学生企业实习工作总结范文精选

摘 要：顶岗实习是高职学生提高实践技能的重要途径，顶岗实习管理平台的构建就是为了克服土木工程类高职专业学生在实习过程中出现的信息不对称问题，通过构建学校、企业、学生三位一体的信息管理总平台，实现三者之间的互利共赢。

关键词：管理平台 顶岗实习 土木类

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（c）-0205-02

顶岗实习是土木类高职生一个重要的学习环节，但由于其行业的特殊性，学生在顶岗实习过程缺乏有效的监管，难以保障实习质量。企业对学生重劳动轻教育管理；高职院校对顶岗实习学生管理的过程需要与企业保持联系；实习生自身耐挫能力差，维权意识薄弱；校企生三方缺乏交流沟通的平台。

1 管理平台模块功能需求分析

为了实现对土木类高职生顶岗实习的全过程管理，实现校企生三方的目标，管理平台的构建需要组建学校、企业和学生三大模块，并以三大模块为基础进行无缝对接，形成一个顶岗实习的管理平台，借助不同模块的协同功能发挥，实现管理平台的整体功能最大化。在具体构建过程中，要对不同模块的功能进行明确的规定，确保的信息的收集与管理平台功能的发挥。

1.1 学校模块功能需求分析

学校实习管理平台模块在土木类学生顶岗实习中应该处于核心的位置，应该在学生和顶岗企业之间发挥桥梁与纽带作用。该平台应该发挥信息集散中心的功能，即时学生实习供给情况和企业顶岗实习的需求，并形成开放的系统为企业和学生建立起联系。

摘要：参观实习是将理论知识同生产实践相结合的有效途径，是增强学生直接认识工程的过程。通过参观实习，使学生学习和了解建筑物从无到有的生产全过程以及生产组织管理等知识，培养学生树立理论联系实际的工作作风，培养学生进行调查、研究、分析和解决工程实际问题的能力，为后继专业课的学习打下坚实的基础。另外，通过参观实习，拓宽学生的知识面，增加感性认识，学到从书本中学不到的专业知识，并获得本专业最新的施工信息，激发学生实践学习的积极性，为今后的学习和将从事的技术工作打下坚实的基础。

关键词：参观实习；中职学校；学生

组织学生外出学习，关系到学生的安全、学习、生活等问题。教师如何组织学生安全、圆满地完成实习任务就需要精心组织安排，实习一般可分为三个阶段。

一、实习准备阶段

在实习准备阶段，教师应从以下几个方面人手：

1.前期调研相关实习企业，选择有针对性的企业作为学生实习的地点

由于学生所在年级的不同，学生所学的知识也有所不同，所以根据学生的理论学习状况选择合适的企业进行针对性的认识实习。如：学生这学期学完了工程测量和建筑材料，可安排学生到相关企业的测量部门、实验或物资部门进行实习。这样就可以将理论知识和实践知识对应起来，以便于学生更好地掌握理论知识。

在选择企业方面应该优先选取人员素质、企业管理等方面突出的企业进行实习。在实习过程中安排企业相关技术人员为学生讲解相关的专业知识，以便和理论知识进行对比，融会贯通。一个具有良好管理能力的企业会对学生的参观实习带来不小的好处。

作者简介：孙 涛，湖南铁路科技职业技术学院信息技术系党总支副书记，讲师。

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)文件中强调,高等职业教育要“大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式”。近年来、各高职院校在顶岗实习中都在制度建设中不断进行了探索，形成了一系列的制度，但主要是针对实习过程中处理学生问题的一些制度，如：顶岗实习中学生管理制度、顶岗实习学生成绩评价制度等。对于怎样从思想动员上和带队老师的管理等方面的制度研究得不多。湖南铁路科技职业技术学院（以下简称“我院”）自开展顶岗实习以来，各系部在顶岗实习制度方面进行了有益的探索，相继出台了一系列的规章制度来保证顶岗实习的顺利完成。

