研究生职称论文范文精选

【摘 要】本文从职称评定的概念；职称评定制度的发展趋势；目前科研事业单位科研人员职称平评定的弊端；职称评定从打破“唯论文”式的评价机制、给职称评定“松绑”、注重成果转化等方面谈了职称评定制度的发展方向；建立职称评定制度的合理性，才能提升人才评价的全面性和科学性。

【关键词】科研；职称；发展；方向

【Abstract】The paper illustrates the concept of professional title evaluation； the trend of professional title evaluation system； disadvantages of professional title evaluation in research institute at present. This paper presents the tendency in aspect of breaking the thesis-oritented pattern in evaluation system and stressing on achievements transformation . It is essential to set up a rational professional title evaluation system， thus， talents can be evaluated comprehensively and scientifically.

【Key words】Scientific research； Professional title； Development； Trend

时至今日，科技发展水平在很大程度上影响着一个国家、民族的发展水平。然而，科技创新离不开优秀的科研队伍，因此，这就需要一个能够保证选拔出优秀科研人才的机制。职称是专业技术人员个人学识、价值与能力的体现，与个人的收入和地位有着千丝万缕的联系，涉及到专业技术人员的根本利益。这种机制给科研人员设定了一条相对稳定、看似公平的职业发展道路，所以得到了大多数人的认可。然而，这种评审机制也存在着一些问题，如何对科研人员进行合理的社会认同是现有评定机制有待改进的关键所在。

1 职称评定制度的概念

职称评审是指已通过初次职称认定的专业技术人员，经过一定工作年限，在任职期内完成相应的继续教育学（申报中级职称以上的人员须在专业期刊、并经过基本技能考试〔如：称职外语及计算机应用能力考试等〕）后，向本专业的评审委员会提交评审材料，经由专业评委根据所提交的材料来确定是否具备高一级职称的资格。

国务院在《关于实行专业技术职务聘任制度的规定》中明确规定：专业技术职务是根据实际工作需要设置的有明确职责、任职条件和任期，并需要具备专门的业务知识和技术水平才能担负的工作岗位，不同于一次获得后而终身拥有的学位、学衔等各种学术、技术称号。

摘 要： 目前我国图书馆职称评审过程中，还存在着分配评审指标、注重科研数量、实行评聘终身等不合理现象。这些不合理现象如果不能得到及时改变，将会对图书馆事业的发展产生一定的消极影响。积极推行职称评审社会化，科学考核岗位职责履行情况，取消技术职称评聘终身等措施，将有利于促进我国图书馆职称评审更加合理与公平。

关键词： 图书馆职称评审 问题 改进措施

1.引言

我国图书馆职称评审从1981年国务院颁发《图书、档案、资料专业干部业务职称暂行规定》开始，已走过三十年。随着评审工作的进行，图书馆人也在致力于这方面的研究，并取得了一定的成果。本文对目前我国图书馆界学者开展图书馆职称评审工作研究的情况进行阶段性的梳理与归纳，以期对我国图书馆职称评定和研究等方面提供参考。

2.图书馆职称评审研究的主要内容

国内学者对图书馆职称评审的研究，主要集中在职称评审存在的问题和改进措施两个方面，另外，在研究中就职称评审的作用也有论及。下面分别加以阐述，并列举一些有代表性的观点。

2.1职称评审作用的研究

职称评审对图书馆事业所起的作用，学者们主要从正面给予了充分肯定。苗丽安、王君认为，图书馆职称评审改善了队伍结构；提高了队伍素质；调动了奋发向上的积极性；增强了相互了解与交流［1］。王霞认为，评审提高了图书馆工作人员的社会地位，稳定了图书馆的专业队伍，提升了图书馆的专业形象，对推动我国图书馆事业的发展起到了巨大的推动作用［2］。鲍碧娥等认为，评审既稳定了图书馆的专业队伍，又提高了图书馆干部队伍的素质，还极大地调动了图书馆全体工作人员的积极性和创造性，提高了工作效率［3］。

摘 要：以《体育科学》2013年全年的论文作为统计源，采用文献计量学的统计方法，对论文作者单位分布、作者职称、作者性别、作者年龄结构、作者所在地区分布、作者合著度、基金来源等内容的分析，以此了解体育学研究队伍的情况。

