小学课堂范文精选

一堂好课我并不认同是学生学到了很多知识，更重要的是能力的提升。随着中国的高速面向国际发展，英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和初步运用英语交际的能力，从而养成良好的学习习惯，为今后的人生打好基础。

一.良好的开始是成功的一半

引起学生注意，激发学习兴趣，形成学习动机，明确学习目标，建立知识之间的联系，这似乎是一个老生长谈的话，但是又有多少教师真正做到了？以前写文章讲究龙头，猪肚，豹尾由此可见一个良好的开头才能带动后面机制的进行。引入的方法要根据课时的内容和任务以及学生的年龄和心里，做灵活掌握。中学生的英语教学中如何有效引入呢？本人结合自己的实际提出几点方法：

1.用视频引导法，这种方法最能引起学生的关注和兴趣，比如人教版Unit 6 I’m going to study computer science.第一课时主要是用be going to结构谈论自己及他人理想职业，我截取了一段视频歌曲《最美中国人》，引入新课，学生兴趣很浓，课堂气氛进入一个小高潮，通过谈论歌中最美的教师，最美的医生，最美的老师等自然地引入其他的职业。

2.音乐引导法。当代学生酷爱音乐，更能引起学生的关注.比如新目标Unit6 I like music that I can dance to.首先播放几种类型的音乐，如轻音乐，摇滚乐，古典音乐，流行音乐等，问：What kind of music do you like？导入新课定语从句：I like music that I can sing along with. I like music that is not too loud. I like music that is quiet and gentle.等很多类似的句型。使课堂充满活力，把定语从句这一很难理解的语法很容易使学生理解并运用。

3.通过创设问题导入法。9年级Unit3，可以根据本校的校规问：Should teenagers be allowed to choose their own clothes？ Should we be allowed to get ears pierced？ Should teenagers be allowed to drive？ What should parents allow us to do at home？ What should we be allowed to do at school？ What do you think of our uniforms？ How do we study well？ 这些问题贴近学生实际生活，并且许多学生都抱怨一些校规和家规，所以他们急于表达自己的观点和看法，从而引起学生积极思考，回答这些问题，这样就激发了学生学习的热情，课堂讨论的气氛很活跃。

4.小组比拼引导法。还如Unit 6 关于职业那个单元，把学生分为两个组，每组一名同学去黑板上写出职业名词，本组其他成员补充，看在有限的时间内，哪个组写得又多又准。每个学生都不甘落后，课堂探究，讨论的气氛非常浓。这样每个同学都熟悉了这些职业的名词，为下一步句型做好了铺垫。

亲其师，才能信其道，然而让学生信其道的第一步就是在开头留下一个好印象

摘 要：新时期的教育教学需要具有新观念来实施，作为数学老师，要终身学习，改进教学方式，提出新思路来激活数学课堂。

关键词：小学；数学；课堂小测

数学课堂应该是学生为主的课堂，更应该是当堂检测的课堂，我们的数学组在推行课堂小测上取得了新进展，学生的课堂效率也高了许多。

一、师师合作，达到共赢

在我们学校，一个年级组的老师发挥的是集体的力量，合力是一股巨大的能量。哪个老师有新颖的教学方法和思路，都会毫不保留地介绍给其他老师。练小测的习题也是大家集体的智慧，资源的共享，习题的共享，使每一位老师都活跃了思维，开阔了视野。

二、深入钻研教材

我校本着教学精致化入手，年年在备课、上课上有创新，不厌其烦地一次次修改课件，深入研究挖掘教材，使教学知识系统化、精致化、趣味化，例如，在学习小数的认识时，先让学生到商店里观察商品标价等生活实际来加深认识，然后，列出和实际问题相应的有关试题进行小测，以达到堂堂清、当堂检测的新方式。分析学生的认知特点，将课程通俗化，编朗朗上口的歌谣使记忆更加技巧化。例如，在教学“年、月、日”时，利用拳头歌边唱边记，来帮助学生记住大小月。

三、边学边练、当堂检测的教学模式

课堂小结是教师在课堂教学结束时对所教内容进行针对性的回顾、整理、归纳、深化。教师必须掌握若干课堂小结的方式，才能帮助学生总结重点，使整个课堂教学成为一个整体。下面就来谈谈常见的小学教学课堂小结的方式：

