写作技能论文范文精选

一、专业硕士科技论文写作存在的问题及原因

和普通学术型硕士相比，专业硕士的基础知识和科研能力显得较为薄弱，科技论文数量和质量都不是很理想，相当数量的科技论文只注重于现象、方法和概念的表述和总结，没有对结果进行深入的分析。而且，不少论文由于与实践相脱离，缺少实验数据和结果，针对性不强。造成这种现象的原因，主要有以下几个方面：

1.培养模式不利于专业硕士科技论文写作

专业硕士要求毕业后能够承担生产、研发、技术服务等的一线工作，与传统的纯学术上的研究生教育相比，高校在全日制专业硕士的培养上更着重于联合企业生产研发的实践环节的培养。因此，在专业硕士的培养上就要求增多实践实习类教学。以材料工程专业硕士为例，他们有一部分时间是在工厂或企业中度过，这种实践教学模式必然会减少专业硕士的科技论文写作时间和能力。

2.高校对专业硕士科技论文写作课程重视不够

目前高校虽开设了科技论文写作课程，但课程主要讲解科技论文的写作要求及内容，学生只能学到科技论文的写作格式，缺乏基础载体，对于给定的研究对象，用什么方法加以研究，还是无从知晓。而且，高校在专业硕士实践教学和科技论文写作教学方面结合得还不够，学生不能很好地将实践成果如实验数据等归纳整理到科技论文中去。

3.学生写作能力差，主动性不强

目前研究生尤其是理工科学生写作水平较低，面对科技论文感到压力很大，往往带着强烈的排斥情绪去完成写作，更提不上主动地开展科学问题研究。不少研究生对科技论文、研究报告甚至毕业设计都采取应付的态度，缺乏创新思维和能力。学生还存在实践过程中不知如何把理论知识应用于实践，不能很好地阅读和理解英文文献等问题。

摘要：

分析了培养本科生科技论文写作能力的意义，对测绘工程专业本科生写作能力培养进行了初步实践与思考。结合国内高校本科生科技论文写作培养现状，特别强调了要营造浓厚的校园学术环境与氛围、要树立人才培养的科技论文写作意识和课程教学是本科生科技论文写作能力培养主阵地意识，同时建议必须做好问卷调查工作，建立健全人才培养的顺畅沟通交流机制，以使科技论文写作能力培养的各个环节、措施更符合实际情况、更具可操作性。

关键词：

测绘工程专业；本科生；科技论文写作；能力培养；实践与思考

一、培养本科生科技论文写作能力的意义

科技写作是一项既具有专业性又具有综合性的实践活动，对人类社会的发展具有重要作用。首先，科技写作成果是人类智慧的遗传，是科技交流的工具，对于提高研究水平、减少无效劳动和推动科学技术发展具有不可低估的作用，越来越为各国政府所重视，并被作为各国决策科学化的依据。其次，科技写作还是科学研究的重要手段，通过将复杂的思维活动用文字等书面符号“物质化”“视觉化”，便于反复研究，仔细斟酌，使原来朦胧的意识明确化、疏漏的思想严密化、肤浅的见解深刻化，甚至引发新的思索、认识，找到有重大价值的新研究课题，进一步促进社会的发展［1，2］。科技论文写作是科技写作最重要的形式，全面体现了上述功效，且无论社会如何进步，将始终对社会生活发挥重要的能动作用。本科生是未来科技活动的主力军，肩负着经济、社会可持续发展的重任［3］。强调本科生科技论文写作能力的培养，除具有以上宏观意义外，还具体体现在：1）促进本科生对已有知识的理解和新知识的学习，培养他们创新意识，提高创新能力。科技论文强调内容深入性、前沿性、创新性，本质是创新性。创新性首先需要坚实的知识基础、不断更新的动态知识以及学习中关于理论、技术、方法等的创新思考，然后通过艰苦的努力，实现创新想法。这一过程符合人们发现问题、分析问题、解决问题的一般认知规律，体现了科技创新的一般过程。指导本科生撰写科技论文已被认为是培养本科生创新意识和创新能力的一种有效途径［4］。2）提高本科生的科技交流能力。科技论文是科技交流的重要载体，具有其特定的逻辑性、简洁性、规范性、可读性等特点。一个只会创造不会表达的人，不算是一个真正的科技工作者。科技论文写作也是社会用人单位认为本科生应具备的基本技能之一，在科技交流日益广泛的今天，应当作为本科生的一种通识能力［5］。3）培养本科生科学探索过程中的道德意识、法律意识和程序意识，避免学术不端行为的发生［6］。可见，本科生科技论文写作能力的培养，是一种可提升本科生综合素质和大学教育质量的重要手段，关乎经济、社会的可持续发展，必须引起教育工作者的充分认识。

