小学六年级调查报告范文精选

【问题的提出】教育教学叫老师纠结的事莫过于自己的付出得不到相应的收获。如逆反心理现象：教学生往东，学生明着、暗地里往西的现象；又如倾注了自己精力和智慧的孩子有一天成为了社会进步的绊脚石等等现象。不可否认，逆反心理成了少年儿童成长阶段的常态问题，我们必须直视。所以，我们想把有逆反心理问题孩子的工作向积极方面调控，不良习惯遏制在萌芽状态。为了更好地摸清孩子的心理状态，探索出解决教育过程中出现的逆反心理的一系列问题的有效方法，给中高年级的老师提供有价值的教育教学方法，提高教育教学质量，在这背景下进行了一次问卷调查。

【问卷设计】此次问卷共设计了10道题，其中9道单选题，一道开放题。问卷内容涉及学生上课心理、作业心理、学校行为自律心理和需求心理等方面。调查对象为五六年级学生，为确保问卷的质量，采取匿名的方式进行，不读题，不提示，问卷时间不超过10分钟。发出问卷49份，参与问卷49人，有效问卷为49份，统计问卷49份，有效率100%。

【问卷数据分析】

一、学生上课行为表现与上课心理

问卷题1数据表明，50%的中高年级的孩子不喜欢回答老师提问。问卷题5，上课时，有45.83%的孩子能接受老师的批评，不能接受老师批评的有4.17%，表示看情况下考虑接受与不接受的有50%。

思考与对策：发自内心地喜欢孩子，让孩子们喜欢你。

我们先不考虑可变量在问卷题中的因素。仅从数据来分析，在课堂学习中表现出了逆反心理，原因可能是心理不愿意，才会不喜欢。针对这一现象，做法最好是想法子让孩子们都喜欢你。因为我的理解是，老师的课堂教学应不断满足学生的学习心理需要，让孩子想喜欢你，喜欢你的课堂，喜欢在你的引领下积极思考，愿意接受你发自内心的真诚的批评。所以，尽可能减免课堂中的学习逆反心理现象，有效的方法策略之一就是教师要发自内心地喜欢孩子，并让孩子们都喜欢你。

二、学生的作业行为及作业心理透析

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）03-000-02

摘 要 生活方式是影响人类体质与健康的重要因素。随着社会经济的发展，人民生活水平的不断提高，国民的健康受到前所未有的重视。同时，伴随着生活节奏的加快以及人们对物质及精神生活要求的不断提高，小学生的身心健康已成为一个不容忽视的社会问题。本文以青岛市小学生为研究对象，从小学生的日常生活方式和生活习惯入手，通过发放问卷调查，并查阅国内外有关小学生生活方式与健康的报告和文献，并对调查资料进行归纳整理，发现多数小学生生活习惯良好，具有一定的生活自理能力；但部分小学生特别是小学高年级的学生体育锻炼时间不足及上网时间长，影响身心健康，需引起社会、学校和家长的共同关注。

关键词 生活方式 小学生 身心健康

一、前言

“生活方式”这一术语，是社会学家马克斯·韦伯（Max Weber）提出的，他认为：生活方式是人们长期受一定文化、民族、经济、社会、风俗、规范等影响而形成的一系列生活习惯、生活态度和生活制度， 包括个人嗜好、认知方式和业余时间的行为活动等[1]。

当前，国内外学者对小学生健康的研究报告很多，其中基本是针对心理健康方面的研究，而对在校小学生生活方式方面的研究则很少。更为遗憾的是我国小学对生活方式的认识刚刚开始，仍处于一味的强调应试教育，而没有确实的做到素质教育；看重升学率，而没有做到全面的素质教育。故本文以青岛市小学生为研究对象，从小学生的日常生活方式和生活习惯入手，通过发放问卷调查，并查阅国内外有关小学生生活方式与健康的报告和文献，并对调查资料进行归纳整理，力求把握小学生校内外的生活现状，并提出建议。

