学习决心书范文精选

进入新的学期，我决心在学习上取长补短，争取更大的进步。

我觉得首先应该做到的是应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，做专本文来自小草项训练，按层次补缺和提高。

我还需要建立一本错题集，将在练习中做错的题目和尚未弄懂的题目及时记录下来，逐一解决，形成巩固。在复习中应该提倡务实精神，也应该重视规范化和格式化，要养成科学，严谨的态度。因为任何一次不规范的答题都有可能造成失分。

1.因为我最薄弱的一项科目是语文，成绩处于中等水平，作文干巴巴的，不生动。空闲时间多看课外书，每天记1～2条好词佳句,争取每次作文练习都在40分以上。

2.提前老师的讲解做考纲和全品的题目，前天晚上认真预习。多做深，精的题目，拓展思维。

3.每天坚持朗读外语作品，养成良好的语感。认真识记考纲后面的单词，严格避免中考因单词而失分。认真复习和预习全品的考点聚焦和附录，要求重点掌握语法，句型。注意活学活用。

4。根据考纲认真复习历史知识点，在未来的1个多月里循环复习，加强记忆，认真记忆老师归纳的口诀，表格，利用它们能很好的记忆知识点，关注今年发生的时事，联系时事与中学历史的联系。

5.根据考纲与全品上面的题目和知识点循环复习，背诵。由于今年中考政治变得很活，所以不能死记硬背，要活学活用，认真参考其他地市的中考题目。

进入新的学期，我决心在学习上取长补短，争取更大的进步。 我觉得首先应该做到的是应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，做专项训练，按层次补缺和提高。我还需要建立一本错题集，将在练习中做错的题目和尚未弄懂的题目及时记录下来，逐一解决，形成巩固。在复习中应该提倡务实精神，也应该重视规范化和格式化，要养成科学，严谨的态度。因为任何一次不规范的答题都有可能造成失分。 2.提前老师的讲解做考纲和全品的题目，前天晚上认真预习。多做深，精的题目，拓展思维。 3.每天坚持朗读外语作品，养成良好的语感。认真识记考纲后面的单词，严格避免中考因单词而失分。认真复习和预习全品的考点聚焦和附录，要求重点掌握语法，句型。注意活学活用。 4。根据考纲认真复习历史知识点，在未来的1个多月里循环复习，加强记忆，认真记忆老师归纳的口诀，表格，利用它们能很好的记忆知识点，关注今年发生的时事，联系时事与中学历史的联系。 5.根据考纲与全品上面的题目和知识点循环复习，背诵。由于今年中考政治变得很活，所以不能死记硬背，要活学活用，认真参考其他地市的中考题目。 以上的学习计划要认真实施，成功在于行动，过一段时间要仔细分析检查现状，与制定的计划。我要确定学习的目标，努力学习的方向就是我的目标，正确的学习目标更能催人奋进。反之，没有目标的学习，就是对时光一种极大的浪费。所以，我的目标就是进入全班前25名。

首先，我认为，学习中不可忽略的一点就是要学会分析自己的学习特点，老师讲的东西不是不懂，但却总出错，而且对于一些死记硬背才能学会的东西总觉得不耐烦，因此，在这点上，我希望自己能在新学期里对待学习更认真，更有耐*** 心。要科学安排时间，没有合理的安排，再好的计划也会付之东流。所以，在新学期里，我最要学会的就是要合理安排学习、娱乐、休息的时间，要把每一点一滴宝贵的时间都抓紧。“学而时习之”预习重要，复习也不可轻视。尽量抽出时间复习旧的知识。遇到自己不能解决的问题，应及时虚心地向同学，老师请教。不能“似懂非懂”，更不能“不懂装懂”，那便是自欺欺人。以上是最基本的学习计划要求，但想完全做到也并非易事。我只有努力+努力，勤奋+勤奋，一点一点，提高自己的学习水平和年级排名，争取向最高的境界奋进，创造一个属于自己的初中四年。快乐学习也能成果辉煌，自信微笑，将打开我通向更灿烂的知识库门的大道！

