小学开学教育范文精选

一、体育教学资源的开发途径

1.设计新型游戏

体育游戏一般都是由民间游戏转化发展而来，所以小学的体育课堂上，要多加设计些有助于学生身心健康发展的、具有教学意义的新型游戏。体育游戏是集智力开发与体力开发为一体，在做体育游戏过程中，学生既能获得快乐，又能学到知识。故而，体育游戏是小学体育教学的重要环节。

2.充分挖掘信息化体育资源

学校应该让学生和教师共同开发和利用信息化体育资源，进而实现学生在课内和课外都能进行体育锻炼。比如低年级的学生年龄较小，活泼好动，不易集中注意力，体育老师应该依据这类学生的性格特征采用合适的教学方法，比如在室内的体育理论课上，可以利用多媒体教学手段向学生展示与体育相关的图片、录音、视频等；室外的体育课堂上，老师可以设计才艺展示、做游戏以及趣味问答等环节，做到真正的寓教于乐。采用这种教学方式，不但让快乐的体育课堂中得到身体锻炼，而且开拓了学生的视野，丰富了他们的知识。③利用民族体育的资源。我国富有民族特色的体育项目随着时代的变迁，越发具有增强体质的价值，因而，小学体育教育中应积极挖掘民族体育资源，并且充分利用到小学体育教学当中。比如在体育课堂上，老师可以带领学生进行以下的活动：尝试蒙古族的摔跤、学习苗族与壮族传统的荡秋千项目、还有白族的跳山羊、打陀螺等等。

二、体育教学资源开发的注意事项

1.需要更新传统的体育教学观念

体育不仅是实现人们强身健体的一种的科目，它更是一种锻炼人们意志力的途径。因此，不能只将体育定义为传统意义上的体力活动，更不可将体育作为整顿纪律和惩罚的手段。体育新课程的改革，要求学校的体育教学的要以培养全面型的人才为出发点，重视增强学生的身体素质。所以，为迎合这一新的课程目标，各个学校及体育教师必须更新传统的体育教学观念。对于学校，不要在一味地强调提高学生的学习成绩而忽视学生的健康。对于体育教学者，需做到：在教学理念上，注重学生的身心健康的全面发展；在教学方法上，应该以体育活动指导学生学习生活中常见问题的处理方法；在知识运用上，不仅要全面了解书本教材知识，还应该多加学习，充实自我，积极发挥创造性思维作用，丰富体育课堂教学内容。

摘 要：结合教学实践，分析了目前小学体育教学中普遍存在的问题，并针对性地提出了相关对策建议。

关键词：小学体育；问题分析；教学对策

随着素质教育的深入开展，体育教学的重要性日益凸显，它不仅对学生体质提高、身体健康等方面有好处，还对德育的渗透、学习成绩提高等也有一定的帮助，因此，要做好体育教学工作。在小学阶段，体育教学还存在一些普遍问题，影响了体育教学正常工作的开展，因此，有必要廓清这些问题并据此开展针对性的解决，以更好地促进体育教学的开展，为素质教育添砖加瓦。

一、目前小学体育教学中普遍存在的问题

一是学生对课堂教学内容兴趣不足。小学生天性好动，但是多喜欢自由活动，而体育课有一定的课程设置，对学生的秩序和群体配合要求较高，很多学生还没有习惯于这种活动方式，往往对这些活动不感兴趣。

二是课堂纪律不容易维持。很多体育课的场所是在户外，尤其是农村中学场地更大，这给纪律维持造成一定的干扰，一些学生或是自由打闹、或是不断有小动作，还有一些不愿意服从体育教师的指挥，在相对空旷的活动空间里也很容易逃避教师的管理，不愿意参加或者不按要求来学习教学内容。

三是教师的指导思想还有一些偏差。目前小学体育也深受中学体育实际做法的干扰，向着应试教育的方向倾斜，比较重视体能训练和技术操作，而对游戏性强的项目不够重视，也轻视对学生心理素质的培养，对德育方面的重视程度也不够强。还有的地方对于不在考试、应试范围内的教学项目不加理会，或者长期使用老旧教材，重复性强，没有科学性和时代感，学科建设停留在低水平的重复阶段。

二、小学开展体育教学的对策建议

摘要：小学体育一直为社会、学校、教师乃至学生们所轻视。但是，随着人民生活水平的提高，人民的健康特别是小孩子的身体，越来越受到关注。所以，笔者在本文就如何开展小学体育教学进行了探索和实践。