二、测绘工程专业本科生专业基础课程教学中科技论文写作能力培养的初步实践

2012年9月，教育部正式颁布实施了新的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，测绘工程专业是测绘专业类的基本专业之一。目前，我校测绘工程专业课程体系分为公共基础教育课程平台和专业教育课程平台，前者包含政治理论课、科学文化核心课、军事共同课、通识选修课、开放选修课5个课程模块，后者包括专业基础课、专业课、专业拓展课3个课程模块，每个课程模块根据实际需要安排必修、选修、自修、讲座等不同性质的课程。我校对测绘工程本科生的语言文字表达能力要求为：能完整、准确、流畅地用口头和书面语言表达自己的思想，熟练掌握科技文献写作规范，具有常用科技文献写作能力。与科技写作相关性较强的课程，如“科技文献阅读与写作”“逻辑学概论”等，安排在开放选修课程模块；毕业设计大四上学期开题，下学期6月份进行答辩，毕业设计成果采用学位论文形式。毕业论文是培养和考察毕业生理论联系实际、综合分析并解决问题等能力的最后一个教学环节，也是衡量和检验高等院校教学质量的重要方面［7］，其水平基本代表了本科生最终的科技论文写作水平。教育部2004年明确通知要求高等院校进一步认识毕业论文环节的重要性，加大毕业论文规范化管理的力度，并特别强调要将毕业论文环节作为教学评估的关键指标［8］。我们在多年指导测绘工程专业大地测量方向本科生毕业设计过程中，发现本科生毕业论文水平一直堪忧。实际上，国内其他院校、专业的毕业生论文质量同样也不理想，具体原因可以罗列很多方面［9］，如：论文选题偏大，缺乏合理引导；受考研与就业影响，真正用于毕业论文写作的时间过短；论文撰写缺乏基本训练；过程管理不严等。本科生科技论文写作能力偏低甚至下滑已经成为目前不争的事实，引起了许多教育人士的担忧［10，11］。基于多年的思考，我们于2013－2014学年在测绘工程专业两门专业基础课程（大二《误差理论与测量平差基础》、大三《大地测量学基础》）的教学中，引入了论文写作培养环节，进行了初步实践与问卷调查。考虑到两门专业基础课程的性质及学生前期的知识、能力储备，采用了翻译1篇外文文献（从指定文献中选择）或写1篇创新性论文（从给出的题目中选择，也可自己拟定题目）的方式，由学生挑选后课外单独完成，后者给分权重高于前者，并作为课程成绩的一部分（目前暂定为百分制10分）。

【摘 要】作文在语文试卷中占据半边天，生活中很多作家的培养也是从最初的基本功开始抓起的。中华文化博大精深，学好基本的字词、语法和句式，掌握并熟练地运用名篇名句，这些都是写好作文所需要的基本功。当然，小学生作文写作技能的提升也离不开教师的悉心引导。

