写作心得范文精选

曾经，如何写好作文的问题困惑着我，也是老师、家长关心的问题，方法建议也有很多，但我认为他山之石可以攻玉，借鉴是最好的方法。朱光潜说：“像其它人类活动一样，文艺离不开模仿；不模仿而创造，那是无中生有，不可想象。”这几年我在作文模仿中也稍有一点新的体会，写出来和同学们分享一下。

我们十几年的生活中很难有大喜大悲、轰轰烈烈、能让我们记一辈子的事。而在作文中往往要求我们联系实际并写出真情实感。这就让我们很为难。所以我们在作文中经常看到：我有一道题目不会做了，通过自己的一番努力，终于做出了正确答案，由此我知道了碰到困难应该勇往直前，或者从此我有了一双求知的翅膀，能让我飞得更高，再或者一分耕耘一分收获，有付出就会有收获，诸如此类，整篇作文往往枯燥无味。那这个是不是事实呢？千真万确！相信每位同学都遇到了，而且写得都是事实！关键在于没有把自己的情感充分表现出来。

我们从出生开始哭了、笑了、高兴了、不高兴了、生气了都可以表现在脸上，但是怎样把这些情感诉诸文字，并且感动读者，这里有很多技巧。但光是技巧是不够的，我们还要明确地找到自己的情感。

高考优秀作文《站在车站的门口》这样写道：“一个春寒料峭的日子，……奶奶拉着满脸泪痕的我，站在车站的门口，和妈妈、爸爸道别。然后便目送他们踏上汽车。汽车缓缓启动，渐渐地成了点，渐渐地消失在大雾的清晨，只留下泣不成声的我和奶奶站在车站的门口……

叶子绿了又黄，黄了就掉，掉了之后又长。这个世界一直在变，而站台的戏却没变，它依然在上演着。变了的，依然只是主人翁。

每一次返校的清晨，母亲总是会像当年远去一样的早早起床，为我收拾行李，为我准备早餐，一切完毕后便送我到车站，来继续这部没有结局的戏。千叮咛万嘱咐：好好学习，注意身体，多吃饭，少喝冷水……总有说不完道不尽的“唠叨”，一种让人心田温暖的唠叨。车走了，透过窗，虽然外面光线暗，但我却分明看到了母亲眼里的不舍，以及泪汪汪的眼眶。”作者给我们写了两段送别，第一次是“我”和奶奶送别爸爸、妈妈，第二次是爸爸、妈妈送别“我”。在这两次送别中作者很好地找到了自己的感情，第一次是对爸爸、妈妈的不舍，看着渐行渐远的汽车，作者泣不成声。第二次作者看到了妈妈“泪汪汪的眼眶”，看到了妈妈的不舍，因此“千叮咛万嘱咐”的“唠叨”也让人感到心田温暖。

抒感的好段落在中外名著中比比皆是，在学生的习作中也常常出现，要想找一个理想的范本很容易。一个好的范本的标准应该是我们看了能让自己感动，能产生情感共鸣，并且激发自己的情感体验。自然而然的就会去模仿作者的章法，写出自己的感受。第一次或许有点牵强，但相信我们写得会越来越顺手。

一篇好的作文，肯定是以情动人的。能以情动人首先感动的是作者自己。在很多文学作品中，作者往往是给读者创设一个情境，在这个情境中萦绕的是作者的情感。比如朱自清的《荷塘月色》。他给读者创设的月下荷塘，幽美、安静、曼声细语，带着自己的些许忧愁。读者往往有身临其境的感觉，仿佛自己就是朱自清，但又不是朱自清。还有一些经典的情境经常在电视、电影中出现。

同学们，你认为快乐是什么？我认为快乐就是在写作中品味出人生的喜怒哀乐。我从二年级起就开始写读书笔记，写读书笔记，让我很快乐；写读书笔记，使我了解了很多文章的真情实感；写读书笔记，使我更加喜欢读书；写读书笔记，同时也提高了我的写作水平；写读书笔记，陶冶了我的情操；写读书笔记，提高了我的素质。