关键词：小学体育；教学；有效性

曾经有人将孩子们比喻成八九点钟的太阳。这么有青春朝气，这么有希望的字眼，用在孩子们身上真是十分恰当。这就要求学生尽量做到德、智、体、美、劳全面发展。

现在的很多学校，尤其在农村，由于教学条件不允许，体育设施比较单一，体育教师资源匮乏，再加上文化课程教学任务紧张，所以，往往放弃了体育教育，将体育课时间划拨给其他主要学科，或列入自习课堂。而另一方面，尽管一些学校在课表内设置了体育课，却是名存实亡形式主义。

但是，随着新课标的颁布和素质教育的提出，体育教学的改革迫在眉睫。快乐、健康、生机勃勃的孩子们，逐渐被沉重的学业压迫，身体素质和心理素质上都出现了问题。

尽管学生的学业不能耽误，但是，身体是革命的本钱，没有健康的体魄和心理，缺乏意志力，他们又该以何担负起祖国的未来，如何更好地在以后长久发展？

首先，全体师生都应该转变对体育的看法和态度，真正认识到体育教学不仅是教学的基础，更应是“终身体育”的基础。体育教育必须始终树立“健康第一”的理念，摒弃体育课可有可无的错误观念，掌握正确的体育观。

其次，丰富体育教学，采取多种形式开展体育教育。体育锻炼不应该是一成不变、单一单调的。一味地进行某种运动的锻炼，就会让学生产生厌倦感，而且身体因不负重负变得疲惫、沉重。体育教师应该明白，体育课不是学生的散步时间。有些教师嫌麻烦，任由学生自由活动，既耽误了宝贵的课上四十五分钟，又放弃了体育课教学的重要意义。学生之所以将体育课白白浪费掉，部分原因也在于此。与其白白浪费时间，不如充分利用，通过开展多种多样的体育运动，培养学生体育兴趣。所以，教师可以丰富学生体育课上的比赛项目，如教男生打篮球、踢足球，教女生跳集体舞、练健美操，让全班集体玩跳绳、打乒乓。

一、以身作则做示范

在学校，学生接触最多的就是老师，老师的一举一动都时刻影响着学生。所以教师必须要严格的要求自己的一言一行、一举一动，以此来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。学生的示范作用体现在，课上教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势，回答问题要说完整话，写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确等。中年级要求学生听课要专心，分析题意时重点字、句要用笔画出来，作业要干净、正确，画线画图要用直尺等。高年级不仅要求学生听课专心，而且要手脑并用作好笔记，解应用题时要借助线段图分析题意、理解数量关系，计算时要选择简便方法，要自觉检验等。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神；计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯。

二、挖掘课本中的德育素材

在小学数学教学中，教师必须要认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如：在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以培养学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。再如：在教学多位数的读法时，教师可以列出我国领土面积约960万平方千米，我们土地面积约有120万平方千米，从中体会到我们国家取得辉煌成就。在数学时分秒时有这样一题：一天扎西家来客人，他洗一只茶壶要1分钟，烧开火用5分钟，找茶叶用1分钟，洗茶杯用1分钟，放茶叶用5秒，倒开水用20秒，请小朋友算一算，他最少要多少时间才能让客人喝口茶？从此题中学生要学会珍惜时间合理的安排时间，达到事半功倍的效果。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，就能找到德育教育的素材。

三、通过课堂动手实践培养学生勤俭节约的精神

现在的小学生，大多都是独生子女，要什么家长都会尽量满足。家长不满足就发脾气。还和身边的人作比较，看谁的吃喝玩乐的东西最多，最好。铺张浪费现象随处可见。而勤俭节约是中华美德，要培养他们正确的消费观，需要教师的正确的引导，说服教育。大多数数学知识来源于生活，并应用于生活，在生活中都能找到原型。小学数学的认识需要到很多教具学具。为了让学生更直观，在准备上钟表这章知识前，我在教室里当堂用旧盒子和长短不一的塑料条做了一个钟表展示给学生看。然后要求每一个学生回家拿家里的旧东西自己做一个钟表。强调不能用钱去买钟表，一定要自己亲手做。学生对这旧物利用很感兴趣，都投入了很大的热情，制作出了各式各样的钟表。我对他们的作品都给予以很高的评价。他们受到很大的鼓舞，对学具的制作投入了极大的热情，在以后的学习中，做出了很多令人难以置信的学具。这样，不仅锻炼了他们的动手创新能力，还培养了他们勤俭节约，旧物利用的美德。