一、情趣口诀式

在小学数学教学中，对于一些难记的数学规律、法则和定理，教师可引导学生在理解的基础上，把重点内容编成顺口溜形式，这样不仅可以帮助学生加深对知识的理解，而且可以强化记忆，便于以后运用。如有的教师在教学“被减数中间、末尾有0的退位减法”时这样小结：“以前我们已经学习了加减法的法则：‘位对位，个位起，满十进，不满退’，而本节课的学习重点可以归纳为‘0减几，要注意，前面退位再减几，0上有点看成9，0上没有点还是10’。”这样小结简洁明确，抓住了本课教学内容与前面知识的内在联系，突出了“0减几”这个重点、难点，末尾的这个“顺口溜”抓住了所教内容的关键，通俗易懂，富有情趣，符合小学生特点。

二、强化重点式

这是最常见的一种小结方法。教师引导学生把一节课内所学的知识和主要内容作提纲挈领式的总结。如有的教师在教学“真分数、假分数、带分数”时这样小结：“今天我们在认识分数的意义、分数单位的基础上，进一步研究了分数的种类。分数分真分数和假分数两类。假分数又有两种情况：分子是分母倍数的假分数，实际上是整数；分子不是分母倍数的假分数，它们都可以写成带分数。正确区分这两类分数，一定要记住它们的特征。”又如有的教师在教学“质数和合数”时这样小结：“（1）自然数按照能不能被2整除这一标准可以分为奇数和偶数两类。如果按照约数个数的多少来分类，自然数又可分为质数、合数和既不是质数又不是合数的1这样三类。（2）要分辨一个数是质数还是合数可以通过检查约数来判断，也可以直接查质数表。”这样的小结直截了当，使学生抓住了一节课的主要内容，便于接受。

三、明确算理式

数学教学是引导学生再发现数学知识的过程，是对数学知识的再体验、再创造，而其中使学生正确理解和掌握算理则是主要的教学目标，所以明确算理应该贯穿于整个教学过程中，包括在小结时，强调总结再发现的过程，重视学生对算理的理解也是十分必要的。只有这样，才能使本节课的教学成为有效的学习过程。如在教学“能被2或5整除的数的特征”后，在小结判断方法时，必须强化其中的道理：“把要判断的数写成不同计数单位的形式，因为从高位到十位的计数单位都是……整万、整千、整百、整十，一定能被2或5整除，所以要判断一个数能否被2或5整除，实质上就是考查这个数个位上的数能否被2或5整除。”同样在教学“能否被3或9整除的数的特征”小结时，也要使学生弄清其中道理：“把要判断的数写成不同计数单位和的形式后，把每个数位上的数字相加，则剩下的每一个计数单位的系数都是9999、999、99、9，能被3或9整除。因此要判断一个数能否被3或9整除，实质上就是考查每个数位上数字相加的和。”这种小结，通过具体形象的感知，加深学生对算理的理解，有利于学生对教学内容的深刻领会。

四、延伸探索式

【摘要】我国教育事业不断的发展，近几年新课改实施后，在小学数学教学中发生了翻天覆地的变化。除了一些教学理论之外，τ诳翁寐躺思想也开始有所渗透，为了改变教学中一些特殊情况，很多的老师也开始对这种新理念深入的研究，希望可以找到更适合同学们的方法进行教学。本文就主要探讨了小学数学课堂中绿色课堂应该怎样形成。

【关键词】绿色课堂；自身能力；数学理念

在新课改下，教学都是以学生为主体，老师应该以培养同学们自主学习能力为目标，重视同学们的个体提升，而这些都是非常符合绿色课堂教学的。所谓绿色课堂其实就是在教学的过程中老师可以按照同学们的个性任由他们发展，根据他们的自身条件制定出符合他们的教学方案，然后采用合理的方式督促他们成长，这种课堂跟传统的教学课堂有着很大的不同，传统的教学一般都是在教学理念下进行学习活动，但是这种活动都是受到理念的限制，必须在固定的框架内进行。在活动中，只是一味的追求同学们的熟练程度而并非自身学习的能力。而绿色课堂所要表达的就是在新的理念下改变传统的教学，在课堂中可以更好的去实施这样的新理念，从而给同学们更大的帮助，让他们个性成长[1]。

