小学体育教师范文精选

一、以语言魅力，吸引学生在教学时

如果教师讲究语言艺术，以美的语言来传播知识，与学生沟通交流，就更容易引发学生的情感，让学生自觉接受知识，让他们得到熏陶和感染。同理，对于体育老师而言，若想上好小学体育课，就需要具备精湛的专业知识，具备语言技巧，学会融合多样风格，使教学语言规范科学而又妙趣横生，用语言魅力来吸引学生，拨动学生的心弦，让学生感受到体育课的趣味，觉得体育并非是枯燥乏味的。做到语言魅力，老师可以从以下几个方面入手：首先，语言儿童化。小学生处于儿童阶段，有特定的语言表达方式，要想拉近师生距离，增强教学感染力，作为小学体育教师，就要善用情境化、儿童化的语言来组织教学，引起学生的注意，提高他们的学习兴趣。老师可以引入相关顺口溜、口诀或儿歌来辅助讲解，将知识童趣化，激活氛围。风趣的语言也便于学生记住动作要领。例如，在篮球运球中，老师可用口诀来讲解动作：“以肩为轴腕放松，五指分开把球控，上引下按指用力，球似粘手好运动。”其次，语言情感化。即运用充满情感、激励性的话语，恰当评价学生，鼓励学生，给他们深情的学习催化，以此来体现教师魅力。比如，用“再勇敢一点，老师相信你一定可以跳过去！”“你太棒了，动作技术更接近标准了”等激励性语言，来引导学生不断努力，迈向成功。最后，教师还要适当运用比喻、双关语等技巧，以幽默风趣的语言来渲染和谐、愉悦的氛围，让学生有笑声，敢放开，打破课堂沉寂。

二、以专业魅力，征服学生

从教学角度来看，教师的人格魅力还表现在良好的专业技能与学识水平上。倘若作为一名老师，自身欠缺过硬的专业技能与渊博的知识，就很难形成良好的综合素质，那么他的人格魅力也就没有了舞台表现力，也没有了感染力。因此，在小学体育教学中，若想得到学生的信服、钦佩与爱戴，教师就要努力进修，充实自我，以厚实的专业知识与技能来展现个人风采，征服学生，使其对自己形成魅力认同。如果学生感觉老师好像有“十八般武艺”，他们自然乐于跟着老师一起学习，进行体育运动。如在小学体育篮球课教学中，如果教师能够展示几个动作标准而又优美的三分球，学生对老师的钦佩与好感自会油然而生，他们参与的积极性也会瞬时得到提升。当然，在小学体育教学中，教师的专业魅力不单单体现在专业与学识上，还需具有开拓的创新意识，能够将体育教学内容或教具加以改造，使其更贴近学生的发展需求，更满足学生的学习需要，能够培养学生的运动兴趣，引发学生的创造思维与想象力。例如，在投掷的教学中，若学校没有实心球、铁球等体育器材，教师可以用沙包或石块等进行替代，这些与学生生活实际贴近的“道具”，可以增强学生对教学的熟悉感与趣味性。再如，投掷小沙包时，老师可以借助好看的彩纸将沙包包裹，系上彩色小绳，变成“尾巴”，像“会飞的蝌蚪”，孩子们可依照飞动的“尾巴”来看投掷物的高度，兴致盎然地进行训练。此外，老师还可以带着学生一起尝试利用各种废旧材料制作一些简单的体育器材，如用饮料瓶自制“保龄球”；用废报纸制作多变游戏棒等。这样，就会使体育教具更充满童趣，能够更好地满足学生的兴趣爱好，让学生喜欢上体育课。而且，教师还可以在教学中渗透创新意识，让学生学会运用常见生活物品来进行体育锻炼。

