小学四年级周记范文精选

为使四年级学生养成良好的语文学习习惯，规范学生的学习行为，形成良好的学风，提高课堂效益，经四年级语文备课组教师商讨，现制定此实施方案，以促进学生养成良好学习习惯，为进一步的学习夯实基矗

一、良好习惯的培养目标：

（一）课堂学习习惯：

1、做好课前准备的习惯

2、认真倾听、认真思考的习惯

3、积极回答问题的习惯

4、认真做好笔记的习惯

5、与同学合作交流的习惯

为使四年级学生养成良好的语文学习习惯，规范学生的学习行为，形成良好的学风，提高课堂效益，经四年级语文备课组教师商讨，现制定此实施方案，以促进学生养成良好学习习惯，为进一步的学习夯实基础。

一、良好习惯的培养目标：

（一）课堂学习习惯：

1、做好课前准备的习惯

2、认真倾听、认真思考的习惯

3、积极回答问题的习惯

4、认真做好笔记的习惯

5、与同学合作交流的习惯

摘 要：办好综合性的《班级周报》，不仅可以提高学生的作文水平，还可以主导班级舆论，架设家校有效沟通的桥梁，积累丰富的班级资料，记录学生成长的历程，是班级管理的有利工具。作者通过实践，积累经验，总结分享。

特级教师管建刚老师数年如一日办《班级作文周报》，以提升学生的作文成绩，受其启发，我们尝试办综合性的《班级周报》，既提高学生的作文水平，又记录下学生和班级成长的足迹。

一、如何办好综合性的《班级周报》

1.做好办刊的准备工作

办班报最好是从学生进入新学校的第一周做起。办报之始，要做好这样一些准备：①确定刊名。刊名可以直白朴实，“XX学校XX班班级周报”即可;也可来一点艺术性，“小星星报”“太阳花报”“小浪花报”“足迹”等。②确定刊徽（最好是与班级精神、班级序号相联系）。③固定刊头。④确定办刊宗旨：沟通家校，记录成长历程;联系师生，打造成长乐园。

2.版面安排

《班级周报》用A3纸印刷，每周一期，每期四个版面，每版约1000个字符，一版与四版印在同一页面，A3纸沿中缝折叠后可以在中缝处装订。

《班级周报》的一、二版为《成长足迹》，内容有刊头、班级新闻（详细报道一周内班级发生的事）、校园简讯（从学校网站或校园日记上摘录学校发生的新闻，用简短的一句话表述出来）、上周班级情况小结、本周班级活动安排、班主任寄语、任课教师的话、班级表扬栏（表扬一周的好人好事）、班级曝光台（批评一周中班级不好的现象）、班级每周一星（介绍班上的一位同学的先进事迹）、说说我的老师和同学（众人聚焦班上的一位老师或同学）、班级辩论台（围绕学校或班级的某一规定或现象大家参与辩论，主导班级舆论）、我想说（班级师生把自己想对班级、班级同学说的话写下来，说出来）、家长园地（记录家长对班级的希望、优秀家长的事迹以及家庭教育经验），等等。当然，每学期的第一期，还要介绍班级情况、课表、任课教师情况、班纪班规、班级工作计划等;每学期的最后一期还要对班级情况做小结;期中、期末还可以公布学生考试成绩（以表扬的形式公布学习成绩优异者）。总之，《班级周报》的一、二版既要记下班级、师生成长的点点滴滴;又要激浊扬清，主导班级舆论。

为进一步摸清我市辖区范围内的人口文化层次，掌握我市儿童少年的入学情况和招生情况，为“两基”年检和各级政府制定方针政策提供科学、准确的数据，特制定本方案。

一、普查登记内容

（一）文化户口册；

（二）0—18周岁人口册；

（三）0—15周岁残疾儿童、少年名册；

（四）经批准免于入学适龄儿童、少年登记册；

（五）经批准缓学适龄儿童、少年登记册；

（六）在校学生名册；

一、写数学日记的好处

数学日记是课堂教学的延伸，拓宽了学生的数学视野，给学生架起一座生活与数学联系的桥梁，促使学生更好地学习数学。

数学日记没有字数的限制，没有内容的规定；只要你说出了与数学有关的话题；只要你写出了与数学知识有联系的体会、发现，都可以。基于这种理念，我从2006年开始尝试让学生写数学日记，通过多年的实践，我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着独特的魅力，它让学生时刻闪耀着智慧的光芒。《数学课程标准》强调利用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实中去，加强了各学科的整合，着眼于人的"终身学习"和"可持续发展"。但是由于课堂教学的时间和空间有限，学生数学的思想和能力没有得到充分的培养。尤其是课堂发言的机会少，每节课只有一部分的学生在表达自己的想法，展示自己的做法。而另一部分学生特别是成绩在中下游的却只能当听众和看客，他们的思维没有得到表达。基于这些因素，我在教学实践中进行了尝试---让学生写数学日记。

