小学生读书心得体会范文精选

课外阅读已经成为广大中小学生不可或缺的精神食粮，可在校园中仍存在着种种消极现象，学生对课外书籍置若罔闻怎样也爱不起来。所写读书笔记，只是为完成老师布置的作业任务，而缺少深入的见解和感受。针对这些情况，为了提高学生的课外阅读的兴趣，我在班级里开展了“与生同读”的读书活动。以身作则，在班级中建立评价监督机制，广开书源，为课外阅读营造了良好的氛围，为孩子们的读书活动注入了生命的活力。

在校园里，你可以看到课上课下同学们手捧书本孜孜以读的身影。这在我的班级中只是一部分学生的表现，一部分同学对书本毫无兴趣，将书或藏于书包之中，或搁于书桌之上，置之不理。写读书笔记，只是为完成老师布置的作业任务，而缺少深入的见解和感受。针对这些情况，为了提高学生的课外阅读的兴趣，我在班级里开展了“与生同读”的读书活动。在阅读推广活动的一年中，有些许收获。

一、以身作则，与生共读

“染于青则青，染于黄则黄。”要让学生爱读书，教师首先要爱读书。所谓兴趣是“根”。教师以身作则，与生共读，就是激发学生课外阅读兴趣的催化剂。

开学初，我将班级五十名学生按五人一小组的标准划分为十个读书小组，每个小组读相同的一册书，限定：

（1）每三周读完一册书，读完一册后小组间进行交换。

（2）每生必须从每册书中摘录五十句左右的好词佳句，每册书写不少于三篇读书心得。

（3）每周各小组开展一次读书交流活动，可交流读（做到有感情），讲故事谈体会，或演小品做游戏，并写下感想（集体和个人）。

关键词：淮安市；少儿图书馆；创新实践

摘 要：新形势下，坚持走服务创新之路，不断满足少年儿童日益增长的信息需求，努力构建读者与图书馆的和谐关系，是少儿图书馆繁荣发展的必由之路。文章以淮安市为例，阐述了少儿图书馆工作的实践创新。

中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2014）01-0132-03

作者简介：李晓静（1977-），淮安市图书馆馆员。

1 少年图书馆服务理念创新的基本内涵

1.1 坚持服务至上

从传统以文献为中心向以小读者为中心转移， 是当代少儿图书馆实现其自身价值转型的重要条件。一是理念标杆。遵循“读者第一”、“方便读者”原则；二是学习研究。即对服务对象进行深入细致的考察，研究、及时了解小读者的期望与需求、以有效的方式，创造服务优势，更好地促进少儿图书馆事业蓬勃发展[1]。

1.2 坚持馆读平等

古人说“读书破万卷，下笔如有神。” “书中自有黄金屋”，“书读百遍，其义自见”。这些都强调了多读书的好处。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。德国教育家第惠多斯则说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”瑞士教育家、心理学家皮亚杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”这又说明了“兴趣”在读书中的巨大作用。小学生正处在身心发展的关键时期，激发他们的课外阅读兴趣，就如花香引来蜜蜂一样，能从阅读中获得信息，满足，产生愉悦的情感体验。

一、激起阅读需要，形成阅读兴趣

需要是对事物的欲望或要求。小学生的课外阅读兴趣是在需要的基础上，通过课外阅读活动而逐渐形成的。小学生的阅读兴趣总是体现在具体的情境之中。如有学生获得了学校读书征文比赛的奖励，相关部门进行了大张旗鼓的表彰，就会使其他学生由好奇、向往而产生课外阅读兴趣和需要。

二、优化阅读环境，激发阅读兴趣

良好的阅读环境，能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。如我校在“橱窗”中展示学生的手抄报、读书心得，并进行评比。学生为了办好手抄报，写好读书心得，就要去进行大量的课外阅读，积极主动地去收集处理信息。学校的“红领巾广播站”也开辟了佳作赏析节目，并向同学们推荐优秀的图书。这样，使学校有“书香”“墨味”，营造了一个充满人文气息、文体底蕴的环境，激发了小学生课外阅读兴趣。

三、加强阅读指导，培养阅读兴趣

由于小学生的年龄、心理、阅历等实际情况，独立阅读常常会遇到不少困难，这会给阅读兴趣带来负面的影响。学生只有知道了读什么书，掌握了读书方法，消除了阅读障碍，才能对课外阅读有兴趣。我校的教师首先教会学生筛选读物，除了教师推荐一些好书外，也允许小学生自主选择不涉及原则性问题，不违法，不违反伦理道德的书来读，才能引发学生读书的直接兴趣。如：教会学生使用工具书；教学生怎样精读和略读；教学生学会思维；教会学生边读边想的方法等。