【关键词】小学生 小学作文 写作技能 提升策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.142

百年大计，教育为本，而基本的教育需要从“娃娃”抓起，从小锻炼学生的语言表达能力，提升学生语言运用能力等这些努力都是必要的。语文是中华文化得以传承的重要“突破口”，很多名篇佳作中包含着丰富的中华文明，汉语在表达上也会有很多不同的意思，掌握好这些不同的表达不仅可以很好地体现一个人在语言表达上的能力，同时还可以成为一个人语文素质高低的标志。小学阶段是学生学习生涯的起步期，学好语言，学好汉字都是最基本的要求，那么，在此基础上如何运用这些汉字去表达自己的意思则要取决于每一个人在语言运用上的组织能力高低。

作文是语文试卷中占据分值比较高的部分，学生们在语言表达能力上的高低直接影响到作文分值的高低，那么，在平时的教学中我们又该怎样帮助学生掌握更多的写作方法，助力学生在写作中少走弯路，最终写出高质量的作文来呢？接下来笔者将与大家一同探究一下这个问题。

第一，培养学生热爱阅读名篇名著的习惯，并养成及时积累名言佳句的好习惯。阅读是助力学生提升语感的第一步，也是丰富学生语言表达能力和组织能力的重要步骤。小学生头脑中本身掌握的词汇量并不多，自己本身具备的语言表达技巧也不多，在语言表达能力上也不是很成熟，通过不断地阅读名人名篇名句可以有针对性地提升学生的语言素养，在潜移默化中对于学生语言表达能力的提升产生很大的帮助作用。比如说，学生们在阅读中掌握了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等诗句，在作文习作中如果能够及时地予以应用且得当的话，这将大大地提高学生作文写作层次，使其在同级同学中脱颖而出。当然，所谓“书读百遍，其义自见。”但是如果学生只是简简单单地用眼睛“看”，而做不到用手及时“记录”并加以熟读背诵的话，即使走马观花一般的看再多的书籍也是无效的。

因此，阅读名著名篇还需要教师的及时监督和指导，需要教师们及时地提携和提醒，只有在不断地记忆掌握的基础上，我们的学生才能在作文习作中将其灵活的应用到自己的作文中去。因此，作文写作素材的整理和准备工作需要“吃苦”才能做到，我们在教学中也要向学生灌输“吃苦”的意识，因为读书问道的路上做不到吃苦精神的话，也难以取得自己想要的成功。在中国文学史上能够留名的作家，哪一个不是经历了一番寒彻骨，才得到自己在文坛上的地位和读者的认可，所以，在授课的过程中，我们除了要注重学生阅读名著习惯的培养，还要注重培养学生的“吃苦”意识。

第二，运用多媒体技术助力小学语文课程教学，给学生的作文写作提供更多素材和图文资料参考，同时，多媒体的参与也可以成为教师作文写作技能教学的得力助手。自古至今，语文作为一门传统的语言学科一直扮演和担当着自己传承中华文化精髓的使命，而作文水平的提升离不开语言驾驭能力，也同样离不开灿烂而丰富的写作素材的支撑。而小学生自身在学习上缺少方式方法的支撑，如果我们将习作素材的搜索和整理工作交给学生去完成的话，想必其结果可想而知。因此，为了更好地提升学生的写作能力，丰富学生的作文素材，我们需要在教学中付出一定的努力，给学生足够的支撑和帮助。在以往没有多媒体技术帮助的前提下，我们主要是通过从不同的资料书上查找相关的素材整合在一起给学生统一油印的方式完成这项工作，可以说费时费力，而且不一定全面。

摘要：科技论文写作是大学生能力培养的组成部分，尤其是大学生创新性课题项目的实施，对大学生科技论文写作能力提出了更高的要求。本文在论述大学生科技论文写作能力偏低的原因基础上，对导师制在大学生科技论文写作能力培养方面的作用进行了论述。