通过让学生写数学日记，拉近了老师与学生的距离，沟通了老师与学生的交流，拓宽了老师与学生交流的空间，构建了和谐的师生关系。如学习中碰到的困难、对老师或同学的意见、自己的心里话、学习后的反思等。同时能让教师看到自己的不足，从而不断提升自我，提高自身素质。

二、从哪些方面去寻找日记素材

数学日记不同于一般的日记，它的内容应该与数学有关，同时数学日记的范围又很广。在数学学习过程中发生的一切有意义、有价值的事情都可以记入日记。为便于学生写作，我将日记内容归纳为三大类，要求学生写作时从这些方面去寻找日记素材。

（一）读书与学习

如六年级1班小铭同学的日记：今天我们学了比值和化简比，它们有什么区别呢 ？求比值是根据比的意义，用比的前项除以比的后项。而化简比是根据比的基本性质，把两个数的比化成最简整数比（比的前项和后项化成为互质的整数）。它们的结果也不一样。比值的结果是一个数，这个数可以是整数，分数或小数。化简的结果是一个比，它的前项和后项都是整数。

人教版小学课本虽然从三年级开始要求小学生开始写作，但是我们发现小学低段一、二年级就出现了看图写话。看图写话因为有图画的指引，低段的学生能比较满意地完成语言的组织。到了二年级上册第六单元第一次出现日记，要求低段的学生能较完整、通顺地记叙一件事，使不少学生无从下手，或寥寥数语，或记流水账。那么，如何让低段学生写好日记呢？

教学中，我发现有些老师为了符合教学要求而应付写日记，一日一则，写的多却不见进步，而且如此下去，学生便会失去对习作的兴趣。而我觉得，教好学生乐于写日记、善于写日记，是激发学生习作兴趣，指导学生进入写作殿堂的关键。如何才能有效地引领学生走进写作殿堂，喜欢日记呢？经过摸索、实践，我总结出一套行之有效的方法。

一、下水作文，激发对日记的兴趣

兴趣是学生产生主动学习动机的最佳催化剂。在学生刚接触日记时，不能着急让学生动笔写，那是“被写”，只会冲淡学生兴趣。相反，如果能让学生眼前一亮，便可以催化学生主动尝试。

对此，我亲自示范，在学完《日记两则》后，出示自己的几篇日记，记录着和学生之间发生的有趣的事情，用幽默的语言再现学生熟悉的场景，再配上色彩丰富的绘图，一下子就吸引了学生的眼球，一声声“哇哇”的感叹，甚至有同学也开始当堂发表自己的意见,一时间课堂内七嘴八舌，热闹非凡，各种有独到意识的见解此起彼伏……这让我顿时偷着乐：鱼儿上钩了。

二、游戏先行，积累写日记的素材

在激发了学生跃跃欲试的情绪后，还是暂不动笔，因为光有兴趣没有内容，学生会无从写起。低段的学生，认知水平低，情感体验少，叙述技能弱，所以教师得给他们准备素材，要在不知不觉却又妙趣横生中渗透日记写作的内容和方法。针对低段学生好奇、好动、好玩的心理和年龄特点，以游戏作诱因，让学生在活动中获取写作素材，积累情感体验。如“贴鼻子”游戏，把语文园地设计成“过关斩将”活动，配合语文课的学习开展“诗歌朗诵”以及体育活动等学生喜欢的形式。

但在游戏活动的过程中，教师要有意识地进行引导，让学生整理清楚游戏活动的过程，如教师可以用这样的语言引导：“我们先（把××的眼睛蒙住），再（让他转三圈），然后（在同伴的指引下拿着“鼻子”贴到画像上。）”“轮到你上台朗读了，说说你此时的心情。”……游戏的体验和过程中教师的梳理，帮学生组织了语言，加深了情感感悟，在潜移默化中渗透了日记的内容和记叙的方法，肚中有笔墨，则下笔有神。

在学习英语的过程中，学生感到非常头疼的问题就是背单词。从一开始接触英语，它就始终伴随着每个学习英语的人。在有些人看来，背单词不仅枯燥乏味，还花费大量的时间，但效果却不令人满意。学生如果记不住单词，那么接下来其他方面的学习也就无从下手。很多学生就是因为记单词困难，失去对学习英语的信心，从而放弃了对英语的学习。可见记忆单词在英语学习中起着至关重要的作用。然而背单词最忌讳的是死记硬背，这样不但记不牢，而且会白白浪费时间。背单词关键是要有正确的方法。好的方法会起到事半功倍的作用。

