应用电子技术专业范文精选

【摘要】

随着社会的发展，应用电子技术在我国国民经济中的地位明显增高，电子行业的不断发展，我国经济发展正步入一个新的轨道，应用电子技术产业在其中起到了举足轻重的作用，推动了国民经济的发展和现代经济增长。在应用电子技术专业中，创新一个新方向会让行业焕然一新，有着翻天覆地的变化。本文从我国应用电子技术目前面临的问题出发，探讨了创新在应用电子技术产业发展中应用的策略，以期指导实践。

【关键词】

创新；电子产业；应用电子技术专业；应用

应用电子技术是支撑电子产业的主要技术，涉及制造业和服务业两个领域。创新在各行各业都是被推崇的，创新同样是电子产业竞争的重要手段。在我们这个互联网的时代，电子产业包括了微电子、光电子、计算机、通讯、网络等各种行业。创新使应用电子技术提升，带动电子行业日益发展，起着无与伦比的重要作用。所以，研究创新在应用电子技术专业中的应用，对于电子产业未来的发展有着举足轻重的意义。对此，我们做出了初步的研究。

1电子产业发展中面临的问题

目前，虽然我国的应用电子技术水平有所提高，电子产业规模很大，经济效益不错，产业结构和区域布局在发展过程中也呈现了新的特点，但仍然有许多问题亟待解决，主要表现在以下几个方面：

1.1产业优势不明显

摘要：文章从目前高职院校电子专业培养弊端、企业需求现状调查等谈专业教学改革，提出了在课程设置、教学方式等方面的改革措施，建立以学生为中心、能力为核心，满足市场需求的高素质技能型人才培养模式。

关键词：电子专业改革培养模式

中国高等教育经多年发展，现已成为在校生人数最多的国家，而高职发展更迅猛，几乎与普通本科平分半壁江山，但办学条件和质量实在令人担忧，提高教学质量，改革培养模式已成为各高职学院面临的一重要课题。

一、目前培养模式的一些弊端

1、课程设置和教学内容与专业需求不相适应

传统教学体系的课程设置（老三段的教学模式）是按照基础课、专业基础课和专业课的模式进行设置的。

（1）出现了课程设置比重不符合高职要求的状况。

（2）出现了课程设置比重不符合学科要求的状况。

随着我国社会经济的发展，社会竞争日益激烈，对于人才的选拔更加的严格。不仅要求人才具有扎实的专业知识，还要求人才具有创新能力，在企业工作中，能够通过自身的创新精神为企业创造利润，促进企业的发展。因此，在学生学习的阶段，就应该注重对学生创新能力的培养。因此，本文重点探讨了创新在应用电子技术专业中的应用。希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。

本文对于高校应用电子专业的创新进行了探讨，主要从两方面进行分析。从应用电子技术专业的课程体系方面，应该进行相关的从新；从应用电子技术专业教师的教学方面应该不断的进行创新，从而促进应用电子技术专业的创新，为社会培养更多的应用型人才。下面就针对于这两方面进行具体的分析。

一、构建创新的应用电子技术专业的课程体系

学校应该做好相关的调查，需要全面的了解电子企业的人才需求，了解电子产业的结构。高校应与电子企业进行相关的交流，对电子产品进行探讨，全面了解电子企业对于岗位的需求等。然后根据电子企业对于人才的需求对本学校的应用电子技术专业的培训制定准确的目标，并且根据应用电子专业的发展理念进行合理的课程设计。尽量做到建立的课程能够专业对口，从而在自身专业设置上具有创新精神，促进学生就业。在应用电子技术专业的课程体系建设方面，学校应该对电子企业所需要的人才模式进行相关的分析，然后结合本专业的教学目标，构建创新的应用电子技术专业的课程体系。教师应该对整个课程体系的专业知识进行系统的培训，使学生具备企业要求的专业素质，有利于学生的长远发展。

二、应用电子技术专业的教学应不断创新

（一）创新教学目标

教师在实际的教学中，应该根据社会对人才的需求，创新应用电子技术专业的教学目标。首先，教师应该让学生全面了解有关电子线路的知识，其教学目标是，学生根据教师教授的知识进行良好的运用，转换成为熟练的操作技能。其次，教师应该让学生在学习本专业知识基础之上，学习与应用电子技术专业有联系的知识，其教学目标是能够让学生掌握的知识更加的全面，做到触类旁通，有利于学生专业操作水平的提高。再次，教师还应该要求学生对实际的电路能够进行熟练的组装和设计，独立完成对电子组建的测试，对电路的设计方面应该做到具体的掌握。最后，教师还应该要求学生在实际的实践当中，能够建立系统的操作规范，进行规范化生产，有利于学生的长远发展。