（一）小学生现状分析

随着改革开放的不断深入，小学生受到来自四面八方的影响，生活方式发生了巨大的变化。研究表明当代小学生良好的生活方式有以下几点：①合理膳食：通过老师和家长的引导，能够做到饮食规律。②适当的体育活动：参与学校安排一些体育活动和课余活动项目来提高身体素质。③良好的行为习惯：多数小学生能够做到走路姿势正确，坐姿合理，文明有礼貌等一些良好的行为习惯。④合理的情感宣泄：通过学校和家长的教育，一些小学生能够做到通过合理的方式进行感情宣泄，比如写作，和大人沟通，和同学倾诉等。

综观中国语文教材与美国语文教材，我们可以发现，两者有相同之处，又有诸多不同之处。

一、两者相同的地方

1.都较重视“义理”教育。“义理”教育，即“道”的教育。“文以载道”是我国语文教材一个鲜明的特色。不过，近年来，我国语文教材已由“义理”本位逐渐过渡到“语言”本位，但渗透“义理”的选文在语文教材中仍占较大的比例。美国语文教材同样重视“义理”教育。例如，六年级文学教材第二单元主题为“英雄”，教材的选文有，生活中的英雄：小说《勇敢点，戴纳》、《儿童英雄：救人者、幸存者和有才能者的真实故事》、诗歌《抢救》；勇敢和善良：小说《卡罗琳的第一百件事》、小说《数星星》；杰出人物《狂人玛吉》、小说《泽利》、诗歌《妇女》。教材通过这些英雄人物的介绍，旨在教育学生要像他们那样沉着冷静、不畏困难、勇敢地挑战困难。

2.两者都很重视学生的阅读与写作。阅读和写作能力的高低是美国衡量语文教学质量的一把重要标尺。因为，若阅读能力低就不能理解诸如历史资料、科学报告和经济技术文件之类的重要资料，就无从下手进行研究性学习。同样，在美国人看来，写作水平差，也势必影响学术研究、经商和专业工作等。所以，美国语文很重视学生的阅读和写作，我们从六年级教材《文学宝库》中就可以窥见一斑。教材除了课堂阅读外，每个单元还开列了“书架”，用于推荐书目，简要介绍书目的内容。如第一单元的“书架”推荐了五本书：(1)《整天》(大卫.麦考德)，(2)《代王子受罚的男孩》(悉德.弗莱喜曼)，(3)《弗瑞斯比夫人和涅姆鼠》(罗伯特.C奥布赖恩)，(4)《六年级借宿生》(伊芙.邦庭)(5)《聪明人范西利莎》(约瑟夫.谢尔曼整理)。这些文章指在通过大量的阅读提高学生的阅读能力。同样，我国的语文教材也很注重培养学生这两方面的能力，对国内的语文教材，大家都比较熟悉，在此就不进行分析了。

二、两者相异之处

1.两者编排体系不一样。美国的语文教材包括语言和文学两大类。语言类的内容主要指语言知识的学习和语言技能的训练，包括语言技能、实用写作、有效交流等；而文学类的内容主要有美国和英国各主要历史时期著名作家的作品以及欧洲和非西方著名作家的翻译作品，包括当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等等。初中阶段的语文教材以语言和文学并重，高中阶段的语文教材以文学为主。而我国的语文教材将语言知识、文学的学习都融于“选文”中，没有截然分开的语言和文学两大类教材。在编排体系上，两者也各有特色。美国的文学类语言教材主要有三种类型的编排体系。(1)按文学作品主题编排。如六年级文学教材《文学宝库》第三单元按“远方的文化”主题编排，“远方的文化”这一单元又细分为非洲探险、跨越时间、跨越国界三个小主题，分别对应的选文是，非洲探险：科学小品文《紧闭的门后》，小说《模仿树和叶子》；跨越时间：童话《鸽子王子》、科学小品文《城堡》；跨越国界：小说《横渡太平洋》、诗歌《东方地平线》、人物纪实《名字：诺姆贝瑞斯》。(2)按作品体裁编排。如八年级文学教材《文学》(银级)按短篇小说？戏剧、纪实、散文、诗歌、美国民间文学、长篇小说分单元进行编排。(3)按历史时期编排。而我国的语文教材大多按作品体裁进行编排，分为记叙文、说明文、议论言、诗歌、文言文、文学评论等单元。

