小学篮球教学范文精选

随着新课程标准的进一步实施，对小学的教学要求也有着提升。其中，小学的体育教学是比较重要的科目，体育篮球教学对学生的各方面的能力锻炼都比较有利，只有充分重视这些方面的教学科学性，才能对学生的全面素质培养有着积极意义。传统教学模式的应用，在当前已经不能有效适应教学发展要求，而在素质教育发展下，通过游戏教学法的应用能有助于实际教学的进步。通过从理论层面对小学体育篮球教学的游戏教学法的应用加以研究，就能有效推动小学体育教学的整体发展。

1小学体育篮球教学游戏法和应用的作用分析

1.1小学体育篮球教学游戏法

小学体育篮球教学的游戏，主要是在进行教学中通过将一些比较新颖有趣的游戏与之相结合，并将篮球的技巧和游戏进行结合，这样就能帮助学生将篮球技巧轻松地掌握。教师在这一教学过程中，对学生进行实施科学化的指导，并参与到游戏中来，促进整体的教学质量水平的提升。通过各种游戏和篮球教学的融合，就能有效吸引学生的学习目光，让篮球教学的趣味性在课堂上得以充分呈现。篮球教学游戏比较多样化，内容也比较丰富，能有效促进学生篮球学习效率的提升，对培养学生以及锻炼学生的意志有着积极意义。体育篮球游戏的娱乐性比较突出，通过这一教学方法就能实现素质教学的目标。

1.2小学体育篮球教学游戏法应用的作用

小学体育篮球教学中通过游戏法的应用，能够有助于对学生的篮球练习的兴趣得以激发，从而保持学生高涨的热情。体育篮球教学过程中，传统的教学方法注重学生的技巧性的培养和练习，教学的方式比较单一化，学生学习起来比较的枯燥乏味。而通过游戏教学法的应用，就能有效吸引学生的注意力，让学生能够积极主动地进入到课堂中来。游戏教学法的趣味性以及娱乐性比较强，这与小学生的心理发展比较符合，能够准确地抓住学生爱玩的心理，让学生通过游戏的参与，来对篮球技巧加以掌握。教师在具体的应用过程中，能够将篮球的技巧以及相关的理念在游戏当中加以融入，这样就能有效提高学生对篮球学习的热情和效率。小学体育篮球教学中的游戏教学法的应用，对学生创新能力的培养比较有利。游戏教学法的应用在实际教学中能灵活化地呈现，这对学生的心理发展需求也能得到有效满足，能通过游戏的应用激发学生的求知欲，让学生主动进入到篮球练习的氛围中。游戏的应用类型比较多样化，这样学生就能选择自己比较喜欢的游戏方式，对学生的主体地位也能有效地凸显。教师在设计游戏的过程中，注重对学生的创新能力培养，通过一些比较好的游戏设计能够对学生的创新能力得到有效培养。学生在兴趣的基础上，能对篮球的一些知识和技能得到有效掌握。通过小学体育篮球教学中游戏教学法的应用，对学生的篮球技巧的学习比较有利。传统的教学模式对学生的学习篮球学习效率提升有着阻碍，而游戏教学法能改善这一教学现状。通过让学生通过游戏的参与，能不断地将学生的篮球技巧得以提升，也能对学生的团体意识得到有效培养。

2小学体育篮球教学游戏法的应用现状和存在的问题

2.1小学体育篮球教学游戏法应用的现状

摘 要：随着篮球运动的发展和改革，为我国篮球运动提供了良好的条件，小学篮球的重要地位和作用日益凸显，校园篮球是篮球活动开展的重要形式，本文主要研究小学篮球课程的现状及解决对策，主要采用文献法、问卷调查发、访谈法等相关调查方法，对目前小学篮球课程现状进行调查和分析，对存在的普遍问题提出解决办法，为今后小学篮球教学提供理论参考。

