幼儿教师师德总结范文精选

幼儿园师德教育培训工作总结

临开学前，园领导对我们全体教师进行了 一次师德培训，本次师德培训受到教办领导的 高度重视，会上教办主任，及分管幼教的 陈老师分别作了 师德报告，课后我们还进行了交流，大家深感颇有收获。

本次师德培训结合幼儿园实际，内容丰富，主题明确，重点突出教师在 平凡岗位做出不平凡的事。

(1) 通过师德培训，使我们对教育的价值有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基础。认识到幼儿教师是生活在镜子里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面的专长，更需要有自己的特长。同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具有团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。

（2）通过师德培训，使我们明确了在教育中，要尊重幼儿的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任，应该根据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。对幼儿园生成主题教学有了新的认识，知道主题的展开有：任务驱动式、团体讨论式和作品分析式三种形式。清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会教，更应学会学,学会反思、学会研究、学会做人。

（3）通过学习，使我们清楚了的体会十心的分量及 执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含老师的素养、教学能力、教学方式，还包含老师教书育人等多方面的能力。提高我们幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心地热爱，无私的关怀与奉献。我们会更积极地去实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质；明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能得不竭源泉。

我们愿意做儿童世界的守护者！

经过一学年的德育渗透，我班的孩子已形成了初步的道德观，能判断日常事件的对与错，说话有礼貌，会使用礼貌用语，知道正确地处理问题的方法，懂得谦让和尊重劳动者等等。这一切，都归功于我们班安排的系列活动和我们平时的点点滴滴随机的品德行为的培养。

一、精心设计活动，在活动中培养幼儿优良的品德行为

我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。

(1) 节日活动

一年四季，有不少节日，我国在欢庆节日的同时，利用节日，开展系列教育活动。如“三·八”节进行爱妈妈教育；“五·一”节进行劳动教育；“十·一”节进行爱国教育等等。

(2) 参观活动

组织幼儿参观小区风光，认识各种花草。让幼儿了解珍惜人们的劳动，激发幼儿爱护花草树木、爱护公共设施的情感。

(3)娱乐活动

【摘 要】教师职业道德是教师从事教育教学活动，履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。新纲要明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”幼儿教育要为幼儿一生的发展打好基础，因此幼儿教师肩负着圣神而艰巨的职责。幼儿教师的师德及幼教队伍素质的优劣，决定着“教育从娃娃抓起”的成败。因此，加强幼儿教师师德建设显得尤为重要和紧迫。本文从七个方面论述了幼儿园教师如何加强师德建设，强化责任感和使命感。

【关键词】幼儿教师 师德建设 内涵 重要性 措施

一、师德的内涵

何谓师德？即教师在从事教育教学活动，履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和，称为教师职业道德，简称师德。

幼儿教师从事启蒙教育，面对学龄前儿童，要怀着崇高的热情和爱激发他们的兴趣、培养良好的习惯、启迪“美好”人生。以师德为最底线要求自己，以春雨润物般的言传身教，帮助孩子在人生起跑线画上清晰而端正的一笔！

二、加强幼儿教师师德建设的必要性和紧迫性

1.加强幼儿教师师德建设是建设高素质教师队伍的需要

随着社会的进步和发展，对幼儿教师师德素质的需求更迫切。只有积极培养热爱幼儿、甘为幼教事业献身的教师才能顺应时代的要求。因此，加强幼儿教师师德建设，对于提高广大幼儿教师工作的积极性、主动性和创造性，保持创新能力和竞争能力，建设高素质的教师队伍具有十分重要的意义。

摘 要：教师的教育态度和方式、教师的情感、教师的行为规范、教师的人格魅力都直接影响幼儿的身心成长，对幼儿教育起了很大的影响。同时，加强教师职业道德修养，是实现素质教育的需要。飞速发展的时代给当今教师提供了一个全新的舞台。要想施展自己的才华，不辱“教师”这一光荣称号，我们就必须不断提高自己的职业道德修养。

关键词：幼儿教师；职业道德；教育

俗话说，学高为师，身正为范。幼儿教师肩负着伟大的社会使命和光荣职责。幼儿教师在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿教师的行为举止就是幼儿活生生的学习榜样，幼儿教师的思想品德、情绪、作风、待人接物的态度都潜移默化地感染着幼儿。作为一名幼儿教师，就应该全身心地去爱每一个孩子，勤奋学习，努力工作，刻苦锻炼，不断提高自己的职业道德水平和业务能力，认真地对待每一个孩子，发挥自己的全部光和热。

