写作文体范文精选

〔关键词〕 语文教学；写作；集体；拟题目；找材料；议结构；造句子

〔中图分类号〕 G623.2　〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）14—0070—02

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。”作文教学的本质，就是教会学生正确使用熟悉的语言准确地表达自己的思想观点。因此，如何提高学生的表达能力就成为广大教师必须研究的课题。笔者在教学实践活动中发现，采用集体写作文的方式对促进学生表达能力的提高有一定的实效。

一、集体“拟”题目

题目是文章的“眼睛”。一个好的作文题目，能触及学生的心灵深处，激发学生表达的欲望，打开学生记忆的闸门。我在作文训练过程中，一般只依据单元训练的目标，给出习作练习的范围：或写人，或记事，或抒情，习作题目则由集体讨论拟出。如，在指导学生以“感恩”为主题写一篇作文时，我的习作要求是：明确“感恩“的意思，回忆生活中值得我们感恩的人或事，可以写人，可以记事，但要有真情实感。我用多媒体播放歌曲《感恩的心》，学生在歌声中受到感染，得到启迪，集体拟出的题目有：《爸爸的手》《母爱如山》《绿叶对根的情意》《心愿》等。这些题目用的词语具体、细微，有人情味，有生活气息，最易触动学生记忆的神经，从而使学生有话可说，有事可叙，有情可抒。 “题好一半文”，把拟题的主动权还给学生，让学生集体拟题目，可使题目更宽泛，更有童趣。其实，集体拟题目的过程，就是激发学生写作兴趣，让学生变被动写为主动写，力求使题目新颖的过程。

二、集体“找”材料

作文需要材料。学生写作文遇到的最大困难就是没有材料可写，不知道该写什么。针对上述问题，我在作文教学中的做法是引导学生集体“找”材料。如，引导学生以“生日礼物”为题写一篇作文时，学生“找”到了以下富有新意的材料：我生日那天，放学回家后，爸妈都不在家，只见书桌上有一张留言条，说他们都有事要出去，他们还给我准备了一份特殊的生日礼物，让我自己去找，结果我找遍了家里的大箱小柜也没找到什么礼物，看到的只是凌乱的房间和杯盘狼藉的厨房。爸妈不在，我只好自己做饭，自己收拾房间。晚上我躺在床上琢磨礼物究竟在哪里，忽然顿悟到父母送给我的礼物是——独立生活的能力。教师在引导学生“找”材料的过程中，应设法找到打开学生“记忆之门”的诱因，从而让学生追思记忆仓库中的“材料”。集体“找”材料的过程，就是一个围绕同一主题或中心，从不同角度选择材料，力求作文材料新颖的过程。

学校旁边正在新建住宅小区，围墙上贴着巨幅广告，其中有一段话让我为之叫好：“某某小区着力打造经典书香小区。小区地理位置优越，小学、初中与高中都在小区同侧，无需过马路，您不必为孩子安全担忧。小学就在小区隔壁，您不必天天为接送孩子而劳神，一支冰激凌还没吃完，孩子已经走到家门口了。”

这段话好在哪里？不难看出，广告设计者抓住了目前绝大多数家长因择校而选房的心理，把小区同侧三所不同层次的学校化为自己的资源优势，令人叫好。尤其高明的是，设计者用“一支冰激凌还没吃完，孩子已经走到家门口了”的事实说明小区离小学之近，非常形象，给家长们留下深刻印象。

由此，我想到了小学的作文教学。老师指导了那么多次，为什么还有那么多的学生写起作文来总是“不具体，不生动”呢？我看，除了多方面的原因外，关键还是老师没有教给学生广告设计者那样的“写法”。

其实，指导学生“写具体”并非难事。我在平时的教学中常常运用如下的办法：

一是在阅读教学中让学生体会作者是如何“写具体”的。

教材无非是个例子。但这个例子却最有说服力！如《海上日出》有这样一句：“天空变成了浅蓝色，很浅很浅的。”我故意问：前面已经说是“浅蓝”，后面又说“很浅很浅的”，不是重复了吗？有的说“对”，也有的不同意。在仔细品味之后，他们终于明白，“浅蓝”只是一个模糊的概念，加上“很浅很浅”之后，天空颜色之浅就非常具体了。再如《夕照》中的一句：“这会儿，太阳的脸上开始泛出微红；轻轻的，如纱一般。不一会儿，那红色变深了，成了小姑娘脸上害羞的红云了。”也有异曲同工之妙。