关键词：篮球;教学;对策

1.前言

篮球运动的可持续发展是我国体育事业可持续发展的重要组成部分，当今中国体育正处于从体育大国向体育强国迈进的重要历史时期，既面临着经济发展、社会进步、文化事业繁荣发展的大好机遇又面临着社会转型加剧、体制改革深化的挑战，篮球运动的发展即出现了新机遇又面临着新问题，同时这也对篮球教学提出了新要求新挑战。儿童少年是进行篮球启蒙训练的最佳时期，小学生篮球教学对学生篮球技术、篮球文化学习起到基础性的关键作用，他是学生对篮球运动的第一认识，具有启蒙性，关系到篮球运动的可持续发展及篮球运动竞技后备人才的培养，综上所述，小学篮球课教学应得到越来越多的重视。

2.小学篮球课教学现状

2.1教师现状

教师是课堂教学的重要组成部分，教师教学质量的高低直接关系到学生学习成绩的优劣，教师担当着整个课堂引领者的角色，通过调查发现，小学体育教师在上课前，都会进行认真备课，他们通过查阅教材及相关资料进行备课，通过分析学生情况决定采用何种教学方法及及教学组织形式。绝大多数教师能够完成课前课上课后的各项工作。随着调查的深入，我们也发现目前各班级班容量较大，体育课面临着学生多教师少的局面，出现教师在课堂上很难估计每一个学生的捉襟见肘的局面，这极大的影响了小学篮球课程的教学质量，也在一定程度上抑制了篮球运动在小学校园中的发展。

2.2学生现状

[摘要]小学篮球教学要从学生的心理和生理出发，尊重学生的个体差异，培养学生正确的篮球意识和扎实的基本功，挖掘学生的最大潜能。教学时应将篮球的趣味性、游戏化教学模式融入到小学篮球的教学中去，在评价体系上采取不同的鉴别方法，突出评价的激励功能。

[关键词]篮球教学；个体差异；兴趣；评价

随着学校“体艺2+1”和大课间活动的深入开展，小学篮球教学受到越来越多教师的关注。在小学阶段，学生的人生观、科学观都还没有形成，可塑性大。因而，小学的篮球教学要从少年儿童的心理和生理出发，培养学生正确的篮球意识、扎实的基本功以及良好的心理和生理素质，挖掘学生的最大潜能。

一、尊重个体差异，教学目标具有层次性

在体育教学实践中，学生的个体差异主要是由学生的体质、技能、认知水平以及对运动兴趣等因素决定的。所以，针对不同体质层次的学生，对小学篮球的各水平段各种类型的学生，应设计不同的学习目标。学生可划分成三种类型，即较好型、中等型、中等偏下型。依据不同类型的学生在不同的水平段设计不同的教学目标，以便学生能更好的参与到篮球这项运动中来。

如在水平一学段原地运球，可依据三种不同类型的学生为其设计三种不同的学习目标：1.熟练掌握原地运球动作要领，体会运球时手的“按”、“吸”感觉，做到运球动作自如、协调，能较好地完成运球动作。2.能掌握原地运球的动作要领，初步体会运球的不同方法。3.基本掌握原地运球动作要领，能基本控制球的弹跳方向。

在水平二学段行进间运球，可依据三种不同类型的学生为其设计三种不同的学习目标：1.熟练掌握各种运球方法，运球时能变向、变速、急停急起，加强左右手的控球能力。2.掌握各种直线和曲线运球方法，能较好自如的控制行进速度。3.基本掌握边走边运球和慢跑运球，做到人球速度基本一致。

在水平三学段传接球，可依据三种不同类型的学生可为其设计了三种不同的学习目标：1.在有对抗的情况下练习原地、行进间地面反弹传接球，适当提高传球的隐蔽性。2.掌握原地双手胸前传接球，基本掌握行进间双手胸前传接球，地面反弹传球。3.基本掌握原地双手胸前传接球，初步体会传球时的蹬、伸、翻动作，接球时主动迎球。

篮球教学，一方面，能够帮助学生进行适当的运动锻炼，增强他们的身体素质；另一方面，能够让学生在运动的过程中，养成良好的合作习惯。本文将根据教学与训练的一些实际情况，并结合小队员的身心特点，谈一点浅见：