关键词：本科生；导师制；科技论文；创新性课题

科技论文写作是大学生毕业论文写作或者继续深造必备的一种能力，特别是对理工科学生而言，科技论文写作能力的培养尤为重要。科技论文写作体现了大学生能否具有对科研数据进行有效的科学组织，并将其用专业的语言准确地表达出来的能力。随着国家对人才培养能力要求的不断提高，国家级、省级、校级等不同级别的创新性课题被推出，旨在加强包括科技论文写作在内的多种能力的培养。但是，我国高校本科生科技论文写作水平普遍偏低，不符合我国高等教育人才培养的要求。究其原因，主要是对本科生缺乏有效的引导和系统的训练。而高校实施本科生导师制是高校适应时展的人才培养新模式和教育管理形式。通过在教师和学生之间建立一种“导学”关系，形成一种类似于研究生教育的培养模式，针对学生的个性差异，因材施教。

因此，为更好地培养大学生的科技论文写作能力，作者在分析大学生科技论文写作能力不高所产生的原因基础上，根据专业实施导师制经验，就导师制在大学生创新性课题实施过程中，对大学生的科技论文写作能力培养方面所起的作用进行了论述。

一、大学生在科技论文写作方面存在的问题

科技论文是用专业术语对科学领域的某些现象或者某些问题，进行科学的分析和论述，并揭示这些现象的本质及其规律的学术性论文。这与在大学之前的作文写作有着本质的区别。目前，大学生，特别是理工科大学生的科技论文写作能力普遍不高，撰写的各类科技论文质量与要求相比存在很大距离，毕业论文水平堪忧。造成学生科技论文写作能力不高的原因是多方面的，主要体现在以下三个方面：

首先，学生缺乏科技论文写作知识的系统训练，而这与学校教育计划的制订密切相关。学校只强调基础理论教育，科技论文写作仅在毕业论文方面涉及。因此，很多高校从学生入校后没有给他们进行过科技写作方面的系统训练，学生缺乏必备的科技论文写作知识，无法用专业的术语对科学现象进行准确的表达和描述。

其次，教与学双方重视程度不够。在国家没有推行大学生创新性实验项目以前，大学生的科技论文写作仅体现在毕业论文写作方面，而毕业论文的写作只对内容有明确要求，而对写作水平没有硬性规定。更有个别院校，学生可以将翻译的外文文献作为本科毕业论文。因此，教师和学生都对科技论文的写作没有采取正确的态度对待。

摘要：英语书面表达能力的高低也是学生综合素质的体现。它是一门综合性很强的实践课，通过书面写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。

关键词：语言基础；写作技能；练习评讲

新课程标准强调语言的运用能力，英语书面表达能力的高低也是学生综合素质的体现。它是一门综合性很强的实践课，通过书面写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。从近几年的高考情况来看，书面表达以成为考查学生写作能力的固定题型，占有相当大的比重。因此，我们在英语教学中必须重视写作训练，为学生今后进一步深造或进入社会用英语进行交际打下良好的基础。

1．注重抓好学生的语言基础

加强词汇和基本句型训练。单词和句子是构成文章的基本单位，没有丰富的词汇和组词造句能力，写作就成了一句空话。高考英语书面表达评分标准第五档（很好）的要求是：覆盖所有主要内容；应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑；达到了预期的写作目的。可见，高考英语书面表达评分标准在语言的运用上对学生提出了更高的要求，也就是说，高考英语书面表达在考查考生语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。如果考生仅运用基础的词汇和基本的句型，写出的文章不能体现出较强的语言运用能力，即使要点齐全，表达没有语法错误，也是难得到较高的分数。因此，考生应该对所写文字进行加工润色，不仅要考虑使用一些表连贯的连词或副词以增强文章的连贯性，流畅性和可读性，而且还要有意识地将一些“低级词汇”换成“高级词汇”，将一些“简单结构”换成“高级结构”（如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等），以凸显文章亮点，增加得高分的机会。