这样组织教学，学生自然会“有法可依”。有一位学生在作文《补裤裆》中有这样一段，把耍猴时裤子破了一个“大洞”写得非常具体形象：我当“猴”时，左扑右扑总碰不到球。我左顾右盼，好不容易揪准一个机会，向前猛扑！球没扑着，却听见“嘶啦”一声，裤裆顿时开了个大洞，并且从左膝盖一直延伸到右膝盖。好好的一条裤子成了一条地道的开裆裤。我羞死了！

二是在作文指导中让学生“说”具体。

语文写作始终是语文教学过程中的重要环节。实践证明，学生语文成绩的优劣往往取决于其作品的质量。一篇成功的作品如同一弯沟渠，时而清澈见底，自然舒缓；时而幽深莫测，水流湍急。总之，好的作品应该令读者耳目一新，给人以心灵的触动。那么，：怎样才能写出如此清新怡人的作品呢？

一、要为学生的写作创造五个轻松自由的思维活动空间

语文写作教学是师生双方互动的过程，在这个过程中，教师-应该是启发学生思维的发动机，而不应是操纵学生思想的方向：盘。否则，一旦学生的思维被套上枷锁，那么我们的语文写作教学一便成了一种“戴着镣铐跳舞”的艺术。具体而言，一个学生从幼儿：开始，教师设计的各种活动都应当体现孩子的主动性、独立性和’创造性，并给他们自主活动的空间和时间。教师应当多观察他们、：发现他们，让他们自己发现问题、解决问题。而我们实际所看到的：是：幼儿的游戏多被成人所控制，成为教师导演下的“一台戏”，成：为外部强加的活动、成为变相的作业或上课。这反映在语文写作：上，他们往往按教师事先设定的思维模式去“模仿生活”，更谈不，上什么创新思维。据报道：德国著名幼儿教育学者艾申波茜博士：走访了北京数所被认为是最具代表性的幼儿园后感叹：中国的孩子是世界上最累的，他们的生存环境是最不宽松的。“与国际接轨，最紧密”的幼儿园也是进行最“厉害的灌输”，其他幼儿园又何尝‘不是如此？更有甚者，如今幼儿园更是学起了英语，却都是不让孩子有自由的想象力。上了小学、中学后，更是标准化，连作文这种：应该是一千个孩子有一千种写法的东西，文章的主题这种一千个一人有一千种理解的东西都“标准化”，否则就不能得高分。于是，学：生那种本能的创新精神都被我们的“共同努力”一点点的消磨殆尽了，还遑论什么培养学生写作思维创新精神？学生从上学开始就成为考试机器，哪里敢有半点创新精神？因此，创新精神的普遍一缺失，也就不是什么奇怪的事了。由此可见，也只有为学生创造广1阔的思维空间，培养他们的创新意识，才能为我们的语文写作教1改提供源头活水。否则，我们的作文创新也就成了无源之水，无本之木。

二、要在语文教学舞台上扮好角色，加强对学生情感的渗透

一篇成功的作品不是一条风干的丝瓜，而应是创作者心灵的：闪光点，它应该有血有肉，有情有感（其中包含作者众多的感情体・验）。这就要求我们在日常的写作教学中，甚至在与学生朝夕相处的生活中多启发学生，以情感染学生，为他们的情感体验创造空间。比如：启发他们体验自身存在的重要性、体验压抑的心情、体验出门在外时对家和父母的怀念、感觉舒适与将就的差别、在家与在外的不同、在路上奔波时产生的思乡、漂泊、借宿以及无家可归的概念，等等。还有，就是想赢，但也输得起的心理体验

再者，语文教学的过程是情感交流的过程，而语文教学的艺术更是情感的艺术。可以说，学生是在情感交流的过程中获取知识的，情感是语文写作艺术之魂。要想让学生获得丰富的情感体验，教师首先应是一个富有情感的人。卢梭曾说：“在敢于担当培养一个人的任务之前，必须把自己造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”这样就可以实现教师本身的感情和教育性。所以教师一定要是有良好的情感修养和善于感知的物质，善于抓住每个学生的特点、素质、性格、心理等。情感的渗透还表现为师生平等、互相尊重，教师作为引导方应主动将爱心渗透给学生，获得学生的认同与共鸣。试想，一个感情丰富得随时都将暴发的学生；难道还写不出一篇洋洋洒洒、激情四溢的作品？

