整理和保管对幼儿园教育教学工作能起到积极的作用，是研究、分析幼儿园教育教学发展变化情况及决策未来工作的重要依据，是为幼儿园各项工作提供可靠保证。

1.具体化管理

幼儿园档案资料管理不同于行政档案资料管理，有它自身的特点，要考虑到方方面面的有价值的资料。主要有：（1）上级教研部门下发的有关教育教学业务管理的文件资料；（2）上级教育行政部门下发的有关教育行政管理方面的文件资料；（3）各级各类幼儿测评试卷与分析等方面的资料；（4）上级党政机关部门下发的文件资料；（5）人事、幼儿、计财等各种报表；（6）本园保教工作、德育工作、安全工作、卫生保健、财务工作等方面的计划、总结；（7）教改信息、经验资料、汇报材料；（8）幼儿学籍资料；（9）本园教职工人事档案及年度考核档案；（10）各种音频、视频、相片，等等。要把这些档案资料具体化，然后按类进行整理，装订成册，一一归档，以便查找。

2.规范化管理

作为为幼儿园工作提供决策依据的幼儿园档案资料，在管理上要注意它的规范化。一是要对各种资料进行鉴定，把有价值的资料筛选出来，做到去粗取精，去伪存真，不要单纯地为积累资料而滥竽充数。同时，还要考虑资料的利用价值和它的可靠性。二是在档案资料整理、装订上要做到规范化。在装订时，一定要按类装订。如上级下发的文件、各种计划、总结、教研活动记录、教改信息、经验总结等都要按资料的性质、作用进行分类装订成册，然后编码打号。三是存放档案的档案架、档案柜、档案箱的摆放，要排列有序，统一编号。不同规格，不同样式的档案架、柜、箱要分开排列，做到整齐划一，规范合理。这样查找起来会省时、迅速。

3.系统化管理

保存档案的主要目的是为了更好地利用，充分发挥档案资料的作用。不加系统的整理，就不能完整地反映幼儿园各项活动的联系和本来面貌，也就会损害以至失去档案资料的利用价值。因此，幼儿园档案资料管理要系统化。做到由分散到集中，由零散到系统的系统化管理。从档案资料的统计、整理、检查、编写目录到检索编号都要系统化。只有化零散为系统，才能为档案资料的有效利用创造良好的条件。另外，幼儿园档案资料的系统化管理还要注意档案资料形成的特点和规律；注意保持档案资料之间的系统联系；注意便于保管和提供利用等方面的问题。