一、绿色课堂教学的实施步骤

1.课下准备阶段

在进行课堂教学之前，老师在课下一定要做足准备，以课程标准为出发点。在教学中，可以把同学们分为不同小组，然后根据每个同学的情况进行角色定位。再进行小组分配后，可以根据他们学习中的情况及时调整，而这样做的前提就需要老师了解每个同学的个体情况，掌握他们学习的过程，而不是像传统教学一样，把关注点放在成绩上。在新课程实施之前，要对课程的要求进行精心策划，帮助同学们在学习中可以提升到另一个高度。老师在布置任务的时候也可以根据小组的情况进行安排，把这些任务深入到新课程理念中，让同学们可以尽快地适应这样的教学方式，从而达到绿色课堂教学。

2.绿色课堂教学阶段

在课堂教学中，老师一定要按照新课程的教学特点，用新理念来组织好整个课堂。新理念与传统的教学有着很大的差异，它主要是要求老师按照小组分配这样的方式来布置和完成教学任务，然后根据同学们的完成情况进行汇报，让各个小组之间进行反思和分享他人成果，在这种方式下，老师就需要不断的改变自己的教学方法，顺应同学们的发展情况[2]。例如：在进行《多边形面积计算》教学中，老师可以提前分配好小组，然后让他们去认识不同多边形是由哪些图形组成的，并且根据前期所学到的知识进行面积计算【西师版五年级上册】。在整个计算中不断巩固前期知识，根据他们所计算的结果进行小组汇报，最后老师才来讲解指导，并总结出：不管在遇到什么不同类型的图案，只需要把他们划分为平常自己会计算的图形，然后进行这些图形面积相加即可。

摘要：课堂小结作为一节课的结束，对于学生总结和巩固所学内容，具有重要的意义。但是当前的课堂小结仍然存在一定问题，教师必须把握课堂小结的时机、对象、形式等方面，科学设计课堂小结。

关键词：小学；数学；课堂小结

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）03-0111-01

一、小学课堂小结的现状及分析

心理学研究表明，小学生的思维在一堂课上有20分钟左右的时间处于活跃期，而到一堂课的后半段，特别是临近结束时，思维则反应较慢，甚至进入“休眠期”。因而，许多教师课堂教学的设计都将重点集中在新授知识上，忽视了课堂结尾的总结，有时还有走过场之嫌。分析当前的一些数学课，其结尾总结大多存在着以下问题：

（一）课堂小结科学性欠佳

课堂小结，最起码的要求是保证科学性、思想性，教师在制定课堂小结时应该本着循序进进的方式，从易到难逐层小结，同时还应考虑不同层次学生对知识的掌握情况。同整堂课的前几个环节一样，向学生传授科学的文化知识，并结合数学学科的特点进行思想教育。目前有的老师会忽视课堂小结科学性这点，只要到了课末就开始盲目的总结，没有按照从难到易的方式进行小结，使得孩子在巩固这块知识时掌握不够牢固，往往这块知识是一环接着一环的，也许其中一环断掉，会对后面知识影响很大，从而会产生厌学的情绪。

（二）对课堂小结重要性的认识有误

摘 要：课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，怎样优化小学科学课堂，提高课堂教学效率是每个科学教师不懈追求的目标。

关键词：优化；科学课堂；提高；课堂效率

在新课程的理念引导下，全面提高学生素质成为当今教育界普遍关心的一个问题，因此，小学的科学教育也被放到一个重要的位置，但目前，科学课堂整体教学水平不高，怎样优化科学课堂，提高课堂教学效率呢？

一、教学目标明确是提高课堂效率的前提

首先教师要根据教学大纲，教材和学生实际，确定教学目的。教学目的一要具体明确，二要全面、合理、恰当，明确哪些知识技能是应掌握的，哪些是应理解的，教学目标的设计要满足不同层次学生的需要，并且要体现对学生科学素养的培养，相似的教学内容，不同的学段教学目标也不尽相同，因此，科学教师要认真钻研教材，教学目标明确，是提高课堂效率的前提。

二、科学设计教学过程是提高课堂效率的关键

在课堂教学中，教师能否真正实践设计优化的教学过程，是能否全面实施素质教育、减轻学生过重负担、深化课堂教学改革、提高课堂教学质量和效率的关键所在。在科学课的设计上要创建开放性的课堂，注重课前搜集资料，课堂研究得出结论的过程，在课上要充分利用网络、多媒体技术，调动学生的积极性，把抽象的问题形象化，具体化。

三、合理的课堂评价是提高课堂教学效率的保障

小学课堂中时常出现这样的现象：老师刚提出问题，有学生不加思索就举手，常常答非所问；小组交流中则会轮流重复同一句话，在汇报问题时刚矫正的错误信息一而再出现. 造成这些现象与小学生年龄小，自控能力弱固然有很大关系，但也从侧面反映了我们教学上存在的问题.