（二）创新教学内容

【文章摘要】电子技术应用专业的最大特点是理论与实践的关系非常紧密，因此在职业学校教学中必须注重学生实践动手能力的培养，以适应当今社会对技能型人才的迫切要求。这就需要职业教育加强对电子技术应用专业技能教学的改革力度，提高学生的动手能力，培养适应社会发展的高水平技能人才。

【关键词】技工学校；电子技术应用专业；电子电工

0前言

专业技能是中等职业学校培养学生综合能力的一个必须环节，而与理论基础知识相提并重的专业技能的掌握常常是学生通过观察、模仿、实践、反馈等的一系列过程来实现的。根据教学目标，中职电子技术应用专业的学生在校两年半的时间内通过技能教学后的考核应达到中级工水平的操作技能。笔者认为，在电子技术应用专业技能教学中，可以根据电子技术应用专业专业技能自身的特点，选用恰当的教学方法，分层次、分步骤、分阶段实施教学目标，充分激发学生的兴趣，使学生想学、爱学、乐学。

1当前电子技术应用专业技能教学的问题

1.1理论教学与实践教学相脱节

当前，电工电子技能教学主要是教师的“教”与学生的“学”，教师的所起的作用是主要还是“教”，而不是现代教学理念的“指导”或“培养”，学生的主要任务是简单“模仿”而不是“创新创作”。如果只是一味地学习理论,而不去进行实践教学,不能真正提高学生动手能力和解决实际问题的能力。

1.2学校与企业衔接力度不够

摘 要：本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，在德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力，在电子整机生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中级专门人才。我们通过人才交流市场和电子行业调查了解到，许多招工单位急需招聘电子技术专业人才，而且主要需要生产一线的技能型、一专多能型人才。所以应用电子技术专业学生就业市场前景广阔。

关键词：课程改革； 技能要求

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-117-001

世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引起传统产业的深刻变革，形成了许多融合机械类、电子类、电脑类、电力电子类等的新兴领域和新型产业，必然需要产品设备装配、维修、检测及管理的大量专业技术人员。电子技术应用专业学生的就业岗位群主要为电子及相关企业生产线上的装配工、调试工、检测工、维修工以及一般的管理员工等。

基于以上事实，我们将电子技术应用专业的培养目标定为：

本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，在德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力，在电子整机生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中级专门人才。

一、课程改革势在必行

改革旧的课程体系，保证职业教育复合型人才培养。必须抓好专业基础知识学习，使学生打好厚实的专业基础；加强职业技能的培养，突出专业技能；重视素质教育，提高学生综合素质。这是我校电子技术应用专业在课程设置方面的主要依据，同时，本专业在“贴近生产、贴近工艺、贴近装备”思想指导下，以电子产品设计、生产、安装、调试、检测及维护能力培养为核心，认真分析行业发展现状和趋势，针对中职教育的宗旨和电子技术应用专业社会岗位的需求，适时的调整教学内容、优化课程体系。课程增强实用性、实践性，包含更多的现代技术和新技术应用。课程改革是职业教育教学改革的重点，是进一步加强专业建设的核心，是保证职业教育技能型人才培养特色的关键。电子技术专业的迅速发展，很多课程和教材已不适应专业发展的需要，应加大课程改革的力度，应以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以职业实践活动为主线，构建与生产实际紧密结合、具有鲜明职业教育特色的课程体系和运行机制。

【摘要】随着科技水平的不断提升，电力技术行业作为市场竞争中的重要组成部分，取得了明显的进步，因此，教育部门对电子技术专业的培训和发展提出了更加严格的要求，需要从细节问题抓起严格要求每一位技术性人才。在电子技术专业中更加注重培养人才的思维创新能力，希望在未来的电子技术领域中创造更大的经济效益，有利于带动我国综合国力的发展。文章主要对创新在应用电子技术专业运用中存在的突出性问题进行了分析，并对应用电子技术专业创新意识的重要性和创新策略进行了观点论证。