四、开展课内外活动，巩固阅读兴趣

书，是我们的良师益友。博览群书，可以开阔思路，活跃文思，《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。但对于农村孩子，由于经济、环境、家长的重视程度等诸方面因素的影响，读书往往成为了一种口号。如何使农村孩子多读书，读好书，好读书呢？这就需要学校、家庭、班级三管齐下。

一、?学校开展精彩读书活动

最近，我们学校先后召开了学家庭小书房建设推进会，“书香溢家园，知识伴我行”家长会，“读书是福”家长会，在全校师生中掀起读书的热潮。家长会中，学生精彩的发言，家长发自肺腑的感受赢得了阵阵掌声，许多热心教育的社会人士还纷纷给孩子捐书赠款。

随即各年级老师向学生推荐读书目录，下发了倡议书、“书香班级”和“书香家庭”、“读书之星”的评选标准。为了充分保证学生有时间读书，我们要求学生利用早上到校、每天午饭后休息时间、每周一节写字课、晚上在家完成作业后的时间进行有计划、有选择地读书，由语文教师负责具体实施，充分发挥语文教师的引领、示范、激励作用。

在“书香班级”的评选中，学校要求各班黑板报、读书园地能定期更换，班级书库里的书能在学生中进行流动，使教室里充满书香；在“书香家庭”的评选中，以“读书的孩子真棒，读书的父母真美，读书的家庭真好”为宣传口号，要求家庭内能建好小书房，藏书达到一定数量，平时家长能和孩子一起读书，并且每学期能以书面文章形式完成一份亲子共读的感想和体会；在“读书之星”的评选中，我们则将成绩优秀、平时能坚持读书并认真写读书摘记、心得体会，有文章在校级以上刊物发表的学生予以表彰。

“六一”节前夕，中国著名儿童文学作家张之路应邀来到我校，举办了一场“少年儿童如何阅读”的讲座，并签售他的“非常神秘、非常感动、非常可笑”系列图书，此次活动更是将学校读书活动推向了高潮。

二、?家庭小书房建设红红火火

在社会普遍关注，学校日益重视的大气候下，如何进一步取得家长的理解和支持将是读书活动健持久开展的关键。为此，学校制定了《红领巾小书房建设方案》，提出了三类小书房建设标准。

针对小学生“阅读兴趣普遍不够高，阅读大多停留在浅层次”的现状，笔者所就职的福州市达明小学开展了“小学语文生命化阅读与习作教学策略的实践研究”工作。我们认为，小学生是一个个具体的人，是一个个完整的、丰富的、唯一的生命，都内在地蕴含着更健全发展的可能。我们的教育教学活动，应该顺应个体生命的自然生长，让他们活出尊严、活出意义、活出精彩。而“生命化阅读”，强调无论课内还是课外，阅读都应该要有生命在场，要让个体生命直面经典、直面生活，从而在阅读中获得独特的阅读体验与精神的成长。同时，阅读应该成为小学生的一种生活方式，成为他们生命中不可或缺的重要组成部分。

一、“生命化阅读”为何而读

1. 为“视野的开阔”而读。很多家长教育孩子读书，找的理由一般都是“书里有知识，书里有智慧，读书有出息”，殊不知听得多了，孩子并不买账。可否降低调门，站在孩子的角度，告诉孩子：假如，你现在开始做一件事（阅读），能让你见多识广，想不想马上行动？现在开始奠定良好的阅读习惯，将让你受益终生，让你的生命更有质量，你愿意长久坚持吗？小学生一定更容易因为这样的理由，对读书产生浓厚的兴趣，从而走上“生命化阅读”之路。

2. 为“内心的丰富”而读。与小学生聊天：当大家无聊的时候，想做什么？想不想探寻名人的成长轨迹？想不想畅游神奇的未知世界？……当他们为之心动时，再循循善诱：在书的世界，你将与文本中的生命交往，与精神世界里的神秘力量往来……当小学生知道，原来阅读可以让自己的内心更加丰富，让自己在这个喧嚣的社会找到内心的安静，找到更优秀的自己，那么他们今后的阅读就将是“生命化阅读”。

3. 为“生活的精彩”而读。要让小学生知道，读书是一种生活，是生活中的一种内在需求。不读书的人的生活没有色彩，会阅读的人的人生无限精彩。一个会读书的人，他的生活是多姿多彩的，他的生命是流光溢彩的。当小学生相信阅读是一种生活方式，那么，“生命化阅读”已经为他们所接受，并且满心向往地做好了走进“生命化阅读”的准备了。