关键词：体育科学;作者;特点

中图分类号：G80-3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.04.030

1 研究目的

《体育科学》杂志由国家体育总局主管，中国体育科学学会主办。创刊于1981年。设有体育经济学、群众体育学、学校体育学、运动训练学、运动医学、体育史、群众体育学、体育社会学等栏目。反应国内体育科研的最新成果。[1]《体育科学》是国家认定的中文体育类核心期刊，多次被《中文核心期刊要目总览》确定为体育类首位核心期刊，堪称我国体育学领域最具代表性、最权威的学术期刊。《体育科学》上所刊登文献的作者在一定程度上可以代表我国体育学研究队伍的最高水平。作者是文献信息的主要责任人，作者的科研水平和结构组成是制约学术期刊生存和发展的核心环节。分析《体育科学》作者情况，能更直接地了解体育学研究队伍的情况，有利于促进体育类科学研究的深入和科研水平的提高。

2 研究方法

2.1数据来源

以中国知网期刊全文数据库为统计源，以刊物名为检索项，对《体育科学》2013年的12期期刊进行精确检索。删除期刊中纪要、通知等情况的文章，确定有效文章为138篇。本研究对数据进行处理，提取文献篇名，作者，作者单位，作者性别、作者年龄，作者职称、基金来源等信息。

（一）学历和资历要求：

1、申报正高级职称者，应具备相应专业医药卫生类本科以上（含本科，以下同）学历或学士以上学位，取得相应副高级卫生专业技术职称并被聘用副高职称5年以上。

2、申报副高级职称者，按以下情况区别对待：

（1）具备相应专业医药卫生类大学专科以上学历，取得相应中级卫生专业技术职称并被聘用中级职称7年以上。其中，市级以上（含市级，以下同）医疗卫生机构临床医学（包括西医和中医）以外的技术人员可申报相应专业职称，县级以下（含县级，以下同）医疗卫生机构所有专业的技术人员均可申报相应专业职称。

（2）具备相应专业医药卫生类大学本科学历，取得相应中级卫生专业技术职称并被聘用中级职称5年以上。

（3）具备相应专业医药卫生类硕士学位，取得相应中级卫生专业技术职称并被聘用中级职称4年以上。

（4）具备相应专业医药卫生类博士学位，取得相应中级卫生专业技术职称并被聘用中级职称2年以上。

（5）博士后人员在完成博士后研究工作、出博士后流动站前。

摘要:中国高校规模世界第一,但办学水平却普遍较低。造成中国没有世界一流大学的根本原因主要有两个:高校课程设置的不合理,造成学生的主要精力浪费在非专业课的学习上;高校职称评定的不合理,造成教师的主要精力浪费在非教学上。

关键词:高校水平;课程设置;职称评定

自1977年恢复高考,30多年来中国高校得到了迅速发展壮大,2007年中国普通高校大学生和研究生招生规模分别达到570万人和42.4万人,普通高等教育在校生达1738.8万人,研究生110.5万人,在校人数位居世界第一,高等教育毛入学率达到22%,已跨入国际公认的高等教育大众化阶段。

虽然中国高校的规模迅速膨胀,但办学水平普遍较低,同世界一流大学相比差距很大。中国最好的清华大学,在世界大学排名榜上也在百名开外。中国高校的水平不仅不能跟美国、欧洲比,不能和日本韩国比,甚至不能和以色列、台湾、香港的大学比,中国大学的办学水平和大国的身份很不相符。