我，用笔尖触及我的心灵；我，用文字表述我的心情；我，喜欢游荡在文学的海洋中；我，渴望书写传奇的梦想；我，喜欢在那里陶冶自我情操；我，喜欢在那里寻找属于心灵的那份宁静。其实，每一个人的心中都有一方沃土，只要我们肯去开垦，那么定会收获别样的成功！“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”我愿载着文学梦想飞翔，创造别样的辉煌……

上一年级的时候，我养成了写日记的习惯。每天把所见所闻用日记的形式记录下来。就这样我爱上了写作。无论高兴悲伤，欢乐委屈，都可以通过写作来倾述。写作使我多了几分灵气，忘记了学习中的烦恼。

朗月留影，墨泼七尺芳景；星辉坠梢，光照十千金樽。处处胜景，便有心思泉涌，挥毫泼墨下，记下万千迷离。徜徉于写作的天空，感觉颇多，疑似浮生半醒，或言酒醉杨柳岸。

我爱做梦，我认为只有梦才能编写出自己想要的文字。我不喜欢按照常规写作，也很讨厌按照常规写作。多阅读多感悟人情冷暖才能知道自己适合什么。它只是一个兴趣，和对自己一个阶段成长与蜕变的感悟。

是笔与纸让我在宁静中得到快乐，是笔与纸让我在犹豫时获得安慰。一笔下去，心中的不快与忧郁便一扫而光；一笔下去，心中便多了一份宁静与雅致；一笔下去，便勾勒出一个四季，浮夸的词，便为之化了浓浓的妆彩。

春去秋来，笔尖在纸上不断跃过，在我的心中弹奏出美丽的乐谱。寒来暑去，心灵便在纸笔墨的交锋中得以升华。写作一定要有个好的心态，心情浮躁，心乱如麻，肯定写出来的东西也是凌乱的没有头绪；写作经验是靠长期积累的；写作不是一朝一夕就能如愿的，需要多读书，多观察，再加上有一定的思想修养和人生阅历；写作是一件枯燥的事，首先要有足够的毅力。

湖北襄樊老河口市张集小学六年级:潘梦迪

在写作文的时候，我总是按自己的想法去写，因为只有这样才是自己的真实想法，我们的老师经常强调：要写出真情实感。真情实感，不是胡编乱造的，更不是从别的地方抄袭来的，自己当时的想法、感想，就是真情实感，一个人不可能没有想法嘛！

其次，在写作文的时候，最忌讳的就是写“流水帐”了， 这样的作文是不可能好的， 要充分表达你当时的感想，就要把自己真切的一面展露出来，写“流水帐”就好象写梗概，把大体粗略的叙述了一遍，根本没有把每一个部分都细腻地去描写。写作文时，字里行间都要表达出你的真切情感， 不管是一句话，一个词，都要用得恰当，不要胡乱搭配，而且在用词方面要仔细，要挑选好最能体现当时感想的词汇，这样作文才会生动、真切。

作文不是编出来的，要想写好作文，平时就要多积累好词好句，多练习写作技巧，这样，作文才会有提高和进步，还要多学习别人的作文的精华所在，用在自己的作文里，这样才称得上“作文大师”呢！

我的作文还不算的上很好，我还要加倍努力，如果今后在作文上有什么心得体会，你们一定要告诉我哦！

最近，我听见不少同学都在抱怨作业太难。而我却不这样认为，其实，只要掌握了写作业的诀窍，做作业其实一点也不难。今天，我就把这些诀窍传授于你。

首先，在上课时，老师一点会说这一课的重点，这时候，我一定会注意听，因为不少作业都是考你对这一课的重点熟不熟悉，也就是说，绝大部分的作业答案都在课文里，你肯思考，就一定能找到。接着，下课后，我会把这一课的重要词句划下来，摘录在笔记本上，比如我会把这一课的主要内容写下来，写作业时，翻翻看看这些资料，也会对你有所帮助，会成为你写作业的素材。然后，为了保证我们的正确率，在做完之后，可以检查一遍，验算一遍，这样既以防有题漏做或做错，又增加了正确率，是件一举两得的好事啊。最后一点，也是最重要的一点，你在写作业的时候，你一定不要想着其他的事，做好是一门心思在做作业上，这样，你做作业才会对你的学习有帮助，否则，你边做作业，边想着其他事，你做作业是没有成效的，成绩也就得不到提高。做作业时，做好是认真真的做，不想其他任何一件事，这样做最大的一个好处是：可以做得又快又好！