〔关键词〕 校园文化；制度；管理；行为；环境

〔中图分类号〕 G632.0 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）02—0023—01

校园文化表现为一种品质、一种品位，更表现为一种品牌。具体地说，校园文化就是我们大家在一所学校工作、学习、生活的方式。要了解一所学校的文化，就需要观察学校的校长、老师和学生的工作、学习、生活的方式。本文根据实践经验谈谈学校如何培育优良的校园文化。

一、雕琢校园管理文化

1.以人文关怀追求和谐。推行校级领导分工管理，中层干部驻年级管理，年级组长抓常规，学科组长抓教研的管理网络。健全班级捆绑式、年级捆绑式、教师个体三级多元评价考核制度，激发团队协作意识，激活教师创新意识，让教师分享合作红利，让教师感受“被关爱”。

2.以尊重激励追求和谐。启动教师发展阳光计划，为想发展、能发展、发展好的教师提供平台和机会。以青年教师发展中心为平台，搭建学习沟通桥梁，让教师体会“在发展”，送教师外出学习，感受国家改革开放的丰硕成果，让教师感受“被尊重”。

3.以民主决策追求和谐。进一步完善决策体系，做到重大工作没有经过调查研究不决策，没有两个以上的方案不决策，没有通过集思广益的讨论不决策，没有法律和政策依据不决策，让教师沐浴“真平等”。

王文学是我结识多年从事书艺耕耘的好朋友，每次观看他创作出来的书法新作，总能见到一些不同以往的书法艺术妙趣。

王文学在取得各种书画展优异成绩的基础上，仍然对历代名家碑帖研习不止，从中不断汲取新的书艺营养。近年来，他陆续重点临摹晋代索靖的《月仪章》、北魏的《元略墓志铭》《元彦墓志铭》《孟敬训墓志铭》、王羲之的《十七帖》《黄庭经》、信札、汉代的《石门颂》《封龙山碑》《礼器碑》《孔庙碑》《衡方碑》《乙瑛碑》《华山碑》等不同时期的隶书，以及唐代孙过庭的《书谱》、明代著名书法家张瑞图的书作和清代名家的书帖。

在反复临摹中，书家认识到“初期临帖很容易停留在对历代名家惟妙惟肖的模仿之中，而进入自由境界临帖却是汲取线性构成审美艺术营养，懂得如何将学习的东西用来充实自己，同时转换为书写融合的升华”。这就告诉我们学习研究书法必须做到在前辈名家基础上的心师造化、融会贯通、自出新意。

在书法耕耘的漫长道路上，一位书家应该如何解决由外表层面的模仿转为别出心裁的更高境界呢？

王文学说：“一是学习中西方的艺术哲学，以便解决自己审视把握的方向问题；二是学习中西方艺术美学，解决审美意识和品鉴问题；三是学习古代汉语经典，解决汉字本身的认识问题；四是学习文学，以及儒释道、《易经》、古代圣贤经典等，解决文化艺术综合修养问题；五是学习音乐、绘画、戏曲等姊妹艺术，解决如何启示通会的问题。”这表现出一位书家长期积累书外功夫的重要性。

陆游诗云：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”学习书画同样是功夫在书外，功夫在画外。

古今书画名家不仅仅是有名的画家、书法家，首先是思想家、文学家、诗人；其次，才是画家、书法家。一个书家阅读研究了大量中外艺术哲学、艺术美学书籍，再投入书画创作中，感觉完全不同寻常，这就是高格调自有高境界的因果关系；当作者建立起一种高境界、高起点的艺术修养层次，自然会产生出与众不同的高品位书画格调。

王文学说：“在书艺审美格调上以魏晋碑帖为研究的重点，入晋人格。”魏晋时代是一个动乱年代，却是中国文艺觉醒的重要时期，为唐代盛世打下了坚实的理论基础。而战国时期无数不同形式的简书、帛书，也值得书家深入研究。

【摘要】《初中数学新课程目标》指出：“初步学会表达解决问题的大致过程和结果；能用文字、字母或图表等清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性；通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。”要养成学生良好的书写习惯需要教师正确而耐心的引导，提高认识，督促检查，反复强化训练，形成习惯。