一、实习动员制度

实习前的思想动员是决定顶岗实习能否成功的重要环节，怎样让全体师生充分认识到顶岗实习的目的和顶岗实习对学生的益处，能使学生通过实习获得哪些知识和技能，事关顶岗实习的成败。实习动员制度主要包括如下措施：①在上一届学生实结时派下一届的学生代表参加总结大会；②在全系教师中进行动员，使全体教职工都高度认同顶岗实习的意义、目的；③在去实习前1~2个月召开实习动员大会，并做出详细部署，让学生了解实习的内容和一些具体事项，收集学生的反馈意见并进行解释和修订细则；④对少部分同学的畏难情绪，要有针对性地指定专人进行疏导；⑤给全体实习学生家长发出一封“致家长的一封信”，详细说明组织顶岗实习的必要性，并附上“顶岗实习安全保障制度”“顶岗实习学生管理制度”等相关制度，以寻求家长的理解。

二、驻厂指导老师管理及评价制度

要求带队老师除了要遵守学生制度外，还要有具体的目标管理任务，如：思想工作，同企业、家长沟通、安全教育、生活服务以及如何完成顶岗实习教学任务等，主要职责应该包括：

①做好顶岗实习前的准备工作：了解实习学生的基本情况，实习的总体安排等；②组织学生学习顶岗实习管理细则，使学生明确实习目的、内容、实习纪律要求及注意事项等；③抓好实习中的组织管理工作，成立实习小组并确定各实习小组的组长，并定期召开小组长会议，有条件的召开全体学生大会，及时指导实习工作；④主动协助企业对顶岗实习学生进行生产工作管理，代表学院与企业沟通，负责处理突发事件。遇到重大问题应及时向系部和实习单位双方负责人报告；⑤实习中要加强对学生实习的指导与检查，防止走过场；⑥对实习学生的思想、生活和安全负责，关心学生的工作、生活以及身体健康等方面的情况，维护学生的利益；⑦在严格管理的前提下，对不安心实习的学生给予一定的心理辅导，指导学生安心完成实习任务；⑧实习结束后要认真进行总结，对本次实习工作进行分析与评价，找出存在的问题，提出改进措施，对今后的实习工作和教学改革提出意见和建议；⑨实习期间以是否发生安全问题和顶岗实习流失率作为带队老师的工作成效考核依据。

三、顶岗实习企业选择制度

[摘要]：在现代中等职业教育中，已大范围开展基于工作过程导向的学习领域课程改革，学校已为学生提供与企业相接轨、理论与实践相结合的课程和教学环境，但在具体教学过程中还存在学科分割了综合职业能力培养的问题，以及学校和企业培养相脱节的问题，需要设置一位“总管师傅”，总体掌握学生的评价信息，总体引导和安排学生的学习与训练，从而培养学生的综合职业能力，更好的适应企业的用人需求。

[关键词]：工作过程；现代学徒制；校企合作；工学结合

中图分类号： G712 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0000-00

在国家的引领下，各中等职业学校不断进行教学改革，很多学校开展了基于工作过程导向的学习领域课程改革，现代的中等职业教育：

坚持 “以学生为中心，能力为本位，就业为导向”的指导思想；

校企合作为切入点；

基于工作过程导向重组课程内容和教学模式；

创建真实或仿真的工作环境；

摘 要：顶岗实习管理平台的构建可以充分发挥学校、企业的主动性，在培养人才上实行互利共赢。学校利用企业的工作平台，提高实习管理效率，而企业则通过平台可以更好地与学校进行沟通，学生通过平台更便捷地解决实习中遇到的问题，管理平台的构建促使三方实现共赢。

关键词：高职 实习管理 沟通

中图分类号： G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0-02

顶岗实习作为提升高职学生专业技能的重要手段，和理论教学结合成为提升学生素质的有机整体，也是教学环节的重要组成部分。受我国高职教学教学的客观环境和主观努力的影响，高职生的培养质量有待进一步提高，而构建科学有效高职生顶岗实习管理平台是当务之急。

1 管理平台构建的总体思路

构建顶岗实习管理平台的总体思路首先要遵循国家基本教育方针，在宏观教育管理政策的指引下，根据的社会经济发展对人才素质的要求，结合教育手段的科学化和高级化，不断的进行修订和完善，从而形成相对完善的思想指导体系。