三、以机智魅力，唤醒学生

在教学过程中，教师的教学机智是非常重要的，它是智慧的代表，在机智中演绎出灵动而充满人情味的课堂，可以更强烈、更持久地吸引学生，让他们觉得这并不是冰冷生硬的教育。此外，小学体育教学，通常都是室外活动，学生容易被外界事物干扰，难以将注意力放在学习上。儿童的思维是非常活跃的，并且有明显的差异。由于课堂教学中的偶然性与随机性较大，教师很难全部预设。此时，教师就需要具备教学机智，将一次次意外灵活地转变成一次次的精彩，增添教学魅力。如在某次小学体育课教学中，老师要求学生进行仿生练习，这时，空中突然传来飞机声，不少同学开始抬头往上看，有的还小声议论起来，课堂秩序被打乱了。对于这一“意外”，如果教师置之不理，固守预设，以严厉的方式迫使学生继续训练，学生虽然回到教学活动中，但心不在焉，影响学习效果。此时，若教师结合本课教学内容，灵机一动：这飞机声响来得真是时候，接下来我们要学的正是模仿飞机声，请想想飞机声是怎样的，跟着老师一起“开飞机”啦。于是，同学们快速进入到学习状态，跟着体育老师模仿“开飞机”的声音。学生在活动时，可以进行个体练习，结合平时的观察，想象有关的动作。而后，老师可让学生自由结合，3～5人一组，相互协商，创编不同的飞行声音。这样，通过教学机智，老师将计就计，快速地集中了学生的注意力，让他们愉悦而主动地锻炼，发挥了学生的主体性与创造性，也培养了学生的合作意识。总之，在小学体育教学中，教师要注意提升自身的人格魅力，以饱满的精神风貌，富有情感与童趣的教学语言，深厚的专业技能，充满智慧的教学机智等，来吸引学生，感染学生，让学生主动运动，健康成长。

作者：王晓秋单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校

长期以来，我国的小学体育教学并没有受到重视，导致体育教学的有效性相对较低，根本无法达到提高学生综合素质的目的。因此，众多教师开始对小学体育教学的方式进行研究，要求通过有效的教学改革推动小学体育教学的发展。基于此，本文在此对小学体育教师教学方式进行研究，以期能够为相关人士提供有益参考，达到促进小学体育教学发展的目的。

一、以学生为主体的教学方式

在传统的小学体育教学中，多数教师忽视了学生的主体性，通常以示范型的教学方法进行体育教学。具体地说，教师利用肢体语言进行体育教学，要求学生严格按照自己的动作进行模仿和学习。这种教学方式的本质是一种强行的灌输，学生获得的认知并不深刻，所学习的姿势与动作也容易混淆和遗忘。因此，教师需要在小学体育教学中突出学生的主体性，需要引导学生主动地去探究与摸索，在获得更深层次认知的同时提高自身的综合素质。以小学短跑教学为例，教师不再严格要求学生按照自己的肢体动作进行模仿，而是在简单的讲解与示范后组织学生进行分组，并通过分组合作进行短跑训练。在此过程中，学生就能够通过相互的竞技、比赛和合作不断完善自身的短跑姿势与动作，并不断提高自身的成绩。在自我的探究以及合作互助的过程中，学生的收获无疑更大，达到了提高教学质量的目的。

二、以趣味性为主导的教学方式

在此基础上，教师需要注重学生的主动性与积极性，也就是要增加小学体育教学的生动趣味性，使学生能够集中精神地面对教学，并主动配合教学工作。因此，在小学体育教学中，教师可以合理运用游戏教学法开展教学。例如，教师可以开展“打空降特务”的体育游戏，要求学生手持沙包击中从空中抛下的“降落伞”。教师以游戏为载体，其目的在于提高学生的注意力和反应能力，并有效提高学生的动作协调能力。这就能够吸引学生更主动地参与到体育教学中，使学生在体育教学中变得更加主动，达到维持课堂活力，提高教学有效性的目的。总的来说，教师要对小学体育教学方式进行改革需要注重学生的主体性以及教学的趣味性，这就需要众多教师在本文研究的基础上不断总结与交流，提出更有效的教学策略，达到推动小学教学进一步发展的目的。

作者：张健

虽说能做到热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主，但为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思，因此总结如下：

一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐

在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。积极参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间，认真学习自费订阅的《小学体育教师》、《四川教育》等教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，达到事半功倍的效果。同时，认真学习了《基础教育课程改革纲要》，对课改要求有了一个全面的了解，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念。

二、尽心尽职，干好本职工作。

我担任年级体育教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。在教学中营造民主平等的学习氛围等。在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进行思想教育，培养爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

第四，教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。

在做好教学工作的同时，我还积极做好分管工作。体育工作的好坏直接关系到一个学校办学水平评估的好坏。因此，要提高办学质量，提高学校的知名度，就必须努力提高学校的体育比赛成绩。为此，开学初，我就结合本校的实际情况制订了一份详细的体育工作计划，合理做好体育组的训练分工。通过学习，我充分体会到学校体育工作在学校教育工作中的重要地位，督促我上好每一堂体育课，做好运动员的选拔工作，既要全面提高学生的身体素质，又要为运动队选拔后备力量。