加强学生的语法基础训练。所谓语法大错是指句子结构、时态、语态、从句、非谓语结构、主谓一致等方面的错误；所谓语法小错是指名词单复数、单词拼写、介词、代词等方面的错误。尽管目前书面表达给分原则重内容要点，语法要求相对宽松，然而大的语法错误会影响文章内容的正确表达。此外，小的语法错误如果出现多了，也会令评卷老师觉得觉得考生的英语基础不扎实。如标点符号的正确使用常被考生忽略，许多考生习惯随手点个逗号，殊不知这会在书面表达中造成严重的错误。如IamLiHua.Ilikepandasverymuch.这是两个句子，但很多考生会写成IamLiHua，Ilikepandasverymuch.标点看拟小事，但对书面表达来说却不可小视。

加强朗读和背诵。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语作文也是如此。平时多读多背好文章、好句子，写作时就会有话可说。因此，在教学实践中应坚持让学生多背课文，从而培养学生的英语语感。我国英语界老前辈葛传规教授在其专著《英语写作》（TheWritingEnglish）中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“Yououghttoreadverycarefully.Notonlyverycarefully,butalsoaloud,andthatagainandagaintillyouknowthepassagebyheartandwriteitasitwereyourown.”这清楚地说明了熟读成诵对写作是多么重要。英语教师平时要鼓励和指导学生多读多背，坚持不懈，以达到“下笔如有神”的境界。

2．教授学生一定的写作技巧

作者简介：马三梅（1971-），女，河南汝州人，副教授，硕士生导师，主要从事植物生物学的教学和研究工作；王永飞（1972-）,男，山西壶关人，博士，副教授，硕士生导师，主要从事植物分子生物学的教学和研究工作。

【摘要】 从科技论文写作的重要性和传统科技论文教学的弊端入手，提出在研究生的课程教学过程中可以将知识讲授和论文写作的技巧结合起来，让学生在论文写作的实践中学会写作，把科技论文写作的能力纳入考试范围等方面来培养研究生科技论文写作的能力。

【关键词】 研究生，科技论文，写作，能力

[Abstract］Obtains from the technical paper writing importance and the traditional science and technology paper teaching malpractice, proposed may teach in graduate student's curriculum teaching process the knowledge with the paper writing skill to unify, lets the student the academic society write in the paper writing practice, brings into line with the technical paper writing ability aspect and so on test scope raises graduate student science and technology paper writing the ability.

［Key word] Graduate studentTechnical paperWritingAbility

科技论文写作是科技工作者的基本功，它代表了作者的学术水平[1]。研究生教育的培养目标之一是培养高级科研人员；研究生的学位论文也需要科技论文写作的能力。如何在研究生的教学过程中培养学生的科技论文写作能力就显得尤为迫切。本文从科技论文写作的重要性和传统科技论文教学的弊端入手，结合研究生教学过程谈谈如何培养研究生科技论文写作能力。

1科技论文写作的重要性

科技人员要学会用文字表达思想，要学会用尽量简洁、明了的语言表达出自己的想法。这是科技人员一项必备的技能，也是科技工作者经常使用的一种交流手段。试想如果Fire等在1998年没有将RNA干涉(RNA interference, RNAi)的实验结果发表在《自然》杂志上，2006年他们能够获得诺贝尔生理学奖吗？所以，一项科研工作活动，一旦有了研究结果，就要写出相应的文章来，让从事科研的人员来学习，然后在工作中利用。科研人员即使有了十分重要的研究成果，如果不能写出相应的科技文章，就缺少了推广和再现的价值，这项科研任务就等于没有完成。所以每一个从事科研工作的人，都应该练就一手写作科研论文的本领。而研究生是培养从事科学研究的人，科技论文写作就成为研究生必备的重要科学素养之一。

摘要：我国高校本科生科技论文写作水平普遍偏低，不符合我国高等教育的人才培养目标。对于一名当代大学生而言，学会科技论文写作，不仅可以体验科研的过程，更重要的是学会其在科学交流中发挥的重要作用，有助于以后的科学研究或工作，也符合我国高等教育培养创新型人才的目标。