1.1 构建管理总平台要以国家相关政策和法规为指导思想

高等职业教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，应该按照国家的教育法的相关要求来组织教学和实践活动。按照《中华人民共和国教育法》中明确规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，教育法已经明确规定了我国高等的教育的方针以及培养什么样的人才，并明确了与生产劳动相结合是落实高等教育方针的重要手段，因此顶岗实习是落实国家教育方针的主要方法，构建管理总平台必须在教育法这个大指针下进行，是落实国家高等教育政策的重要

摘要：

企业文化潜移默化地融于企业生产经营的各个方面，是提升核心竞争力的重要法宝，如何将这种力量转变成企业发展的根基，转变成职工的自觉行动，是钢铁企业转型升级中必须认真研究和探索实践的课题。通过近年来的工作实践，深刻认识到，只有充分发挥组织优势，大力开展具有本企业特色的活动，才能将企业文化建设贯彻落实到基层，进而促使企业文化在班组管理中落地生根、开花结果，实现企业文化力转变成生产力的质的飞跃。

关键词：

企业文化；落地；提升；竞争力

1引言

企业文化是企业在长期的生产经营和管理过程中，培育形成并为全体员工所认同的价值观念、经营理念、制度规范、精神道德追求等意识形态的综合体现，是社会先进文化的重要组成部分。企业文化以价值观为核心，以知识为基础，以事业为追求，以职业道德、规章制度和国家政策法令为导向，潜移默化地融于企业生产经营的各个方面，用一种共同的价值观念和温馨和谐的文化氛围把全体员工凝聚在一起，教育帮助员工确立正确的世界观、人生观与价值观，最大限度地激发员工的积极性与创造性，鼓舞员工士气，培育员工技能，凝聚企业精神，塑造企业形象，具有引导、激励、教育、感化、整合、约束、凝聚、辐射等功能，是企业不断创新和持续发展的活力源泉，是鼓舞员工学习超越、奋发向上的精神动力，是企业提升核心竞争力的重要法宝。如何将这种力量转变成企业发展的根基，转变成职工的自觉行动，是新形势下企业管理者必须认真研究和探索实践的课题。通过近年来的工作实践，深刻认识到，只有充分发挥组织优势，大力开展具有本企业特色的活动，才能将企业文化建设贯彻落实到基层，进而促使企业文化在班组管理中落地生根、开花结果，实现企业文化力转变成生产力的质的飞跃。班组是企业的细胞，是企业组织的最小单元。这个最小单元的活力决定着整个企业组织的活力。任何优秀的企业文化无一不是靠优秀的班组文化来体现的。班组文化建设直接反映出企业文化建设的实际水平。因此，班组文化是企业文化建设的基础，是企业文化落地生根的关键所在。近年来，攀成钢钢管总厂大力通过狠抓班组“双提升”活动这一有效载体，让企业文化在企业生产经营的各个工作现场展现，在员工不同的岗位上体现，在企业各项管理流程中沉淀，在员工行为细节及习惯上表现出来，真正实现了“文化到员工，管理到班组”的目标，极大地促进了企业核心竞争力的提升。

2强势宣贯，愿景导航，让企业核心价值体系转化为班组员工的思想共识

思想是行动的先导，企业员工的思想观念是企业文化的本质和核心。攀成钢钢管总厂围绕企业文化建设任务目标，始终不移地坚持从解放思想、转变观念入手，在企业、班组、员工中进行广泛的宣传和舆论发动，持续不断地在班组开展解放思想、更新观念的大讨论、大学习活动。充分有效地利用公司、分厂、作业区、班组等4级网络的宣传栏、班组小家园地、各种会议以及《攀成钢》报、公司OA网络等载体，与时俱进地推进优秀企业文化建设。让员工认识到思想文化变革在攀成钢转型升级工作中的重要性，明白企业提倡什么，反对什么，结合自身工作实际应该树立什么样的理念，从而使全体员工在转变观念中统一思想，自觉地认同并奉行“制造精品，创造未来”的企业宗旨、“艰苦奋斗，永攀高峰”的企业精神、“做强核心主业，持续和谐发展”的发展战略、“学习、敬业、尽责、忠诚”的职业观等先进的企业文化理念和行为规范。将个人的价值观统一到公司的整体价值观上来，将个人的自主意识统一到公司经营理念中来，将个人的自我习惯统一到企业的规范化、标准化建设要求上来，从而在全公司实现了变“人管人”、“制度管人”为“文化管人”的最终目标。在此基础上，钢管总厂积极组织引导班组员工结合岗位工作实际，提炼、确立班组愿景和个人愿景，塑造班组精神、班组文化和班组风格，形成班组独具的特色。如159作业区热轧丙班员工正是在“全力生产，安全优先”的班组理念指导下，产生了强大的凝聚力，催生员工们个个奋发向上、开拓进取，不断推陈出新，从而出色地完成了工作任务。该班组连续多年被评为公司“模范职工小家”和“红旗标杆班组”，2012年更是荣获了鞍钢集团授予的“工人先锋号”称号。