二、“生命化阅读”读什么

1. 读“万卷的书”。杜甫诗曰“读书破万卷，下笔如有神”，古人有云“读万卷书，行万里路”，说的都是多读书的道理。宋朝的黄山谷说“三日不读书，即觉面目可憎，语言无味”则是从反面说明该道理。对他的这句话，文学家和哲学家的理解颇有不同。林语堂的理解是：几天不读书，别人看你会觉得，你这个人怎么面目那么可怕，说出的话那么粗俗，都是因为不读书的原因啊。周国平的理解是：几天不读书，那么你自己会觉得，我的模样怎么那么难堪，我说出的话怎么那么味如嚼蜡，都是因为没读书造成的。文学家强调观察，哲学家探究内因，虽有不同，但都强调了要天天读书，多多读书。这样的人生才有生命力。

2. 读“文学的书”。学者饶宗颐先生在北大演讲，提法国汉学家戴密微跟他说的两句话：中国文学世界第一；研究中国，从文学入手是最佳途径。学者陈平原则指出，中国的学者对文学的阅读，普遍不是太多，而是太少，太浅。小学生的阅读更要重视读“文学的书”。中华文化博大精深，在文学书里多有体现，而且，读文学更有助于培养学生的想象力与表达能力。总之，读文学的书，可以让学生的生命更加丰盈。

摘 要：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，为探索新形势下的教育方法，全面提升全校师生的知识水平和人文素养，我校以开展校本阅读活动为策略，在教师中开展形式多样的读书活动，促进教师向学研型的专业化教师方向发展，使教师成为“书香教师”;在学生中开展丰富多彩的阅读活动，培养学生良好的读书习惯和科学的读书方法，使学生成为“书香少年”;营造浓厚的校园读书氛围，塑造鲜明的校园读书特色，创建“书香校园”。

关键词：校本阅读活动 实施策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0005-02

党的十对教育提出了新要求：教育是民族振兴和社会进步的基石，要全面贯彻党的教育方针，深化教育领域综合改革，全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

我校始终坚持以《义务教育语文课程标准》为指导，以塑造鲜明的校园读书特色、使教师成为“书香教师”、使学生成为“书香少年”、共同创建“书香校园”为目标，以校本阅读活动作为全面推进素质教育的重要策略，在全校师生中开展丰富多彩的校本阅读活动，全面提升全校师生的人文素养和知识水平。

一、营造校园读书氛围――打造“书香校园”

（一）书香楼道

为营造独具特色的书香校园氛围，我校在教学楼的楼道中专门制作了几十块读书专题的展板，内容丰富多彩：有本校教师的读书感悟、有名家的读书名言、有推荐的优秀书目、有名人的读书故事、有中华传统文化的经典篇目……一块块制作精美的展板，不仅是学校一道靓丽的风景，也为学校营造了浓浓的书香氛围。

国旗下讲话

同学们:

"书籍是人类的好朋友""书是人类进步的阶梯"这两句格言我们大家已经耳熟能详了,说起你喜欢的书目,每位同学也都能一口说出好多.的确,在我们的学习与生活中,好书一直在伴着我们成长.今年的十一月份,是我们上海路小学的"和好书交朋友,遨游知识大海洋"读书活动月,上个周,有几个班的老师和同学们已经在享受这顿丰富的文化大餐了.今天,学校利用国旗下讲话的时机,再次向全校师生发出倡议:积极参加读书活动,做一个想读书,爱读书,会读书的好学生,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯.

同学们,上海路小学堪称书香校园,多年来,校园里一直洋溢着,浓浓的文化气息,在本次读书活动月里,学校还将组织丰富多采的读书活动,在这向同学们做一介绍:

1, 举办读书交流会:

(1)读书月里每位学生至少要读1本书,并精读其中5篇文章.

(2)班要举办"读书博览会",以"名人名言", "书海拾贝","我最喜欢的___","好书推荐"等小板块,向同学们介绍看过的新书,好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛自己看围.