同学们，如果你按照我以上的方法去做作业的话，保证你的作业质量提高的很快呦！

上海市宜川中学附属学校四年级：田沛

【摘要】研究高中英语作文写作办法是非常有意义的。本文提出了几种英语作文写作方法供大家参考。

【关键词】高中英语 作文 效率 沟通

【Abstract】It is very meaningful to study the writing method of senior English composition. In this paper ，several English writing methods were put forward for your reference.

【Key words】Senior English； composition； efficiency； communication

一、前言

英语作文写作对于我们大多数高中生来说都是一个比较困难的部分，如何有效的提升写作能力，在考试中尽量考取高分，也是我们高中生经常讨论的话题。而目前，高中生中对于作文的写作还是存在很多的问题，身边很多同学对英语作文的写作存在畏惧心理，一篇作文发下来不知道如何开始，对于自己写的文章也不知道如何去评价。这些都严重的制约了作文的写作能力。同时，因为这些原因，导致厌倦作文，不感兴趣，作文水平就越来越差。而作者通过几年的坚持，从基础知识做起，多与老师沟通，总结好的写作方法，让自己的写作能力得以提升，作文每次也能得到较高的分数。本文将自己平时所采取的学习英语作文写作的方法进行了总结，希望能帮助到那些需要提升作文写作水平能力的同学。

二、提升高中英语作文写作水平的方法

英语写作水平能力的提升是一个长期的过程，需要从基本知识出发，学好单词，掌握语法，并勤加练习，多进行模拟写作，多进行作文批阅和评价，才能让作文水平更进一步。个人觉得以下几种方法能够提升英语作文写作能力，主要包括：课堂时间注重效率，与教师多进行良好的沟通，强迫自己多进行基础知识的学习，空余时间充分利用，学会自写自评英语作文。

高中语文教学中，作文训练占有很大的比重。作为从事多年高中语文教学的教师，笔者深感作文训练的作用。以下是我在作文教学中的一些体会与做法，写出来大家共勉。

摘抄随笔在作文中占有很大的比重，而且是需要长期坚持的训练项。高一之初，要求学生每周进行两次摘抄，每次摘抄都进行字数的限制，每周检查一次进行督促，并选择精品文章在全班进行推荐，并进行简单的赏析。时间久了，学生会形成随时留意好文章的习惯，并且对文章能够进行简单的赏鉴。随笔可以随性而为，要求不高。大约在高二时，摘抄就可以加上学生进行三言两语的鉴赏评价的要求，过一段时间再从字数上提高要求，同时要求学生有意识的从各个角度进行赏鉴，这样可以提高学生的综合语文能力。随笔要求每周最少一篇，限定字数。高三时仍不能放松对摘抄的要求，但可以适当放低对量的要求，但是要加大对写作的要求，随笔变换成小型的作文，每周最少两篇，作为高三作文训练的辅手段，可以有老师指定内容，也可以学生自主练习，老师检测手段要跟上，并推荐优秀作品在全班推广。大作文训练可以以此为基础进行。

高一开始进行作文训练，教师可以详改两到三次作文，主要抓住几个内容：错别字，病句，格式（题目、分段、字数、标点符号、文体特征等），还有划出关键句（也就是主题句），最后要给出恰当的评语，最好是给两个分（字迹卷面分，作文表达分）。以后学生的作文就可以参照老师的评改模式，让学生自己改，两个共同改一本（估计12分钟完全可以完成），然后再发一本继续改，这样就还剩余15分钟就来评讲选出来的优秀的。这样学生参与进来效果会很好的，长期坚持，2年下来，学生作文水平会有很大提高的。作文驯良有一个循序渐进的系统程序最好，可以尝试按审题、立意、布局、谋篇的程序进行训练。