三、要努力提高学生的思辨能力，培养学生的创新意识、个性化特征。

根据多年的实践观察，现代学生在语文写作方面有一个共同的特征，鄢就是作品内容的宽泛化、雷同化倾向。这种倾向实际上是对我们的写作教学扼杀个性的警示。只有提高学生独特的思辨能力，同时还学生以敞开心扉抒发心灵的自由天地，创设学生展示积极人生观、价值观的平台，才能真正培养学生的创新意识。

上班的时候，曾与局机关及下属部门从事文秘工作的同志在一起探讨过机关应由文写作的问题。

最近，在清理工作笔记时发现了当年的备课笔记。今天把它放在博客里，主要出于两点考虑：一是给当年的工作留一个记忆的影子；二是如果正在从事文秘工作的朋友看到，能从中得到点滴启发，本人将感到欣慰。

为了留下一个真实的记忆，这次录入时除删除了例子外，其他未作任何修改。

一、机关应用文写作应注意的几个原则

（一）明确目的

机关应用文的突出特点是实用性强。这就从根本上决定了写作之前一定要首先明确目的。没有明确的目的，不知道要解决什么问题，写作时就会心中无数。目的明确了，就能迅速选择合适的文种，收集相关的材料，有的放矢地进行说明和分析，提出中肯的意见和行之有效的解决问题的办法，措施。例如：

1、有利于选准文体。目的不明，也许把该用请示的，写成了方案。

2、上级部门要听我们毛项工作的汇报，首先要弄清3个问题：

【摘要】议论为主要表达方式，运用概念、判断、 推理等逻辑思维的手段，对客观的本质及其规律性进行科学的分析论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。议论文的论点应该鲜明、准确、概括。选用论据要注意典型性、新颖性、表述要精练、简要。议论文要以理服人，就必须分析说理，把问题展开、论透，也就是要充分论证。论证要合乎逻辑，严密有力。为此就要运用恰当的论证方法。

【关键词】议论文写作技法

议论文是对一个事物或道理，加以论证说服出一种见解的文章。

议论文的基本特点是议论文说服性。不管文中是对一个事物或一个道理进行论证说明 ，还是对别人的观点进行批评反驳 ，都要达到说服读者 ，使读者信服的目的。如果从思维类型上说，议论文的主要任务，是要回答‘为什么’ 的问题。

议论文与我们学过的记叙文有着完全不同的表现方式。记叙文表现中心或者主要的时候，要用具体可感的、活生生的现实生活材料来表现，要在读者的头脑里形成画面、场景、形状、 声音等等 ，议论文在表现作为文章中心的论点时，则基本上不用具体不用可感的材料，也无需在读者头脑里形成画面、场景、声音等等， 而是需要有力的事实 、深刻的道理对论点加以证明 ，使读者能够信服。

从思想方法上说，记叙文的写作是以形象思维为主 ，议论文的写作则主要是用逻辑思维的方法。

有的同学对议论文不怎么重视，认为议论文没有记叙文重要，这是不正确的。议论文在生活中是非常广泛的 ，报纸电台的社论、评论、工作中的讲话 、报告等等，都是议论文。另外，学习议论文对个人修养也是有帮助的，他可以培养人的思维敏捷、分析透彻。说理有理有据，也可以培养人说话清晰 深刻 、付有条理。所以我们对议论文的学习应该重视。

如何写好议论文？应该注意什么呢？

要想写好中考作文，在我看来，无非有以下几点：

1.严谨的布局：

正所谓万事开头难，不过只要开了个好头，这篇作文就会很好写了。

凤头：是文章的首段，是阅卷老师首先入眼的地方，一定要做好整篇文章的中心把握，要做到下文与首段上下连贯，紧密结合，要通过开头使下文有可写之处，开头要达到让阅卷老师耳目一新的效果。例如，巧用排比，比喻，拟人等修辞手法，并且通过这些修辞手法，而统领全文主旨。

猪肚：在一篇上好的文章中，分段都会恰到好处，而当文章中只有一大段或两三段时，这篇文章即使文采再出众，也不会有太高的分数，因为阅卷老师在中考判卷时，每三分钟就要判出一份作文，工作量相当大，如果不善于分段，阅卷老师可能失去耐心，从而看不完，就会草草的给出分数。所以，在我看来，一篇文章至少要分6-8个段，但不是一行或几行一段，而是要看起来像豆腐块，一块块整齐的排列在一起，使文章紧中有松，松弛有度。要看上去整篇文章是一个整体，而不是零散的。