2, 出读书小报:

摘 要：只有培养了学生阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会;才能使学生从书中获取丰富的知识，开阔自己的眼界，提高学生的语文素养和阅读能力;才能增强学生的想象能力，使他们阅读快乐、快乐阅读，培养对语言艺术的欣赏能力。

关键词：小学生 阅读 兴趣 培养

在青少年成长过程中，阅读几乎是不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。然而，大多数小学生没有阅读的兴趣，没有体会到阅读的乐趣，也没有意识到阅读的重要性。兴趣是学习的先导，只有找到并正确运用了激发小学生阅读兴趣的方法，小学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。小学生有了阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣。那么，如何培养小学生阅读兴趣呢？我认为可从以下几个方面入手：

一、优化阅读环境，敲响读书之门

学生的成长很大程度上受到环境的影响，优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。

首先，着力打造书香班级。在我们班教室外的走廊墙壁，张贴着温馨的阅读暗示：“与书为友，走向优秀！”“读经典的书，做有根的人！”在教室前面挂着彩色警示牌：“今天，你读书了吗？”还在教室里张贴着永久性名言警句“为中华之崛起而读书”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“世上无难事，只怕有心人”、“读书破万卷，下笔如有神”等。其次，将书香气息带给家庭。我们通过告家长书、开家长会等一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家庭。开展书香家庭评比，推动家庭阅读正常化、持久化，为学生阅读习惯的养成提供了优越的外部环境。

二、名人故事，榜样激励

我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中度过，他在被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书;将军“吃墨水”的故事，总理“为中华之崛起而读书”的壮语，无不激励着一代人孜孜以求，刻苦功读。古往今来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。

阅读教学在小学语文教学中占有重要地位，是小学语文教学的基础环节之一。新课程改革以来，小学老师不断探索实践新课改的理念，努力提高阅读教学效果，力求提升小学生的阅读能力，但是效果并不是很理想，小学生阅读的兴趣不高，阅读能力有待于提高。下面就提升小学生阅读能力的措施谈几点建议。

一、快乐阅读：激发学生阅读兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。因此，要提高小学生的阅读能力要从激发学生的阅读兴趣开始。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学生只有乐于读书，并在阅读中体会到快乐，才能真正产生阅读的兴趣。那么如何让学生乐读呢？可以从以下几个方面入手。

1.课内外关联激发阅读兴趣。课内阅读是小学语文阅读教学的重点，对课外阅读起示范作用，而课外阅读则是课内阅读的继续和补充，可以巩固课内阅读教学的成果，二者是相互促进发展的。现在的小学各年级都有与课本配套的课外读本，教师可以在讲解课文的时候联系与之相关的课外读物，发挥其故事的魅力，用形象生动的语言娓娓道来，设置悬念激发学生的阅读兴趣。

2.阅读方法指导培养阅读兴趣。首先是静下心阅读，即专心阅读。这看似简单，但对爱动的小学生来说有一定的难度，要多训练，并逐步增加专心阅读的时间；其次，小学生缺乏阅读思考，阅读大多等于浏览，教师要在阅读与思考的衔接上多下功夫。最后，小学生迁移能力还不到位，老师教授的阅读方法未必能做到学以致用，所以在阅读的过程中，老师还要加强对学生阅读方法的指导，只有使学生能理解阅读的对象，才能使其体会到阅读的乐趣，从而使学生在阅读中体会读书的乐趣，进而形成浓厚的阅读兴趣。

3.丰富多彩的阅读活动引发阅读兴趣。小学生都是爱动爱表现的，更希望得到老师的肯定与表扬，所以老师可以利用这点，设计丰富多样的读书活动，如诗歌朗诵会、读书讨论会、名人格言接力赛等活动，让小学生展示自己的读书心得体会，并及时给予评价，肯定学生阅读中的优点，能引发小学生的阅读兴趣。

二、正确阅读：培养学生阅读能力

阅读兴趣是读书的原动力，如何让这种阅读动力转化为小学生的阅读能力，还需要老师在阅读方法上进行细致到位的指导。小学生读书往往是被书中情节吸引，走马观花式浏览，不懂得从阅读中积累知识，吸取写作技巧，语文能力的提高非常有限。老师作为阅读教学的指导者，要引导小学生不仅爱读书，还要知道该读什么书，更要会读书，可以从以下几个方面指导学生正确阅读，以有效提高小学生阅读能力。

摘要：通过开展校园读书活动，既丰富了学生的课余生活，又增长了学生的见识，开阔了学生的眼界，真是一举多得。形成良好的读书习惯，不是一朝一夕就能促成的，要把读书活动扎扎实实地开展下去，最终变成每个学生的自觉行动，使学生受用终生。