同时，积极开展好群众性体育活动。十一月份，体育组认真组织、精心安排，成功举办了本年度冬季田径运动会，既丰富了学生的课余生活，同时也为运动队选拔了一批后备人才。

在学校领导的关心爱护帮助下20**年9月6号至9号我有幸参加了在**举行的小学体育骨干教师培训的学习活动。此次活动是由国务院扶贫办、李宁有限公司联合主办的“一起运动”全国体育师资公益培训项目,各级领导对本次活动都很重视。7日上午，悉尼奥运会体操冠军刘璇出席了在**农垦分局培训中心举行的本次培训班开班仪式，随后，刘璇和参加培训的教师一起参加了体验式教学，担任此次教学技能培训的教师都是来自北京体育大学的专家和教授，包括国家级的裁判和教练，而从事团队拓展培训的是来自中国台湾的专业培训团体共好团队。新颖活泼的授课方式让每一位老师们参与热情很高。

听了多位专家的教学，对我触动很大。学习回来后对照笔记梳理自己的体育课教学我也有了一些感悟，对体育教学有了新的认识：体育课程教学中有很多相对应的关系，比如：主导与主体、探究与接受、过程与结论等等，在这几次听课和研讨活动中，我领悟到：在充分肯定各种先进的教育教学思想的同时，如何有效地预防与纠正认识上的极端化和做法上的片面性尤为重要。

一、主导与主体

传统的课堂教学是以教师为中心兵操式教学，学生在课堂上必须认真听老师的讲解，记录老师所讲的内容，思考老师提出的问题。在这样的课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教，而不是自己学会。把教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的力量，教师越教，学生越不会学，越不爱学。

本次学习中让我感觉到学生在学习时主动参与、主动探究的确重要，但教师对学生的知识传授、方法指导、技能训练的作用也不能低估。教法对学法的导向作用是不容置疑的，学生的方法在相当程度上取决于教师的教学方法。只有教师的正确指导，才能减少学生自主学习、自主探究的盲目性，更好地丰富课程资源。

这次学习提倡教师指导下的以学生为中心的学习。它强调以学生为中心，教师则是教学过程的组织者、指导者，教师要对学生的意义构建过程起促进和帮助作用。在教学设计时，要精心设计有利于学生“学”的教学环境，当学生没有方法、思维没有打开时，教师帮助引导；当学生迷路时，教师引导辨明方向；当学生畏惧时，教师引导鼓励增强信心；当学生对内容不理解时，教师可以谈自己的理解和认识，引导学生去感受。在教与学的过程中，学生的学习活动总是要根据教师所提供的信息作出反馈。教法得当，不仅使学生学起来轻松自如，而且可以使学生从教法领悟到学法，收到举一反

三、触类旁通的效果。这就体现出“导”的功夫。教什么，怎么教，这是关键。学生在课堂上的主体作用发挥得好，就是体现出教师主导作用的成功。教师主导与学生主体并不是矛盾的，应该是和谐统一的，不要把两者对立起来。

二、接受学习与探究学习

摘要:

通过对仙游县基层小学体育教师的调查与研究以及对文献资料的查阅和分析归纳,结合笔者多年的教学体会,按教师专业成长发展把体育教师大致划分为4种类型:早期型、基本型、成长型、开创型。旨在为仙游县小学体育教师队伍建设及专业化发展研究提供参考。

关键词:

小学体育教师；类型；发展

1研究目的

小学体育教师作为课堂教学的执行者,他的教学能力决定着体育课的质量,也决定着学生体质的增强与否。了解仙游县小学体育教师专业发展类型的现状,为提高该县小学体育教师队伍建设及专业化发展研究提供参考。

2研究方法

2.1采用文献法

摘要：加强中小学体育教师继续教育教学设计的研究，有利于做到因材施教，因地、因校制宜，突出培训教学的实践性特点，切实提高培训效果。中小学体育教师继续教育教学设计可分为学习需要的分析、制订教学目标、选用教学内容、设计教学策略、设计成果及过程评价等5个基本步骤。教学策略的设计是中小学体育教师教学设计的核心环节，其主要内容包括教学组织形式、教学方法及教学手段的设计3个方面。