【关键词】习惯 规范 督促 强化

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0085-02

初中数学和小学数学在解题格式上有很大差别。例如，小学解题不用写“解”，初中解答题必须先写“解”，证明题必须写“证明”。小学数学更多是用文字语言表达，初中更多的用数学符号表达。比如因为（ ）所以（ ）。所以初一新生在书写上很不习惯，他们的数学作业中存在以下现象：字迹潦草，版面不整洁；解题过程中书写的逻辑关系不严密；数学语言表述不规范等。由于学生数学解题过程的书写不够规范，直接影响了学生的学习能力和解决问题的能力，现在中高考阅卷是将卷子扫描到电脑上由老师改，也变相提高了对书的写要求。所以规范起始年级的数学书写习惯是当务之急。如何培养初一学生的数学书写习惯，我从以下三个方面作了一些探讨。

一、明确书写要求，规范书写习惯。

爱默生说：“习惯是一个人思想与行为的领导者。”教育就是习惯的培养，习惯是从日常行为的行为中培养出来的。初一是养成习惯的关键时期，在平常的教学中，教师提高学生的认识，“授之以渔”，给学生的书写提出明确的要求和目标，采取反复训练的方法，直到养成良好习惯为止。初一数学的书写要求大致有以下三个方面：

1.卷面书写的规范

卷面书写的规范，主要体现在书写的工整、书写内容的设计。卷面书写要求整洁、清爽，为便于电脑扫描作图题现在必须用签字笔作答，这对学生的要求就更高了，为了避免少犯错，学生需要先用铅笔作好图，确定答案了再用签字笔作一次。并且画图需要学生心细、注意力相当集中才能取得好的效果。

小学高年级学生已经具备了一定的听说读写能力，初步具有了自己独特的见解和独立的思维，教师充分利用这一优势，遵循语文教学的规律，尊重孩子们的独立人格和自我尊严，增强自主学习意识，传授自主学习方法，发展自主学习能力，提高学习效率。

一、提出明确目标，传授预习方法，提高自学能力。

预习是学习的前奏，是增强自主学习意识，唤醒学生思维，点燃探究兴趣，保护孩子们的好奇心、求知欲的基础，在教学实践中要建立学导式教学体系，遵循先学后导的原则，学习一篇新课文前，教师都要提出明确的自学目标，提供一些可供选择的自学资料，给学生创设宽松、温馨的自学空间，留给充足的自学时间，让孩子们自主阅读课文，重视培养他们不动笔墨不读书的良好习惯，教给读书方法，学会带着问题读书，坚持边读书边画出不认识的字，圈出不理解的词，标出难懂的语句或点出精美的句段等，在初步了解文本内容的基础上，借助已有的知识经验，借助工具书和网络资源，自主解决生字新词，扫除阅读障碍，同时按照略读、细读、精读的不同要求，引导学生反复自读课文，使文本逐步走进孩子们的内心世界，与孩子的思想情感融合在一起。

在持续深入阅读中，鼓励学生质疑问难，发现并提出要破解的问题，不同的学生对同一文本具有不同的理解和感悟，会有不同的疑难和困惑，会提出不同的问题，提问题的过程就是学生进一步挖掘文本、感悟作者的思想感情、品位文字魅力的过程，也是深入思考，敢于标新立异，独树一帜的过程，教师要激情激发孩子们的问题意识，养成敢于挑战文本的习惯，只有带着疑问走进课堂，面对老师，才会产生强烈的学习愿望，生发积极探究的兴趣。

二、小组合作学习，自主解决问题，提高对文本的解读能力。

在课堂教学中，教师通过引导学生认读生字新词，鼓励他们用重点的新词说一句话，开展朗读比赛，提出浅显易懂的问题让学生回答或让学生叙述课文的主要内容等方法和途径检验预习效果，同时将着力点放在引导孩子们找寻自学中的困惑和疑难，鼓励他们大胆提出问题，并将所有的问题书写在黑板上，这时教师发挥出自己的智慧和引领作用，把孩子们的问题进行罗列和精选，对一些明了直白的问题引导学生即刻解决，对与文本无关的问题在不伤害学生自尊的前提下可以舍弃，对一组相近的问题进行整合，师生共同精选、整合出直击文本中心或有价值的问题，让孩子们带着这些问题再次走进文本，或独立探究或小组内合作研究，或有目的、有针对性地自读课文，或借助现代媒体所提供的生动、鲜活的材料自悟等途径，引导学生自主解决问题。由于孩子们有明确的探究目标，有老师同学的帮助，有各种工具书的帮忙，许多问题在读书、讨论中独立解决，还有部分复杂、超越孩子们现有知识水平的问题，教师可以采用低起点、小步子、循序渐进螺旋上升的策略，一步步地引导学生研究解决，总之，学生能独立解决的问题绝不在小组组内讨论，在小组内研究解决的问题不在全班研究解决，孩子们共同研究解决的问题教师绝不包办代替，献出所谓的“爱心”，把课堂真正还给孩子。

