小学教师实习个人总结范文精选

"做一名好老师"是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标，2013年小学教师个人实结。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以"师德"规范自己的教育教学工作，以"当一名好老师"作为自己工作的座右铭，以党员的标准来要求自己，现将一学年的工作总结如下：

一、 在思想上，爱国爱党，积极上进。我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习******主席《在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话》，并思考"我如何在自己的岗位上实践三个代表的思想"?我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，《教师人格魅力的构建》等文章，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。今年又值新课程改革，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，参加了"小学教育"的本科进修。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、 在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名语文教师，让学生掌握良好的学习方法，获取的知识是最重要的任务。因此，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在小学语文课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。我抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。在教育教学工作中，我在做到教学"五认真"的同时，平常能以"团结、协作"的精神和老师们共同交流、互相学习、共同进步。在班主任方面，我兢兢业业，尽职尽责。

多年来，我一直都担任中低段的班主任工作，时时以"爱心、耐心、细心"贯穿始终，去关心每一位学生，去搞好班级的每一次活动。这个学期，我班取得了较好的成绩，……我决心让他们在一种"宽松、探求、竞争"的氛围茁壮成长。"班主任工作头绪多，难做"、"班主任工作最烦"在工作中，时常会听到这类话。确实，有时它会忙得让你喘不过气来，然而我十分乐意做这项工作。本学年担任二（2）班班主任工作，根据学校德少工作计划，认真开展各项活动，加强行为习惯训练及良好心理品质的培养。关心学生的学习和生活，特别关注后进生，予以他们的关怀，鼓起他们学习的劲头，更好地融入在二（2）班这个班级体中。注重行为规范教育，从实抓起，用正确的舆论导向，用榜样的力量，促使学生从被动到主动，从他律到自觉，养成良好的心理品质和行为习惯。通过晨会、班会、黑板报、墙报等渠道，使学生自觉地成为集体的主人，学习的主人。加强"安全教育",使"安全"牢牢地刻在学生心中。使班级蒸蒸日上，尤其注重与家长的联系，运用电话、家访、请家长到学校等多种途径和方法，把学生在校的表现及变化，如期向家长汇报，让家长了解孩子在校是进步了还是退步了，及时掌握孩子各方面的优点和不足，以便有针对性地协助教师开展教育活动。由于我的主动，有些家长也很愿意将孩子在家的表现反馈过来，希望教师的帮忙。这样的双向活动，使家长也参与对学生的管理，对学生的健康成长起到了良好的督促作用。

【摘 要】在这个迅猛发展的时代，社会变化、职业要求、自身发展需要都在不断推动着教师自我发展，推动着教师不断地进步和提升自身的专业素养。因此，为保证中小学教师能顺利地进行自我教育，文章从外部保障和自我行动两方面提出了相应的策略，希望能给广大中小学教师提供一定的借鉴。

【关键词】专业化；中小学教师；自我教育；外部保障；自我行动

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）27-0012-02

基金项目：本文系河南省高等学校人文社会科学研究项目“专业化视野下中小学教师自我教育研究”（课题批准号：2012-GH-149）的研究成果之一。

专业化视野下中小学教师自我教育应充分考虑内因和外因这两个因素。内因和外因是相互作用和相辅相成的，一定的外部环境是中小学教师自我教育得以顺利开展的必要条件，中小学教师主观能动性下的积极行为是自我教育得以最终实施的根本保证。

一、外部保障方面

1.提高中小学教师的社会地位和工资待遇。目前，我国教师的社会地位和工资待遇不高，进而影响了教师工作的积极性。据 2007 年国家的一份统计资料显示，我国教师的平均工资一直在国民经济各行业的最后三位之间徘徊。 待遇是对人的劳动应给予的权利、社会政治地位和物质报酬的总称，其核心是工资报酬。虽然经济收入不是决定教师社会地位的唯一因素，但是它却折射出了社会对教师劳动价值和社会贡献的认可程度与评判高低。因此，要想改善教师社会地位不高的状况，提高师资队伍质量和发挥教师工作的积极性和创造性，就要提高教师的工资待遇。