豹尾：在文章的最后处，应当让主题更突出鲜明，升华主题思想，使豹尾抽起来！或让人感到峰回路转，柳暗花明或更进一步的特殊效果。在文章末尾，应当再次点题，紧扣中心思想，让贯穿始终的中心思想继续延伸，引人深思。特别是要在结尾处，与开头形成呼应，对比，递进等等，来引发阅读老师的共鸣！

2.细腻的文笔：不管是记叙，议论还是散文；不管是写人写事还是写景。都要用细腻的文笔呈现出来，使文章中点更突出，让阅卷老师在看试卷的过程中，有深思，放慢阅读速度和重复阅读的情况出现，让阅卷老师身临其境，从而使文章更具灵性。

3.贯穿始终的思想感情：在一篇布局格式上很得当，错落有致的文章上，还必须要有一条贯穿始终的思想路线，这条线就像鱼的脊椎一样重要，这条线一定要清晰，明确，千万不可含混不清。

编者按：公文是我们企业的脸面，也代表一个企业的品质。在一天半的学习中，各位讲师根据他们多年工作的经验，以及无数次在行政、企业授课的感悟，从实际操作中总结出了一些写作经验和写作方法，应用大量的企业实践案例分析、企业公文写作实用模式，以课堂案例分析演练法、课堂提问法、相互讨论法、实际写作学习法等多种互动体验的方式，带给我们最具实用的公文写作培训体验。公文写作具有相当的严谨性，在应用写作时要具有“非我”的心态。通过学习掌握了写请示、公函、报告、简报等写作规律。鉴于行业的特殊性，国资委的讲师着重讲解了企业中常用公文的种类及用途。现代交通报社的杜总编辑用新闻案例的课堂讲解形式给我们分析了新闻稿件。具体材料请详见：

公文是我们企业的脸面，也代表一个企业的品质。为了能使我们企业文书的整体素质得到进一步的提高，集团公司新闻办组织我们进行了学习公文写作信息处理培训，从山东大学请来了新闻专业的知名教授谢锡文教授、国资委办公室分管公文处理的李科长、王科长和现代交通报社杜宝山总编辑来公司为我们做了为期一天半的培训。在这一天半的学习期间，新闻办的同事们一课也没拉下，自始至终跟大家一起听课，做练习，始终坚持谦虚谨慎，精益求精的敬业精神最具有感染力，最值得我们学习，也是我们这次参加学习感受最深刻的一点，下面简单谈几点体会：

①在一天半的学习中，各位讲师根据他们多年工作的经验，以及无数次在行政、企业授课的感悟，从实际操作中总结出了一些写作经验和写作方法，应用大量的企业实践案例分析、企业公文写作实用模式，以课堂案例分析演练法、课堂提问法、相互讨论法、实际写作学习法等多种互动体验的方式，带给我们最具实用的公文写作培训体验。讲师们还介绍了常用公文的写作特性，公文的行文方向和行文方式。规范文书的写作技巧，提高我们的写作技巧。

②公文写作具有相当的严谨性，在应用写作时要具有“非我”的心态。一般文体的写作往往是站在“自我”的角度，表达自己，或者抒发自己的感想心绪，或者阐述自己的观点，或者按照自己的理解去说明。新闻、纪实文学之类的文体，也往往是以作者自己的观点，去所思、所感。但应用公文写作一般是要求文书站在一个群体、一个组织、一个集团的位置上，它所传达的是被代表的单位的发出的信息，接受者也往往是集团性质的。所以在写作时不要总想着自己，而要多考虑文中所代表的单位的立场，因为表达的是“非我”，而非“自我”。

③通过学习掌握了写请示、公函、报告、简报等写作规律。一要弄清楚本单位与所发的单位之间的关系，如隶属关系、行政级别关系、业务工作关系等等，二要采取合适的文体，在文中使用相应的语气和措辞，这样才能作到文如其事、恰如其分。否则可能一个细小的疏忽，可能会酿成大错。在课上李科长举了很多例子，正说明了这一点，因此，应用写作所站的角度是非常重要的。