关键词：创新型；科技论文写作；本科生

中图分类号：H193.6文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）06—0082—02

高等教育的人才培养目标，是使学生在毕业时能熟练掌握本专业的基础知识，了解该学科发展的前沿动态，初步掌握本学科的学习方法与研究方法，具备一定的分析问题和解决问题的能力，具有从事科学研究工作或承担专门技术工作的初步能力。科技论文，它是在科学实验和科学研究的基础上，对科学领域的某些现象，或者是某些问题，进行科学的分析和阐述，揭示这种现象的本质及其规律的学术论文。科技论文的写作水平很大程度上是高校本科生学习能力和研究能力的综合体现，因此在日常的教学工作中应该重点加强对本科生科技论文写作能力的培养。然而，目前我国高校大学生的科技论文写作水平亟待提高。经抽样调查结果显示，不仅本科生很少有科技，连研究生都很难写出高水平的科技论文。而且本科毕业设计质量总体水平偏低，相当数量的论文内容空洞，缺少相应的研究数据支撑，论文内容仅仅是现象、理论概念和方法的罗列和阐述。这充分表明高校本科生科研创新思维和能力的欠缺，如果长期得不到重视，势必造成人才创新能力培养环节的脱节，与我国高等教育培养创新型人才的目标相违背。

一、造成现象的原因

1.学校本科生课程设置不能满足培养计划要求

以中国石油大学（北京）为例，学校每学年开设x门通识教育类课程，其中并未有针对性地开设普及本科生科技论文写作能力的课程。学校对本科生科技论文写作能力的培养重视不够，相应的师资力量配备不足，课程结构设置不合理，从而导致学生在校期间无法系统地学习科技论文写作方法，只能按照别人发表的论文，依葫芦画瓢，模仿其写作框架和思路。

2.学生基础知识薄弱，自主创新能力差

摘 要：写作是高中学生需要具备的一项重要语言技能，培养学生的写作能力是高中英语教学的重要任务之一。用议论文的手法写科技话题类的文章是一种大胆的尝试，虽然有一定的难度，但有一定的实用价值，对提高学生的写作能力大有帮助。

关键词： 科技话题；议论文；整合

新课标对高中英语写作目标提出了明确的要求：要求学生会整理写作思路，组织语言素材，规划文章结构，懂得列提纲，遣词造句修改文章以及正确使用标点符号和字母大小写等。新课标对写作提出如此详细的目标要求，足见英语写作训练的重要性。英语新教材课本的特点是单元之间相互独立，而每个单元又都是以话题为线索串联起来的，话题涵盖人文和科学各个领域，就其体裁而言，和语文一样也分议论文，说明文，记叙文和描述文四大类，新课标要求高中学生要学会用不同的体裁进行写作。而本文要探讨的是如何用议论文的手法写科技类话题的文章。

一、英语课程中科学技术类文章的特点

因为要用议论文的手法写科技类的文章，势必要了解什么话题是科技类话题以及科技类话题在表达上的特点。即哪些文章可以归之为科技类话题的文章？他的特点又是什么？

统观高中英语必修1-5的25个单元，我发现主要有以下几单元涉及该类话题：必修一第四单元“Earthquake” 中有关地震这一自然灾害话题的探讨，必修二第三单元“Computers”有关计算机和机器人的发展史及未来道路的介绍和探索，第四单元“Wildlife Protection”关于濒危野生动植物的介绍及保护，必修三第二单元“Healthy Eating”有关健康饮食和健康话题的探讨，第四单“Astronomy-Science of the Stars”关于天文学及宇宙和生命起源起源的话题讨论，必修五第三单元“Life in the Future”讲到了未来的生活和科技发展， 第五单元“First Aid”讲到的是有关急救的一些知识。

科技类文章的特点多以说明文或议论文的形式出现，主题涉及过去现在未来生活的方方面面，作者以科学的眼光，独特的视角，生动的语言向读者阐明深奥难懂的科学发现和观点。但读者往往发现，当一篇文章涉及的科技专有名词过多时，该篇文章常常晦涩难懂。本文的目的是借以学生的视角，把错综复杂的科学话题用浅显易懂的语言描述出来。