【关键词】创新应用；电子技术专业；具体运用

一、创新在应用电子技术专业运用中存在的突出性问题

1.缺乏创新思维意识

电子技术专业是当前社会趋势发展下比较热门的专业，但是由于部分教师对电子技术内容教学缺乏重视，依然沿用传统单一的教学手段，主要以内容灌输为主，没有讲知识内容进行深入拓展，严重缺乏创新思维意识和探究能力，导致学生不愿意主动去思考问题，再加上受传统理念的影响抑制了学生的创新能力，很难适应当前教育的发展的真正目的。只能按部就班的进行思考学习，久而久之使得学生在电子技术专业学习中失去了创新学习的热情，影响了电子技术教学质量的发展。

2.缺乏对学生创新力度的培养

目前各大学校缺乏对学生创新力度的培养，忽略了对学生专业技能的培养，只注重基础内容的讲解，没有进行知识拓展，课堂教学受到了一定的局限性，阻碍了教育事业的进步，而且各大教育部门没有严格遵守各项管理实施制度，没有将重难点知识进行针对性讲解，抑制了学生思维能力的有效拓展。因此，必须加大措施进行有效管理，不断完善电力技术教学目标，将电子技术教学内容与实践操作相互结合，有利于培养学生思想创新意识的形成。

二.电子技术专业培养创新意识的必要性

【摘要】针对应用电子技术专业建设的现状，结合该专业建设特点，提出应用电子技术专业课群的优化建设方案。

【关键词】应用电子技术专业课群优化建设教学实践

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2012)05C-0055-03

一、应用电子技术专业课群现状

课程群建设是近年来高职院校课程建设的重要研究方向，也是确保专业目标实现的重要保证。近年来，由于国家重视高等职业教育改革与教学质量的提高工作，并形成5年一轮的教学质量评估制度，各高职院校都加强了专业及课程教学质量的建设和管理工作。对于专业课群的建设工作，目前国内各高职院校基本还处在课群中各课程分别建设的阶段，重点还放在各门课程独立建设上面，而对课群中各课程间教学内容的统筹、协调还未能高度重视。应用电子技术专业随着现代电子技术飞速发展及社会发展成为各院校热门专业，如何建设好该专业，为社会培养高素质、高技能型应用电子技术人才，是我们目前研究的重要课题。

应用电子技术专业各门课程的教学内容相互渗透、联系密切，从而容易造成在教学内容安排上出现重复或遗漏的现象。在教材建设中，由于缺乏有机联系，开设的课程不配套，不能很好揭示出该专业知识的内在有机联系，形成学生的知识盲点，并且造成教学各方面资源的严重浪费。这些将严重影响专业教学质量提高。因此，认真进行应用电子技术专业课群的优化整合研究及实践，使专业的教学内容和专业知识结构随着电子技术的发展与时俱进，成为建设应用电子技术优质专业的前提条件。

二、应用电子技术专业课群分析

一、参与工作任务分析会，与企业专家零距离接触

高校“应用电子技术”专业课程改革探析胡茗南昌工学院江西南昌330108由行业专家组织的“大学应用电子技术专业”的使命“，头脑风暴”的工作，项目，任务和职业能力是卓有成效的。通过“任务型会议的分析，建立了“装配“，组装”到“，“检测”，“调试”“，检查”五，类型，明确的元件形成，查排名，15个任务，并列举了具体的职业能力。专业核心能力和核心课程的教学项目的开发，是一家专业的培训是重要保障“适销对路”，以满足工业的重要专业绩效与企业需求。专业结构和电子技术越来越复杂，制造，电子产品，电子产品，专业的应用，修复和电子等行业的销售，尤其是专业能力是一个复杂的。专业的发展，我们必须确定核心技能，是基本的核心专业技能的延伸，并不是所有的地区都普遍发展或盲目自由发展。因此，专业核心技能课程的核心是非常迫切的。在调查分析的基础上，在电子技术应用的核心技术是：检测技术组成，电路图的阅读技巧，电子产品的调试技术，仪器技术。专业核心技能，专业发展应用电子技术的发展趋势，必须把握电子制造业及相关行业，不仅提高专业建设水平，调整专业设置，专业和步骤的优化，布局和结构，拓展专业方向