然后就是高三的强化训练了，这个比较模式化，要从审题、拟题、结构和表达甚至书写卷面等等方面去打造亮点。

先练文体，再进行片段练习。高考虽然是文体不限，可多数都是写议论文。那就重点练议论文。先练审题立意，然后练作文结构，最后是练习说理。当然，每一个步骤都需要很多的实例，这个需要你自己去搜集了。因为需要的资料很多，你若想要有一个相对可行的方案，可能需要花很长时间。

对于在语言表达上难以提高的学生（绝大部分学生），可以多练练结构，固定化的“三段式”“五段式”，或者“扇面”结构，很有效果的！

最后，多积累。尤其是好的、经典的、万能的开头，可以让学生多背一点，很有用。所谓“凤头猪肚豹尾”，是有道理的！

下面以这则材料为例我们共同看一下议论文的写作流程：

随着学生升上了三年级，作文的教学也慢慢显得重要起来，在平常的教育教学过程中，我发现班里的一部分学生讨厌写作文，主要是因为生活体验不够，没材料好写，又或者是写的内容空洞无趣，激发不起写作的热情。我常常想怎样才能使学生不讨厌写作文，怎样才能使学生表达自己心中的想法.经过一年的教学，现在来谈谈自己的一些体会吧。

我们在工作或者做事的时候都常常会用到一些工具来协助，如除草我们会用剪刀、擦窗会用抹布……同样我认为写作也是需要“工具”来协助，而这个“工具”就是阅读。只有通过大量的阅读，从而达到自己吸收知识的目的，然后才能在写作中表达出自己的各种想法或感情。因此，我认为阅读是写作的基础。怎样才能把这两者有机的结合起来，从而达到使学生爱写作文这一个目标呢？我们可以从以下两个方面入手：一、在阅读中积累语言。当学生对语言的积累有一定的程度时，思维理解的能力也会越来越广阔，在写作时也会得心应手，显得十分的灵活。如在描写不同的情景细节时能恰当地选择准确的词语或语句来表达，从而把自己的想法、感情通过优美、生动、形象的话表达出来。在平常的阅读教学中，我主要是指导学生学会积累语言的方法。对于词语，我会让学生采用摘抄、练习用词语说一句话等方法来达到对于词语的理解，进而积累这些好词。对于句子，作为三年级的学生，我更注重让学生认识不同的句式，如比喻句、拟人句、反问句……让学生根据要求多读多练，达到理解掌握的目的。如我在教学《秋天的雨》一文时，文中有中心句、比喻句、拟人句、疑问句，还有许多四字词语，这些都是学生需要积累的语言。在上课时，我让学生找出自己喜欢的词语，并说出原因。然后让学生找到这几种不同句式的句子，通过讲解对比，达到让学生认识的初步止的，最后让学生根据要求通过练习达到积累的效果。二、在阅读中指导写作。那怎样才能有效地在阅读中指导学生进行写作呢？我认为关键是要在阅读教学中找到让学生进行语言训练的片段。让学生用借鉴的方法，以这些片段作为新的起点来进行想象、装饰、创造，从而把别人的东西变为自己的，这也就是指导写作的过程。同样是在教学《秋天的雨》一文中，学生在理解“五彩缤纷”一词的意思后，我作了进一步的指导，问：为什么说秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料呢？生：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。生：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。生：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！生：仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的在秋雨里频频点头。师：正因为这么多的颜色才让秋天变得如此得五彩缤纷，那么同学们回忆想象一下，你还知道那些颜色给了谁了吗？生：白色给了蒲公英，雪白的蒲公英像一个个降落伞，飞呀飞呀，飞到教室里来听同学们读课文呢！学生在学习此文段时滔滔不绝地讲起来，是因为有一个片段可作为借鉴的起点。通过这样的练习，学生以后在写作时也会自然而然用上自己在课堂中学到的借鉴方法，写起作文来也会有信心。

总而言之，阅读是写作的基础，只有把阅读的基础打好了，才能达到写作表达的目的。

写作与口语交际是语文教学中的一大重点跟一大难点，之所以如此，是因为写作与口语交际是相辅相成的关系。口语交际是写作的基础，为写作提供内容和思维；写作则是对口语交际的巩固与落实。以我30年教学经验来谈一下如何提高学生的写作能力。

