学生个人挑战书范文精选

书合着，在书架上。智慧沉睡着，在书之中。书打开了，在我面前。我战斗着，在书之中。

书中只有一些平凡的字眼，任何一本字典都可以轻易将其中的字尽数收录。书中却有无数创造性的智慧，任何一个人都无法将他们道尽说明。

它就是这样神奇，一个廉价的印刷品，却有着这般奇妙的文字排列，可以承载一个人全部的知识与灵魂。

难道书中承载的，不是一个活生生的、有性格的、有脾气的、有智慧的人吗？

这个人是幽默的。他会说笑话，会调侃世事，有时还会像网上的朋友一样吐槽。

这个人是聪慧的。对于一些人或事，他总是有独到的见解。任何一个晦涩难懂的知识，他都可以说得头头是道。

这个人又是死板固执的。对于一些问题，他坚守自己的观点毫不动摇，近乎于死板地为自己争辩，决不会对任何人让步。

这个人继承了作者的性格品质，思想知识，就如同这本书的作者亲临。读书的过程就是与作者交流的过程。而这种心与心之间的交流，超越时间空间，可以远在大洋彼岸，天涯海角，或者追溯到中古世纪，秦皇汉武。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

教学过程：

一、质疑激趣。

1．板书并齐读课题。

2．读了课题，你想到了什么？

（①谁向命运挑战？②是什么样的命运；③是怎样挑战的？④为什么要向命运挑战？）

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

教学过程：

一、质疑激趣。

1．板书并齐读课题。

2．读了课题，你想到了什么？

（①谁向命运挑战？②是什么样的命运；③是怎样挑战的？④为什么要向命运挑战？）

朋友，假如问你，敢向比你年龄小的同学挑战吗？你肯定不屑思考地说：敢。假如问你，敢向和你年龄一样的同学挑战吗？你也能自信地回答：敢。再假如问你，敢向比你年龄大的同学挑战吗？你恐怕得壮壮胆子，选选项目，才能说出：敢。那么假如竟然问你，敢向你的老师挑战吗？你将如何回答呢？是敢，还是不敢？

关于这个问题，据前《羊城晚报》载：经由广州市穗港澳青少年研究所在调查中，发出520份而收回的496份有效问卷表明，回答敢向老师挑战的同学占46.1%，回答不敢向老师挑战的同学占35.1%，回答其他的同学占18.8%。看来，还是敢向老师挑战的同学多。

我问有的同学：学生向老师的权威挑战，那么还要“尊师重道”吗？他们说向老师挑战，是“尊师重道”的另一种更有力的表现。为什么呢？

他们说：老师让我们努力学习，我们就努力学习；老师让我们深钻教材，我们就深钻教材；老师让我们认真思考，我们就认真思考。在学习、钻研、思考中发现了新的见识，有了新的收获，为什么不可以向老师汇报呢？为什么不可以把自己的心得告诉老师，请他判断对错呢？听老师的话，按老师的话办事，正是对老师最大的尊敬。

他们说：道是知识，道是道理，道也是达到目的地的方法。假如老师只按课本和教参讲了“一”，我们为什么不可以把想到的“二”讲出来？假如经过老师举“一”的启发又想到“三”了，我们为什么不可以问问老师对不对？老师教了三种方法，我们在练习中发现了第四种方法，为什么不可以上黑板演示出来？这对知识、道理、方法的研究和琢磨正是重视“道”的表现。

也确实如此。老师照书上说：司马光砸缸救伙伴；我们为什么不可以说：搬倒缸救伙伴，伸手去拉救伙伴，有条件时放进个梯子去救伙伴。老师照书上说：皮球掉进树洞用水灌；我们为什么不可以说：用手拿，用长柄火钳夹，从下面挖个洞取，如果是枯树，就锯倒了拿。

人生就应该敢于挑战。小时候向书本挑战，向老师挑战，使自己的知识更全面，更完善；长大了向名人挑战，向固有的知识挑战，使科技更创新，世界更美好。14岁的王勃，敢向名满江南的才子吴子章挑战，写出有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”名句的《滕王阁序》。爱因斯坦敢向物理权威大科学家挑战，研究出了相对论。我们从小就应该练就追求真理，敢向客观世界挑战的本领。

那么，朋友，敢向老师挑战吗？回答是肯定的。“唐宋家”的韩愈曾在《师说》中说过这样的意思：学生不一定不如老师，老师不一定处处都比学生强，对知识的掌握有先有后，对方法的研究有深有浅。既然如此，我们为什么不敢向老师挑战呢？而且老师也欢迎我们挑战，欢迎我们在勤学苦练中长知识、长能力，和全班同学携手前进。