究其原因,有人说事教育投入太少的缘故,有人说是历史原因。但这都不是最根本的原因。根本原因是中国高校课程设置存在严重问题;中国高校职称评定有严重问题。

一、课程设置存在的主要问题

(一)课程设置现状

1、过分重视英语,现在的大学生,大一、大二一半的精力都在背单词、过英语四、六级。

科技人员的科研动机调查

1．调查内容要想了解科技人员的科研动机，首先必须设计出科技人员能够接受调查的内容。为此，我们先对科技人员可能存在的科研动机进行了研究分类，即除沿袭广泛流行的“职称科研”动机之说外，还提出了“任务科研”、“经济科研”、“地位科研”、“便利科研”、“兴趣科研”和“事业科研”，总共7类。同时对它们的内涵做出了界定。即:“职称科研”，是指个体想晋升评定职称，或者聘任并保住其现有的专业技术职务，才做科学技术研究工作。“任务科研”，是指因为单位有科研工作任务要求，个体才做科学技术研究工作，同时如果不按时完成科研工作任务，就会影响个体正常的工资收入或年终奖金、福利等收入。“经济科研”，是指个体通过申报完成各级各类科研课题开展科学研究，或发表出版自己的学术研究成果可以盈利。“地位科研”，是指因为要保住并不断强化个体已取得的诸如省高校中青年学科带头人或骨干教师等学术、荣誉地位，才做科学技术研究工作。“兴趣科研”，是指个体对某类或某种科学技术感兴趣，从而利用业余时间自觉并长期坚持开展相应的科学技术研究。“事业科研”，是指个体始终把某种科学研究当作自己人生的一种事业追求，并坚持不懈的进行研究。“便利科研”，是指个体利用自己的工作、职务之便或良好的社会人际关系可以很容易获得各级各类科研课题等科研资源，同时其具体的研究工作包括课题申报、结题等材料撰写都不要自己去承担完成，而由课题组的其他成员甚至局外人代劳，自己只是坐享其成，并名利双收。为了更好的了解科技人员最真实的科研动机，我们在调查问卷中并没有直接使用这七类动机名称，而是根据这些动机类型的本质要求，研究设计了更容易为科技人员接受和回答的相应内容。即:“你坚持申报科研课题和科学研究，主要是(1)想晋升职称或保住现有的专业技术职务;(2)完成单位规定的科研工作任务，以免造成不必要的经济损失;(3)有钱赚;(4)想获得更多更高或保住已获得的社会学术或荣誉地位;(5)喜欢搞科研;(6)自己的一种事业追求”。至于“便利科研”动机，因明显存在避忌问题，所以我们采取了收集他人看法或评价的办法来加以了解，并将其作为参与问卷调查人必答的调查内容。即你认为现实中:(1)的确存在或(2)根本不存在利用工作、职务之便占有社会科研资源包括科研成果奖励，同时本人又根本不从事具体的科学技术研究的现象，而且主要是:(1)有关职能部门的工作人员;(2)领导;(3)单位领导;(4)“学术霸主”。而为了了解科技人员的科研动机对科研投资效益的影响，我们主要设计了科技人员近5年承担完成各级各类科学技术研究课题的数量、科研成果产出与社会影响(论文或著作发表出版数量、期刊或出版社类别、他人引用次数或影响因子、转载、获得奖励)、经费使用(用于实际科研经费比例、挪作他用比例、自筹研究经费比例、节余经费去向)和结题评价(合格、良好、优秀)等调查内容。2．调查对象调查对象为高校教师、社会科学与自然科学研究、卫生技术、图书资料、档案、出版、实验技术、经济、会计、中专教师和中小学教师等12个职称系列的科技人员。由于高校教师和社会科学与自然科学研究系列的科技人员晋升评审职称时，对于承担完成科研课题的要求是最高最严的，其它系列相关要求相对都比较低，所以我们将调查对象的重点放在这三大系列的科技人员。3．调查方法在具体调查过程中，我们主要采用了书面问卷调查、博客问卷调查和随机闲聊访谈调查等方法。具体先后面向本地五所本、专科院校的500名科技人员(正高和初级职称的各占20%，副高和中级职称的各占30%)发放了书面问卷调查表，其中教师和社会科学、自然科学研究人员共400人，占书面问卷调查总人数的80%，这与他们在大中专院校科技人员中所占的比率，以及实际承担完成的科学技术研究课题等科研任务的情况基本吻合。收回问卷450份，占实发问卷总数的90%:其中正高93份，副高145份，中级135份，初级77份，分别占各自实发问卷总数的93%、97%、90%、77%。收回的调查问卷的有效率均为100%。同时有86名科技人员(正高22人，副高36人，中级18人，初级10人)参与了博客问卷调查，其问卷有效率为100%。此外，笔者利用工作和受邀到中小学校等单位进行家庭教育讲座等机会，先后与本单位的教师和其他职称系列的科技人员，以及外单位的出版、卫生技术和中小学教师系列的103名科技人员(正高10人，副高40人，中级42人，初级11人)进行了随机闲聊访谈调查，访谈调查的有效率100%。因此，累计参与并完成本调查的科技人员共有639人。其中正高125人，副高221人，中级195人，初级98人，分别占19．6%、34．6%、30．5%、15．3%，与高校等单位职称结构比例实际情况基本吻合。