课程改革日益深化的当下，小学数学课堂中师生对话、生生对话的有效性，受到越来越多关注和审视. 学生在课堂上学会专注倾听――倾听老师讲课、倾听同伴发言，才能有效地参与到教学活动过程中，启迪思维，获取知识，培养能力，从而保证课堂活动有效进行. 如何培养学生数学课堂倾听能力，可以从以下几个方面入手：

一、教师示范，营造倾听氛围

教师的角色如今已发生很大的改变，在数学课堂里，教师光有表达是不够的，如何倾听学生的意见也是一种重要的教学技能，也是教师综合素养的体现. 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程. 交往意味着每一人的参与，意味着对话的平等，因此，教师要让学生专注的听讲，首先自己应该注意倾听，倾听学生发言，欣赏他们思维的火花. 教师在给学生提出认真听自己讲和问的同时，要关注学生的议和答，不论学生的解答正确与否，当他们提出不同的结论时，教师及时给学生表达的机会，鼓励他们说出自己的思路. 对学生叙述出现问题的时候，不简单否定，而是充满期望的鼓励，富于机智的启发引导. 只有这样，才能让学生心悦诚服，才能收到良好效果. 当学生在回答问题的时候，老师应带头倾听，决不在这时候做无关的事. 在学生发言过程中，留给他们思考的时间，不打断学生的表达. 无论学生发言的效果如何，我们都要专心去听，并在此基础上进行合适的指导. 这样一来，既达到了课堂上相互交流的目的，又给学生创造了良好地倾听氛围，让学生们乐意倾听同学的发言.

二、兴趣吸引，激发倾听需求

兴趣永远是学生最好的老师. 对于生性活泼的儿童来说，倾听有时似乎是困难的. 但一名优秀的教师就是要努力让课堂产生思考的快乐. 因而要从日常生活实际出发，给出一些鲜活、生动、真实的情境让学生去观察. 通过对问题的探索，激发学生主动倾听的兴趣. 只有从学生的兴趣出发，才可以使目的性强的教学行为，通过学生本身的积极参与、内化、吸收成为现实.

例如在教学“圆”的概念时，课的开始我就问学生：“车轮是什么形状？”学生们认为这个问题很容易，便回答：“圆形. ”我又问：“造成圆形的原因是什么呢？可以造成别的形状吗，例如三角形、四边形？”学生七嘴八舌回答：“不能！”“它们不能滚动. ”我接着问：“那就造成椭圆形吧，行吗？”

因为饶有趣味，“车轮”这一生活中常见的事物，引发了学生浓厚的兴趣. 学生们主动探索，探讨问题的积极性空前高涨. 这时引导学生向别人解释自己的想法，倾听同伴的想法. 由于学生乐于参与，发挥了听的积极作用，学会了认识倾听老师与同学的发言，课堂的教学收到了意想不到的成效.

摘 要：课堂小结，不仅能使所授知识系统化，易于引起学生识记的积极性，充分调动学生探索的主动性，而且能让学生巩固所学的知识、保持持久的学习兴趣，从而取得良好的教学效果。

关键词：小学数学；课堂小结；学生兴趣

课堂小结是课堂教学中不可或缺的组成部分，它对帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣都具有极其重要的作用。

多年来，本人在小学数学教学中进行了课堂小结的粗浅探索，感觉效果颇佳。在此选择部分与同行们共勉。

一、巧用歌诀

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”课堂总结的一般化，形式的呆板化，易使学生感到乏味。为了变繁琐枯燥为简明有趣，教师可以把一节课知识的重点、关键编成歌诀。如教学“异分母分数加减法”小结解题步骤时，我采用了五步走口诀，即“一看（看清题目是同分母还是异分母）、二通（通分）、三算（计算）、四约（约成最简分数）、五化（结果是假分数的要化成带分数或整数）”。这样学生很容易就记住了。