四、挖掘生活素材中的品德教育

生活中有很多德育素材，教师可以结合生活素材来将德育渗透到小学数学教学中去，这就对小学数学教师提出了更高的要求。要求老师更加仔细地留意生活细节将课本中的数学知识和品德知识与实际生活相结合。要让课堂教学更加贴近学生的实际生活。举例来说：在某道数学统计题中大背景是学生集体打扫教室，这时老师就可以通过提问“孩子们在干什么啊？”“他们积极打扫教室卫生好不好啊？”“为什么他们一起打扫教室才比较快啊？”等等问题培养学生热爱劳动、喜欢清洁，团结同学、互帮互助的良好品德。这种将课本上的数学知识和品德知识与同学们实际生活相结合的教育方法，既不会耽误数学教育本身的质量，也能巩固学生的品德教育，更加能促进学生上课的积极性，使得课堂教学效果达到最大化。为此，我们老师在小学数学的教学中可以通过联系实际，将所学数学知识运用到日常生活中，从而促进学生学习的积极性，让学生主动学习，同时在日常应用知识的过程中渗透品德教育。在我们社会主义国家，党的教育总方针明确指出：“培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。所以，作为教师，要时刻挖掘德育教育的新素材，运用灵活的教学方法，在数学教学中渗透德育，使学生既能学到知识，又能在思想上得到熏陶，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

摘 要：正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。

关键词：小学数学；德育教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-181-01

课堂是教学的主阵地，也是德育的主阵地，只有将德育和教学有机融合的教育才是真正的教育。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。 那么怎样才能在小学数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？本人结合平时自己的数学教学实践，从以下几方面谈一些做法。

一、善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素

在小学数学科新教材中有许多例题和习题里蕴含着思想教育因素，教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来，从而实现数学的育人功能。例如，在应用题教学中：“啄木鸟吃害虫”、“植树”、“南京长江大桥”、“节约用水、用电、用气”等数学问题分别渗透着环保意识、爱国意识、节约能源意识，都是鲜活的德育素材，教师“画龙点睛”式的积极引导，可以收到意想不到的效果。另外，教师在课堂教学中，应不失时机地进行思想教育。如教学“时分的认识”，先出示教学目标，要求学生认识钟面，让学生认识时间的不可逆性，教育学生从小就要珍惜时间，科学地安排时间，准确地把握时间，做时间的主人。在教学“应用题”时，结合教材内容与生活实际，出示我市城乡建设的一些数据和资料，编出例题和习题，教师不失时机地对学生进行热爱家乡的教育，激励学生为家乡的繁荣而努力学习。这样，既加强了数学与生活实际的联系，又赋予数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。

二、言传不如身教、师德育人

古人云：“言传不如身教。”对学生来说，教师是他们崇拜的偶像。教师不仅是知识渊博的智者，更是道德修养的楷模，对于每一位教师而言，不管你是否自觉或愿意，本身就是学生的一本活体的德育教材。因此，提高教师的德育素养大有必要。只有教师身体力行，才能确保以身施教。同时还要清楚地认识到对学生的德育教养，身教固然重要，言传也是不容忽视的，即在平时的授课中以及其它的活动中都要进行思想品德教育。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。 除此之外，要使每位教师懂得：教师应具有多元化知识，不只是业务学科知识，还要不断加强教育心理学、社会学、思想品德等学科知识的培训与学习，着重自身道德素质的形成，从而真正担负起既教书又育人的神圣使命。搞好自身建设，树立师德形象已成为新时期条件下每一位教师必备的基本素质。历史和人民既然赋予我们“人类灵魂工程师”的称号，我们就应该认清德育渗透的重要性，时刻把德育渗透放在我们平时教育教学的全过程中，把握德育渗透的方法和时机，以达到全体学生政治思想觉悟的提高，抵制精神污染之目的。

摘 要：数学教学作为学校教育的重要组成部分在实现素质教育中发挥积极的作用不言而喻，针对目前我国的社会情况。因此，数学教学和其他各学科一样，加大渗透德育教育的力度，突出数学教学的教育性，真正做到教书育人。