2.美国语文教材重研究能力的培养，我国语文教材在这方面有所欠缺。美国是一个崇尚创新的国家，其语文教材也很重视学生研究能力的培养，以凸现学生的自主性、实践性是低年级还是高年级的语文教材，都对此有要求。试以六年级《语言》教材为例，六年级《语言》教材第十二部分第一单元共有七篇课文，其中第一课介绍调查报告的定义及其结构，第二课讲解如何寻找调查报告要回答的问题，第四课介绍如何利用资料获取信息，第五课让学生评估获得的信息、留下与调查报告内容相关的材料，第六课教学生总结概括所获信息，做成笔记，第七课则要求学生运用分类、缩写、排序等技能组织笔记上的内容，写出提纲，完成调查报告(或论文)。教材注重“初选课题一重选课题—制定计划—资料分析—调查研究—实验研究—论文撰写”等研究历程，让学生获得实践研究和学习语言的切身感受。而我国语文教材在这方面有所欠缺，同样是调查报告，最多让学生知道什么是调查报告、怎样写调查报告，给两篇范文让学生“依葫芦画瓢”，很少像美国语文教材不厌其烦地要学生亲自调查研究。不过，国人已逐渐意识到了这一点。近年来，上海就较强调研究能力的培养。如上海杨浦高级中学的《汉语新外来词的现状与发展研究》就搞得比较成功，深受学生的喜欢。

3.美国语文教材注重跨学科知识的综合，而我国语文教材却未体现。

综观中国语文教材与美国语文教材，我们可以发现，两者有相同之处，又有诸多不同之处。

一、两者相同的地方

1.都较重视“义理”教育。“义理”教育，即“道”的教育。“文以载道”是我国语文教材一个鲜明的特色。不过，近年来，我国语文教材已由“义理”本位逐渐过渡到“语言”本位，但渗透“义理”的选文在语文教材中仍占较大的比例。美国语文教材同样重视“义理”教育。例如，六年级文学教材第二单元主题为“英雄”，教材的选文有，生活中的英雄：小说《勇敢点，戴纳》、《儿童英雄：救人者、幸存者和有才能者的真实故事》、诗歌《抢救》；勇敢和善良：小说《卡罗琳的第一百件事》、小说《数星星》；杰出人物《狂人玛吉》、小说《泽利》、诗歌《妇女》。教材通过这些英雄人物的介绍，旨在教育学生要像他们那样沉着冷静、不畏困难、勇敢地挑战困难。

2.两者都很重视学生的阅读与写作。阅读和写作能力的高低是美国衡量语文教学质量的一把重要标尺。因为，若阅读能力低就不能理解诸如历史资料、科学报告和经济技术文件之类的重要资料，就无从下手进行研究性学习。同样，在美国人看来，写作水平差，也势必影响学术研究、经商和专业工作等。所以，美国语文很重视学生的阅读和写作，我们从六年级教材《文学宝库》中就可以窥见一斑。教材除了课堂阅读外，每个单元还开列了“书架”，用于推荐书目，简要介绍书目的内容。如第一单元的“书架”推荐了五本书：(1)《整天》(大卫.麦考德)，(2)《代王子受罚的男孩》(悉德.弗莱喜曼)，(3)《弗瑞斯比夫人和涅姆鼠》(罗伯特.C奥布赖恩)，(4)《六年级借宿生》(伊芙.邦庭)(5)《聪明人范西利莎》(约瑟夫.谢尔曼整理)。这些文章指在通过大量的阅读提高学生的阅读能力。同样，我国的语文教材也很注重培养学生这两方面的能力，对国内的语文教材，大家都比较熟悉，在此就不进行分析了。