三、传授读书方法，养成读书习惯，使读书与学语文融为一体。

一位语文特级教师说过，假如你不会教语文，那你就引导孩子们反复地读书，可见，读在语文教学中的作用。在小学引导学生掌握正确的读书方法，强化训练培养良好的读书习惯显得尤为重要。孩子们不是不想读书，而是不会读书，教给孩子们读书方法又显得极为重要，在实际教学中，教师通过示范引导、录音示范、开展读书竞赛，交流读书心得等途径引导孩子们学会读书，养成读书习惯，创造有力的读书条件，营造和悦的读书氛围，引导学生超越教材，选择适合自己的，激发起自己兴趣的书籍来读，在多读中增强读书快乐，掌握读书方法，养成读书习惯，书读的多了，眼界开阔了，思维灵动了，也就会善于发现问题了，书读得越多，发现的问题越深刻，越有价值，探究的欲望也就会越强。

【摘 要】善待语文就是善待人生。在语文学习中，阅读和写作是决定学习效果的两个至关重要的环节。要使学生在这两个环节的能力提升上有所作为，必须要关注中学生的课外阅读。提升阅读品位，要解决好这几个问题：态度决定方向，心情决定成败，书目决定品位，时间决定连贯，交流决定收获。

【关键词】中学；语文；课外阅读

诸葛亮曾经诫子曰：“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”学习是一种美德。当代社会，青年们求学首先在于图谋生存，在竞争激烈的当代社会找到自己的容身之处；其次在于精神情趣的丰富积淀，加速国民素质的提升。中学生的语文学习中，很多同学时常感叹：语文的阅读面宽量大，即使努力读了收获也不见得丰硕；写作总是让人负重爬山，费心尽力却难见雨后彩虹。在语文学习中呈现的是一种欲工不能、欲罢不忍的推托又心酸的心理，这也是中国当代中学生的通病之一。要很好解除这种尴尬，我认为要正确把握好作为课内阅读和写作的重要辅助的“课外阅读”这一重要环节的几个关键问题，并用心努力躬行，是会云销雨霁、彩彻区明的。

一、态度决定方向

想干好任何事情，首先要解决好的是态度问题。良好的心态会生发勇气、智慧与动力；消极的态度只能造就平庸、懒惰与颓废。透视当代中国中学生的学习现状，依然是高考定终身。一个高考几乎锁定了中学生生活的所有频道：学校、老师、家长为了孩子们明日的高考上线殚精竭虑，所谓的妙招迭出，为的是让学生们试卷上的分数“大”起来。不得不对语文之外的英语、数学、文综（历史、地理、政治）、理综（物理、化学、生物）投入很大的时间与精力去精研。连读一遍语文课本上的课文都觉得时间紧。即使态度端正，想课外读一点书，哪有资料，哪有时间？很多同学会如此抱怨。再者，2006年高考全国卷作文材料中提供的资料，有超过半数的中国人不读书。大的社会风气和社会氛围如此，难免我们的中学生受到影响。态度对此不坚定，结果显而易见不容乐观，现在当务之急就是解决学生们对于阅读的态度问题和态度对策，以坚决态度和诱惑对策并肩实施，以此达到学生们阅读能力的水平和态度。

学习是一种美德，而选择学习于己有用、实用的东西则是一种智慧。兴趣是动力与生命的源泉。我们对某事某物感兴趣了，就会想尽一切办法，宵衣旰食的去研究、去实干。有了兴趣而没有倾向，那也是不行的。古今中外典籍浩繁，美文佳作何止万千？要根据自己的性格特征和语文学习中的感悟，科学、合理、实用地为自己确定几个兴趣点：古、今侧重读古还是赏今；中、外侧重研中还是习外；诗词歌赋剧、散文小说历史传记评论；选哪一门去重点读，都要有倾向、有选择，这样坚持下去收益定不浅。切忌漫游式的狂吞乱嚼。选择中还要特别注重与自己的现实（如读书时的心情、语文教材、学习进度、社会热点焦点等）相结合，做到与时俱进，成败自见分晓。

