英语音标范文精选

初学英语的第一大障碍就是发音的问题。发音不准，会给进一步学习英语造成一连串的困难。而音标是学习英语的重要工具，是学好英语的坚实基础。熟练掌握音标及其拼读规律，不仅可以保证读准单词，还可增强学生信心，激发学习英语的浓厚兴趣。

音标教学是一项重要教学内容。为了学生能够轻松地学好音标，顺利地闯过语音关，我们就必须深入分析、研究音标和音标教学。

英语音标和汉语拼音的作用是一样的。英语音标能够保证把每一个单词读正确，帮助学生记忆单词，使学生形成正确的语音语调，同时形成一定的自学能力。那么，如何将48个国际音标教授给学生，使学生真正掌握并能灵活运用，是摆在教师面前亟待解决的课题。

音标教学比较单调，那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。那么怎么让学生对音标教学感兴趣，乐于学习呢？我认为英语音标教学最关键的问题是引导。

教初一英语课时，我调整教学计划，在教学中采用了多种教学方法，对提高学生学习音标的兴趣起到了很好的促进作用。 下面谈谈我个人的做法：

一、化整为零，反复练习

在学生初学英语时，我没有将音标集中出现，而是将音标教学和单词教学有机地融合在一起。每当教学一个新单词时，我就将单词中各字母的发音教给学生，要求学生看清口型，领会发音要领，并将各字母的音标写在黑板上，如教学bike这个单词时，告诉学生b发/b/，i发/ai/，k发/k/，e不发音。教单词时同时教音标，使音标与单词紧密相连，潜移默化，经过长期训练，对音标也熟悉了，学生看到单词就能准确拼读，对学过的单词记忆得更牢固。

二、辅音对比教学

摘 要：为了适应时展的要求，小学英语的教学得到了越来越多的关注。而语音是语言 的载体，要想学好一门语言，必须掌握其语音知识，因此，音标的重要性也就不言而喻。针对我国小学英语音标教学的现状，进行系统的分析，并对其中的不足之处提出相应的建议。

关键词：小学英语 音标教学 标准发音

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0091-01

小学英语是学生学习英语的起点，而音标的教学则是为英语的学习打下坚实基础的关键。随着课程改革的不断深化，音标的教学得到了重视，相应的也出现了很多的质疑的声音，有人会提出“小学英语音标教学有必要吗”，“应该用什么方法来教小学生音标呢”等问题。面对此类的问题，要深入研究教学方案，解决现有问题，提高小学生学习音标掌握英语的效率。

1 小学英语音标教学的现状及问题

1.1 机械教学

据调查显示，很多小学的英语音标教学呈现机械化，老师领读单词，学生一遍遍跟读单词，不注重发音的规则，即使记住了单词的拼写，发音也是不准确的。这不仅使学生记忆单词的效率低下，成为应试的机器，也给以后的口语练习造成障碍，影响语言的掌握。

1.2 为了教音标而教音标

随着英语课本的改版和教师教法的不断变化,音标教学的重要性逐渐被很多教师所忽视,他们更注重对学生的英语口语化教学,其实这是舍本逐末的做法。音标不但可以帮助学生有效地记忆单词,而且还可以提高学生英语发音的标准性,帮助学生更好地应用英语进行沟通和交流,从而增加学生学习英语的兴趣,提高学生的英语综合水平。本文结合学习音标的重要性,浅析初中英语中音标教学的具体措施,以期为初中英语音标教学找到更好的教学方法。

一、学习英标的重要性

音标是学生学习英语的基础,学好音标是学生英语入门的关键,为学生以后练习英语的听、说、读、写打下坚实的基础。音标学习水平的高低直接体现在学生英语语音和语调的准确与否上,从而影响学生对英语语言的了解和掌握。可以毫不夸张地说,学好音标是学生学好英语最重要的环节。