二、两者相异之处

1.两者编排体系不一样。美国的语文教材包括语言和文学两大类。语言类的内容主要指语言知识的学习和语言技能的训练，包括语言技能、实用写作、有效交流等；而文学类的内容主要有美国和英国各主要历史时期著名作家的作品以及欧洲和非西方著名作家的翻译作品，包括当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等等。初中阶段的语文教材以语言和文学并重，高中阶段的语文教材以文学为主。而我国的语文教材将语言知识、文学的学习都融于“选文”中，没有截然分开的语言和文学两大类教材。在编排体系上，两者也各有特色。美国的文学类语言教材主要有三种类型的编排体系。(1)按文学作品主题编排。如六年级文学教材《文学宝库》第三单元按“远方的文化”主题编排，“远方的文化”这一单元又细分为非洲探险、跨越时间、跨越国界三个小主题，分别对应的选文是，非洲探险：科学小品文《紧闭的门后》，小说《模仿树和叶子》；跨越时间：童话《鸽子王子》、科学小品文《城堡》；跨越国界：小说《横渡太平洋》、诗歌《东方地平线》、人物纪实《名字：诺姆贝瑞斯》。(2)按作品体裁编排。如八年级文学教材《文学》(银级)按短篇小说？戏剧、纪实 、散文、诗歌、美国民间文学、长篇小说分单元进行编排。(3)按历史时期编排。而我国的语文教材大多按作品体裁进行编排，分为记叙文、说明文、议论言、诗歌、文言文、文学评论等单元。

2.美国语文教材重研究能力的培养，我国语文教材在这方面有所欠缺。美国是一个崇尚创新的国家，其语文教材也很重视学生研究能力的培养，以凸现学生的自主性、实践性是低年级还是高年级的语文教材，都对此有要求。试以六年级《语言》教材为例，六年级《语言》教材第十二部分第一单元共有七篇课文，其中第一课介绍调查报告的定义及其结构，第二课讲解如何寻找调查报告要回答的问题，第四课介绍如何利用资料获取信息，第五课让学生评估获得的信息、留下与调查报告内容相关的材料，第六课教学生总结概括所获信息，做成笔记，第七课则要求学生运用分类、缩写、排序等技能组织笔记上的内容，写出提纲，完成调查报告(或论文)。教材注重“初选课题一重选课题—制定计划—资料分析—调查研究—实验研究—论文撰写”等研究历程，让学生获得实践研究和学习语言的切身感受。而我国语文教材在这方面有所欠缺，同样是调查报告，最多让学生知道什么是调查报告、怎样写调查报告，给两篇范文让学生“依葫芦画瓢”，很少像美国语文教材不厌其烦地要学生亲自调查研究。不过，国人已逐渐意识到了这一点。近年来，上海就较强调研究能力的培养。如上海杨浦高级中学的《汉语新外来词的现状与发展研究》就搞得比较成功，深受学生的喜欢。

3.美国语文教材注重跨学科知识的综合，而我国语文教材却未体现。

【摘要】目的 探讨丘北县平寨乡六常流行性感冒暴发流行的原因、影响因素、流行强度及人群免疫状态，为今后流行性感冒的防治工作提供科学依据。方法 对丘北县平寨乡六常村流行性感冒病例进行流行病学分析和血清学诊断。结果 此起流行感冒暴发疫情累计发病150例，罹患率为21.52%，死亡1例，病死率为0.67%。结论 本次疫情为A型流感暴发，疫情暴发的原因与该村的地理分布、人群抗体低及群众防病意识低等有关。