科技人员的科研动机对科研投资效益的影响调查分析

1．科技人员的科研动机调查分析统计分析调查问卷和随机闲聊访谈调查材料，结果显示:65%的科技人员的科研动机是“职称科研”+“任务科研”，而且始终不变;10%的科研人员的科研动机是“职称科研”+“经济科研”，同时随着职称逐步提高，“经济科研”动机不断增强;8%的科研人员的科研动机是“职称科研”+“地位科研”+“经济科研”，同时随着职称逐步提高，“地位科研”+“经济科研”动机“不断增强;8%的科研人员的科研动机是“兴趣科研”+“职称科研”+“任务科研”，同时随着职称的提高，“兴趣科研”动机逐步减弱，而“任务科研”动机有所增强;9%的科技人员的科研动机是“事业科研”+“职称科研”+“经济科研”，同时随着职称的逐步提高，“事业科研“动机逐步减弱，“经济科研”动机不断增强。由此可见，所有的科技人员都具有“职称科研”动机，同时每个科技人员至少有两种科研动机。其次，正高职称的科技人员中同时具有“经济科研”、“地位科研”、“兴趣科研”和“事业科研”动机的分别为13%、5%、1%和3%;副高职称的科技人员中同时具有“经济科研”、“地位科研”、“兴趣科研”和“事业科研”动机的分别为11%、3%、3%和4%;中级职称的科技人员中同时具有“经济科研”、“兴趣科研”和“事业科研”动机的分别为2%、3%和1%;中级职称的科技人员中同时具有“兴趣科研”和“事业科研”动机的均为1%。由此可见，“经济科研”和“地位科研”动机，与科技人员是否获得社会学术、荣誉地位或者说功成名就是休戚相关的，这与现实中的实际情况也是完全吻合的。总之，对科技人员科研动机的调查结果，与现实中的实际情况是基本一致的。此外，参与本次调查的科技人员普遍认为，“便利科研”动机在各个单位科技人员中都不同程度存在，其中单位领导最严重，其次是“学术霸主”，再次是具有特殊社会关系的极少数科技人员，最后是研究生导师和科研主管部门的领导和工作人员。2．科技人员的科研动机对科技投资效益的调查分析统计分析调查问卷和随机闲聊访谈调查材料，结果显示:(1)承担完成各级各类科研课题人均约为1．4项，其中国家级、省部级和地厅级人均分别约为0．07项、0．62项和0．73项;正高承担完成国家级和省部级科研课题人均分别为0．2项和1．3项;副高承担完成国家级、省部级和地厅级科研课题人均分别为0．1项、0．8项和1项;中级承担完成省部级和地厅级科研课题人均分别为0．3项和1项;初级承担完成地厅级科研课题人均0．5项。这与现实中不少单位尤其是高校的科技人员承担完成的科研课题情况基本吻合。(2)科研课题研究人均4．1篇，其中中文核心期刊包括被SCI、EI收录的约占35%，而影响因子＞3的约为6‰;出版学术著作人均0．03部;国家级和部级科研课题发表研究论文项均9．5篇，其中中文核心期刊包括被SCI、EI收录的约占85%，而影响因子＞3论文的90%为此类课题的研究成果;出版学术著作项均0．43部;省级科研课题发表研究论文项均3．5篇，其中中文核心期刊包括被SCI、EI收录的约占30%，而影响因子＞3论文的10%为此类课题的研究成果;地厅级科研课题发表研究论文项均1．5篇，其中中文核心期刊包括被SCI、EI收录的可以忽略不计。同时具有“兴趣科研”或“事业动机”的科技人员主持承担完成的科研课题，其产出并发表在中文核心期刊包括被SCI、EI等收录的科研成果数量，比只有“职称科研”+“任务科研”动机的科技人员分别高出50%和80%。(3)科研课题结题合格、良好和优秀率分别为93%、5%和2%;其中结题优秀的人中90%是同时具有“兴趣科研”和“事业科研”动机的科技人员。(4)科研课题研究成果获得省部级、地厅级政府奖励人均分别为45项和30项。其中80%是由同时具有“兴趣科研”和“事业科研”动机的科技人员获得的。(5)国家自然科学和社会科学基金项目立项研究经费实际用于科学研究的分别为63%和75%(不含课题负责人所在单位的配套经费。有些单位特别是科研实力不强的高校，对国家级课题通常会给予1:1或0．5等不同比例的配套研究经费);省级科技和社会科学科研项目立项研究经费实际用于科学研究的分别为75%和86%;地厅级科技和社会科学科研项目立项研究经费实际用于科学研究的分别为85%和100%(有不少社会科学科研项目的研究，项目负责人还须垫资才能完成)。同时，除有“事业科研”动机的科技人员会将科研课题研究节余经费的50%左右转为课题后期研究基金外，其余的均将其转化为私有财产。由此可见，科研课题档次越高，课题主持人的盈利空间越大或者说盈利越多。