1高职学生顶岗实习过程管理体系研究的必要性

21世纪，我国高职教育明确提出了“以就业为导向”、“工学结合”的指导方针，形成了新的教育观念，突破了以课堂为中心的传统人才培养模式，加强了与企业的紧密联系，促进了教育与实践的紧密结合，积极推进高职学生进入用人单位顶岗实习。顶岗实习这一教学途径，实现了工作岗位的“零”距离、工作环境的职业化，工作经历的真实性和工作体验的综合性，成为“工学结合”教学模式不可或缺的实践方式。一个有效的顶岗实习管理体系，关系到学生良好职业素质技能的培养。高职院校对于脱离常规教学体系参加企业顶岗实习的学生，如何建立起一套专业的顶岗实习管理体系，以保证学生在顶岗实习期间的学习和实习效果，是必须要解决的现实问题。

2研究的理论基础和方法

本文研究以“PDCA过程管理”循环理论为理论基础：P一策划，根据顾客的要求和组织的方针，建立提供结果所必要的目标和过程；D一实施：实施过程；c一检查：根据方针、目标和产品要求，对过程和产品进行监视和测量，并报告结果；A一处理(改进)：采取措施，以持续改进过程业绩。同时运用行动研究法，以我校市场营销专业与苏宁电器集团的校企合作为契机，尝试通过理论研究和实践检验构建起高职学生(尤其是经济管理类专业)，由学校、企业、学生、家长四方联动的顶岗实习有效过程管理体系，明确管理职责、管理内容、管理节点和管理方式，其具体技术路线和实施步骤如下图所示：

3高职学生顶岗实习过程管理体系的管理步骤

高职学生顶岗实习过程管理体系的实施，主要包括以下三个阶段：①顶岗实习前期准备：包括学校企业的管理基本定位；校企合作协议的制订；顶岗实习课程的评价标准；顶岗实习前期教育等。②顶岗实习过程管理：包括建立健全顶岗实习管理制度；建立学校、企业、学生和家长四方联动的过程管理体系；开发学生顶岗实习信息收集模块、实习教学质量测评模块、实习信息沟通模块。③顶岗实习后期总结评价：对于整个学生顶岗实习过程管理进行总结和反思，补充和完善学生顶岗实习过程管理体系。

4高职学生顶岗实习过程管理体系各阶段的管理要点

4．1顶岗实习前期准备

【摘要】通过对非师范工科专赴企业实习方面所做的探索性工作及实践效果进行总结，提出地方师范类院校非师范专业，要适应市场经济形势的发展变化，改革毕业实习运行模式。

【关键词】产学研 高校 企事业 培养模式 管理

全国高校大力开展实践教学改革，山西师范大学和江南大学分别作为地方高等师师范院校和教育部直属高校的代表之一，高度重视实践教学改革，无论是各级各类教改项目的数量还是质量在近年来都有稳步提高。落实教改研究成果中，从结合科研课题、企业发展需要、学生培养方向等角度进行毕业实习、推动毕业实习与就业有机结合、到加强毕业实习管理以及改革实习考核方式等方面每一个环节，都收到非常好的实习效果。改革的总原则，是希望通过这些实践教学方面的改革，能提高毕业生的独立意识和社会活动能力，使其成为受企业欢迎的高素质、应用型人才。如何进行非师范专业实践教学改革，本文作者结合实际工作经验进行了如下总结。