1.学好音标有助于提高学生英语听、说、读、写的能力

音标在英语学习中的作用类似于拼音在汉语学习中的作用。学习汉语首先学习的就是拼音,学习英语理所当然也应该先从音标开始学起,尤其是对于初中学生更应如此。由于汉语拼音在学生脑海中的印象根深蒂固,很多学生在朗读英语教材的时候,都带有明显的汉语口音,这对学生英语的听、说、读、写都造成了障碍。学生学好了音标,就可以清楚英语音标和汉语拼音发音部位的不同,顺利地掌握其发音规则,这样学生不但可以准确地读出每个英语单词的标准发音,在学生听写单词的时候也会更为准确。

2.学习音标有助于提高学生的自学能力

音标可以帮助学生记录各种音素,而音素又对应着相关的字母,学生通过掌握音标规律,不仅可以自己看音标读单词,还可以通过听音标拼写单词。这样学生就掌握了学习英语的工具,可以自己去主动地学习和记忆英语单词,预习课文,为英语的课堂学习打下良好的基础,从而进一步掌握和理解英语的教学内容,提高课堂学习效率。同时,学生的自主学习也有助于提高学生的学习兴趣和自信心,从而体会到英语学习的乐趣。

二、音标教学的具体措施

学习英语音标的方法教授语言首先应该教授学习者语音,而音标是语音的核心部分。所以音标教学在语音乃至整个语言教学中起到关键作用。

一、中学英语音标教学现状

从《新课标》中可以看出,基础教育阶段英语课程中的语音、词汇等属于基本的语言知识和语言技能。以前学生从小学开始接触音标,再经过初中阶段的学习和加强,最终达到预定的教学目的。但最近几年的小学英语取消了音标教学,且中学由于受考试指挥棒的影响(不再单独考音标和语音),将英语教学的重点主要放在阅读、写作和语法上,忽视了音标教学。尽管初中英语对音标作了系统的归纳,但老师在教学生音标时,为了赶教学进度,往往在两、三个课时内就教完48个音标,至于字母组合、发音规律等一带而过。这就导致学生到中学毕业时,仅有的语音知识仍停留在对英语音标单个音素符号的辨认上,不会拼读新单词,特别是多音节的词,读不顺或者根本不会读,读起文章来更是吃力。学习英语最大的难题是单词的拼读和识记,老师一遍遍地领读,学生机械反复地跟读,往往是“课堂上说得起劲,下课后忘得干净”。教师教得累,学生学得苦。只靠鹦鹉学舌式的单纯模仿,费时费力,有时还读得不够正确。时间一长,学生就觉得学习英语记不住、说不来,艰涩难行,逐渐失去学习英语的兴趣和信心。大多数学生并不知道英语单词的拼写与发音之间的密切联系,往往不是科学地从音到形去记单词,而是从字母到拼写去死记硬背,这样忘了又记,记了又忘。此外,学生用汉字给英语注音的现象也屡见不鲜,学生不打好语音基础,将会给以后的英语学习留下“后遗症”。其后果是:学生念不准单词,缺乏自学能力,学习英语的兴趣锐减,最后导致放弃不学,这些都是音标基础不过关带来的问题。

二、加强音标教学的重要性和必要性

根据《新课标》内容来看,语音是学习英语的基础,而音标是基础中的基础。国际音标是语言学家为了记录语言的语音而发明的一种符号系统。早期的语言学家就指出,语音是语言的一个重要组成部分,教授语言首先应该教授学习者语音,而音标是语音的核心部分。所以音标教学在语音乃至整个语言教学中起到关键作用。

(一)加强音标教学有利于正确读音。

学生机械地跟着老师读、听磁带、看碟片模仿英语,因为自己不懂,往往形成“歪嘴和尚念错经”的现象。有的甚至因为记不住,就会用汉字标音,把英语读得千奇百怪。如果从音标入手,教会学生拼读,就可以避免读错或用汉字标音的现象,有利于学生养成正确的语音语调和良好的拼读习惯,也有利于培养和提高学生听、说、读、写的能力和交际能力。

(二)加强音标教学有利于记忆单词。

摘 要 英语商标音译在外国商标进入中国市场的过程中起着重要的作用，在分析英语商标汉译的过程中，要充分考虑到汉文化对于外来词的吸收汉化现象，英文商标属于一种具有特殊性质的外来词，在音译时要对汉字的探究更加斟酌，这是决定着英文商标音译的关键因素。