一、提高学生写作能力，必不可少地要提高学生的口语交际能力

因为口语交际与学生的日常生活息息相关，如果把写作比作人的话，口语交际就是其血肉。提高学生口语交际能力，要注意以下几点。

1.课前锻炼，日积月累。课前抽出4分钟，按照学号，让每位学生都有在课堂锻炼自己口语交际的能力，这4分钟内，让学生自由发挥，自己为自己设定一个课题，可以讲故事，可以说自己看过的一个节目，可以说自己看过一本书的心得，以克服学生紧张、害羞等心理障碍。

2.开展故事会、演讲、看影视作品等活动。通过这些活动，要求学生对自己所观看到的影视作品，说出自己的真实感受，同时也扩大了学生的阅读量，让学生在读书中找到学习的乐趣，提高口语交际的能力。

二、提高学生写作水平的建议

通过上述方法可以提高学生的口语交际能力，为学生的写作支起框架，打下基础。写作是学生知识、情感的书面表达形式，同时也是衡量学生语文水平的重要尺度。提高写作水平，具体还有以下几条建议。

1.作文的选题。写作是学生情感的书面表达，如果为写作注入灵魂的话，真情实感将是其灵魂，因此作文的选题至关重要。作文训练时，教师精心挑选的作文题目应符合学生当前阶段的思维与知识水平，标新立异，能调动学生写作的热情跟积极性。只有这样，学生才能注入自己的情感，写出优秀的作文。

新闻写作与文学知识的交融－－通讯员培训心得

新闻与文学，对于我们来说并不陌生，新闻是以事实为基础，给人一种信息传递的快速感；而文学是以想象力为支撑，给人一种生活中的立体美感。新闻与文学同为艺术，很多人因为爱好文学而走上新闻写作岗位；也有很多人因为长期从事新闻工作而走上文学创作之路。

我是一名文学爱好者，同时也是一名基层通讯员。基于我对新闻写作的浅显理解以及培训班中老师们精彩的讲解，使得我对新闻写作与文学知识的积累有了更为全新的认识。二者对我来说犹如左手和右手，一手写新闻，一手搞文学，二者兼顾，相得益彰。如果说的更形象一点，新闻与文学对我来说就像是白天和黑夜，白天给了我充实的工作，夜晚给了我自由的想象。

新闻是将新近发生的具有典型性的、真实性的事实进行报道；而文学，是来源于生活，并将生活艺术化，组合成文章的一种形式。老师们在授课中讲到，新闻写作要紧紧围绕事实中心去交代，新闻写作有金字塔式的写法，也有倒金字塔的写法。而在文学创作方面也讲究顺序和倒叙，二者有着相似又熟悉的感觉。同时我们在读新闻通讯中也常常能发现，新闻通讯中的场面叙述也流露出作者的散文和小说写作的基本功。新闻通讯中哪些地方该重点介绍，哪些地方该一笔带过，这些方面也常常离不开文学创作的基本常识。

写到这里，心中突然有种想要将新闻写作与文学艺术相结合的冲动，就像战地记者魏巍那样用文学的手法完成一篇完美的通讯《谁是最可爱的人》。而在我的理解中，如果报刊与媒体相当于一座庄园，新闻通讯就像是庄园里的花花草草，而文学知识则是流淌于庄园里的河流水泊。丰富的文学知识与深厚的文学创作功底会为庄园里的花花草草注入里生命的力量，繁衍出美不胜收的灿烂景色。

而在现实中，我们会发现，好多报刊杂志办成了一种文件式的感觉，新闻稿件读起来就像咀嚼压缩饼干那样，缺乏美感，难以引起读者的兴趣与共鸣。当我们读到朗朗上口的新闻通讯时会发现，它们一般都融合着文学创作的美感，即新闻写作的散文化。比如新闻通讯《百万雄师过大江》，是将散文的美感融入到新闻写作当中，让大家读起来不仅有一种立体的美感，还能从中体会到新闻写作与文学知识有机结合的魅力。