摘 要 随着大数据的关联和交叉，图书馆的数据特征和实际应用需求都发生了变化，如何利用多源大数据的融合实现大数据价值最大

>> 图书馆多源大数据融合研究：问题与挑战 基于大数据的图书馆数字资源重构与融合研究 大数据带给图书馆的影响与挑战 大数据带给图书馆的挑战与策略 大数据与图书馆发展的研究 大数据与图书馆发展 大数据理念与图书馆大数据 大数据环境下图书馆面临的影响与挑战 大数据时代图书馆发展面临的挑战与机遇 大数据时代下图书馆的影响与挑战之我见 大数据为图书馆发展带来的机遇与挑战 试析大数据时代医院图书馆知识服务的困惑与挑战 大数据时代图书馆面临的机遇与挑战 大数据时代关于智慧图书馆的几个研究问题探讨 关于大数据时代智慧图书馆的几个问题研究 图书馆大数据技术应用及关键问题研究 大数据环境下的图书馆员角色定位与创新服务研究 基于大数据的图书馆信息模式与个性化服务研究 大数据环境下图书馆知识组织与知识服务研究 大数据环境下数字图书馆安全威胁与对策研究 常见问题解答 当前所在位置：l.

[ 2 ] 郭春霞.大数据环境下高校图书馆非结构化数据融合分析[J].图书馆学研究，2015（5）：30-34.

[ 3 ] 钟声.大数据驱动的高校图书馆数据监护探究[J].情报资料工作，2014（3）：103-106.

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[ 6 ] 孟小峰，杜治娟.大数据融合研究：问题与挑战[J].计算机研究与发展，2016（2）：231-246.

[ 7 ] FISCH D，KALKOWSKI E，SICK B. Knowledge fusion for probabilistic generative classifiers with data mining applications[J].IEEE Transactions on Knowledge and Data Engineering，2014（3）：652-666.

摘 要：泛在信息社会的到来，使大学图书馆的职能受到了更为广泛的关注。随着移动互联网和智能化的发展，大学图书馆面临众多挑战。本文分析了大学图书馆的基本职能，探讨了从加强数字资源建设，关注和参与开放获取等方面拓展大学图书馆职能的可行性。

关键词：数字时代；大学图书馆；智能拓展

一、泛在信息社会

1.概念

泛在是指人与人、人与物、物与物之间在任何时候、任何情况下都可通过无线通信达到互联的状态。泛在信息社会是在智能化泛在网络的基础上，利用泛在技术进行数据的采集、处理和分析，为信息用户提供“无所不在”和“透明”的信息服务。

2.特征

泛在的对象不再局限于人与人之间，各种设备和终端也都是泛在社会的对象，都可以通过网络彼此连接，实现信息的传递和共享。泛在的网络是指网络互联的全面性、智能设备的多元化和通信方式的广泛性，是一个随时、随地、任何人都可以上网并享受服务的智能化信息环境。泛在的信息是将事物本身的信息以及与之相关的状态、位置、类型等信息属性信息进行关联，使各种信息能够更加方便地被用户获取和利用。泛在的应用和服务是指随着移动互联网和智能化的发展，信息服务可以嵌入各种应用与操作系统中，方便用户及时获取所需要的资源和服务。

二、大学图书馆面临的十大挑战

摘要：数字化的发展对高校图书馆的影响进行了简要的阐述和分析。面对这些影响，高校图书馆需应对挑战，抓住机遇，推进本馆建设。

关键词：高校图书馆；数字化；挑战；机遇

前言

互网络的发展使图书馆开始实现网络化，网络化是信息时代下现代图书馆发展的重要标志，而数字化进程则是新时代图书馆发展的必然方向。高校图书馆具备极强的研究性和学术性，数字化的发展，将为之带来一场大革新，革新中会有哪些挑战和机遇，是我们应当考虑的问题。

一、数字化发展带来的挑战

1、数字化信息资源带来的挑战：

网络时代的到来，促进了文献数字化进程，单就馆藏文献来看，数字化的发展对其形式和结构都产生了影响。

一方面是馆藏形式。数字图书馆通过投入少量资金，就可以获得丰富的数字资源，把这些数字资源与本馆的文献资源相衔接，并通过信息平台提供全文检索，为读者提供较完善的服务。数字资源的馆藏形式大大优化了馆藏结构，节约了资金，因此越来越多的高校愿意投入更多经费来购买各类电子文献资源，这样的馆藏形式需要一定的技术支持，对于传统高校馆来说是一场技术挑战。

【摘 要】MOOC作为新的教育方式具有开放性，引发了教育界的革命，在中国发展迅速，给传统高校图书馆带了新的机遇与挑战。高职院校图书馆具有一定的独特性，在MOOC的影响下该应该进行服务创新，吸收MOOC的优势。

【关键词】MOOC；图书馆；开放共享；服务创新

MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）也称为慕课，全称是大规模网络开放课程，具有课程大规模性、课程开放性和网络性。这场运动的掀起起初是面对高校的高额学费等教育成本升高，为了使经济基础低的人的受教育愿望实现，在美国掀起了教学资源开放共享课程的运动。在这场运动的基础上，很多高校不断地参与支持，逐渐演变为大规模教学资源开放共享的MOOC。慕课在中国虽然起步晚，但是发展势头迅猛，很多高校已经加入并支持慕课。在这种教育环境发生变化的趋势下，高校图书馆应重新认识自己的角色，积极主动的参与进来。高职院校图书馆比较特殊，MOOC这场运动给高职院校图书馆带来了什么样的影响，有哪些机遇和挑战，高职院校图书馆该如何应对是本文探讨的问题。