关键词 英语商标词 音译抗拒 汉化

中图分类号：H315.9 文献标识码：A

随着经济的发展和全球化进程的深化，英语商标音译对商品进口贸易起着不可忽视的作用。作为译者，在努力传达英文商品商标内容的同时，要充分考虑中国文化，尤其是英语商标的汉化问题。

1英语商标音译

英语商标音译是指在英语商标为基础的文本上，借助译入语语言所具有的字音译或意译原语中商标名。从现有的资料看，商标音译主要采取以下四种方法：音译；意译；音译结合；创造新词。

英语商标的翻译，一要醒目而简明，构词不可太长；二要顾及不同民族对语言的不同习俗要求，不可顾此失彼。

2音译用字中的音译抗拒

摘 要：语音是语言存在和发展的基础。在英语学习中，语音是第一步，掌握英语首先要学好语音。很多学生学习英语的第一障碍就是发音问题，发音不正确或读不好，这直接影响到词汇的记忆和积累，影响到学生英语学习的兴趣，更影响学生使用英语去和别人交流。音标学习直接关系到一个学习者的语音和语调的准确性，初中阶段是学习音标的最佳时机。教师应该采用多种教学方式，激发学生的兴趣和求知欲；多表扬学生，增强学生学习音标的自信心；持之以恒，将音标教学贯穿于中学英语教学全过程。

关键词：语音；音标教学；兴趣；自信心；全过程

一、初中英语音标教学中的不足

语音是语言存在和发展的基础，是语言的物质外壳，是语言的三大要素之一。在英语学习中，语音是第一步，掌握英语首先要学好语音，而学好语音的途径就是音标。我在实际的教学实践中，通过观察总结发现，初中英语的音标教学不足主要表现在以下几方面。

1.很多学生认为音标学习太枯燥，学习积极性差，动力不强

教师音标教学较多的是采用传统的直观教学法，以“教师讲授规则、学生接受，教师带读、学生模仿跟读”为主，没有任何的导入和情境创设，教学机械化，缺乏生动性，学生的积极性得不到提高，随着量的增多，学生记忆这些音标的形和音就变得很吃力，很难记住，更别说运用了。

教师的音标教学没有持之以恒地贯穿于整个教学过程。大部分教师存在只在初一的时候把26个字母、48个音素教完，之后往往只是根据课本内容和设计教学，课本里的内容没涉及语音教学，就不教了。

2.学生用中文字或拼音来记单词的发音

自从英语课程进入小学的教学任务以来，一直在争论“应不应该提前进行英语音标的教学？”“英语音标是否适合在小学英语教学中就让学生掌握？”（过去的音标教学一般都是在初中英语的第二册才进行教学）。现在学生大多存在着相似发音易混淆、单词辨音困难、发音不到位的问题。这种现象不仅影响学生的日常学习，也极大地增加了学生课外阅读的难度。因此，英语音标的学习非常有必要加入到小学的英语教学中。

一、小学英语音标教学的重要性

音标是英语这门课程最基础的部分，如果能够熟练地掌握音标的使用，对于英语初学者来说学习英语将会事半功倍。有一些人认为小学生同时学习字母和音标容易造成混淆，使英语的学习难度加大，这种说法是片面的。如果在英语的学习初期不能进行准确的听说读写，经过漫长的积累，一些问题会越来越严重，那时候学生面临的负担恐怕更重。另外还有人认为英语音标中一些辅音的读音（如[b]、[d]、[g]、[k]、[p]、[t]等）与汉语的拼音极为相近，会干扰学生的学习，给英语和语文的教学均造成困难。这种情况虽然会存在，但是早期就掌握英语音标对于学生以后的发展是非常有利的，而且对于小学三年级的学生来说已经具备了较强的分辨能力和学习能力。也许在刚开始接触英语字母和音标会与汉语拼音冲突，但是利用母语的正迁移作用和学生本身的认知能力经过一段时间的沉淀，这种混淆的现象就会得到很好的解决，学生也能够全面地掌握英语音标的使用。现在的中学生很多都认为英语学习困难，因为在学习英语时经常是单词读不对，造成口难开、音难辨。这都是因为没有掌握英语音标的使用造成的，如果能够在英语学习的早期就掌握英语音标的使用，不仅能够降低学生学习英语的难度，还会使教师在教学过程中更加轻松。