一、幼儿教师的职业道德的内涵

幼儿园教师的职业道德指的是幼儿教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，和热爱幼儿教师事业，热爱幼儿，正确处理好与领导、同事及家长的关系等。它是对幼儿园教师职业行为的基本要求的概括。幼儿教师职业道德规范主要有：学法守法，依法执教；爱岗敬业，忠于职守；尊重幼儿，热爱幼儿；严谨治学，锐意创新；团结协作，取长补短；尊重家长，热情服务；拒腐防变，廉洁从教；以身立教，为人师表。

道德是做人的根本目标，师德是做老师的基本准则。一名优秀的幼儿教师应该从真正热爱幼儿和幼儿教育工作开始，不断提高自己的思想道德水平和业务能力，满怀豪情地致力于教育事业，尽职尽责地作出全部贡献。

二、加强幼儿教师职业道德教育的重要性

幼儿教师具有为人师表的品德十分重要。幼儿期是形象记忆期，孩子对于老师的一举一动都会有意无意地去模仿，如果老师总是面带微笑，孩子也一定会开心；如果老师总能细心呵护和关心别人，孩子也一定会乐于助人；在家里，孩子是父母的镜子，在幼儿园，孩子就成了老师的镜子。正所谓“身教重于言教”，所以幼儿教师更应该注意自己的言行举止，以身作则，

对照师德规范，幼儿园要求每位教师撰写一份师德师风自查自纠报告，那么师德师风自查报告应该怎样写呢?下面是小编为大家搜集了关于师德师风自查报告，供大家参考借鉴。

幼儿园师德师风自查报告(一)

师德建设是一项经常性、长期性的思想政治工作，是建设高水平教师队伍，办人民满意学校的一项基础性工程。为贯彻落实《长治市师德师风建设十要，十禁止、十不准》的文件精神，进一步抓好我园教师职业道德建设，提升教师纪律观念和敬业精神，形成团结互助、无私奉献、开拓创新的园风，用心工作、爱心育人、真诚服务的教风，以办好人民满意的教育为宗旨，着力提高教师队伍的整体素质。近两周来，我们组织全体教师学习、讨论《未成年人保护法》、《教师法》、等相关内容，每位教师根据上面的内容进行了师德自查，通过这次活动收到了较为理想的效果，现将情况总结如下：

一、领导重视，狠抓思想教育不放松

开园以来，我园高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了幼儿园工作的重要议事日程，先后多次召开师德师风工作专题会议。建立了师德师风领导小组。每周我们，组织教师学习相关师德工作的相关文件，学习《教师法》、《教育法》、等相关法律等。通过学习，使我园教师养成了爱岗敬业、团结协作、遵纪守法，乐于奉献的自觉行为。

二、抓住重点，自查自纠

针对本次师德师风建设的重点我们主要采取了以下措施开展自查自纠。

1、规范办园秩序等方面进行自查自省。

摘 要：品德是人生最宝贵的财富。幼儿期是塑造良好品德品质的关键时期，这就要求教师要有高尚的品德情操，加强幼儿品德认知教育，并通过体验生活、用美的事物感化幼儿来培养幼儿良好的品德情操，并使良好的品德行为成为习惯。本文首先分析了幼儿品德教育现状，提出了新形势下幼儿品德教育的思路与对策。

关键词：新形势 幼儿 品德教育

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。”也就是说，幼儿园的品德内容主要是发现幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯，我认为对幼儿实施品德活动是贯穿幼儿游戏、学习劳动、娱乐好日常生活的整个过程之中的，贯穿于他们与同伴以及成年人的交往关系之中的。并根据幼儿的年龄特征，注重性格与能力的培养。教师要根据幼儿的身心发展规律、年龄特点，有计划、有目的、有针对性地对幼儿进行良好的品德教育，幼儿园品德应侧重于正面教育，灌输的是真、善、美德东西，应在于培养初步的到的情感、守德行为和良好的个性心理品质。[1]

一、幼儿品德教育现状的理性反思

幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好品德素质的重要时期，在幼教工作中我们也始终将品德教育作为一项重要内容对幼儿进行培养教育。但是从当前独生子女所处的家庭与环境看，幼儿所接受的品德熏陶和教育不容乐观，众星捧月般的地位，家长重智轻德的教育，社会的消极影响等使我们的孩子从小便养成了许多不良品德意识和行为，这些实际问题不免令人深思。幼儿园品德不是孤立地存在，它是与外部因素紧密联系并相互促进，因此只有与外部因素积极配合，形成合力，才能发挥它的最大效应。幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所，教师有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点，逐步形成正确的品德意识和良好的品德行为，使他们将来能适应社会的发展，做一个有益于社会的人。