二、创设悬念

数学课的小结，可以通过巧设悬念，引发学生的好奇心。特别是前后联系非常密切的教学内容，就可以考虑设置悬念。比如在教学“约分”这节课中，师生在总结约分方法的同时，我向学生指出：运用分数的基本性质，不仅可以使分数化简，也可以使几个分数都化成分母相同的分数，这是我们下节课将要研究的内容。这样的课堂小结，不但总结了新知识，而且为以后的学习作了必要的铺垫，使学生的学习兴趣得以延续。

新课程改革使科学课堂教学走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，这是一种可喜的现象，它使科学课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力。这种种现象对教师的教学工作不断提出了新的要求、新的挑战。新课程理念越深入，对学生主体地位的认识越充分，课堂教学效率的指向性就越发显得重要。因此，要真正完成科学课程教学任务，全面落实大纲规定的各项要求，主阵地是科学教学课堂。课堂教学质量的高低，不仅直接影响着上述任务的完成，而且关系着小学生学习科学的入门。因此，优化科学课堂教学，提高课堂教学效率是重中之重。那么该如何优化课堂教学，提高教学效率呢？下面结合本人在科学教学实践中的一些体会，谈谈如何优化小学科学课堂，提高课堂教学效率。

一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣

思维从探究开始。要想让学生爱上科学，就必须激发起学生的好奇心和学习兴趣。那么，首先就要引起他们对知识强烈的渴求感。我们知道小学生天生爱新鲜、好奇心强，因此，我在每次课前，都精心设计一些学生觉得新鲜有趣的话题或安排一些新奇有趣的实验，在上课伊始就把学生的注意力吸引过来，带领他们到探求科学世界的情境中去。如在教学《瓶内吹气球》时，为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始，我做了一个小魔术——不泄气的气球。我首先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色，然后在红色的吸管上扎上一个气球，将瓶盖盖在瓶口上。用气筒打红吸管处将气球打大，将红色吸管放开气球立刻变小，用气筒再打红吸管处将气球打大，迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口，放开红色吸管口，气球没有变小。学生惊奇得瞪大了眼睛，有的禁不住发出了惊叹声。这时，我又说：“瓶内吹起的气球，松开气球口，气球不会变的奥妙在哪里呢？通过这节课的学习，我们就能知道了。”短短几分钟的演示，通过诱发学生的好奇心，激起了他们的求知欲望，产生了学习兴趣，巧妙地将学生的注意力集中到新知识的学习上来了。

二、倡导合作学习，使课堂学习更精彩

新课程实施以来，学生有了更多思考、交流的机会，经常会提出一些教师想不到、教材没提示的研究方法，我想这实际上是新课改所希望看到的。只为学生提供一两种材料，确实不能够保证学生按照自己的设想进行研究。所以将课堂变成展示、交流的舞台，让学生把课下研究的成果在课上充分地展示、交流出来，可以说是一种最优方法。例如，《电灯亮了》是小学科学三年级学习科目，本课属于“电”这一教学单元。从生活中的“灯”导入，设计安排了让小灯泡亮起来等探究活动和拓展活动，学生将经历一次高度开放的探究活动。根据课的性质和学生的实际情况，学生自选材料，自行试用各种连接方式，使小电灯泡亮起来，并设法控制电灯泡的亮与灭。在学生独立动手连接电路的过程中，引导学生认识电路中的主要元件，如灯泡、电池、电线等。在这个过程中，教师要重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力，使学生张扬个性，走向成功。

三、运用赏识教育，使学生学会学习

在课堂上，我总是鼓励学生上台发表自己的意见，并且用不同的方式进行表达。如学习《植物的根和茎》一课时，在完成猜想“根有吸收水分的作用”后，我鼓励学生自己设计实验。此时学生思维积极，设计方案也层出不穷，有的学生干脆走上讲台，像个小老师一样在黑板上写写画画。台下的同学听得很认真，不时提出自己的不同看法，对设计得好、讲得精彩的，还自发地报以热烈的掌声。我想这样的课堂效果比一味的说教更有优势吧。在平时的教学中，教师要做有心人，细心观察每一个学生，善于挖掘每一位学生的优势潜能，用心走近学生，对一些学习困难的学生，要坚持以鼓励、表扬为主的评价方式，对学生的每一点进步都要给予充分的肯定和欣赏，保护学生的自尊，重树学生的自信，逐步培养学生的成功心理，形成学生自我学习、自我教育的内部动力机制，进而形成一个良性循环。课堂里每个人都是平等的，给孩子一些权利，让他们自己学会选择；课堂上学习是快乐的，给孩子一些机会，让他们自己去体验和感悟；课堂中是充满挑战的，给孩子一点点困难，让他们自己去尝试解决；课堂外是不断延伸的，给孩子一些时间和空间，让他们自己去探索！给孩子成功的机会，就是给自己最成功的、最大的机遇！