二、小学英语音标教学的方法

英语课程进入小学已经有了十多年的时间，期间有很多人因此受益，但是在一些教育比较落后的地方与新课标的要求还有很大的差距。造成这一现象的原因一方面是学校硬件设施不足，达不到理想的要求，还有一方面则是教师的原因。在英语刚进入小学教学中时，英语方面的教师人员不足，很多都是教师先学然后再教给学生，教师自己难免存在一些发音不准的情况，这也给学生带来了误导，所以教师不仅要重视学生的音标学习，同时也应该注意自己的发音，加强自身的语音教学素养。英语音标的教学首先要遵循先易后难、由浅入深的原则。在教学过程中可以先教学生26个字母的发音，让学生对音标先有一个了解。掌握这些发音后则可以教学生元音和一些字母组合的发音，这样在加强学生对音标记忆的同时还提高了拼写能力。之后再进行一些重音、连读、辅音连缀和失去爆破等技巧。当学完48个音标后则可以跟着一些外文录音进行音标的巩固。音标的教学本身是枯燥乏味的，而小学生正处于好动的年纪，因此在教学模式上就需要一些改变，不能一味地教，还要引起学生的兴趣。在教学过程中可以引入一些小游戏，在认读教学中可以制作一些卡片，卡片中写入不同的字母，让学生做一些在规定时间内读出卡片中字母的读音，看谁读的多的比赛等，吸引学生的注意力，让所有学生都参与其中。在听读音过程中可以让学生比一比反应能力，做一些Listenandtick（勾出你听到的音标）、Listenandconnect、Listenandcircle等小游戏，让学生在竞争中不断巩固所学的音标。通过一些游戏形式很容易吸引小学生的注意力，这种方法不仅可以加深其对音标的记忆，还能尽快地消除音标与拼音的冲突。在学习过程中也可以将音标与汉语拼音进行比对，区分两者之间的不同，并且得出一些小规律，如“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”等规律。在完成音标的基本教学后可以教学生如何使用英汉字典，让学生自己查字典对一些陌生单词进行独立的拼读，然后询问教师读音是否正确，加强学生实际使用音标的能力。教师根据现实情况也可以将自然拼读法运用到教学当中。这套方法是将26个英文字母整理成了44个音素，通过一些发音的规则可以直接将这些因素组成不同的英语单词。学生可以通过掌握这些规律来进行一些生单词的读写，可以很大的提高学生的课外阅读能力。

三、对小学英语音标教学的建议

完成48个音标的拼读教学并不代表整个音标教学的结束。很多学生在学习初期往往很认真，但是在对话和句型的学习过程中就会忽视音标，导致发音能力退化。如thank，在音标学习过程中都比较重视读法，而对话学习开始后往往有一些学生会读成[senk]。因此音标的教学要贯穿于整个英语教学过程中，要做到严格要求、持久运用。在音标学习完成后，要严格要求学生按照正确的读音规则进行发音，并且要培养学生联系单词的音、形、义的能力。学习新的单词不仅要学会这个单词的发音和拼写，还要联系旧单词的相似读音等。让学生不仅知道e发[i:]，t发[t]还要知道ea发[i:]，get发[t]。这样可以让学生逐渐地习惯将单词的音形义进行比较，从而掌握听音知形、见形知音的能力。在严格要求学生的同时，教师自身也要坚持纠正学生读音不标准的工作。因为每个学生的接受能力不同，可能有一些能够很好很准确地记住音标的发音，但是也有一些并不能很快地接受音标的学习。所以教师在教学过程中要有耐心，不断地提醒学生音标的发音，并时常进行抽查，提高学生对音标的重视。