研究结论

1．各级政府特别是国家两大基金在不断增加研究经费资助力度(5年内一般项目普遍增长了3～5倍)的同时，但结题研究成果等要求并未相应提高(国家自然科学基金一般项目最少有3篇被SCI、EI收录的研究论文便可结题，国家社会科学基金一般项目通常有1本学术专著公开出版甚至不公开出版便可结题)、研究经费使用监督机制不健全等，从而为课题主持人将其研究经费挪作他用甚至变相为纯私有财产大开了方便之门，因而也成为科技人员特别是具有高级职称的科技人员“经济科研”动机产生，并呈逐年增长态势的最重要的诱因。与此同时，国家本想通过增加科研经费资助力度，以刺激并不断增加科研成果产出数量，特别是大力提高科研成果生产质量，促进我国科学技术和经济社会又好又快发展的良好愿望，不仅未如愿以偿，并引发了更多的科研腐败现象，归根结底是严重影响了科研投资效益。2．职称制度的本质要求，是促进国家科学技术又好又快发展。但因我国的职称评定标准和专业技术职务聘任普遍存在重科研成果数量轻科研成果质量，以及年年有小变，三、五年有大变等问题，从而使得科技人员普遍具有“职称科研”和“任务科研”动机，同时随着职称的提高尤其是获得正、副高职称后的少数科技人员，其“地位科研”动机逐步增强，具体反映到科学研究工作方面，就是不少科技人员开展科学研究重数量轻质量，并产生了不少的重复研究成果，最终是不同程度影响了科研投资效益。3．“兴趣科研”尤其是“事业科研”动机对提高科研投资效益具有积极的影响，但因真正具有这两种动机的科技人员太少，因而无法对科研投资效益的提高产生足够的作用，也难于从根本上影响广大科技人员的科研动机发生积极的根本性的转变。4．“便利科研”动机尽管只有极少数科技人员存在，但对科研投资效益提高，以及科研环境的净化和优化的负面影响极大，因此必须引起高度的重视。5．要想从根本上优化提升科技人员的科研动机，根本办法是要创新，完善科技人力资源开发亦即职称制度，强化科技管理工作尤其是科研课题申报立项、结题鉴定等管理工作体制机制。

作者：罗继荣 罗贤明 单位：赣南师范学院 赣州广播电视大学

本刊是有关职业教育与培训理论及应用的研究性月刊，主要刊载职业教育与培训理论及应用研究成果、教育教学研究论文以及其他相关研究论文。约稿内容及稿件要求如下：

一、稿件内容

本刊特稿：国内外职教领域重大活动的深度报道、国家及各地区职教发展状况专题研究、相关法律法规政策解析、专家访谈等。

理论与应用研究：职业教育与培训基础理论与应用理论研究、职教发展宏观问题研究、相关研究课题成果、其他重要选题研究综述等。

高职专论：高等职业教育发展问题及对策研究、高职院校教育教学专题研究、其他有关高职的选题研究等。

中职教育：中等职业教育发展问题及对策研究、中等职业技术学校教育教学专题研究、其他有关中职的选题研究等。

师资培养：职教教师队伍建设理论及实际问题研究、职教教师成长问题研究、教师教学能力问题研究、其他有关职教教师培养培训方面的选题研究等。

职教管理：中、高等职业院校教育教学管理理论及实际问题研究（包括行政管理、教学管理、科研管理、学生管理、学校经营等）、管理理念与管理策略研究、管理方式方法研究、管理队伍建设研究、其他有关管理问题的探讨研究等。

摘要：文章对具有一定科研能力、尤其因某种原因初入行、并想在职业发展道路上晋升职称的同仁，起到介绍、分析学术论文在职称评定中的要素和指导如何写好职称论文。

关键词：高校；图书资料；论文；科研

我国恢复专业职称后，图书馆专业即设立了研究馆员、副研究馆员、馆员和助理馆员职称系列。近年来高校图书资料系列职称评定日益规范化，图书馆员在业务职称方面步步提升成为一个较为稳定的职业发展道路。学术论文是个人科研成果的主要产出形式，因此在职称评定过程中，参评人员要在专业期刊上发表一定数量的论文，以此作为晋升高级职称举足轻重的必备条件之一。也确实有成千上万的专业干部通过专业期刊，使之成了专家和业务骨干。笔者就此谈一些感想和看法，不当之处，敬请斧正。