关键词：校园读书活动 学生 阅读兴趣

在校园开展读书活动，既是对课堂教学空间的拓展和延续，也是对学生课余时间的有效利用。我们经常在课堂教学中会出现学生语言贫乏、说话缺乏逻辑性而语无伦次，回答问题时答非所问，这些司空见惯的现象都反映了学生阅读能力不强、对知识的积累和应用能力较差的问题。怎样才能提高学生的综合素质呢？我在一次活动课上给学生设计了一张课外阅读调查表。一共有五项内容：（1）你课余时间都爱干什么？（2）你喜欢读书吗？（3）你课余时间读过书吗？（4）你最爱读的是什么书？（5）你写过读书笔记吗？表收上来后，我逐项做了统计，最后发现，全班9名以上的学生在第一项内填上“玩”，第二项中填“喜欢”的占95%以上，在第三项中填“读过”的学生占全班学生的30%多一点，后面两项分别占10%和3%。我对这张调查表进行了分析，对于填玩的同学，属于正常，因为它符合小学生的特点，不必介意，而第二项填“喜欢”说明学生有读书的愿望，后三项逐项递减，值得深思。对于城市的孩子来说，由于家长的文化素质较高，家庭经济相对比较富裕，对孩子的关注程度和期望值也较高。因此，他们舍得在孩子身上多投入，孩子阅读书籍相对也较多，但是什么导致了学生喜欢阅读但不去做，我找到一些学生做了个小调查，发现可能是家庭成员主要是父母由于工作太忙，没有时间陪孩子建立起一个阅读的氛围，孩子一个人如果没有过高的自觉性，很可能就把时间浪费到玩上，没有求知欲，他就不会主动去做，针对这一现象，我建议同学们，在自愿的基础上，全班按照学习能力的差异，相互搭配，组成若干个课余读书小组，每组由一名学生负责，在全班掀起一个读书热潮。

开展读书活动，不能无序进行，必须在老师的指导下循序渐进地开展，怎样培养学生的阅读兴趣？首先必须解决书籍的问题。我和学生商量，让学生把自己家里的图书拿到学校里来，在班上办一个小图书馆，于是同学们热情很高，纷纷从家里带来各种各样的书籍。我对这些书籍逐个挑选，把适合儿童阅读的一一选出登记，收入小图书馆，课余时间，每个小组按自己的兴趣爱好，前去借阅。一段时间下来，每到课余时间，学生的读书热情很高，放学回家时，也要带上几本自己心爱的书籍，读书的兴趣逐渐提高起来了。其次，是要及时收集信息，当课外读书小组开展读书活动一段时间后，要及时获得学生读书的有关信息，了解学生的阅读效果，并给予及时地指导。我又组织了学生读书兴趣小组，发现同学们在读书中，爱看故事性强的童话故事，和有实用价值的作文选读，对其他书籍不感兴趣。我又用古人是如何“读万卷书，行万里路”的名言和故事去鼓励学生：一个人要获取的知识是多方面的，特别是自然科学方面的书籍要多读，你才能成为一个博学的人；读书不能急功近利，目光短浅，用什么读什么，这是实用主义的思想在作怪，久而久之，它会使一个人成为知识的贫血儿；读书不能只读自己爱读的故事书，要有广泛的阅读兴趣。同时，我又让读书读得多的同学进行交流，学生们认识到了自己的不足，阅读兴趣也广泛起来了。

一、掌握正确的读书方法

正确的阅读方法，来源于课堂教学中老师的精心点拨，来源于学生的长期知识积累。因此，要让学生掌握正确的读书方法，必须做到课内打基础，课外多实践，教师必须在课堂教学中要注意培养，在课外阅读中要细心指导。在阅读教学中，我非常注意培养学生的读书方法，即课堂三读法，一读解决字词，二读分清结构，三读理解课文表达的思想感情，强调整理好读书笔记，并逐渐加快阅读速度，由一目一行到一目十行。长期的课堂培养，使学生逐步掌握了阅读的方法，并运用到课外阅读中。眼见学生的读书笔记越做越厚，我打心眼里高兴，我还编了一个写心得体会的顺口溜：心得体会并不难，写作方法可多变，核心只有四个字，名、介、理、体记心间，（名：即读书的书名或文章名，介：即文章的内容简介，理：文章说明一个什么道理，体：即体会，联系生活实际，读书的体会。）一段时间的练习，学生基本上掌握了写心得体会的方法，又多了一个读书的方法，多了一个学习知识、积累知识、运用知识的利器。这是多么可喜可贺的事呀！

二、形成良好的阅读习惯

形成良好的读书习惯，不是一朝一夕就能促成的，要把读书活动扎扎实实地开展下去，最终变成每个学生的自觉行动，使他们受用终生，这才是校园开展读书活动的最张目标，除了要不断的强化读书小组的活动经常开展外，还要从组织形式上，活动内容上多下功夫。