一、言传身教，积极引导

小学生队员大都是从班级的篮球比赛中挑选出来的，应该说对于篮球还是非常喜欢的。但是，篮球的各项基本技术和要领在他们的头脑中还是非常模糊。教师是课程教学的主导，也是学生获取篮球知识的重要载体。在教学过程中，教师的讲解示范对提高课堂教学的有效性具有不可替代的作用意义。一方面，能够帮助学生更为直观清晰地了解篮球运动的轨迹；另一方面，能够帮助学生更好的理解记忆。在最初的篮球训练中，要贯彻简单实用性的原则。如“急停”练习时，可以向队员提出保持什么样的身体姿势才停得住而且停得稳，急停在篮球比赛中的哪些地方需要运用、如何运用等等，让学生经过思考后尝试练习，然后再经过教练员正确讲解与示范。在练习双手胸前传接球时，小学生一般都比较害怕传向自己的来球，尤其是球速稍快、稍高或者稍远的来球。为了使小学生克服害怕的心理，笔者采用两人距离由近到远，由静到动的练习方法，适时地讲解传球的动作要领和方法，并与小学生对练，让学生逐渐地克服了这种恐惧的心理。其次，要给学生适度的“自”，让他们边学边玩、边想边练。

二、训练形式多样

篮球基本功练习单调乏味，尤其是熟悉球性和各种脚步移动等练习更是如此。但是，正是由于篮球技术的多样性，使我们在日常训练中，要不断地采用不同的训练方法和手段，以符合他们的心理特征。

例如，在熟习球性练习中，除采用多样性的运球手法，如用布将眼睛蒙起来原地运球或者用双手同时运两个球练习、每人一球抢打或者追逐、几何图形运球追逐跑、限定范围内运球拍打其他人的球等，还可根据队员掌握的情况提出不同的要求，增加一些难度，待学生对这些练习基本熟悉后，要求队员在折返跑运球返回时用左手等。这些方法不仅让学生感到新奇有趣，而且提高了练习的积极性，提高了训练的质量。同一个技术动作有多种训练手段，每一种手段的作用都不尽相同，因此，必须认真总结各种训练手段的优缺点，根据训练内容和对象的实际情况，多法结合，灵活运用。主要的方法有：（1）围绕教学内容，进行分解式教学，让学生在逐层的教学中能够有所收获；（2）对小学低年级学生可以通过篮球韵律操、简单的篮球游戏来激活他们的运动兴趣；（3）通过游戏诱导的方式，让学生在充满趣味的环境氛围下，激起学习的兴趣；（4）通过观看现场比赛的录像来激活学生的学习激情。

三、合理的安排

小学阶段的篮球比赛一般都不好看，可以说不是在打篮球，而是在“拼抢”篮球，主要原因就是由于小学生特有的生理和心理特点决定的。所以小学生篮球的技战术还是以简单，实用为基本原则，最主要的技术还是行进间的相互传接球、接球后的大胆运球、突破、投篮，所以在训练中要紧紧围绕这些基本技术，合理地安排训练的内容。

一、目前小学体育篮球教学的不足之处

（一）不注重对教学内容的调整，小学生受伤几率高。篮球教学中对身体素质、肢体调节控制能力、爆发力和应变能力都有极高的要求，这也往往成为训练的重点。不过很多小学的篮球体育教学中不注重根据小学生的体质灵活的调整教学策略，不注重传授一些防止意外损伤的小技巧，使得学生在接受锻炼、训练或进行比赛的过程中无法精准的控制力道，不能及时发现可能存在的风险并进行应变，容易造成关节挫伤、扭伤、摔伤或碰撞伤等意外伤害，对小学生的身体健康和安全造成了一定的不良影响。

（二）课堂管理成为难点，课堂秩序得不到保障。小学生的心智还不成熟，课堂秩序观念没有养成，在接受篮球教学的过程中很容易出现注意力不集中、精力分散、不认真听讲或不按要求做动作等情况。由于学生的理解能力弱，对一些知识点和动作要点的把握不到位，在实际操作中经常会出现违规操作或不科学动作的情况。老师们在对小学生进行篮球教学的时候，找不到有效的方式提高学生的理解能力和掌握能力，无法保障课堂秩序和学生的积极性，在一定程度上影响了篮球教学的有效开展。（三）学生的掌握能力差，教学效果非常迟缓。小学生的理解能力、逻辑思维能力、记忆力和动作控制能力都很弱，这直接造成小学生的篮球教学中表现迟钝或者不规范，严重影响了教学效果和效率。一般在小学篮球教学中只能做一些基本动作训练，很难让学生精准的把每个动作做到位，学生的基础能力普遍薄弱。