一、高校图书资料系列职称评定中的论文要素

由于职称晋升机制的建立，高校图书资料人员职称评定条件中对中、高级职称，特别是高级职称的评定都有“论文著作”的基本数量要求这一硬性指标。尽管不同地区情况有所差别，从论文数量指标和具体要求上看，也存在着有的过于严格，有的则较为含混、宽松，而造成了同一级别的职称，水平上存在着参差不齐、相差甚远的状况，这与各地区的经济发展、文化背景等的差异有关，也有人为的因素，但总而言之，晋升高级职称还是很不容易的，因为，要求参评人员除了论文以外，首先必须通过国家或省组织的职称外语（古汉语）和计算机考试，以及还有一定学历的要求，如40岁以下者须具备研究生学历，对申报人员的思想素质、职业道德、团结协作、集体观念、敬业精神、继续教育等方面以及对政治思想和工作表现年终考评都有一定要求，其中对高校图书资料系列职称评定条件中的科研要求，即对论文要求的评价和分析，以下摘录我校《专业技术职务评审工作的实施意见》中对论文要求的有关章节：（省去破格）

1.1申报副教授资格

1.1.1科研要求：在省级以上刊物上公开发表高水平、有创见的本专业学术论文：文科4篇以上、理工科3篇以上；或者撰写正式出版的具有较高水平的本专业学术著作，本人撰写8万字以上，同时在省级以上刊物上公开发表高水平、有创见的本专业学术论文：文科2篇以上，理工科1篇以上。

1.1.2申报教授资格：科研要求：撰写正式出版的高水平、有创见的本专业个人学术著作1部（15万字以上）,同时在省级以上刊物上公开发表本专业高水平、有创见的系列学术论文：文科5篇以上，理工科4篇以上，其中至少2篇在本学科权威性刊物上发表；或在省级以上刊物上发表本专业高水平、有创见的系列学术论文：文科8篇以上，理工科6篇以上，其中至少2篇在本学科权威性刊物上发表。（图书资料系列基本参照该条列）??从2001年起，在增刊、内刊、专辑、论文集上及作为第二作者发表的论文或参编个别章节的书籍不得作为评审材料送同行专家鉴定及上报省教育厅。

摘 要： 近年来，在大学合并和大学扩招双重作用下，我国许多高校都形成了一校多区的办学格局，多校区教师激励问题随之产生。如何就教师的需要特点针对性地进行激励，从而保证和提高多校区教学质量，成为多校区管理中最重要的问题。本文采用问卷调查方法分析了多校区教学中教师需求变化的具体情况，应用马斯洛需求理论剖析了不同年龄和职称的教师需求特征，进而提出了多校区管理中教师激励的具体措施。

关键词： 多校区管理 教师需求 教师激励

一、引言

受高校本身发展空间限制，地方政府高等教育需求增加，国家扩招政策和其他因素的影响，近年来大批高校走上一校多区的发展之路。多校区发展虽然解决了硬件资源方面的不足问题，但面临的管理滞后问题却更具挑战性[1]。实际上，多校区管理已成为我国高校管理中的一个重点和难点问题。我们认为，在诸多问题中，教学管理作为高校安身立命和谋求长期发展的基础，必然是多校区管理中的核心问题。师资资源是影响高校教学质量和科研水平的决定性因素，因此，如何激励教师更好地投入教学必然是多校区教学管理中的核心议题。已有文献虽然从校区功能定位、管理理念与实施原则[2]，多校区管理模式[1]，[3]，如何降低办学成本[4]等方面探讨了多校区管理的难点与对策，但是我们认为，在多校区管理背景下，只有先了解教师在多校区发展前后的需求变化，才能完善与强化高校教师激励机制，真正将教师激励措施落到实处。本文对比分析多校区教学中的教师需求变化情况，提出对策性建议，以期提升多校区教学管理水平。