二、书目决定品位

解决了读书的态度和兴趣问题，下一步该付诸行动了。读什么书的问题便摆在了眼前。据有关机构的调查表明：时下社会上诗词歌赋让位于流行歌曲，京剧昆曲让位于日剧韩剧；歌德康德难见其踪，言情武侠大行其道；至若暴力之魇，沆瀣一气。一个有着数千年文明历史积淀的国度让物欲冲击的满目疮痍。在这种社会氛围中，我们要坚守文明的圣坛，传播道德与良知的薪火，承载流淌文化浆液沟槽的梁架，谈何容易！但愈是有挑战，作为文化卫道士的语文教师们愈要不轻言退却与放弃。在多年教学实践中，我一直真诚地告诫、劝导、引导学生坚持课外阅读，做读书笔记，写读书随笔感言。我曾不止一次地从报刊上读到梁启超、钱穆、蔡元培、鲁迅、胡适等文化大师们给青年们开列的读书单。他们传承华夏传统文明舍我其谁的精神的确令人感动。我看了一下他们的书单，常以中国古代的各种典籍为主体，在一定意义上是让从事国学研究的人看的，不大适合中学生读。我给学生们大致开列了这么一个书单：

题记：有人说：播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种人生。

现在的学生在学习习惯方面存在不良习惯：许多人书写字迹潦草，不认真学习，不认真审题，动不动就喊“做不起”，怕吃苦，学习主动性差，责任心弱，书写十分的潦草等。我在接手八（2）班的语文教学工作后，我深有感触，该班的学生在学习行为习惯方面较差。根据我多年语文教学的经验，我在班上提出几条要求，以期培养学生学习语文的良好习惯。

一、学生必须要有工具书――字典。

因为我刚接手八（2）班时，在教学中发现许多学生在学习中没有查字典的习惯。许多人不认识的字，都是在上课时，等老师来解决。往往在课堂上要花一定的时间解决字的读音，释义这类的问题，不很有利于教学活动的开展，不利于培养学生的自觉学习能力。我就要求班上每张桌子，应该有也必须一本工具书。同时我也把我的工具书放在讲桌上，方便学生使用。现在我的学生多数都能自己解决字音，释义的问题。并让学有余力的同学教其他的同学，促进共同进步。

二、要求学生预习，培养学生预习的能力。

因为刚接手八（2）班时，在教学中我发现许多同学没有预习的习惯。上课了，同学们翻开的书，都是干干净净，没有注标记，等着老师来讲。我接手该班后的一段时间内，我就要求学生必须在我上课前预习课文并结合练习册完成第一题中注意音、注释部分。同时把课文中自己不理解的句子找出来，并自己查阅资料，看自己能否解决。如果解决不了，就在上课时大家共同解决。建立问题收集小组的信息员，搜集该小组学习中存在的问题，通过学习小组内研讨问题，小组的成员进行共同讨论解决，解决不了的问题再交给老师，通过老师的指导让学生去收集资料解决问题，这样提高学生分析，解决问题的能力。经过一学期练多数同学都能自觉预习，并能通过班级合作解决一些语文预习遇到的困难，培养学生自主学习意识，合作意识。

三、要求学生养成良好的书写习惯。

我接手八（2）班后在第一周的作业中，发现有较多的学生在完成作业时，为了赶速度，字迹十分潦草，不规范。我就要求凡是字迹潦草的作业需再做，如果还是不认真就再重做，直到符合要求为止。因为在正规的考试中字迹潦草是要吃亏的，如果字迹端正，美观，流畅，会获得阅卷老师的青睐，等级都会高些。同时开展书法的练习，以提高学生的规范度。经过一学期的练习学生的书写进步很大，多数同学的字写得较规范，美观。在当今社会电脑十分普及的情况下学生的书写十分的潦草，不美观，影响阅卷教师的心情。让学生去练就写一手好钢笔字会终生受益，也对中国传统的书法文化的传承。