作者：韩青 单位：江苏省兴化市景范学校

1中职英语音标教学的重要性

音标是英语学习的基础，学生只有掌握了音标知识，才能学好英语词汇，才能为英语学习提供保障。在中职英语教学中，通过音标教学能有效地提高学生的朗读兴趣，提高学生的学习兴趣，很多情况下，学生在进行英语阅读时，对教师过于依赖，其主要原因是学生不敢读，如果学生能学好音标，即便遇到生词也不会产生惊慌，音标学习能帮助学生认识生词，这就极大的提高了学生的学习兴趣。学生在进行英语单词学习时，很大程度上要依赖于音标知识，当学生掌握了音标知识后，就能轻松的学习单词，这对学生用英语进行沟通表达有很大的帮助，因此，音标教学对种植英语教学有十分重要的作用。

2中职英语音标教学中存在的困难

目前，在中职英语音标教学中，还存在一定的困难，这对中职学生英语学习效率的提高有很大的影响，下面就中职英语音标教学中存在的难点进行分析。

2.1学生自主学习能力差

在进行中职英语音标教学时，很多学生自主学习能力差，是采用死记硬背的方式进行学习的，这种学习方式的效率很低。在以往的英语音标教学中，教师是在黑板上将英语音标的写法写出来，然后领着学生读，这就导致学生在学习过程中，过于依赖教师，缺乏自主学习意识，自主学习效率低，这就对中职英语音标教学效率的提高造成一定影响。

2.2词汇量小

音标教学的主要作用就是帮助学生认识生词，丰富自身的词汇量，但就目前而言，很多中职学生还没有掌握用音标学习单词的技巧，在学习单词时，还是采用死记硬背的方式进行，时间一长，学生不仅难以丰富自身的词汇量，还会逐渐丧失学习英语的兴趣。

摘要：音标有助于英语初学者记忆单词，奠定语音、语调基础。遗憾的是，长期以来小学英语教育一直忽视音标教学，影响了英语教学质量的进一步提高。分析了音标教学对小学英语的积极影响，并就实施音标教学的具体途径进行相关探讨。

关键词：小学英语；音标教学；儿歌教学

音标教学一直是小学英语教学分歧之一，围绕这方面主要有两派不同观点：一派认为小学生年纪小，英语学习任务已经很重，如果增加音标教育任务恐怕徒增负担；另一派认为音标是英语教学不可分割的一部分，应当与其他教学手段有机结合。结合自身多年小学英语教学经验，笔者认为小学英语不应忽视音标教学。

一、音标教学对小学英语的积极影响

（一）帮助记忆单词

音标是小学生记忆单词的拐杖，有助于提高单词记忆效率。课堂抽查结果显示：教学单词时，音标掌握较好的学生能很快记住发音和词形，而那些音标掌握较差的学生，记忆效果并不好。例如三年级上册“colour”（颜色）这一单词的记忆，如果学生了解了音标“［＇k蘧l藜（r）］”，那么则可以准确拼写；而那些没有掌握音标的学生，很容易将单词拼写成“coluro”或者是“coluor”。

（二）奠定语音语调

语音语调一直是英语教学的难点，相比较于教会一个单词或者一段文章，纠正中国式英语、哑巴英语等问题更让教师头疼。细究这种教学困境出现的原因，很大程度上是因为养成阶段教育失败，导致学生从一开始就没有形成规范的发音习惯。小学生好比一张白纸，小学是养成教育的黄金时期，这一阶段实施行之有效的音标教学，有助于奠定语音语调基础，促使学生从小养成正确发音的良好习惯。

音标是学生学习英语的重要组成部分，学好音标是学生在英语学习当中的重中之重。因为音标的学习是英语学习的工具。它不但可以使学生对英语的认识加深，还可以使学生拥有英语学习方面的坚实根基。学好了音标可以掌握英语拼读和拼写的规律，保证单词的积累，提高英语学习的效率。熟练掌握单词及其拼读规律甚至可以帮助学生记忆英语单词。增强了学生学习英语的动力和学习英语的兴趣。因此本文中将和大家一起探讨初中英语“音标”的教学。