二、新形势下幼儿品德教育的思路与对策

1.展现教师“为人师表”的魅力

俗话说：“身教胜于言教”，教师的榜样作用对幼儿影响最大，幼儿对周围人物的言行举止有意识无意识的模仿，是其在品德情感与行为的学习中最重要的学习方式和过程。老师是幼儿在幼儿园力最主要的交往者和教育者，加之在幼儿心目中神圣、权威的地位，理所当然是幼儿模仿的重要对象，在对幼儿进行品德情感与行为教育时，“为人师表”的魅力是最大最有效的教育方式。

【摘 要】本文用知行统一理论，在讲授幼师职业道德理论后，创设幼师工作情景，让中职幼教生在德育课堂上模拟，指导他们仪表得体、举止端庄、说话有礼、热爱幼儿、尊重幼儿、廉洁从教、爱岗敬业等，以期望他们毕业后能运用到幼师工作中，成为有良好职业道德的幼儿教师。

【关键词】情境模拟 幼教生 职业道德

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）01-0168-02

陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”从书本上得到的知识终归是浅薄的，最终要想认识事物或事物的本质，还必须依靠亲身的实践。只有坚持“知”与“行”相统一，持之以恒，才能提升人生境界，提高教学成效。

在对中职幼教生讲解幼儿教师的职业道德规范后，学生的理解还不是很深刻，为了提高他们学习幼儿教师职业道德实效，有必要引进模拟课堂教学模式，通过模拟情景，导之以行，引导中职幼教生在未来职业中遵守职业道德。由于中职幼教生还是学生，还不是真正的幼儿教师，所以在校学习期间通过模拟教学，指导他们如何做到热爱幼儿和爱岗敬业，以期望他们毕业后能运用到幼师工作中。

一 情景模拟教学的概念

情景模拟教学，是指通过对事件或事物发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现，让受教育者理解教学内容，进而在短时间内提高能力的一种认知方法。

情景模拟教学，是一种能够在短时间内提高学生能力的一种认知方法。这种教学方法，具有科学性、实用性、经济性、见效快等特点。采取这种方法实施教学，使模拟手段的使用不再以教师为中心，而是强调给受教育者尽量多的模拟机会，让他们在模拟活动中增长知识与才干。

时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了五年，从走出学校校门，踏上工作岗位，我在各位老师的帮助和支持下,在园领导的信任和鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。

五年里我与教师们团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱的孩子。总结过去，展望未来，以下是我的工作总结：

一、师德修养方面：德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有五年，回顾自己的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。

经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。

勇于解剖自己，分析自己，正视自己，认真查找自己的缺点和不足，从而不断提高自身的素质和修养。工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园长组织的各项会议，认真领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园侗那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。

二、教育教学方面：我2__-x年毕业于XX市幼儿师范学校，三年的师范生活炼就了我扎实的基本功，进入工作岗位后，成为一名真正的幼教老师，理论和实践的有机结合，不断在教学中积累总结教育教学经验，与同事们交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的好朋友。在教学中，对自己的工作表现也有满意与不足，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。作为教学经验尚浅的我，经常向其他老师请教，并观摩她们的教学活动来学以致用，取长补短。

为做好教学工作，我认真制定教案，做好每次教师汇报课的工作，并根据孩子们的特点设计教学活动。在教法上，不断反思与总结，努力实践。我每一次的汇报课，园长和各位老师的点评和鼓励，成为我对以后上课的渴望与成功。只有在不断的批评与好评中使我不断进步。在幼教的工作中，我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。

在教学上，我结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

摘 要：幼教事业的迅猛发展，对幼儿教师的素质提升提出了更高要求，通过各种渠道特别是利用现代信息技术加强对幼儿教师的不断培训无疑成了提升素质的有效途径。通过参加研修培训的收获、体会，总结出对幼儿教育工作需要反思的问题并提出了建议。

关键词：教师；研修；总结

随着幼教事业的迅猛发展，各类培训层出不穷，而“远程研修培训”对于我们幼教事业发展来说，是最有特色、最实实在在的培训。一个个案例、一段段视频，让我明白了教师的专业成长需要经过积累、学习、反思、研究、沟通等几个过程。在这些过程中，要不断积累、总结经验教训，用先进的教育理念反思自己的教育教学过程，同时更需要具有研究幼儿、研究教学、研究环境、研究家长的能力和设计教育的能力等，这样才能成为一名最有智慧的教师。