关键词：小学；数学教学；德育教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-312-01

教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。教育的一个重要任务是培养中小学生具有良好的思想道德品质。我们的小学教育要全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体等方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者，成为有理想、有道德、有知识，立志为人民、为祖国、为人类作贡献的一代新人。在数学课程中教师应根据数学这门学科的特点，以及学生的年龄特征和接受能力，结合教材内容和教学活动，对学生进行渗透式的德育教育。

一、教师要以身示范

教师的一举一动、一言一行，学生都看在眼里，记在心里，并付诸在行动中，因此，教师可以言传身教，利用自身的形象和人格魅力潜移默化地对学生进行德育教育。这就要求教师在工作时，着装要朴素大方，要精神饱满，面带笑容、语言文明，备课认真，及时批改作业， 板书整齐、规范，教学手段和方法多样化，课后辅导后进生要耐心、细致。这样学生不仅对学数学产生愉悦感，而且在心里还会产生一种对教师的敬爱之情，并从教师身上体会到一种对教学的责任感，这样对他们以后的学习和工作都会产生巨大的推动作用。

比如说有的老师在上课时，在让学生回答问题和学生回答完问题后请学生坐下的动作都是手心向上、手指伸直，这样的动作无形中就鼓励了学生积极回答问题，同时这个学生也会用同样的心态去对待别人。而有的老师叫学生回答问题时，用一个手指直直的一指，“你”；回答完问题，手心向下一压，“坐”，学生又会受到怎样的教育，他又会用怎样的心态去对待别人呢？

二、育德教于知识中

语文课程是小学阶段特别重要的学习科目，其渗透性与思想性较强，是开展思想道德教育的优秀渠道。在小学语文教学中，蕴含着丰富的情感和思想。如在孔融让梨一课中学习友爱、谦让的美德；在红军长征故事中学习舍生救国、互帮互助、团结友爱的爱国主义思想，这些教学内容都将德育教育渗透入语文学习中。小学语文教师要将德育教育和语文教学相结合，有目的地提升学生思想品质，陶冶他们的情操。

一、小学语文教学中进行德育教育的重要性

语文学科汇聚综合性、工具性、人文性等特征，其教育价值不只表现在文字和语言方面，教师既要传授学生语文基础知识，也要将知识引申、拓展到更深层次，实现育才、育魂的目的。首先，小学语文教材层次分明，按照各个年龄阶段的理解、接受能力和心理情况编排课文。所以，德育教育在语文教学中的渗透也体现出层次性。如《刘胡兰》《》《舍身炸碉堡》等课文分别向低年级、中年级、高年级的小学生进行道德品质教育。其次，具有良好的渗透性。小学语文包括课文讲解、作文学习及课外阅读等教学内容，每个环节都能进行德育渗透教育。如讲解课文时，教师可以要求学生带着感情朗读，进而调动学生情况，增强其道德品质。在作文练习时渗透德育教育，既增强学生写作能力，也帮助学生养成善思、诚实、认真的良好品质。

二、小学语文教学中德育教育渗透的现状

尽管小学语文教育中渗透德育教育是开展素质教育的客观要求，但其实践过程中，语文教师没有结合语文课堂特点开展德育渗透，其表现有三个方面。

（一)部分语文教师缺少德育渗透的思想。目前，我国进行素质教育，更多的人认识到其重要性。但一些农村小学只重视学生学习成绩而忽视德育教育，同时农村小学语文教师水平参差不齐，没有深入挖掘语文课本中德育教育点，将其当作教学任务，却未认识到开展语文教学既让学生掌握语文知识，也帮助学生形成优秀思想修养、审美情操的目的。

（二)语文教学中德育渗透具有随意性。小学语文受应试教育体制影响，设计教学方案时，没有认真分析课文的德育因素，即使分析也因为教学时间问题而没有将其列入教学设计中。因此，在小学语文教学中，大多数教师只是提一下德育内容，没有开展全面渗透，其渗透存在较大随意性，重视程度不足。

（三)渗透方式和方法不科学。德育教育开展的实效性与德育渗透方式有重要联系，但在教学实践中，部分教师没有根据教学内容和教学时机选择相应的教学方法，以生搬硬套的方式进行教学，无法达到教育、熏陶、感染学生的目的。