关键词：学校体育；体育教师继续教育；教学设计

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1006-7116(2010)12-0057-05

Teaching design of further education for physical education teachers in

elementary and middle schools

ZHANG Xi-qian

（Department of Physical Education，Guangdong University of Education，Guangzhou 510303，China）

Abstract: Strengthening the study of teaching design of further education for physical education teachers in elementary and middle schools is conducive to teaching according to different teachers, taking measures according to different conditions and schools, highlighting practical characteristics of teaching training, and effectively enhancing training effects. Teaching design of further education for physical education teachers in elementary and middle schools can be divided into such 5 basic steps as learning need analysis, teaching objective establishment, teaching content selection, teaching strategy design, evaluation of design achievement and implementation process. Teaching strategy design is the core link in teaching design for physical education teachers in elementary and middle schools; its main contents include the design of teaching organization forms, teaching methods and teaching means.

一、实现趣味性授课，由“要我学”转变成“我要学”

著名的教育心理学家皮亚杰曾说过:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。我们知道“兴趣是最好的老师”，因而在教学中培养学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性，是提高小学体育课堂教学效率的关键所在。为此，教师在教学中可以积极地为学生营造有趣的教学氛围，增强教学内容的趣味性。如设计良好的课堂导入，利用讲故事的方法导入，引发学生的好奇心，或者是采取小游戏的方法导入授课的内容，让学生在娱乐中进入课堂的知识学习。而在教学内容的讲授方面也要注意引导学生充分挖掘现实生活中的多种资源，丰富课堂教学内容，比如可以利用一些贴近学生生活的素材，往往更能引起他们的兴趣，并且更容易引起学生的共鸣。

二、理论课上使用多媒体技术，给予学生视觉和听觉的冲击

在小学阶段，体育课的开设是非常必要的，对学生意志力和品质的塑造以及身心素质的提升具有极大的促进作用，所以教师在授课的过程中要做到与时俱进，采取先进的教学辅助媒介，比如在讲授体育课理论知识的时候，教师就可以借用多媒体开展授课。众所周知，小学生的注意力集中的时间较短，他们对理论知识的灌输不感兴趣，而教师讲授知识的时候，很难在长时间内给予学生思考，学生也跟不上教师的授课节奏，多媒体的出现大大改变和改善了这一状况。多媒体教学可以巧用图片、视频等形式呈现教学内容，让学生在听觉上和视觉上得到前所未有的课堂冲击，并且这也是学生喜闻乐见的方式，对于吸引学生的注意力和激发学习的积极性是非常有帮助的。

三、利用生活化的教育形式，提升教学效果

教学的主要目的在于指导学生的学习实践，让学生在学习过程中获得启发，进而运用到自己的生活实践中去。按照素质教育和新课改的理念，教师要在体育课教学的过程中突出教学情境的创设，争取让教学素材贴近学生的生活，让学生获得感悟，引导学生学会关心自己身边的人和事，让课堂成为生活化的课堂。但要做到这一点，就需要教师除了改变传统教学中存在的空洞说教外，还需要不断构思、精心设计和搜索学生生活中可利用的素材，让课程教学内容与学生的生活实际相联系，为学生的学习和生活搭建桥梁。而小学体育课最大的特点就是理论联系实际，面对纷繁多变的世界，各种各样的社会问题也会不断引起学生的注意，对于这些学生所关心的事件，教师就可以在课堂中适时的加以引用，最大限度地启发学生的思考。小学体育的很多教学内容与学生的生活是分不开的，很多的运动项目在日常生活中都有所涉及，所以教师在教学的过程中可以引导学生巧用生活中的知识，学会迁移学习相关内容。

四、不断改进课堂教学，增强教学艺术

实践中不难发现有许多教师对待工作认真负责，在课前他们会准备许多材料精心备课，在教学中也是十分卖力，任何边边角角的知识都不放过，以确保“万无一失”，但是结果却往往不尽如人意，最常见的莫过于老师讲得津津有味，而学生却听得昏昏欲睡。究其原因主要在于教师没有抓住小学阶段学生的心理特征，没有采取学生容易且愿意接受的教学方法和教学模式，结果导致教师付出了诸多的努力，学生却不领情，教学质量和学习效果明显不佳。而相反的，那些知识丰富，课上得生动有趣的教师，在课堂上教学技术精湛，教学模式多变，教学手段多样，学生往往在课堂上都具有浓厚的学习兴趣。这样教师的课堂不仅会得到学生的喜爱和期待，而且还能潜移默化的影响和感染学生。因此，教师要在教学中增进自己的教学艺术，改善课堂教学模式，不仅是适应新课改的需要，更是提高教学效率的重要路径。比如说在正式讲授之前，教师设计一个新颖有趣的课堂导入，激发学生的学习欲望，唤起学生学习的动机，往往可以起到事半功倍的效果，如故事导入、时政新闻导入、游戏导入、图片演示等导入新课的方法，都能吸引学生的注意力，从而提高课堂教学质量。