二、目前小学体育篮球教学的改进措施

（一）趣味性教学的新尝试。学生不遵守课堂秩序、不能认真听讲、经常走神，这是学生的天性所决定的，很难通过强硬的手段来改变。老师们可以考虑以趣味性教学的尝试来激发学生的主动配合热情。比如丢手绢的游戏方式，篮球踢到谁的面前谁就出来为大家做动作，谁做得好就可以获得鼓掌或表扬，做得不好则需要重复做或跟着老师重新做一遍，通过这种方式吸引学生的注意力，让学生积极参与到篮球教学中来。

（二）激励式教学的新尝试。激励式教学是利用了学生的好奇心理和虚荣心开展教学。比如以抽签的方式进行分组，抽到画着五角星图案纸条的学生做一种动作，抽到圆圈图案的同学做另一种动作，让学生对自己会分配到哪一组，做哪种动作产生好奇心。或者以奖励小红花的形式，谁在课堂上做动作最标准，最正确就给与小红花奖励，让学生的虚荣心得到满足，激发学生的踊跃参加热情，让学生能够配合老师开展篮球教学，积极掌握最精准的动作和技术，避免学生对课程产生乏味无趣的感觉。此外还可以考虑以树立典型的方式来激发学生的虚荣心和积极性。在班级中或小组中，谁的表现最积极，谁经常做动作比较标准、到位，就把谁当作全班学习的对象，号召其他学生向典型学习。小学生都会有较强的虚荣心，他们会愿意争当典型，争取得到老师的夸奖和同学的认可，这也可以有效的转化为学习动力。

（三）做好学生的安全管理与保障工作。考虑到学生的体质较差，反应能力较弱，肢体控制调节能力不高，老师要严格控制好篮球训练的强度。一方面以打基础为主，强化学生对基础动作、基本步法的练习，避免学生之间进行激烈的竞争和比拼，提高学生的身体素质和篮球基本功。另一方面是要传授学生一些控制力道、调节身体的方法，或者对学生容易摔伤、扭伤、碰撞的动作进行禁止，调节训练方法，让学生在篮球锻炼中尽可能远离那些风险和隐患，避免学生遭受意外影响身体的成长发育。老师们要合理的掌控培训、训练的节奏和强度，提高休息的频率，避免学生耐力不够或体力不支而出现意外情况。为了避免意外，老师们还应该常备一些创可贴、止痛药之类的应急用品，合理做好学生的安全保障工作，将学生的安全放在第一位。

三、总结

【摘要】新课程下的体育教学特别强调体现学生学习的主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习的潜能。而学生对学习的内容是否感兴趣，能否积极地参与学习活动，在学习过程中是否敢于创新，有无成功的体验等等因素，是检验教学成功与否的重要指标。只有综合上述各种因素，才能获得教学的最佳效果，才能真正发展学生的个性。

【关键词】兴趣参与创新成功

新体育课程标准的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，特别强调学生学习的主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。在篮球教学过程中如何体现新课程标准，我想可以从以下几个方面来加以体现：

一、激发学习兴趣

小学生对体育活动应该说都非常的感兴趣，但有些是暂时的，而我们需要的不光是激发学生的兴趣，而是要努力使学生把这种兴趣保持长久，成为对体育运动的持久动力和长期爱好。真正为学生终身体育观的形成奠定基础。

我们在组织篮球的运球、传球的教学过程中，由于单个动作相对比较枯燥或者是学生的眼高手低，往往练习了一段时间后学习兴趣就不能保持下去，而小学生对篮球的比赛特别有兴趣，针对这种情况，我们一上课就直奔主题，宣布本堂课我们将进行篮球比赛。在学生激动之余，提问“在进行篮球比赛时要掌握哪些基本动作呢？”学生七嘴八舌的说出投篮、传球等等。接着我们又问：“那么你们希望自己的小队赢球吗？”学生的回答是肯定的。通过这样的引导，学生对篮球的运球、传球的练习有了迫切的希望，极大地激发了学生学习和锻炼的兴趣，使学生的注意力贯穿于教学的始终。