一、在实习基地建设环节

（一）建立毕业实习体系和完善管理标准和规章制度

选择最佳的实习单位，有计划对实习基地进行优化整合；落实外出实习前的准备；校外实习以及返校后实习工作总结；各个阶段的计划，从实习时间、实习单位、实习分组、实习指导教师、实习内容等安排上均应制定规范的计划标准。毕业实习实践是高等院校办学的出发点和归宿。面向企事业用工单位办学，需要不间断地了解企事业单位的需求，因此在促进高等教育管理细节方面，有至关重要的意义。建立稳定、高水平的实习实践基地，就是通过实习基地，把高校的教学理论与企事业丰富的实践紧密地结合起来，充分发挥双方优势，形成强强联合的管理模式。

（二）制订务实性实纲

抓基础、抓过程、抓重点、抓细节。实习是以培养学生吃苦耐劳和爱岗敬业的精神为目标。其中，实习计划、实习指导书要明确学生在实习期间应达到的实习目标要求。通过实习，学生获得真实体验，感受实际责任，从而受到全面训练。在实习中学生可以将理论与实践相结合，巩固和提高学生所学的专业知识，懂得学以致用，拓宽知识面从而达到充实自己的目的。高等教育的招生比例的逐年上升，使得大学教育从原来的精英教育转变成了学历教育，人力资源的“蓄水池”越来越大，企事业单位在实习、招聘的选择方面有了更多的要求和选择余地，从而形成即将毕业学生的一种无形压力，在毕业前的实习实践环节表现的尤为突出。通过毕业实习为学生就业进行减压，实现毕业后工作压力的软着陆。国家传统的3.5+0.5的培养模式就是基于这种考虑，最后一学期进行毕习实习，促进学生理论与实际相结合，顺利走上工作岗位。在毕业实习过程中，学生了解企事同时，企事业单位也在培养和选择将来可能入职的员工，实际工作中大大提高了学生就业的选择的成功率和职业选择的有效性，更重要的是在学生心理上，从学校到企事业单位建立了一有效的缓冲空间。

摘要：随着社会的发展，国内高校分别认识到大学生动手能力培养的重要性，部分高校号召培养应用型、复合型高级人才，积极动员教师及学生参与一线生产实习。然而，各高校、各专业在实习过程中，所取得的效果差别很大。本文以韶关学院旅游与地理学院旅游管理专业顶岗实习为例，介绍实习工作安排及管理经验，并提出当前工作框架下的几点改进建议。

关键词：旅游管理；顶岗实习；效益观

中图分类号：G642.0 文献标识码：A

近年来，旅游市场对旅游管理和服务人员综合素质要求正在变化，改变了传统的从业人员整体实力弱，从业门槛低的状况，我国旅游业迫切需要大批优良职业操守的旅游人才，由此，全国各地高校中的旅游管理专业大批涌现出来，旅游高等教育地位稳步提升。在旅游高等教育中，社会实践是不可或缺的，社会实践可以改变学生动手能力差、专业认知水平低、竞争力弱的现状，顶岗实习由此产生。顶岗实习为应用型、复合型人才的培养搭建一个有效的平台。

一、我校旅游管理专业实习现状

1.专业设置和教学安排

我校旅游管理专业设置有旅游管理、会展管理和国际旅游管理、酒店管理三个方向。本院各专业积极贯彻学校培养高素质应用型人才的指导思想，高度重视实践教学，强调培养学生的综合职业能力。旅游管理专业采用“3+1”教学模式，有近1年到旅游企业顶岗实习的实践教学。1年的顶岗实习分为集中实习和分散实习两部分，各自实习期限为6个月，本文中的顶岗实习指的是集中实习部分。

2.前期准备

摘要：文章针对土木工程专业实施卓越工程师培养计划，探讨了如何构建工程实践学习内容与体系，分析了校内学习与企业实践学习的衔接问题，提出了校企合作开展实践教学的思路。结合实践，探索总结，建立了学生企业实践教育学习的内容、过程管理及运行机制。