【摘　要】课堂教学成绩是一种过程，更是一种理念。它对语文教学工作提出了新的要求，既要讲求教学实效，又要减轻学生负担，提高教学质量。因此，就小学语文教学工作来看，培养学生良好的阅读、书写、复习三个习惯并优化学习方法，既是当前摆在小学语文教师面前的一个重要课题，也是提高小学语文教学成效的重要途径。

【关键词】小学?语文；阅读；书写；复习

一、重视阅读，营造书香环境

良好的阅读习惯对形成阅读能力、保证阅读质量、提高阅读效率、顺利达到阅读目的有着重要作用。小学语文教材丰富多彩，有文学性的、常识性的、说理性的、科普性的等等，学生读好这些文章在整个小学阶段至关重要。要培养每天阅读的习惯。从一年级开始，逐渐培养学生在校在家经常阅读的习惯，保证每天都有一段读书时间。如此，学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯，循序渐进，慢慢进入正轨，最后形成儿童的自觉行为。要培养专心阅读的习惯。阅读要强化一种意识，必须营造相应的氛围,使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。学校要特别注重校园书香氛围的营造。如：利用廊柱张贴有关读书的名人名言,?利用展窗开设有读书交流园地。让孩子们一走进校门，马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。各班的图书角不仅要装满孩子们喜欢的好书，还要有一个个美丽的名字，如“豆丁书架”、“琅琅书吧”等，孩子们一看到名字就有要走近的冲动。学校最好还要以书为媒介，成立一些学生社团，如设立小小文学研究会?、“文学社”、“诗歌吟诵社”，定期举办“读书沙龙”等。通过氛围的营造，让好书的影子随时撞击学生的眼球，让好书的声音不断萦绕在学生的耳际，让好书的智慧不时愉悦着学生的心灵。要给小学生营造一个良好的外部环境，使其能够集中精力、安心读书。

二、重视习惯，书写不能马虎

在小学语文教学中，写字教学非常重要，老师应该采用“悟—范—练—评—结”的教学模式，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学新观念。悟—学生自悟范字，抓特点，找规律，记字形于心；范—示范书写，这是最形象、最生动、最切实的指导；练—练习书写，学生练习书写时要做到眼到、手到、心到，严格要求坐姿、握姿正确，培养良好习惯；评—评议作业，教师可采用点面评议，学生也可交流写字作业互评，这样人人动脑，互相帮助；结—简要小结，教师对写字情况加以小结，提示写字规律，巩固所学写字知识。这个课堂教学模式不是固定不变的，可以灵活运用，这样就形成了一种开放式的教学系统，课堂上既有学生的独立领悟、练写，也有师与生、生与生之间的广泛的、多层次的信息交流，学生的书写能力正是在不断的信息交流中得到提高。

写字是一项重要的基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。有些小学生存在坐姿及执笔方法不正确，书写字体歪斜、不工整、字迹潦草，缺乏书写的自信心和自觉性等问题。培养良好的书写习惯，首先要增强书写的自信心。由于小学生的自我认识和自我评价能力较差，往往老师一句不经意的表扬，一句勉励的话语都会影响他们一生。因此，要辩证地对待学生书写的问题和不足，正面地、积极地引导学生，在点评、打分的时候尽量放宽尺度，逐渐增强小学生书写的自信心，养成喜爱书写的习惯。

三、重视复习，全面提高教学质量

摘要：常言道：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。现在有些学生往往因为学习习惯没有养成，影响了成绩的提高，因此我们应致力于学生学习习惯的养成，从而挖掘出学生的智力潜能，激活学生学习内驱力，提高学生学习效果。

关键词：小学语文；习惯；学习效果

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0112-01

众所周知，良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊地进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。那么，作为小学语文教师，如何在教学中培养学生良好的语文学习习惯呢？笔者根据自身多年的教学实践谈几点看法。

一 培养学生提前预习的习惯

学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，是对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。预习可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习，是在发下新书后，学生们对新书感到特别新鲜、特别好奇的情况下进行，可对课本目录做一个大体的浏览。周预习，学生独立进行，需要特别细致。让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。如果周预习比较粗。或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。

二 培养学生细心观察的习惯

只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。 观察习惯的培养，首先，生活中处处留心，“处处留心皆学问”。遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细节，审视细节，不要只笼统地看大概。引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。吃杏时，让学生说说杏与桃子有何异同。其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。观察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。