那已步满了无数的脚印，还记得那伴随声声爆竹应来的而转眼间。如作日在脑海中的山国，如朝霞在晨辉之中划过。年的大门在向我敞开。新的一年的钟声也即将敲响，回首这过去的一年，岁月记载了工作中辛勤的汗水，记载了操场上那与孩子为伴的欢笑。总之，社会中长大，工作中成熟，社会这个大家庭、大集体中逐步成长。

无论是政治思想上，着一年的工作中。还是实际教学中，都有了很大的进步，但还存在着一些不足，以下是对这一年来工作所做的总结。

学校组建了一支16人的足球队，今年在王校长的支持和信任下。这应该是今年来最大的收获，从刚开始的第一次训练孩子们拿到足球后的手足无措，如今的一点一滴的进步，都是大家看在眼里的尤其是背后付出的那些艰辛，想是任何一个孩子都体会不到只有我和孩子们心里是最清楚的如今打了5场比赛两胜三负的成绩对于他来说真的已经是很棒了从第一场的比赛只会乱踢，第五场的比赛我已经可以打出配合来了真的虽然输了比赛，但我心里还是非常开心的这一点点的进步都是每晚在所有孩子都放学后，只有我还能坚持在操场上，不管大风如何的放肆，依然坚持训练的成果。才能够内心的最深处被这些孩子而感动着。孩子们只想对你说一句话：最棒的

孩子数量较多，今年我带的二年级的体育。而且小孩子“哭闹”内向”现象很多，相差悬殊。因此，刚进入二年级的一段时期，把如何引导，调动孩子作为重要的教育任务，日常生活中，仔细观察这些孩子的表现，对他点滴进步，给予正确的表扬。和孩子们交谈，并积极主动的与家长沟通。针对每个孩子的不同特点，进行鼓励和教导，使孩子们热爱这个大家庭，漫漫的哭闹”打架”等现象减少了内向的孩子也逐渐开朗，并与我产生了浓厚的感情。

早上七八点中的太阳，儿童是祖国的花朵。需要充足的阳光和雨露，这就要求作为教师的不断的充实自我丰富知识，因此在每次教学前，都认真备课，钻研教案，并查阅相关的资料，以使孩子们获得更加丰富的知识。为了更好的调动孩子们积极性，还认真听取其他教师的上课经验，学习上课的方法，并加以改进，运用到实际教学中，使上课形式更加灵活多样，激发他兴趣，由于领导对我工作的指导和信任，同事的关心和帮助。使我工作取得了很大的进步。通过学习，使我思想和技能都得到提高，并深刻认识到体育课是为了解决孩子在生活中遇到问题，体育课的内容是由教师与孩子们共同构件的从孩子感兴趣的事情出发，使孩子在活动中积累更加丰富的经验。

处理事情还不十分的成熟，工作中我还存在着不足之处。对待孩子还需要更多的爱心，耐心，童心，诚心、热心，以后工作中，会认真观察孩子，努力工作，争取更大的进步，不负领导的众望。