二、参与核心课程体系的建构和课程标准的编写

1.依据核心技能，确定核心课程。

核心课程是为了完成共同的任务，不同专业的职业能力，在一般课程的专业方向（或核心技能）为设计基础。虽然核心能力和应用电子技术专业理论，但真正形成一个核心课程，理解和爱有多年的教学经验和专业的教师是一个挑战。会遇到一些棘手的问题，在这里和你讨论。

（1）：理论与实践脱节。专业理论课，和专业的培训课程，纯粹实践问题。解决方案：围绕核心能力，优化设计。在传统的教学中“，电子技术”课程，随着新课程改革的理念，是学生最感兴趣。一些学校已经开始尝试项目教学，教学计划，教学的发展任务，培养学生的职业能力。正是这些珍贵的先行者，集团决定“电子产品装配和调试的核心课程。核心课程是以培养学生的能力和实践能力，简化了传统教学的范畴，改变职业教育课程为中心的传统方法，基于学科专业核心课程体系的构建。

（2）：忽视专业发展问题。本课程是一个综合性产业发展滞后，如何更好的？解决方案：关注的发展趋势，综合课程开发。在这一领域的新知识，突出的新技术，新技术和新方法，以满足电子技术专业的工作要求的应用现状，促进学生就业和职业生涯发展。对核心技能训练和学生群体的认知特点设计，应用“适用于课堂教学”和ProtelPCB生产，“电子技术”课程相结合的课程，两个，两个软件和硬件，尤其在电子技术生产的“合成中的应用”的核心技能，是一个管道的综合反映，的学生更多的发展潜力。在行业，企业，大学教师和课程专家，许多头脑风暴和可行性研究，达成共识，在电子专业核心课程的应用：元件和电路，组装和调试电路，电子产品装配和调试，Protel应用和PCB板的制作，电子技术及应用。如果核心课程是必要的，那么，专业课是可选的。根据市场的需求，学校和专业，根据经济和社会发展的实际在各个地区，特殊的课程，反映了当地经济的特点。

2.团队分工协作，编写课程标准。

【摘 要】随着科学技术的不断发展，电子技术应用专业成为我国发展过程中的一大支柱产业，各行各业发展的需求与电子技术密不可分，目前社会对网络化、信息化、智能化的技术需求越来越大，所以电子技术应用专业人才供不应求。本文通过分析社会对电子技术应用专业a的需求，分析电子技术专业在发展过程的现状漏洞，进而提出解决这一现状的可行性建议。

【关键词】电子技术 应用专业 途径

作为我国重要产业之一的电子信息技术产业，在其发展过程中，人才是电子信息产业的命脉，对人才的需要至关重要。如今，电子技术的快速变革，使得社会对中职电子技术应用专业有了进一步的需求，然而中职电子技术应用专业人才的标准却达不到社会的要求，所以对电子技术专业人才的培养迫在眉睫。

一、市场对电子技术专业人才的迫切需求

随着社会的不断进步，市场对电子技术专业人才的缺口非常大，呈现供不应求的状态。到目前为止，我国电子制造业呈现迅猛的发展势头，在全国电子产业中，我国的电子制成品及各部件电子元件的生产量地位在全世界首位，这是值得中国人引以为豪的。但是目前市场上电子技术人员的技术水平太低，理论知识过多，实际操作能力水平达不到要求，人员偏向老龄化，男生偏多。所以中职毕业生不但非常受社会的关注和欢迎而且选择就业的途径非常多，大部分选择电子产品的维修及维护、电子产品的销售及采购、电子产品的质量检验检测等工作，工资也相当乐观。因此，要求中职电子技术专业人才应该是实用型，而不是仅仅限于理论型或科研型的，同时根据我国电子技术行业发张现状评估，市场需要大量的初级、中级技术人才。这需要各中职学校甚至整个社会加以重视，按照市场发展为导向，培养和教育出社会所需要的人才。