在小学PEP教材中，学生进入四年级后，教学大纲要求背诵单词。有的学生一看到单词就害怕，特别是很长的单词；因此，在记忆单词之前，第一件要做的事就是帮助他们树立背单词的信心。我会让学生在心里默念五遍“我能记住这些单词”，这其实是运用了心理学中暗示的作用。接下来，就是要用一些好的方法来帮助学生背单词，为学生扫清学习英语道路中的拦路虎，以下就是我在课堂中经常用到的一些记忆单词的方法：

一、形近词记忆

“形近词”顾名思义，就是长得相似的词。在英语单词中，也会有很多像汉字中“大、天、太”这一类的形近词，通过替换单词中的某个字母，使它成为一个新词。例如：bear（熊），dear（亲爱的），hear（听）；these（这些），those（那些）；mouth（嘴），month（月份）等。

二、同音异形词记忆

一些具有相同的发音的单词，也可以把它们放在一起记忆，例如：see（看见），sea（海）；meat（肉），meet（遇见）；to（到），two（二），too（也）等。当念出一个单词时，可以把和它发音相同的单词复习一遍。

三、归类记忆

根据单元内容，把同类词放在一起记忆，例如：四年级下册的六个单元，就可以按照学校教室、班级设施；各类课程；数字；服装、鞋子；颜色；天气情况；水果；动物；蔬菜等，合并同类的方法记忆单词。

一、目标：

1、学校以“让读书成为习惯，使书香充满校园”为奋斗目标，打造“绿色书香校园”特色。我们将举办“徜徉书海，享受阅读”全校读书活动，通过激趣、导读、导思，进而达到导行、导写，让同学们在读书中感受学习的快乐，体验成长的乐趣，不断提升自我阅读品味，为精神打底，为人生奠基。

2、以读书节活动为契机，引领和推动我校读书活动的开展，鼓励全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生，形成读书氛围，促进校园文化建设，努力创建学习型学校，树立*中心小学师生新形象，把学校的“书香校园”的特色建设推上一个更高的台阶。

二、指导思想

为了深入实施素质教育，创造良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围；为了激发学生的读书热情，增长知识，推进我校“绿色书香校园”建设，促进学生个性特长的和谐发展，提高全校师生的文学艺术修养和欣赏水平，特开展全校学生读书活动。

三、活动主题：

我们乐读、会读、多读，让书香伴我们共同成长。

四、活动口号：

摘 要：班级日记既是一种班级管理模式，又是一种写作训练模式。文章主要探究了班级日记的方式和操作策略，以期提供一些班级管理经验。

关键词： 班级日记；方式；操作策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-015

班级日记是在教师的指导下全班学生利用课余时间，共同参与、轮流记叙班级生活的日记形式。它既是一种班级管理模式，又是一种写作训练模式。通过班级日记将班级管理和写作训练结合起来，既能够让学生参与班级管理，又能让学生将课内的作文教学和课外练笔结合起来，可以大大提高学生的写作水平和自我管理水平。

一、班级日记的实施方式

班级日记分为单式循环日记和复式循环日记。单式循环日记主要针对学生较少的班级，让学生按照学号或者座位号轮流写作班级日记，学生间互相评价，以达到共同提高。复式循环日记主要针对学生较多的班级，把学生分成若干小组，每组五人，每个小组共用一个日记本，每天一人，一周轮换一次，然后共同交流，互相评价。这样既可以增加学生写作日记的频次和数量，又可以提高学生的习作水平，同时可以提升班级管理水平。

二、班级日记的操作策略

（一）激发兴趣，增强动力

一、分组情况

本班有43名同学，其中男同学9名，女同学34名。为了更公平、公正的对全班同学进行评价，因此把本班学生按照学习成绩、男女比例、自由组合相结合分成四个大组，依次为狼牙—凤舞九天(12)、晨曦瀚海(10)、a—one(10)、be—90(11)。每一组设正副组长各一名，纪律监督员、卫生监督员各一名。每一大组分成两个小组，由正副组长各分管。

二、班级管理

本班本着“我的班级我做主，我的班级我改善”的原则，进行人性化管理，每周由四个组进行值周组轮流制。值周组负责管理、记录班级的学习、纪律、卫生等情况。值周时间为每周六开始到下周五结束。每周一班会进行两个组的交接，每组都要有计划和总结，以及小组的学习情况和纪律情况的公示，评出周冠军。

三、评价方案

(一)学习方面：分成学生自评和教师评价、日常测试三部分。

1.学生自评：按小组在课堂回答问题次数和课后交流。以五分为基础进行加减分。

2. 教师评价：利用教师课堂反馈表的形式，分成课堂表现情况和作业完成情况。分a、b、c、d四等，