二、英语议论文的结构特点

接《初中语文作文教学的知识建构之历史溯源（二）》见本刊2015年第10期

有专家直视现实，提出“为什么中小学语文课几乎没有写作教学？”的尖锐问题。

写作教学中存在着许多方面的问题，其中最大的恐怕是元问题的困惑。2007年某学术期刊热火朝天地争论：写作需要教学吗？两派争论得不亦乐乎。这样的根本问题都存在困惑，更不要说写作教学上的混乱。

不少一线教师也有类似的看法，认为学生写作不是教师能够教的，它需要的是多读多写，从而完全否定写作教学的必要性。这主要是从极个别的优秀学生的个人行为推导全体学生的行为把偶然当作必然，把自发当作自觉。谁都无法否认多读多写在写作教学中的积极作用，但把多读多写作为写作教学唯一的途径，而否认写作知识在写作教学中的关键作用，是不恰当的。

这个问题实际上是把作文规律与作文教学规律混为一谈。著名写作理论研究专家马正平教授指出：

写作能力的形成、生成的方法论，可以从三个渠道考查：第一个渠道是从大量的写作实践中进行无意识的积淀，例如有些作家的写作能力是这样形成的;第二个渠道是通过阅读来提高写作能力，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”;第三个渠道是通过写作教学行为进行写作理论知识向写作能力的转化。前两者就是所谓“在语文实践中学习语文”，这是经验化语文写作能力形成观，但这并非在进行作文教学，其实是可以不在写作教学论这个范围来讨论的。只是第三种渠道才是一种作文教与学的行为，所以它才是现代化、科学化的作文能力形成观。这里必须指出，如果把前者作为语文、作文教学能力形成的指导思想，毫无疑问，这不是一种语文作文教学行为，而是一种社会语言交际活动。只有将其作为作文教学能力形成的补充方法才有意义。因此，“通过写作知识进行写作能力的转化”的作文能力形成观应该是现代作文教学的主要指导思想。

（《21世纪作文教学需要一种什么样的体系？》）

最近，潘新和教授还撰文理直气壮地反对盲目与随意地多读多写：“我们还须纠正以为靠多写就能提高写作能力的观念。……可以断言，在文字基本过关之后，多读少写要比少读多写的学生写作上的进步要快一些;多读多悟多写或为写而读、为写择读，将是科学高效的写作学习方法。”（潘新和.写作：阅读重于生活[J].中学语文教学参考，2008.）

随着我国研究生教育事业的不断发展，高校每年招收研究生人数逐年增加，据中华人民共和国教育部关于2013年全国教育事业发展统计公报记载，2013年研究生人数已达到569.43万人，而每年研究生的数量也在逐年增加。研究生已经逐渐成为科学研究的生力军及各类科技期刊的主要作者群。随着医药行业的不断发展，很多医学院校、综合类大学都相继开设药学专业，招收药学类研究生。高校在药学类研究生教育中，注重培养研究生的科研能力、创新能力、写作能力和诚实守信的能力。而在研究生教育中开设科技论文写作课，正是注重研究生能力培养的一种手段。对于研究生而言，撰写并发表高水平的论文，也是其学业及未来工作的一个重要环节。作者在实际工作中发现，很多研究生作者本身研究的内容很有价值，但是却没有发表在高水平的期刊上，根本原因在于作者的论文并未体现出研究成果的价值，也就是撰写的论文质量差、缺乏可读性。为了使科研成果快速传播和充分利用，有必要培养研究生作者的写作能力。因此，在研究生教育中开设科技论文写作课是十分必要而有意义的。

一、药学类研究生开设科技论文写作的必要性研究

随着我国高校的扩招，研究生数量不断增加。高校要求研究生不但要学术理论水平高、实践技能好，而且还要在毕业前必须有在正规刊号的学术期刊上发表的论文，才能顺利毕业。笔者从事高校学报编辑工作，从接触到的大量药学研究生论文中发现，很多研究生作者尤其是初次投稿的作者，所投的稿件内容不严谨、结构不完整、层次不清晰、语句不通顺，达不到出版要求。这种状况，客观上反映出研究生的写作素养偏低，写作知识匮乏。