一、教师如何提高学生对音标学习的重视程度

目前的教学多是以应试教育为主的。课堂上的紧张气氛浓郁，而且英语课堂上英语知识的含量也是非常大的。要加强新课改以后教材的课堂活动就显得有点捉襟见肘。更何况，学生在进入初中以前就已经在小学阶段学习了一点英语的基础知识。所以很多初中的英语老师在初中的开课上直接就进入了英语的听说读写练习，而忽略了英语音标的学习。在初中的英语教材上也很难找到英语音标章节的影子。所以，就造成了老师忽视英语音标的教学，而学生也更加不重视英语音标的学习。但是如果我们仔细地研究一下英语课程标准就不难看出，英语音标的学习是被列入英语课程标准当中的。下面我就英语音标的学习对学生今后英语学习道路上的影响进行简单的阐述。

1.学好英语音标可以使学生在英语单词的记忆上得到提高。单词是学习英语必须要经过的关卡。所以大量的单词需要学生去记忆。不会单词可以说是在英语的学习道路上寸步难行，它是学生的立足之本。但是在初中的英语课本上，大量的单词往往令学生头疼不已。很多拼写相似的单词更是让学生出现这样或者是那样的错误。所以学生在认识单词的时候，很多都是完全地在老师的领读下去认知的。一旦脱离了老师的带读，就完全没有办法自己去拼读和拼写。更有很多的学生是以汉字来代替音标，在单词上以汉字标读音的做法是使学生发音不准的危害之一。例如“yes”这个单词，很多学生会在单词的后面标上“叶思”等。然后时间一长就按照自己的理解读出千差万别的读音来，这样不仅违背了单词的发音原则，也不能够为学生在今后的学习上给予更大的帮助。

2.学好英语音标可以增进学生英语爱好。很多老师和家长都对学生不爱学习英语很头疼，但是他们又找不到学生不爱学习英语的根源所在。很多学生对英语学习的兴趣不高，主要是因为学生不会拼写单词，不会拼读单词，不会英语听力。所以当他们在英语课堂上的时候就表现得不爱学习，当然他们也听不懂老师在课堂上讲的内容。如果这一问题没有得到很好的解决的话，学生在英语课堂上基本就是出于一种自暴自弃的态度，对英语学习产生厌倦的想法。而一些成绩相对还可以的学生，如果音标学不好的话，在今后的英语听力课堂上，他们也会产生各种各样的盲区，很难听懂听力老师所读的内容。这将会直接影响他们的英语成绩。所以要想解决上述问题就有必要要学习好音标。只有这样才能够让学生重新燃起学习英语的兴趣和信心。让他在今后的英语学习上一帆风顺。

二、教师如何创新音标教学方法

英语学习是一种语言的学习。语言是加强人与人之间沟通的纽带。所以语言虽然有语种的不同，但是他们之间也是有相同之处的。作为中国学生来说，汉语对于他们来说是不陌生的。对刚刚步入初中的学生来说，汉语拼音他们是非常熟悉的。而英语的音标和汉语的拼音是有相似之处的。所以老师从这一点开始入手，带领他们进入英语的学习领域，对于学生来说是比较容易理解和吸收的。相信这样做也会让学生在英语的学习上收到很好的效果。下面我们就以几个例子来简单地分析英语音标和汉语拼音的相似之处。

1.辅音的相似度。辅音音标大致有16个，他们分别是：/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/f/、/v/、/s/、/z/、/m/、/n/、 /r/、/h/、/w/、/l/，这和汉语拼音的外形和读音均有相似之处，这样一对比，学生就相对比较容易记忆和接受，学习起来自然也就容易得多了。使学生们对于学好英语音标的信心大增，消除他们在学习音标时的害怕心理，使学生们在轻松、愉快的心情之下将英语的音标掌握到手。在学生们的信心激发出来之后，老师还要将学生的求知欲望和他们对于新事物的探求欲望激发出来。让学生自己去发现英语音标当中和汉语拼音相近的音标。比如英语当中的元音： /ei/，/ai/，/i：/，/u：/就与汉语拼音的发音很像，学生完全可以通过自学加辅导的方式，加深对音标的记忆和理解。