2015年9月至11月，我参加了远程研修培训。在培训过程中，我通过观看视频聆听了专家的讲座，学习了《教师职业道德与幸福生涯》《数字化幼儿园的教师应对》《3～6岁儿童学习与发展特点》《幼儿园的环境创设与利用》《幼儿园教师研究素质提升的途径与方法》《在科学教育活动中培养孩子的好奇心与求知欲》等，专家结合实际进行了详细的讲解，使我收获颇丰，领略了他们博大精深的教育情怀，感受到了幼儿园教师专业发展的深邃和魅力。每听一次讲座，我都能感受到自己的收获、成长与进步。这些讲座，对于我们这些普通的幼儿园教师来说，无疑是一场久旱后的及时雨。这些讲座由面到点，基本覆盖了幼儿园教育关注的各个方面和细节，有对《幼儿教师职业道德》和《3～6岁儿童学习与发展特点》的解读和拓展，有对新时期幼儿教育形势和专业发展的前瞻分析，有对当代幼儿身心发展特点的研究分享，有对幼儿安全、保健、良好习惯、社会化的探讨交流，有对幼儿园教师教育活动、环境创设等教育实践提升能力的方向指导，有对“家园共育，合力施教”内涵探讨的真知灼见……他们每个人的语气，是那么的温柔、和蔼可亲，可想而知，这是作为一名幼儿教师必不可少的一点。因此，我领悟到了自己在多年从事幼儿教育工作中的不足和责任重大。“活到老，学到老，还有三分学不了”。

一、研修的收获、主要体会、反思

1.以德为先是教师必备的基本业务素质

幼儿教师的高尚品德及良好的行为习惯对每一个孩子的一生有着重大的影响。幼儿园的孩子好像一张白纸，家长和教师是他们的启蒙者和引路人，一个孩子行为习惯和性格的好坏取决于启蒙者的教育和引导。因此，幼儿园教师必须具备高尚的品德，为人处世都要做幼儿的表率，在教学过程中坚持以德为先，正面教育，杜绝体罚或变相体罚幼儿。同时幼儿教师还要有丰富的知识，较高的管理艺术，丰富的情感，能随时激发幼儿的W习热情，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极参与探索，乐于学习，善于学习。

2.创新精神和创新意识是衡量教师能力的必备条件

摘 要：目前，中职学前教育专业仍是我国培养幼儿教师的主阵地。为了使学生毕业后能够成为一名合格的幼儿教师，中职学校必须承担起学生职业道德培养的任务。本文从培养教师职业道德的核心―师爱的必要性以及如何在见习、实训、实习过程中培养中职生的师爱行为两方面进行了分析和探究，希望能为中职学前教育专业学校的师德培养工作提供参考、借鉴。

关键词：学前教育 师爱 实践 行为

一、问题的提出

1.师爱是教师职业道德的核心

师爱即关爱学生，是教师教育学生的情感和行为的总称，它包括教师对学生的了解、关怀、理解、尊重、信任和严格要求等等。美国著名女教育家Nel Noddings认为教育的主要目的是道德，将道德教育与教育重合起来，强调所有的教育行为、过程都应具有道德性，即关爱性，否则不成其为教育。北京师范大学教授林崇德在《做高尚师德的实践者》中提出：教师职业道德的核心在于“师爱”。国内大量调查显示，学生所喜欢的教师特点中热爱（关爱）学生是其中重要的一条指标。《中华人民共和国教师法》《幼儿园教师专业标准（征求意见稿）》以及历次修订的《中小学教师职业道德规范》都把热爱（关爱）学生作为重要内容。毫无疑问，师爱在教师职业道德中具有举足轻重的核心地位。

2.师爱培养是职业道德建设的基础

学前教育专业学生未来肩负着幼儿教育的历史重任，其道德品质与幼儿的发展有着密切的联系，一个具有良好教师职业道德的幼儿教师，会热爱幼儿，认真履行自己的教师职责，为幼儿教育做出积极的贡献。反之，一个不热爱幼儿的教师，在教育中的态度、语言和行为等方面都会僵硬淡漠，会简单地把工作看成按部就班的传授知识。在他眼中不乱不跳的孩子就是好孩子，而对于那些活泼好动的孩子或是对他所说的东西回应很少的孩子，会轻易地说出“你真烦”“你真笨”“你真让人讨厌”等不符合幼儿教育原则的话语，甚至体罚幼儿。因此，加强学前教育专业学生的师爱培养，能为幼儿园教师的职业道德建设奠定坚实的基础。

3.师爱的职前培养要立足实践