〔关键词〕体育教学；耐挫教育；小学生

小学体育课在开展适合小学生的体育游戏活动的同时，还要按照小学体育课程标准，开展各种体育锻炼活动。现在的小学生大多数是独生子女，平时很少进行锻炼，许多学生在体育课上喜欢游戏，害怕单调的体育锻炼，更害怕有一定难度和强度的体育项目。因此加强学生的耐挫折教育，培养学生的坚强意志，是小学体育课的重要内容之一。

在一节三年级的体育课上，我对全班45名学生的身体素质进行了一次检测，发现20%以上的学生体重超标。在体能测试的60米短跑中，60%的学生达不到小学生体能锻炼标准；20%的学生没到终点就跑不动了，还有几名学生是勉强走到终点的。在平时的跑步、跳高、跳远等体能训练中，许多学生因为怕苦怕累，不愿意参加锻炼。

坚强的意志和勇于克服困难的精神，对于学生的成长具有重要意义。现代社会竞争越来越激烈，走上社会后，如果没有竞争意识和坚强的意志力，很难立足。因此在体育教学中培养学生的坚强意志和吃苦精神是十分必要的。

一、引导学生敢于克服困难

随着社会经济的发展，现在学生的家庭生活条件在不断提高，生活中的困难也相对减少。要对学生进行耐挫折教育，就要有意识地设置一些人为的困难，让学生在困难中磨练自己。在步伐训练中，我要求每一个学生都要达到标准，对那些协调性不强的学生，我总是一步一步教，不停地训练，不达到训练标准不罢休。有一个女生家庭条件较好，平时家里很娇惯她，什么事都依赖爷爷奶奶。在短跑训练中，一连三节课她都没有跑到终点。为了帮助她树立敢于克服困难的勇气，培养她的耐挫能力，我要求她坚持跑到终点，在速度上没有过多要求。她每次跑到终点，我都鼓励她。经过几周的训练之后，她的速度也慢慢地提高了。事后她妈妈还专门打电话感谢我，说孩子各方面都进步了，知道努力了。

二、坚持正面引导

要培养学生的坚强意志和克服困难的勇气，离不开一定强度的训练，有时候还要加大训练强度，但光靠增加训练强度是远远不够的，如果缺乏鼓励和正面的引导，超强度的训练反而会使学生更加害怕训练，产生负面情绪。

中小学环境教育的目的是教会学生正确认识和对待环境问题，培养学生的环境意识，使他们能够结合现实，在实际生活中采用适当的方式处理与环境有关的问题。环境问题受综合的因素影响很复杂，不同地区、不同时期、不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法，因此，环境教育不应苛求学生对每一个问题都得出高度一致的看法。真正的环境教育是开放性的。

教育内容的开放性

环境教育的开放性，应立足于培养学生独立思考问题的意识，从多角度、多层次思考问题的习惯和能力。哪些是环境教育开放性的主题内容呢？例如：

1争议性内容。论文百事通争议性内容的实质是允许相互对立观点的共存。环境教育中最典型的带有争议性质的例子是"要不要发展核电"，因为核电站是全世界公众关注的环境问题的焦点之一。人们看待问题的角度不同，就会产生对核电不同的看法。教师可以设计一项活动，组织学生讨论关于修建核电站这一争议性问题。这可以使学生在辩论中学习有关核电站的知识，了解它的利与弊两方面的影响，培养辩证全面的分析问题的方法和严谨的科学态度，同时还可以培养语言表达能力；学习辩论的技巧。类似的问题还有："要不要发展家用轿车"，"一次性用品的开发与使用"，"城市外来人口的问题"等等。

2非结论性内容。环境教育使用一种开放性教学材料，它不同于常用的课本，预先不给固定的结论，而是由教师带领学生通过搜集资料、阅读文字材料、实地调查等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样的，也可能比较一致。教师要根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性，但不必统一到教师事先准备的结论上，因为环境问题本来就有多种解答方法。以"摊贩集市卫生环境调查"为例，教师可组织学生调查，让学生利用调查材料，试着写一篇短文，表明他们的调查结果和看法。这项活动能够帮助学生初步树立这样的观念：集市为我们的生活带来方便的同时，也给环境带来了不利的影响。