【关键诃】流行性感冒 暴发疫情 调查分析

中图分类号：R511.7 文献标识码：B 文章编号：1005-0515（2012）1-362-02

2008年10月6日至2008年10月23日，丘北县平寨乡小罗白村民委六常村发生流行性感冒暴发，疫情历时18天，共报告发病150人，其中死亡1人。罹患率为21.52%。此次疫情病例主要集中在14岁以下人群，报告发病140例，占93.33%。现将对该起暴发疫情特征分析如下：

1 材料与方法

1.1 材料来源 数据来源于疾病监测信息报告管理系统及现场流行病学调查资料。

1.2 诊断标准 按《流行性感冒诊断标准及处理原则》（GB15994-1995）。

2 结果

[摘 要]随着社会的发展，网络已经走进了小学生的日常生活。经调查：天津市小学生网络使用行为非常普遍，男生每周上网时间明显长于女生，城镇学生每周上网时间显著长于农村学生；通过家中的电脑是小学生上网的主要途径，上网最主要的四个目的是：查学习资料、玩游戏、听歌看电影、聊天交友；近四成的家长反对或比较反对小学生上网；有网吧上网经历的学生中男生显著多于女生，高年级学生显著多于低年级学生；学生每周上网时间长短、是否有网吧上网经历对学生的学习成绩有显著性影响。调查结果显示，天津市小学生上网行为非常普遍，小学生健康网络行为习惯的形成还需要学校、社会和家庭等多方的积极引导。

[关键词]小学生；网络行为；现状调查

[中图分类号]G775

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2013）07-0021-04

随着信息化的快速发展，“网络”继电视、电话之后，以其方便、易操作等良好的性能，受到了人们尤其是青少年学生的青睐。[1]本文通过对天津市多所小学的学生进行调查和分析，深入了解了当今小学生的上网行为特点，以期唤起全社会为小学生创造优良的网络环境，使他们能够健康成长，全面发展，成为合格的社会主义事业接班人。

一、对象与方法

（一）对象

2009年4月14日，永靖县西河镇白川小学发生一起水痘暴发事件，现将调查结果报告如下。

1　发病情况

白川小学座落在白川村东侧，全校共有6个班级。200名学生，教职工12名。2009年3月31日该校出现首例病例，女，13岁，六年级学生，无明显水痘接触史，到村卫生所就诊治疗。当时没有进行居家隔离，继续在校上课，至4月13日该校五六年级已有36名学生因发烧、头痛或出疹等不适症状未到校上课，14日上午8：30学校向县疾控部门报告，由相关专业人员立即到现场进行流行病学调查和处理，对全校师生(包括请假学生)进行临床检查，除五六年级14名学生临床确诊为水痘外，其余四个班级无类似病例发生，学校中罹患率为7％。该校每个班级平均33名学生，均无水痘疫苗接种史；生源为白川村的儿童。截止到4月27日，全部病人完全结痂痊愈后返校上课，又通过1wk的监测，到5月6日没有二代病例发生，疫情结束。

2　临床表现

发病初期出现发热、咳嗽、咽痛和背部开始出现皮疹，随后波及到头面、胸背及四肢，呈离心性发展，迅速进展为疱疹并逐渐破溃、结痂，患处极痒，由于搔痒抓挠而产生皮肤剥脱、血痂，患者7d后均为痊愈，未出现并发症。

3　调查结果

3.1首例患者自首例患者出现后未引起学生家长和学校的高度重视，因而未及时采取有效的隔离控制措施，成为传染源，易感人群中密切接触机会增多；由于学校修建搬迁环境和教室卫生状况较差，学生个人卫生差，使传播途径易于实现，为疫情暴发提供了有利条件，这是此次疫情暴发的重要原因。