1新课改下小学特岗体育教师角色定位的方向

1营造平等、民主的教学氛围新课改实施的关键在于活跃教学氛围，让学生在玩中学习。新一轮课标理念要小学体育教师在教学中改变过去的“满堂灌”的僵化教学方式，在相互尊重、相互包容的前提下建立民主、和谐的师生关系。在课堂中，学生不要把我们体育老师当作严厉的“教父”，而要将其视作自己的儿时伙伴。例如，在游戏老鹰抓小鸡教学环节中，笔者先请高年级的学生进行示范，然后提问学生“为什么不同的同学在充当老鹰时抓小鸡的时候角色不同呢，为什么会有这样大的差异呢？”从而引起学生的好奇心，特别是体育教师参与游戏中来。针对这种情况，教师可以采用师生互动的形式进行教学，引导学生走向操场、走进自然，让学生在阳光下享受大自然带来的运动乐趣，伴随他们度过快乐的童年时代，有必要强调家长带孩子到公园、田野、山坡等作为体育锻炼的大课堂，在大自然中享受运动乐趣，感受生活中体育带来的无限乐趣。例如，家长经常带学生爬坡，体育老师不妨带领学生去放飞风筝、骑自行车等项目，这样教师无形中把角色变换为学生们的知心朋友，在教学过程中对学生既要严格要求，又要体现浓厚的人文关怀，同时这也是实现“中国梦”的表现形式之一，因为这些体育项目的引领可以促使学生了解和认同教师的教学形式和规律，进而增强对体育课的热爱程度。2小学体育教师要积极开拓进取精神新课改要求小学体育教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童创造力和表现力，保护学生的独特个性，并给予每一个孩子足够的空间，让其自由发挥。例如，在实践课《立定跳远》一课时，笔者突出“以育人为本，以学生发展为中心”的教育理念，让学生自己用身上贵重物品或者其他教具，如皮鞋盒、体操垫、书本进行教学，让学生自己去体验腾空和落地的感觉。笔者教学的目的主要是培养学生的创新意识，同时笔者在情感教育上也下了功夫。因为让学生在情感上得以升华，使学生对身体素质项目有所了解，然后让学生在开放、轻松的心境下完成立定跳远和掌握该项目的动作要领和注意事项。避免走进传统教学的模式，以往都是每个同学每节课跳跃3次就基本结束，项目很枯燥。因此，在小学体育课堂实践中，加强学生素质和柔韧性的练习，根据学生的表现和教学实际情况，重新给自身的角色定位，要教会小学生养成终身锻炼的习惯。

2新课改下小学体育教师的角色定位

1大胆对体育教学的项目内容和方式进行改革在小学体育教学内容、运动项目形式的选择上，不能死板硬性地依照既定的课程顺序进行开展教学活动，可以带学生走出操场，去享受大自然的风光。所以，小学体育教师要敢于破除程式化的教学样式，创设教学适当的教学情趣，效果肯定非常好。例如，在1500m教学时，我们可以结合本地的实际情况进行教学，如学校附近有山坡等，体育老师可以适当把学生拉到野外练习。又比如笔者在给学生讲到《篮球裁判》时，请学生讨论自己是否看过正规的篮球比赛，自然地联系到县举行的篮球赛事，看到运动员、裁判的手势记忆犹新等，在手势上可从零开始到100的号码进行实践，从而引发学生的兴趣。所以，教师要顾及周围的地理情况，不断层层引入和加以诱导，以辐射和拓展面为主，例如，笔者在教学中规定时间，看哪个学生比划手势又快又好，这样大大增加了小学生对体育课的学习兴趣与热情，调动了学生锻炼身体的积极性和主动性，因地制宜地选择新的区域进行教学，不但使课堂充满生机活力，而且在教学中会取得事半功倍的效果，同时小学体育教师要大胆对体育教学的项目内容和方式进行改革，为培养下一代应有责任感和使命感。2明确学生的主体地位，增强师生之间的互动与交流小学体育教师首先要将课堂还给学生，由同学们来主宰，小学体育教师将角色定位成点拨人和引领人，一般学校要举行校运会或县里要举行运动会，目的是让学生不断摸索和实践来找规律，教师可以通过身边的事引入将要学习的项目。在教学中，培养学生运用所学知识去解决实际问题，是非常重要的一环。例如，在学习完实心球一课后，笔者联系实际请学生分析以下几个问题：（1）你见过奥运会田赛项目吗？（2）实心球的重难点在什么位置上？（3）与《铅球》相比有哪些异同？这些问题来于实际生活，学生有亲切感，学生在解决这些问题的同时，也培养了能力。同时，督促学生在实践的过程中注意安全，这符合新课标规定的情感、态度、价值观方面的教育，对于其今后的人生道路是有益的，这样的小学体育课更加有意义和价值，这也是国家迫切关注的热点话题。

3结语

体育教师的角色定位是长期而复杂的过程，在教学中我们小学体育教师要结合实际，遵循小学生年龄特点，符合他们的身心发展规律来选择好教学内容，特别是游戏环节内容的选择，这就要求小学体育教师要有创新意识和独特新颖的教学方法，才能让我们的小学课堂更加高效。