关键词：土木工程专业；卓越计划；实践学习；校企合作

随着高等教育改革的推进，教育及人才培养质量将作为对大学评价的最重要内容，“教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价”，“最终体现在培养对象的质量上”［1－4］。因此，为了不断提升教育教学水平和培养质量，积极应对高等教育质量评价改革，高校的人才培养目标、教学体系、教学组织、师资队伍建设等方面也应该与时俱进地改革。在推进卓越工程师培养计划的背景下，工程类本科生的教学改革，尤其是实践教学的改革，已成为教学改革的重要内容之一［5－7］。本文以土木工程专业教育指导委员会土木工程专业人才培养的指导意见、高等学校土木工程专业本科教育评估标准为指针，结合我校土木工程专业卓越工程师培养工作的探索与实践，探析了基于卓越计划培养目标的工程实践教学内容及体系的构建、校企对接、工程实践教学的组织实施，以及考核评价等方面的问题，提出了一些改进举措。实践证明，这些探索与实践，促进了校企联合实践教学工作的开展，有利于土木工程专业卓越工程师人才培养质量的提高。

1土木工程专业实践内容与体系构建

1．1培养目标

“卓越工程师培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》的重要改革举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。这对高等教育以及全面提高工程教育人才培养质量提出了新的要求［8－9］。具体到工科专业人才培养，不同专业则有不同的社会需求及相应的培养目标。结合近几年我校土木工程专业教育教学改革实践，分析归纳目前用人单位对土木工程专业人才需求及人才培养改革的意见建议，体现在培养目标涵盖的内容上，就是要求学生通过实践学习，使理论知识与工程实践紧密结合，进而巩固课堂所学的知识。例如，土木工程专业学生的工程实践学习应该达到以下几个方面的目标：①将所学的理论知识、专业知识融会贯通，学习理论与实践相联系的方法与途径。②加强学生工程意识，掌握力学、材料、管理、计算机、信息等多学科交叉综合的工程项目管理知识。③增强相应实践技能以及实际工作能力。掌握土木工程结构各构件的构造、关键部位的施工工艺、施工技术、施工组织方案的编制、施工质量控制要点、相关材料试验和配比技术以及工程质量的验收标准等。④掌握土木工程项目策划与风险分析及项目管理方法，了解招投标的编制方法并熟悉相应流程，掌握施工全过程相关资料的编制及管理。⑤学习在工程实践中解决工程技术、质量、安全等问题的程序和方法。⑥了解国内外土木工程的技术水平和发展趋势。⑦培养团队合作精神，增强参与项目管理、协调与沟通的能力。培养目标可概括为“理论基础牢，工程意识强、能力口径宽，工作作风实”。相应的实践教学改革也应围绕培养目标建立与之契合的模式。

1．2专业理论知识与企业工程实践的综合衔接

校企联合实践教学模式，可分为校内学习和企业工程实践学习两个阶段，校内学习是工程实践学习的基础，工程实践学习则能够有效地提高学生的创新能力和工程意识。两个学习阶段应各有所侧重，还要有机衔接。校内学习阶段主要目的是理论基础牢，因此，相应的培养标准、培养模式、培养计划应根据专业指导委员会和学校的通用标准来制定。在教学上应采用“以标准为导向”的专业理论知识教育教学模式。在教学方法上尽可能采用系统灌输、理论联系实际启发和工程问题讨论相结合的教学方法，调动学生的学习兴致和求知欲望，培养学生发现问题和运用理论知识思考分析解决问题的能力。企业工程实践学习阶段主要目的是培养学生工程意识和发现、解决实际工程问题的能力，应采用“以能力为导向”的工程实践学习模式，该阶段的具体培养目标、学习内容和培养模式由学校院系和企业导师共同制定，此阶段注重培养学生的工程实践能力、组织协调能力与管理能力，让学生学习了解企业的先进技术、先进管理方法和先进企业文化，要细化到工程实践学习每个环节。要实现两个学习阶段的“相互呼应、有机衔接”，重点要解决工程实践学习内容的模块化设计问题，对既有工程实际问题、项目等进行筛选，建立基于专业方向的工程实践学习模块和工程实例学习库，能够使得学生在学分制下可以灵活地选择学习模块。同时，解决校企共同制订企业学习阶段的培养标准和考核要求问题，共同对学生在企业学习阶段的培养质量进行评价，构建良好的校企合作教育运行机制，保证实践教学效果和质量。