1 MOOC给高职院校图书馆带来的机遇与挑战

图书馆给人们提供知识，高职院校图书馆主要针对本校的学生和老师，相对于视频的提供和制作而言都处于劣势，MOOC这场运动也给它带来了新的机遇与挑战。

优势方面来说，首先是MOOC相对于传统教学课堂而言具有开放性的特点，不需要限制时间和上课地点，只要有网络和设备就可以了，这就使得教育资源的传播边界扩大。对于高职院校的学生来说，提供了更广阔的学习途径，高职院校图书馆能提供这些优秀的网络资源促进学生们的交流。第二，作为社会教育的新形式，MOOC具有大规模性，不仅学习人数的大规模，还可以提供各种方面的教育，艺术、法学、管理、理工类等学科的教育知识，也能提供厨艺、编织等这样技术性的课程，能够满足广大学生与自己兴趣相结合的课程。最重要的一点是这些课程都是免费获取的。第三，MOOC的网络交流形式更加接近年轻人，网络社区交流，学员之间互相鼓励等形式都非常贴近年轻人，更贴合社交网络时代的特征。这些优点与高职院校图书馆相结合，对提高学生的学习热情和提高教育水平都颇为有益。

同样，在MOOC课程教育环境下，虽然能给高职院校图书馆带来机遇，同时也带来了诸多的挑战。除了所有高校图书馆面临的用户需求、版权限制、资源形态和商业企业四个问题外，高职院校图书馆面临着其它的挑战，这些挑战包括：一是，高职院校图书馆在MOOC运动中不够超前。MOOC教育环境下，一些知名院校的图书馆是慕课运动的引领者和制作者，是前头兵。高职院校图书馆因为知名度低、权威性低等原因处于状态。二是，对高职院校图书馆的传统模式提出挑战。MOOC教育方式对时间和地点的要求不是很高，只要有网络和设备即可进行在线学习，如此一来，大家进入图书馆学习的次数就会减少。这对高职院校图书馆来说是一种挑战，必须主动参与到慕课的浪潮中。第三，高职院校图书馆在慕课环境中的角色定位问题。在整个慕课环境中高职院校D书馆该做些什么样的创新。

在机遇和挑战面前，高职院校图书馆的传统模式应当做出创新，积极主动的参与到MOOC中，享受教育方式变革的福利，同时针对挑战做出改变。

《三字经》虽然仅一千多字，却影响深广。然而，它对于大多数人来说是既熟悉又陌生的。说熟悉是不争的事实，因为每个人都会诵读“人之初，性本善”，就连目不识丁的大妈也能说上几句；说陌生是绝大多数人也就只会背这几句。那么，你能背出多少呢？试着跟本期的挑战者一决高下吧！

第一回合 小试牛刀

1. 为了方便记忆，我们可以把《三字经》分为六部分。第一部分从“人之初”开始到“不知义”为止，强调人性本善，只要好好教育就一定能成才。请根据“五代时，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名”之意答出原句。

挑战者答题

@王 h 窦燕山 有义方 教五子 名远扬

@宋小可 窦燕山 得义方 教五子 名俱扬

2. 请根据“一个人不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若在年幼时不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢”之意答出原句。

挑战者答题

班主任手中的“四件法宝”

甘肃华亭 禹治科

当下，课堂教学改革在全国各地如火如荼的开展，把课堂、把学习的权力还给学生，培养学生自主学习能力，关注学生素质的全面发展等新理念已成为课改的主要方向。同时作为学生学习、生活和成长重要场所的班级也在慢慢的发生着变化……

在班级管理中，由班主任“独断专行”的“说教式”的管理逐步走向了学生“当家作主”的“自主式”的管理轨道。出现了班级公约让学生自己制定，班级事务让学生自己管理，班级同伴的亮点让学生互相说，班级存在问题让学生自己查……等自主管理的好举措。作为班主任,手中也新增了“四件法宝”。

一、记录学生成长的“记账本”

“记账本”本是财会人员按照一定的规则和方式记录单位经济业务的载体（账册）。班主任用“记账本”记录什么呢？又是按照什么规则和方式记录呢？

班主任的“记账本”主要记录学生每天在校表现情况，即学生在校表现的“日记账”，遵循的规则就是班级公约，方式就是加分制。

在管理学生的过程中，如果我们一味地要求学生必须这样做，不许那样做，三令五申的强调，苦口婆心的劝说，恐怕收效甚微。人常说好孩子是夸出来的，因此“记账本”要以记学生的优点为主。如张强打扫卫生积极加2分、李杰早操认真加2分、赵婧作业整齐加2分等等。总之值得表扬的行为就加分。周一班会课上小结评比，在不断的加分激励中，学生就会逐步养成良好的行为习惯。