新闻写作需要文学知识的积累，而文学知识的积累也是对新闻写作的一种高度负责，同时新闻写作与文学知识的交融就像是鲜花与绿叶，相互衬托，给人美不胜收的感觉。短短的三节新闻培训让我收获颇丰，就新闻培训中的浅显体会愿与同学们分享与共勉，期许我们的新闻会写得更潇洒一些，我们的读者人群会更多一些，我们的稿件刊用率会更高一些。

【摘 要】小学写作教学，是学生思想启蒙阶段，对于学生语文素养的基础培养，以及各方面能力的培养起着不可替代的作用，而写作教学却一直是我们基层教育工作者的“老大难”问题。笔者结合自身的教学经验谈谈小学写作教学的心得。

【关键词】小学 写作教学 教学方法 教学思考

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.180

“盖文章经国之大业，不朽之盛事。”写作教学自古以来就是国家和民族发展的重要基石。小学写作教学，是学生思想启蒙阶段，对于学生语文素养的基础培养，提高学生观察、思考、理解和表达能力起着不可替代的作用。在我长达几十年的教学生涯中，如果说小学语文教学是“老大难”，那么写作教学是可算是“难中之难”了。但经过我几十年的工作总结，其中许多问题还是得到了改善和解决，下面主要与大家交流我对关于小学写作教学的一些心理体会。

首先，写作教学必须要有坚实的基础。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”必须注重基础的积累，包括识字写字、语汇语法、修辞、文言、阅读等方面知识的积累，并采取多种灵活的积累方式。对于此，相信每一位基层语文教师都有自己独到的方式，只要能发挥实效，提高学生基础知识积累效率，就是好方法。就拿识字教学来说，现在为学术界所公认的教学方法就有：注音识字、随文识字、集中识字、韵语识字、联想识字、情境识字、生活识字、游戏识字、看图识字、字理识字等。

这些教学方法之所以为大家认可，是因为其与学生生活相关联，并且有较强的实践操作性，因此我们在指导学生基础的过程中，应当因材施教，让学生掌握一个适合自己的积累方法。就拿我的教学活动来说，山区的孩子智力发育慢，见识少，基础差，我就把注音识字、随文识字和集中识字等方法在课堂教学中运用，再把生活识字、情境识字方法悉心讲解给学生，并让他们在日常生活中加以运用，循序渐。将学习和学生生活相结合，让学生感觉时时刻刻都在学习，学习效率自然提高了不少。

其次，在要贴近学生生活，培养学生观察、思考和感悟能力。我在教学过程中，经常遇到学生编不出素材，比如以前我的一个学生就对我说过：“找不到写的，我的生活太平常了，早上一大早来上课，每天放学回家帮父母割完猪草，做完作业，也就晚上了。”我当时心里也是无奈的，可我知道必须教会他们从生活之源感悟出素材，于是当即叫他就把他一天的经历写下来。结果可想而知，但是我仍然把他的几十字作文当着全班读了一遍，然后告诉大家，我明天将去观察他的生活，并帮他完成一篇作文。结果我写了一篇关于他父母生活艰辛的作文，学生们听完很感动，从而引发了学生思考，为什么同样的生活，会写出如此不同的作文呢？我顺势给他们讲了要学会观察，学会感悟的重要性，并告诉他们，作文来自于生活。从此以后，每每要写作文之前，我都会给他们时间去观察他们所写的事物，他们也渐渐明白了，要写与他们生活相关的素材，无论是写人、写景、状物。特别是对于景物的描写，学生见过实景，并且细心观察和思考过再写的作文，质量比想象或模仿的作文优秀很多，在过程中收益也更多，这对于学生语文素养的培养至关重要。

正如前苏联教育学家赞可夫所理解的那样，“学生只有在情绪高涨，想把内心的想法表达出来时，才能使学生作文中产生丰富多彩的思想、感情和词语。”由此可见，兴趣是学生写作的内在动力，只有让学生爱上作文，乐于表达，才能真正上好作文课。但这是我在教育过程中遇到的最大难题，由于山区的孩子基础差，见识少，智力发育慢，要真正让他们达到能够轻易动笔的作文素养太难了。