二、多校区教学中的教师需求变化

发现需求是实施激励措施的前提。教学环境从单校区发展到多校区，教师的需求相应地发生一定的变化。已有文献对教师个体需求作过一定的探讨，殷进功、汪应洛等从分析高等院校教师在生存、关系、权力等方面的需求入手，明确了影响教师工作绩效的报酬、人力资本、能力、压力、权力等因素，构建了高校教师激励因素的作用模式和作用关系分析模型[5]。张洁运用双因素理论分析了中青年教师群体的需求与激励措施[6]，孙新峰则运用人力资源管理理论探讨了中低级职称教师群体的需求特征与激励机制[7]。这些研究对理解和改善多校区管理中的教学激励很有帮助，但总体看，几个方面仍待进一步深化。首先，这些文献只是粗浅地讨论了教师需求问题，忽略了教师个体心理及年龄、职称等人口统计特征因素的差异，不足以建立有针对性的激励体系。其次，没有考虑到多校区管理问题，而实际上，多校区管理已经成为许多高校面临的普遍性问题。多校区的交通、饮食、教师休息等问题都不可避免地影响了教师的工作积极性和教学质量，如何在多校区管理下提高教师积极性已成为一个亟待解决的问题。

马斯洛需求层次理论对于解决教师激励问题有很强的解释力，本文为拓展上述研究将仍然采用该理论。调研中我们发现，马斯洛需求层次五分法在理论上很容易理解，实践中却不易划分。结合教学实践，本文按马斯洛需求层次特点将教师需求进一步划分为基础需求、中级需求和高级需求三个层次，这样更容易应用于实践操作，也符合需求层次理论上的阐释。基础需求层次指安全和生理需求，具体体现为提高基本收入，学校改善教学条件，职称问题，研究成果，教学工作量等问题。中级需求层次包括尊重和归属的需要，具体体现为学生认同，领导支持，同事关系。高级需求层次指教师自我实现的需要，主要包括学术地位，教学知名度，独特的教学风格。

结合教师三个层面的需求特征，本文从职称和年龄两个方面，进一步分析多校区教学中的教师需求变化情况。首先，职称是教师安身立命的基础，我们认为不同职称的教师具有不同层次的需求，同一个教师随着时间的推移、职称的变化，需求层次也随之变化。公平合理的职称评聘制度能够很好地激励教师。年龄是影响职称和教学科研定位的重要因素，我们认为不同年龄段的教师面临不同的家庭压力和职称压力，因此会有不同的需求。

摘要：目的 通过对新疆维吾尔自治区药物研究所1987～2014年发表的中文情况进行分析，了解我单位中文的现状，为科研管理工作提供相关基础资料、评价数据，为单位系统绩效考核科研目标的实现提供参考依据。方法 以新疆维吾尔自治区药物研究所科教科登记记录与《中国知网》（CNKI）数据库搜索核对结果为数据源，应用文献计量学的科学方法，对1986年～2014年我所人员发表的中文论文情况进行统计分析。 结果 29年间，我所人员共计发表中文论文604篇。结论 完善的科研管理制度和健全科研奖励机制有利于提高的数量和质量，新疆维吾尔自治区药物研究所应加强科研能力培养，开拓专业技术人员科研思维，鼓励多学科、跨专业进行科学研究，进一步提高科研论文的质量。

关键词：新疆药物研究所；CNKI；中文论文

科技论文是科研人员在对所研究领域的现象或问题，利用科学的研究方法，进行分析、试验、综合的研究和阐述，是科研人员对科研研究成果可行性、有效性、创新性的直观表现和价值体现，是进行学术交流、成果推广及促进科学技术发展的重要载体。科研论文的数量、质量、被引用次数等指标是反映一个单位及个人科研能力、科研水平、科研实力、科研重视程度的重要标志之一，常被作为职称晋升、科研项目申报、成果报奖等的量化指标和重要参考依据。本文回顾分析我单位1986年～2013年中文学术的数量及质量，通过对的期刊分布、学科分布、基金分布、高引论文、热点分布等指标，希望能从文献计量学的角度了解我所的中文文献概况，客观评价我所科技论文水平。为其进行科研管理提供基础资料、评价数据及管理新思维，为单位绩效考核科研目标的实现提供参考依据[1，2]。

1资料与方法

1.1一般资料 以《中国知网》（CNKI）数据库搜索核对结果为数据源。

1.2方法 应用文献计量学原理和数理统计学方法分别对的年份、作者、数量、期刊级别等进行统计分析。

2结果

2.1基本情况 新疆药物研究所于1987年建所，截至2014年12月31日，共有12个科室，在职职工72人，其中高级职称20人、中级职称34人、初级职称13人、其他系列人员5人。