3.2免疫史　对白川小学所有的学生水痘疫苗接种史调查，采用查验学生预防接种证、询问接种史及当地疾控部门免疫接种资料核对后，学生均无水痘减毒活疫苗免疫史，发病的14名学生，也未接种过水痘减毒活疫苗。分析其未接种疫苗原因，一是受风俗习惯影响，认为得了水痘后自购抗病毒药物服用就可以痊愈，没必要接种水痘减毒活疫苗；二是水痘疫苗属于计划外疫苗，价格较高，接种工作未被纳入免疫程序，再加上该村经济条件有效，多数儿童无能力接受有价疫苗的免疫服务；三是农村有些家长长期在外打工，没时间带孩子去接种门诊接种；四是计划生育逃避，不敢带孩子去预防接种门诊，造成免疫接种空白等。

青少年地理科技教育活动实施方案

“鼓励创新，实践创新”这是我校开展科技教育活动的主题。通过开展科技活动，以这一主题为活动中心，学生可以充分培养自己的论文联盟创新思维及创新能力，通过认真观察大自然，了解和利用大自然，依托自然，动手、动脑,亲自实践，培养学生的创新精神和实践能力。

1．具体目标

1．1提高青少年的科学素质，培养青少年的创造能力，不断追求的探索精神。

1．2培养学生学科学、爱科学的兴趣，有利于培养学生想象、观察、动脑、动手，语言表达、文字叙述等能力，促进学生素质的全面提高。

1．3坚持“立足普及，兼顾提高”的工作原则，让我校初一及初二学生都能够参与普及型的科技活动中。

2．实施科技教育活动的初步方案

兴趣是教育的动力。陶行知先生明确指出：“只有引发兴趣，才能使学生进入爱学、乐学的境界”。通过丰富的科技活动，培养学生浓厚的科技兴趣和创新意识、创新能力，提高科技素质，我校科技教育活动将紧紧围绕“鼓励创新，实践创新”这一主题，将活动分为三个阶段进行。

第一章总则

第一条为了规范生产安全事故的报告和调查处理，落实生产安全事故责任追究制度，防止和减少生产安全事故，根据《中华人民共和国安全生产法》和有关法律，制定本条例。

第二条生产经营活动中发生的造成人身伤亡或者直接经济损失的生产安全事故的报告和调查处理，适用本条例；环境污染事故、核设施事故、国防科研生产事故的报告和调查处理不适用本条例。

第三条根据生产安全事故（以下简称事故）造成的人员伤亡或者直接经济损失，事故一般分为以下等级：

（一）特别重大事故，是指造成30人以上死亡，或者100人以上重伤（包括急性工业中毒，下同），或者1亿元以上直接经济损失的事故；

（二）重大事故，是指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重伤，或者5000万元以上1亿元以下直接经济损失的事故；

（三）较大事故，是指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重伤，或者1000万元以上5000万元以下直接经济损失的事故；

（四）一般事故，是指造成3人以下死亡，或者10人以下重伤，或者1000万元以下直接经济损失的事故。

x第一章总则

第一条为了规范生产安全事故的报告和调查处理，落实生产安全事故责任追究制度，防止和减少生产安全事故，根据《中华人民共和国安全生产法》和有关法律，制定本条例。

第二条生产经营活动中发生的造成人身伤亡或者直接经济损失的生产安全事故的报告和调查处理，适用本条例；环境污染事故、核设施事故、国防科研生产事故的报告和调查处理不适用本条例。

第三条根据生产安全事故（以下简称事故）造成的人员伤亡或者直接经济损失，事故一般分为以下等级：

（一）特别重大事故，是指造成30人以上死亡，或者100人以上重伤（包括急性工业中毒，下同），或者1亿元以上直接经济损失的事故；

（二）重大事故，是指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重伤，或者5000万元以上1亿元以下直接经济损失的事故；

（三）较大事故，是指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重伤，或者1000万元以上5000万元以下直接经济损失的事故；

（四）一般事故，是指造成3人以下死亡，或者10人以下重伤，或者1000万元以下直接经济损失的事故。