二、鼓励积极参与

体育课虽然有别于其他学科，它突出身体活动特征，但也依然离不开思维活动。只有学生在练习中领会教师意图，大胆尝试练习，并在练习过程中动手动脑，相互交流，并能作出评价，才能算是真正意义的参与。

摘要：根据多年学校篮球训练和带队比赛经验，就小学生篮球基本功的教学及训练工作进行初步的探讨与分析，旨在通过改变传统篮球训练方法进一步探讨提高小学生篮球基本功教学、训练的创新性、科学性、实用性，为进一步提高小学的体育篮球训练及教学质量、为培养出更多的合格篮球人才提供教学经验以供参考。

关键词：兴趣；基本功；训练；培养

中图分类号：G841文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）04-0243-01

在小学这个不断孕育希望和种子的花园里，随着健康教育在学校的积极开展，健康第一的体育教学思想也在学校体育工作中的位置越发显得重要了。在小学体育中开展篮球教学就是紧紧围绕着学生的健康发展为中心，以培养学生的篮球水平为手段，使学生在德育、智育、体育、美育方面得到全面发展。

怎样：“科学、合理、有效的帮助小学生掌握好篮球的基本功呢？”在从事多年小学篮球队的训练中，通过自己总结的经验教训，使我对小学生篮球的基本功训练从根本上有了一个全新的认识。我觉得：篮球的基本功要抓好，兴趣是基础，就像是在培养一颗小禾苗，除了细心浇灌外，还要按照篮球教育的规律来培养，并结合科学方法训练，才能造就出一名全面、合格的小篮球运动员。而违背这种规律，就是违背科学。

记得自己最初带队训练时，由于自己缺乏小学生篮球队的训练经验加上对训练期望值又要求过高了，致使最后比赛成绩不理想，学生和我的自信心都受到了很大的打击。反思以后，才发现自己就是犯了训练中的没有遵循科学训练的错误。找到病因了，对症下药。通过重新反思自己的训练方法，了解小学生的学习心理和篮球教学的规律，重新制定符合小学生身心特点的科学训练方法后，不仅使学生的篮球兴趣得到了很好的激发，而且在比赛成绩方面取得了较好的突破。

让我体会最深的就是：根据小学生成长的规律，创造性的制定一些符合小学生特点的科学训练方法是促使小学生在篮球基本功方面得到提高的重要手段。下面就：篮球基本功的训练方面，谈谈我的一些体会：

一、兴趣是最好的动力，球星是最好的榜样

摘要　篮球游戏是篮球教学中的一个重要组成部分。用游戏让学生自主地去感受和体验篮球的快乐，集中学生注意力，提高学生兴奋性。同时，根据学生的喜好和心理特点，将游戏融入到篮球课堂教学中会收到事半功倍的效果。

关键词　小学体育　游戏　篮球教学　运用

篮球在小学体育教学中占据了很重要的位置，而篮球游戏是篮球教学中的一个重要组成部分。篮球游戏可以根据场地规模、人数多少、组织形式等来开展，学生比较容易接受。通过游戏让学生自主地感受和体验篮球的快乐，这合平篮球教学中可以采取游戏教学法的要求。用游戏教学法可以集中学生注意力，提高学生兴奋性。同时，根据学生的喜好和心理特点，将游戏融入到篮球课堂教学中会收到事半功倍的效果。

一、在篮球教学中运用篮球游戏的作用

1.对于增强体质有重要作用。篮球游戏是一种有效的身体锻炼手段。经常参加篮球游戏，不仅能增强他们的体质，发展基本活动能力，掌握正确的技术动作，还可以为提高运动能力打好坚实的基础。因此，篮球游戏既可作为小学篮球教学的基本教材之一，使学生达到直接锻炼身体、掌握篮球技能的目的，又可作为篮球教学和训练的一种手段，为完成教学和训练的主要任务服务。