教育资源的开放性

教育资源的开放性是指学生获得结论所用的资料，不受时间和空间以及教材的限制，学生获取信息的渠道广。学生可以在校内、也可在家庭、社会开展研究，也可以到图书馆查找资料，也可以通过收看电视、录像或利用工联网获取信息。对学生进行环境教育，也是对学生进行如何利用信息资源来学习和探索的过程。没有这个过程，无法做到使学生真正了解和理解生活中的环境问题。因为真正使学生信服又能理解的知识是学生自己参与、学习后获得的，"要不要发展核电"和"摊贩集市卫生环境调查"两个实例，正是体现了环境教育的这一特点。在这一学习过程中，学生发展了获取信息、整理信息、利用信息解决问题的能力。这种相对开放的教育资源环境，为学生的自主学习、自主发展提供了广阔的空间。新晨

教育活动的开放性

二十一世纪的教育是全新的教育。它对体育教师提出了新的教育教学理念，要求体育教师不仅要注重体育知识的传授，注重学生智力因素方面的培养，还要着力培养学生良好的心理素质，以适应未来社会发展的需要。因此，不仅要培养学生运用体育知识的能力，还要把心理素质的培养贯穿于教育教学过程中。

一、活动成功体验，增强学习的自信心

前苏联苏霍姆林斯基说过，积极性是开启学生学习兴趣的“金钥匙”。体育教师要善于发现每个学生体能方面的长处。如有的学生跑步素质好，有的学生弹跳能力强，有的学生对技巧性动作掌握得快等。我们在教学中要充分发挥学生的特长，挖掘学生的潜能进行教学，让他们在体育活动中获得成功的体验。如果学生经常体验到自己运动能力的提高，不仅能增强学习自信心，还会大大激发其坚持参与体育运动的动机。例如：在教学“快速跑”时，先开展分组练习，让学生比赛一次，每个同学记住自己在比赛中的名次。跑在前面的学生下次起跑时退后一些，反之就向前一点。这样，每个人的起点不同，终点却相同。跑得慢的学生就有和跑得快学生同时到达终点的可能，在这个过程中，那些速度较慢的同学可以获得成功的体验。其次，让跑得较快的学生在后面追赶，来增加他的运动量，营造了一种比赛的气氛。从而激发了学生的积极性，在心中树立了成功的坚定信念。

二、通过榜样激励，熏陶学生的情感

教育心理学认为，榜样具有一定的强化作用。在榜样形象的感染下，学生能加深对学习任务的记忆，进而转化为“自我发展运动”。小学生十分善于模仿，常把自己最敬佩的人的光辉形象以及言谈举止作为自己的榜样。因此，那些优秀的运动员对小学生具有极大的诱惑力与感染力。因此，我们应该在教学中利用这一特点，通过榜样的力量来熏陶学生的情感，培养其优秀的思想品质。例如：举例说明本班某同学在体育比赛中是怎样克服困难的；讲述中外著名体育明星是如何战胜困难最终取得成功的典型事例；学习体育健儿们为祖国荣誉而顽强拼搏的精神，从小刻苦锻炼，练就一身本领，不断增强社会责任感等。如训练体能素质的练习一般比较单调、乏味、枯燥，在耐久跑这个项目中，只有刻苦的训练才能取得好效果，大多数学生是不喜欢这个项目的。但它却是培养小学生刻苦锻炼、磨炼顽强意志的好项目。

三、增强交往的愿望，学会调适人际关系

有研究表明，人际关系在一个人的事业成功中占很大的比例。良好的人际关系是一种能力的表现，它可以通过在各种体育运动中培养人与人之间的交往。首先，要培养小学生学会欣赏他人。儿童自尊的获得一般依赖于他人的评价。哪怕是一个不经意的眼神、一句轻轻的话语，也能给小学生带来积极的情绪体验。这都是有利于增强儿童与他人交往的信心与愿望，从而形成良好的人际关系。其次，要学会倾听。在人际交往中，会倾听是一种素养。只有善于倾听别人意见的人，才能了解他人心中的真实感受与内心想法。但小学生往往不容易做到这一点，更多的是凭自己的需要与意愿，以自我为中心开展交往活动，这就会妨碍他们建立良好的人际关系。如游戏“找骆驼”一文中所说的那样，商人之所以能找到自己的骆驼，原因是商人认真倾听了老人的分析，与老人建立了相互信任的人际关系。在遵循了老人提供的线索中找到骆驼的。

四、根据个性差异，培养抗挫折的能力