二、中职电子技术应用专业的基本情况

现阶段我国电子技术专业教育体系存在一定的问题，主要是：

第一，师资团队不够强大，教育者本身就是理论多，动手能力不高，所以导致传授的理论多于实践应用；第二，中职学校培养的人，达不到市场需求的要求，不能适应企业的发展，进入企业工作时，不能马上上岗，所以企业必须花费大量的成本去培养，中职学校培育出来的人不是企业所需要的人；第三，现在中职学校所设的课程不合理，缺乏创造性，课程的设置没有以市场和就业方向为准则。教学的内同也更趋向传统式的教学模式。因为很多课程的教学基本上都趋向理论，使得学生觉得电子课程十分的枯燥无味，应试教育的方式让学生不再对电子技术专业应用感兴趣，而是产生了应付考试的心里，没有伴随的某个项目的实施等创造出有利于社会发展的方向去发展，只单凭试卷的结果去判定这个学生学习的成果，而忽略了过程；第四，教师教学的资格认证。目前中职学校对教师队伍的考核存在问题。教师的教学应该为学生做好指导，编写项目教材，把项目深入到教学内容中，同时教师也必须有一定的工作经验，了解电子技术岗位需要有什么技能的人，编写电子技术专业应用人才岗位职责，进而丰富教材内容，提高学生的专业技能，使得培养出来的学生毕业就能到企业上岗上班，不必让企业再消耗大量的时间及金钱上的成本再进行培训；

众所周知，应用电子技术专业是一门实践性很强的学科。俗话说：巧妇难为无米之炊。光有理论远不能培养对学生综合素质培养的需要。因此在专业设置上应当进行创新，改变单一科目如计算机课程、C语言，而加入电子设计、电子开发与应用等课程。在教学内容上的改变能够均衡学生的理论和实践知识。同时还应当把创新的思维提高到教学方法上。在电子技术专业的教学过程中，教师可以采用调查法、探究法和讨论法等方法教导学生探索知识的能力，提高学生的自主学习能力、独立思考的能力以及从不同角度找答案的能力。改变传统的教学模式不仅能够改变电子技术专业课堂的气氛，以独具专业特色的风格对学生进行教育，同时也能使学生的各项能力得到充分地发展。

一、电子技术专业各阶段创新的应用

1.基础操作阶段

这个阶段主要以打好学生的基础知识，训练学生的专业技能为主。在基础操作阶段主要是带引学生入门，认识和掌握专业常用的仪表、仪器的使用以及一些基本实验手段。相关的实验环境包括安排学生自主设计电路，计算机实验操作以及实习。从上课伊始，就不断地要求学生掌握与专业有关的常用软件，像基本的office软件，keill软件以及PROTEL、VB等等。通过实践性的环节，让学生初步掌握好本专业相关仪器的常用方法，例如万用表、示波器以及各种电源电表等等。需要说明的是，实验课并不是理论课的一个附加，而是与理论课平起平坐的课程，它在培养学生的能力上功不可没，不可缺少。对学习能力强，悟性高的同学鼓励他们更上一层楼，考取有关电子的证书，以为将来的就业铺金。

2.专业课实践阶段

专业课实践阶段主要结合本专业教学而进行的课程设计和课程实习或偶的那个。这个阶段的目标是使学生在掌握专业知识之后能够进行系统训练。这个阶段主要的课程有模电路、数、电力拖动、单片机以及电子设计等等。这些课程以设计和实习为主，结合课程教学活动，学习的内容可以综合理论与实践经验，结合实用性与趣味，要求学生根据所学的知识，设计出具有独创性的实习计划和设计图。实习的产品，是学生自身知识能力程度的体现，学生可以把自己的劳动成果保存起来，作为下一次设计成果的借鉴。经过此阶段的学习，学生的学习态度将会有大的改变，他们自觉得由要我学过渡到我要学，同时此阶段也是学生运用自己的目前知识处理面临困难的能力，学生的综合能力得到提高。

3.毕业设计阶段

在毕业设计阶段，学生的创新能力仍然不可或缺。因为在此阶段，学生面临着更大的挑战。他们需要运用自己所掌握的所有知识技能来寻找课题，来选择指导老师，来自主选择合作者，并制定大方案，方案设计业务交流、采购选择设备以及协作。不仅锻炼了学生的专业能力，同时提高了处理人际关系的能力。学生在毕业设计阶段的思考与操作能否符合实际情况，符合当前电子科技产业的要求，在毕业答辩中能够得到验证。毕业答辩小组也可以一改以教师为主的风格，可以选择具有实践经验的企业工程师与技术人员参与评价。在切实的交流中，学生也对自己的专业知识有一个良好的呈现与系统的认识。