总之，优化科学课堂教学结构模式，学导交融，有利于学生自学能力和学习习惯的培养，可以加速创造性思维能力的发展，可以提高学生的主体意识，促进学生的自主学习、主动发展，可以调动学生的学习积极性，促进学生合作交流、共同提高，从而大幅度地提高科学课堂教学效率和学生科学素养。

高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向，是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望。高效课堂教学所遵循的理念实质就是促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基！这就决定高效的课堂教学应着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”和“会学习”。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好或越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。

一、了解学生，做到因人

1.了解学生个性。大多数学生在学习中很高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让其在竞争中前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。

2.了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既能扩大课堂教学容量，又能减少课堂上的无效时间，减少学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，又应用于生活，从而认识到数学知识在现实生活中的作用。同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识解决现实生活中的实际问题。

二、增加数学学科的趣味性

首先，教师需要营造更有利于学生主动学习的课堂教学氛围，而不再单纯的为了维护教师的尊严。实践调查显示，能够构建高效小学数学课堂的优秀教师与学生之间的关系非常微妙，他们既是学生的师者，更是学生的朋友，其赢得了学生的尊重和友好。以二年级上册第一课《测量》为例，优秀的教师在上课前主动与学生进行交流，教师可以主动的询问学生的身高，让学生初步认知厘米这个单位，为课堂教学埋下伏笔。在此基础上，教师通过主动地交流与沟通打破了师生之间尴尬的气氛，使课堂教学能够更自然的开展。其次，教师可以在课堂教学中开展生活化教学，让学生能够从日常生活中找到与数学学科之间的联系，使学生认识到学习数学的趣味性和必要性。例如，在学习《升和毫升》这一节时，教师认识到由于数学概念的抽象性，导致多数学生无法正确理解和认识这两个数学单位，也就容易让学生从主观上认为数学学科是无聊枯燥的，进而导致学生的学习动力逐步降低。此时，教师可以在讲台上摆放一大一小两瓶百事可乐。教师的这一举动首先让学生产生一定的好奇，并不明白教师为什么会在讲台上摆放自己喜爱的饮料。此时，教师询问学生两瓶可乐有什么分别。学生可以轻松的给出答案，即一大一小两瓶可乐的容量不同。在此基础上，教师进一步询问学生两瓶可乐的容量具体相差多少。这个问题将指引学生观察和统计可乐的容量，其很快将得到大瓶可乐是1.5升，而小瓶的只有600毫升。在教师有意识的主导下，学生从生活中常见的饮料包装上发现了毫升与升两个单位。通过生活化的教学，教师将原本抽象的数学概念生动具体的展现在学生的眼前，使教学的难度下降。此外，教师让学生认识到生活数学来源于生活，使学生产生学好数学的动力。随着学生学习动力的不断提高，其才会主动积极的面对小学数学课堂教学，进而营造出更有活力的课堂氛围，为构建高效课堂提供基础。

三、应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点

现代化的教育手段多媒体，为课堂教学创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情景，使课堂教学更加充满活力。在小学数学课堂教学中利用多媒体比传统的教学手段更富有表现力和感染力，在学生的知识建构过程中能变抽象为具体，变静止为动态，变复杂为简单，变枯燥为有趣。在教学“角的度量”一课时，我们用flash设计一些新颖动画课件，演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习活动，学生通过对动画的观察，从认识静态的角过渡到了认识动态的角，并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个一样大的角（角1的边长一些，角2的边短一些），让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃，有的说角1大，有的说一样大。然后，教师课件演示把两个角移动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关，跟边的长短没有关系。应用现代教育技术辅助教学，画面清晰，直观动感，趣味横生，学生看得仔细，想得认真，既获得了正确、清晰的概念，又能充分感知到知识的形成过程，自然会取得事半功倍的课堂教学效果。