作者：汪涛仲兆仓单位：江苏省连云港市锦屏中心小学江苏省连云港市赣榆实验小学

1根据对象的不同

安排不同的体育项目在小学体育中,我们不难发现,很多体育老师会组织学生进行集体活动,比如,集体跑步,集体跳远等。老师组织这些活动的初衷是为了让学生更好地进行体育锻炼,但是与此同时却也忽视了学生的想法。小学生做着自己不喜欢的体育项目,很难在体育课中快乐学习。举个例子,小学的体育课经常是以班级为单位进行上课的,一个班级里面有男生也有女生,男生喜欢的体育项目和女生喜欢的体育项目是不一样的。如果小学体育老师将他们放在一起共同进行一项体育运动,难免会有一些人是不情愿的,不开心的。这就要求老师根据学生性别的不同将他们进行分类。比如说,男孩子可以进行一些打篮球,踢足球的活动,女生则可以进行踢毽子,跳皮筋等。根据学生的性别将学生分开,这样有利于根据学生不同的喜好让他们尽量去做自己喜欢的运动,从而在体育课中找到快乐。再比如,很多体育老师会喜欢组织男生进行打篮球或者是踢足球,似乎篮球就被贴上标签一定是男孩子喜欢的体育运动,而跳绳踢毽子只能是女生喜欢的项目,在实际教学中,难免会有一些特殊的学生,他们跟大多数人的喜好是不一样的,作为小学体育老师,在对学生进行分类运动的同时,千万不可以实行“标签主义”,这样不仅会伤害孩子的自尊心,也很容易让学生失去对体育课程的兴趣。所以说,快乐的体育运动一定要是适合学生的,学生喜欢的,只有这样,学生才能在其中感受到快乐。

2利用生动有趣的教学语言

很多小学体育老师可能认为,体育课就是要运动。其实不是这样“,快乐体育”的推广就是告诉广大小学体育老师,生动的教学语言也是小学体育课程必不可少的一部分。在学生训练时,体育老师给予分享和鼓励,在学生遇到挫折时,老师给予安慰和支持,当学生感到无助时,老师给予帮助,当学生厌学时,用生动的语言魅力吸引他们的兴趣••••••这些都是小学体育课中语言的魅力。举个例子,当学生之间发生冲突,老师进行劝解时,可以说:古人常说,宰相肚里能撑船,男子汉大丈夫要有气度。同学们一起看看,今天谁要是再打架,那就是小气鬼。这么一说,两名生气的学生都不想当小气鬼,就能够破涕为笑。再比如,某位学生跑步很有天赋,总是跑得很快。老师可以说,某某同学真是“身轻如燕”,跑步快得都快要飞起来了,老师都赶不上你啦。这位被夸奖的学生受到鼓励和赞扬会觉得备受鼓舞,从而更加投入练习。类似的例子还有很多,这就告诉我们,作为小学体育老师一定要从学生的角度出发,多用生动活泼积极向上赞扬的语言,吸引学生的注意力,让学生无论出于哪一种情绪下,都能够在课堂中感受到快乐。

3利用运动器材和场地吸引学生

适当的体育器材能够激发学生一定的好奇心。在很多小学体育课中,很多老师仅仅只会组织学生进行跑步以及跳远之类的常见的运动项目。久而久之,学生就会感到枯燥乏味,对体育课失去兴趣。体育老师可以适当地利用一些新颖的体育器材来调动学生的情绪。比如说,为了调动全体学生的积极性和参与度,老师可以带来一根长绳,让两名学生负责摇绳,其他学生从左往右一次跳,到谁那里跳掉了,就要受到惩罚。再者,老师可以适当变换学习的环境,比如说扔铅球时候需要沙场等。这些体育课程地点和器材上的微小变化都能吸引学生的注意力,让学生更加投入到教学中去,让小学生愿意参与到课堂中去,并且在课堂中找到快乐。

4结语

“快乐体育”更注重对小学生思想上的要求,相比于运动技巧上的训练,这一教学要求更具有主观性。这也就要求小学体育老师在完成教学任务的同时也要时刻关注学生的思想情感需求,让小学体育课程既能够锻炼学生的身体,提高身体素质,又能够让学生在其中快乐学习。总而言之,为了更好地达到“快乐体育”这一教学目标,这有待于全体小学师生的共同努力。