2.开拓思维活动。篮球游戏不仅仅一种游戏活动，它是利用篮球调动智力，以全面发展学生身心健康为目的的一种教育锻炼方法。在篮球游戏中，仅仅依靠身体的实力是不足以取胜的，还要合理地结合智力活动才行。在“胯下传球接力”游戏中，传球时学生就思考：怎么跑动、怎样从胯下传球给前面的同学、传球时用多大的力度才能将球准确传给其他队员。这对培养和开拓学生的思维能力和竞争能力都是很有意义的。

二、体育游戏在体育教学中的功能特征

1.趣味性。一种游戏的形成，具有一定的情节、角色、竞争、协作等因素。因此游戏内容丰富，形式多变，具有娱乐性和趣味性，能够吸引小学生主动参加。在小学篮球教学过程中，教师可根据小学生的心理特点和兴趣爱好创编游戏，提高小学生的学习积极性，以期收到较好的教学效果。

小学篮球队队员的选拔多是从班级的篮球赛中挑选出来的，篮球的各项基本技术和要领在他们头脑中还是非常模糊。这就使得我们在实践教学与训练过程中会遇到一些急需解决的问题或困惑。持球突破技术是一项对篮球运动员各方面基础技术要求很高的综合性进攻技术，由于这一技术在实际比赛运用时的多变性，导致在实际教学与训练中我遇到了在其他篮球基础技术教学过程中不曾出现的问题与困惑，它们主要是：

一、突破前准备的问题

持球突破的成功很重要的一步是完美的准备。准备姿势完成的要快，有合理的稳定性，又要有良好的易动性；既稳定又能快速地打破身体状态，迅速地、有目的地进行突破，向前推进。曾经我错误地认为突破前的准备动作是一种静态的准备，也就是在原地将双脚平衡站立，与肩同宽，屈体降低重心，上体稍前倾，抬头含胸，持球于胸腹之间或体侧，两肘外张，两眼观察场上情况变化，并迅速选择突破方向，做好起动及衔接其他动作的配合，进行攻击就可以了。

在之后的训练比赛中，我发现赛场上的情况瞬息万变，防守队员不会轻易将这个准备的空间和时间留给你，这就要求突破前的准备动作要在瞬间完成，才有更多的时间去选择突破方向和更好地创造突破空间，同时要根据场上的情况利用假动作、获球后的停止过程、重心的移动与跨步、转身等动作的结合来完成。种种假设都要求我们在教学与训练中不仅要能够想到，并且要创设出适宜的训练情境让队员去感受到，逐步适应并熟练运用。

二、持球突破的时机选择的问题

持球突破的时机选择非常重要，因为篮球运动是错综复杂的综合运动，每个位置由攻守双方共同组成，在这种共处环境中，双方利弊得失同时存在，要善于抓住对方弊端，攻其弱点，这一切时机的出现只是瞬间的。作为一名篮球运动员，不但要有技战术水平，还要善于观察比赛，捕捉机会。

那么，在训练中就要让队员清楚地知道遇到哪些情况是可以进行持球突破的，例如：遇到移动能力差的防守队员时、防守队员重心向上或向前移动时、快攻一对一时、防守队员犯规较多时或者利用突破进攻吸引防守，为同伴创造进攻机会时等，都是可以果断突破的。在训练中要始终从实战考虑，教练员把场上情况考虑得越复杂，队员练习的内容越丰富，在比赛中才会占得先机。

三、接球后的持球突破技术运用的问题

篮球教学是小学体育教学中的一项重要内容，也是深受小学生喜爱的一门课程。然而，当前很多小学体育教师在篮球教学中没有发挥篮球的趣味性，造成小学生对篮球这门运动的兴趣降低。小学生对游戏有着天生的兴趣，如果教师能够用游戏化的教学模式来进行篮球教学，则能够取得事半功倍的教学效果。