④鉴于行业的特殊性，国资委的讲师着重讲解了企业中常用公文的种类及用途。讲解了决定、通知（通报）、请示、报告几种文种的特点及写作方法，特别是我们用得最多的请示与报告，就二者的区别进行了较为详细的讲解，在讲解过程中指出了我们常犯的写作错误。还从个人的工作实践中挑选了几篇错误特例进行分析讲解，加深了我们学习的印象。结合在实际运用中，我们的确出现过这样的错误，通过学习使我们心境明朗，应验了那句老话“木不钻不透”，学用结合，根深蒂固，铭记心中从而使我们不断得以提高。

⑤现代交通报社的杜总编辑用新闻案例的课堂讲解形式给我们分析了新闻稿件。让我们明白了新闻消息是区别于公文写作的一种写作宣传文种，新闻报纸作为一种大众精神食粮，拥有易碎性、快速性、传播性、机遇性、组合性的特点，以及新闻稿件的构成要素和写作要求，为我们今后的新闻写作宣传积累了扎实的理论经验。

总之，这次的学习使我们受益非浅，也够我们消化一阵子的了。在此，感谢公司领导及新闻办的同事们对我们公文写作信息宣传者的支持与帮助。

作文评语的重要性，不言自明。它是教师与学生笔上交谈的有力工具，是沟通师生的桥梁。好的评语，对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作文本上，使学生有时间去回味去咀嚼，这是调动学生学习兴趣，师生交流的难得机会。下面仅就几年来我对作文批改的实践，谈几点写评语的体会。

一、规范书写，树立榜样。

学生作文评语一般分眉批和尾批。尾批主要从思想内容、文章结构、标点符号及语言文字等几个方面指出其优缺点，启发学生思考，着重解决作文局部的问题；尾批是对作文作出总的评价，着眼全篇，侧重解决整体问题。

作文评语的作用，在于促进学生作文水平的不断提高。教师语文水平的高低，文学修养的优劣，都将对学生起着潜移默化的作用。因此，教师的评语要字斟句酌，力求用词准确，言简意赅，通俗易懂。书写也要力求工整、规范、美观。

二、用语准确，击中要害。

作文评语是教师对学生作文所做的评价和指导，因此评语应针对作文的问题给予具体的指正，切记用“语言不够通顺”、“用词不够准确”、“详略不当”等模糊语言。评语太笼统，就缺乏针对性，且极易伤害学生的的自尊心。究竟哪些语句不通顺、不准确？是个别处还是通篇如此？要明确指出来，要同时注意保护学生的写作积极性。

三、因人而异，表扬为主。

有这么一个故事：有一位老先生，在批阅学生作文的时候，发现有三篇不同寻常的作文。第一篇写了标题后，只写了一个“夫”字就没有了，他的评语是：“大有作文之势！”第二篇作文只有标题，连“夫”字都没有，他的评语是：“引而不发，妙也！”第三篇作文干脆就是一张白卷，连标题都没有写，他还是给了一个评语：“清白可喜。”这当然是个笑话，带有某些讽刺意味，但是我们在笑过之后再反过来思考一下，还是很有些启示意义的。那就是说写作文评语的时候要注意多用鼓励性语言。从某种意义上说，一篇好的作文不一定是老师教出来的，但有可能是老师鼓励出来的。人们常说教育是一门艺术，其实它就是一门鼓励艺术，写作文评语尤其是这样。一个语文教师在学生的作文评语中坚持鼓励，敢于鼓励，善于鼓励，这是必须的。矛盾上小学的时候，老师在他的《宋大祖杯酒释兵论》的文末写下这样的评语：“好笔力，好见地，读诗有眼，立论有识，小子可造。其竭力用功，勉成大器！”在《秦始皇汉高祖隋文帝论》的文末，该老师的评语更为精彩：“目光如炬，笔锐如剑，洋洋千言，宛如水银泻地，无孔不入……”我们读了这样的文字完全可以想象少年的茅盾当时受到了多么大的感动和激励。

作文难，难作文。写篇好作文，更是难上加难。我总是看到学生们在作文课上或愁眉苦脸，或托着腮帮子发呆，或是一遍又一遍地数字数，文章犹如牙膏似的被一点一点地挤出来。即便这样痛苦思考，写出来的文章依然不尽如人意：记叙的事情粗略简单，干巴巴的，一点也提不起读者的阅读兴趣。每回作文课，都会有学生嘀咕：“唉，要写那么长，还差好多字……”