（一）缺乏严谨性，表述前后矛盾一些研究生作者所发表的论文质量不高，归其原因为缺乏严谨治学、认真细致的态度。其具体表现有：（1）有些研究生作者直接套用他人的论文结构，草率地完成论文的撰写。编辑在改稿时发现有些研究生作者的论文结构很雷同，作者只是简单地修改一些试验数据，文字叙述部分完全照搬照抄，以至于文字复制比非常高，这显然不会被录用。（2）对参考文献中他人得出的试验数据不能仔细研究、反复推敲，盲目照搬(实际上某些照搬来的内容是错误的)，缺少科研探索、追求真理的精神。（3）对试验中得出的数据不认真核对，数据表述前后矛盾，使人对其研究成果的可信度产生怀疑。（4）对编辑所提出的论文撰写方面的意见不仔细阅读，敷衍了事或者根本不予理睬，使其稿件常常进行多次修改，从而延误了发表时间。

（二）缺乏规范性，论文条理不清许多研究生在初次投稿时，因缺少期刊所要求的基本项目或是缺少科技论文的写作要素，而在初审阶段就被编辑退稿。有些研究生作者的论文层次不分明，详略不得当，该重点交待的没有说清楚，该简单介绍的而又用较长篇幅来叙述。如文章摘要缺乏四要素，写的过繁或是过简，无法正确而简洁地表达文章的内容。又比如，文章的前言部分用大量的篇幅介绍一些基础知识，而对于研究的背景内容及本文研究的意义和创新之处只字未提。再比如，结果部分缺少必要的文字说明和具体的实验数据，只是简单地罗列一些图表。结论部分没有正确而客观地评价本实验的研究结果，而只是对结果妄加推测，妄下结论；讨论部分更是缺乏新意，缺少作者自身的认识和判断，只是单纯地重复结果或是罗列一些文献的相关内容,并没有对其进行比较和分析。另外，由于研究生作者不熟悉国家标准，对于文中出现的量和单位，图和表格，表示各种意义符号的正斜体、大小写、上下角标等随意撰写，没有章法，根本不符合编辑出版的要求。有时编辑还需要查阅相关文献，对不擅长的专业领域中容易被人忽略的细小问题进行判断和甄别，如分子生物学中限制性内切酶的名称的编排相当混乱，正斜体、字母大小写不分，误把罗马数字排成英文字母。

（三）缺乏科学性，体现不出专业特点科学性是评价科研质量及结果可靠性的重要指标。[1]如果科研缺乏科学性、合理性，那么试验研究的结果就不具有意义。有的研究生作者的论文缺乏科学性和专业性，体现不出专业特点。例如：有关药物分析试验的论文，由于药物分析研究是采用某种方法或技术研究药品的质量，是一门方法学研究。但在药物的含量测定试验中缺乏相应的方法学考察，或是方法学写得很笼统，直接给出测定结果，这显然缺乏可信度。因此，药物分析试验必须对所建立的含量测定方法进行验证。在中成药的多组分含量测定中，为排除多味药物或是制剂辅料对测定的干扰，必须设立阴性对照试验。但在药分论文中，缺少阴性对照的现象并不少见。有关药理试验的论文，经常出现试验分组不合理、试验动物或试验动物数量选择不当、阳性对照药选择不当等问题，使设计出的试验和得出的试验结果缺乏科学性和可信度。

二、药学研究生开设科技论文写作课的意义

只有通过教学，使研究生能够系统地了解并掌握与科技论文写作相关的专业知识、科研方法、科学思维，并结合自身的专业知识，才能更加自如地将研究工作中的发现或科研成果展示出来。这不仅可以提高研究生的论文写作水平、培养学生的科研能力和创新思维，而且更为以后的科研和教学工作奠定良好的基础。