一、通过游戏化教学模式来挖掘篮球学科的育人价值

游戏化的教学模式能够将篮球这门学科的育人价值充分地发挥出来。篮球是一门集体运动，需要队员之间的密切配合。教师要将自己作为篮球活动中的普通一员，与学生进行紧密合作，在合作的过程中向学生传授篮球的规则和技能。这样可以培养学生主动进取的精神，从而建立一种平等合作的师生关系，营造良好的教学氛围。例如，教师要锻炼学生的合作能力和运球能力，就可以通过“接力运球”“运球占位”等游戏来实现。教师可以将学生分为几个小组来进行比赛，让学生进行接力运球，并且对获胜的一组进行适当的奖励。在这个过程中，教师要强调每组队员齐心协力、密切配合，使学生能够掌握篮球中的传球技术和接球技术，同时培养学生的合作能力和团结精神，从而将篮球学科中的育人价值充分挖掘出来。当学生掌握了基本的篮球技能和规则之后，教师也可以组织小型的篮球赛，以培养学生的团队意识。

二、通过游戏化的教学模式提高小学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。如果教师能够将小学生对篮球的兴趣充分地激发出来，则可以极大地提高小学生对学习的主动性。教师要强调学生的学习主体地位，着力发掘学生的学习潜能和积极性，创设轻松愉快的学习氛围，使学生在篮球学习中感受到游戏的快乐。小学生活泼好动，教师应该创设一些规则简单、与教学内容紧密相连的篮球小游戏，使学生能够在游戏的过程中进行技能练习。例如，培养小学生的投篮能力是篮球教学中一个重要的教学目标，但是单纯的投篮运动过于机械，小学生的积极性很快就会下降，难以达到良好的练习效果。教师可以设置一些游戏环节，例如可以设置4个不同高度、不同大小的篮筐，要求每个学生能够从易到难地完成投篮任务。当学生能够完成4个投篮任务之后，就说明学生已经掌握了基本的投篮技巧。为了提高小学生的练习兴趣，教师还可以为4个篮筐的投篮任务设置不同的投篮奖励，每完成一个篮筐的投篮任务就可以得到相应的奖励，学生为了得到奖励，就会自觉地进行投篮练习，最终完成投篮任务。这样一来，可以极大地提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，取得良好的教学效果。

三、通过游戏化的教学模式培养小学生健康的心理

教师可以通过游戏化的教学模式来营造轻松、愉悦、快乐的课堂氛围，如通过一系列的篮球小游戏可以缓解小学生的心理压力，对小学生的心理起到调节作用。尽管小学生的年龄较小，但他们也承担着沉重的升学负担，而在运动和游戏的过程中能够使小学生的压力得到释放，培养小学生开朗活泼的个性，提高小学生的创造性思维。教师也可以通过一些竞争性的游戏来刺激小学生的中枢神经，使小学生兴奋起来。篮球游戏中的竞争性能够满足小学生的好胜心和好奇心，激发小学生练习和竞争的兴趣，使小学生能够保持昂扬积极的心理状态。通过竞争性的游戏也能够适当地培养小学生应对压力和抗挫折的能力。教师要使篮球游戏具有惊险性、滑稽性、形象性和象征性，能够激发小学生的参与兴趣。随着篮球教学的不断深入，教师要适当地调整游戏内容，不断地提高游戏的难度，使学生集中精力去完成游戏、赢得比赛，从而培养小学生的注意力。在游戏的过程中可以培养小学生的意志力，使小学生感受到成功的快乐，获得一种精神上的愉悦感，达到心理的放松。例如，教师可以将学生分为两队来进行抢篮板游戏，并且对获胜的队伍进行奖励。游戏中要求小学生能够克服外在的障碍和心理障碍，对小学生的毅力和体力都是一种锻炼。游戏化的教学模式能够更好地激发小学生在篮球教学中的学习主动性，使小学生能够在轻松愉悦的游戏中了解篮球比赛的规则，并且进行有效的篮球技能训练，不断提高学生的身体素质和篮球水平。与此同时，游戏化的教学模式还能够充分发挥篮球这门运动的育人价值，在提高技能的过程中提高小学生各方面的素质，对小学生的心理和生理进行一定的锻炼，促进小学生的健康成长。

作者：李明 单位：江苏省常州市武进区庙桥小学