其实把作文写具体还是有方法的，只需以下三招。

一、第一招：关注自己的内心

在日常生活中，无论发生了什么事，无论是看到的、听到的，还是亲身体验到的，我们内心都会产生各种各样的感受，大脑中会出现各种各样的想法。只是很多时候，这样的感受、想法来得快去得也快，成人往往都不能仔细感受或者关注到，更何况小学生呢？学生们只能任由想法来无影去无踪，甚至忽略了心中曾经出现过的感受，大脑中曾经出现过的想法。

语文课程标准指出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可见关注自己的内心，写出自己的真实感受是写好作文的关键。

苏教版四年级上册的《但愿人长久》，文中至少有两个自然段写了苏轼的内心感受，让人能清楚地感受苏轼写下这首词时的心情。所以，我建议学生在写作文时多问问自己当时是怎么想的，感受怎么样，其实这些内容便是文章最精彩的地方。

记得有一次我正在上作文课，突然教室里来了一位不速之客——黄蜂。它深深地吸引了学生们的注意力。随着黄蜂的上下飞动，教室里的惊恐声此起彼伏，此情景持续了3分钟，直到黄蜂找到出口，大家才目送它离去。事情发生得既突然又迅速，但我抓住了这次契机，果断放弃原本设计好的作文话题，引导学生仔细回想黄蜂到来的那一刻大家的反应，回想当时黄蜂飞到不同位置时自己的真实想法，而后在文章中详细写出。说出自己的想法不用花很长时间，但要用文字将这一想法表达清楚，恐怕就要用不少字了。不知不觉中，学生的作文篇幅长了，内容也精彩了。

二、第二招：放慢看到的场景

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____月1____日，我有幸参加了由区委组织部举办的“全区组织工作网络宣传暨公文写作培训会”。本次培训内容丰富，自觉收获颇多，以下是我的几点体会：

一要做到“勤动脑”。网络信息宣传写作知识不是天生就有的，也不是一劳永逸的，是通过不断地学习，不断地积累、不断地创新获得的。对自己所见所闻的各种事情要善于思考、整理，提笔之前，要动一番脑筋，通过自己的大脑加工思考，提取有价值的东西来写。就像黄龙镇组织委员齐俊说的要在平时的工作中“多读、多看、多听、多问”来提高自己的思维层次。写作之前一定要在大脑中形成一个初步的框架，整体的脉络。此外，还要多积累素材，多研究上级文件，多留心领导的发言。保证完整框架的同时也要充实内容。

二要做到“勤动手”。“纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行”。多积累，多看优秀的文章是前提，最重要的是要勤动手，反复写反复修改，在不断的写作中才能找到自己的问题所在。做生活中的有心人，将自己所获取的材料，变成一篇有价值、有意义的信息稿，手还得多动、多写。坚持边工作边写作，信息写作是与我们的工作紧密相连的，不管工作多忙，任务多重都要坚持勤写多练。此外，还要善于总结，每写完一篇文章要反复研究，反复斟酌，反复修改，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，通过一段长时间的积累，总结，一定会达到一个质的飞跃。

三是要“勤动嘴”。一个人的思维是有限的，这就要求我们要多像身边的领导同事多学习，多请教。自己写好的文章多拿给领导修改，把修改后和修改前的文章做一个对比，查找差距，勤总结。领导、同事的写作经验丰富，通过他们的指导，自己的文章肯定会有提升。同时还要善于沟通，平时积累的好的素材，好的立意可以和有经验的同事讨论交流，交换思想，做好记录，做好整理，形成初稿。

四是要“勤动眼”。这就要求我们要做生活中的有心人，多观察，工作中处处是素材，只要我们稍微留意，就是一篇好的文章。掌握好素材之后就要做好调查研究，没有调查就没有发言权，市委组织部姚主任也反复强调调查研究的重要性，材料是公文写作的基础，在明确行文目的之后就要进行调查研究，没经过调查研究的文章是空洞的，是没有说服力的。此外，要多看，看一些相关的党报党刊，看车都张湾网，看党建网，学习别人的写作风格，写作技巧，善于总结，在不断的学习中提高自己的写作水平。

通过这次培训我受益匪浅，领导们的讲话也使我醍醐灌顶。当然也意识到了自己还有很多的不足，需要继续学习。在以后的工作中我要坚持做到“四勤”，不断努力，提升自我。