通过构建多元化的收入待遇机制来提高中小学教师的工资待遇，包括优厚的工资和诸如带薪假期、退休金、医疗保险、住房补贴等福利以及奖金、津贴等，从实质上改善中小学教师的生活质量，扭转中小学教师的社会地位，从而为中小学教师的自我发展打好基础。

【摘要】小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期，在该阶段有效的开展教学活动会对学生学习观意识的形成非常有利。但是受年龄段影响，小学生在不同科目的学习中所呈现出来的状态也各不相同，因此，教师可以围绕学习这一中心开展日常的教学。以下本文围绕以学习为中心的小学数学要求进行分析，重点就以学习为中心的小学数学教学过程进行具体的解析。

【关键词】小学数学 教学过程 学习 中心

不同阶段的教学工作都有其自身的特点，作为学生学习的初级阶段――小学学习的中心在于帮助学生掌握基础性的知识，在学习的过程中逐步培养学习习惯，强化学习意识。这就要求教学工作者灵活的运用现有条件，最大限度的调动学生的积极性，为学生营造、积极、健康、愉悦的学习环境。

一、以学习为中心的小学数学实施要求

在新型教学观念的引导下，教学工作者逐渐意识到学生才是教学工作的重心，在进行课堂设计中不再仅仅侧重于教师的讲解，而是给学生提供充足的思考及探讨时间，有意识的进行学生综合能力的培养，从而实现学习效率的提升。落实以学习为中心的小学数学教学必须满足以下几点：

第一，教师必须完善自身的教学理念，将素质教育纳入教学的范畴。社会对于教师的定位是教书育人，其本质在于给学生树立良好的榜样，在进行基础知识的讲解中让学生了解做人的道理，帮助学生逐步的形成科学的世界观、学习观、价值观。教师可以在通过对教学活动的合理安排将素质教学渗透到日常的教学工作中，以此来拉近师生之间的关系。

第二，强化教师的整体素养。教学工作的有序进行及教学质量的提升与教师个人的整体素养有着直接的关系，因此，在以学习为中心的小学数学教学中，教师不仅需要不断的进行个人能力的提升，并且合理的运用较为新颖的教学方法提高学生学习兴趣。及时的进行先进教学理念的学习，有计划性的进行教学内容的填充，让学生养成学以致用的好习惯。

二、以学习为中心的小学数学教学实施过程

摘 要： 合作性学习作为一种富有创新性、备受赞赏的教学模式，在当前课堂教学中的应用效果却不尽如人意，未能充分实现其优势和价值。之所以如此，是因为合作性学习模式实际并未得到有效应用，针对此，应当实施以下策略：改革教学模式，科学定位教师角色，围绕教学目标合理确定教学内容，落实责任到人，确保人人参与合作性学习活动，并建立多元化、多维度的评估体系。

关键词： 合作性学习 教学模式 有效应用

一、合作性学习模式的引入与效果困境

合作性学习模式，是一种以小组学习为形式的教学模式，一般由4-6名能力各异的学生组成学习小组，学生为了实现共同的学习目标，以合作和互助的方式开展学习活动，通过提升每个人的学习水平，而提高整体学生成绩。这种教学模式兴起于20世纪70年代初的美国，由于它改善了课堂内的学习气氛和教学方式，并使学生学业成绩得到了大面积提高，而且在促进学生形成良好思考和辩知能力等方面效果显著，很快就吸引了世界各国的眼球，一跃成为当代主流教学理论与策略之一。20世纪90年代初，合作性学习模式开始引入我国，但直至近些年来，随着社会的进步和教育的国际化进程加速，才逐渐得到深入研究，并在教育实践中开始有了一定的尝试。

诚然，合作性学习较其他教学模式有较多优点，但其潜能开发总是受到现实的很大限制。在实际日常教学中，合作性学习模式的效果远低于实验室效果。笔者认为，这固然可以理解为现实与理想之间的必然差距，然而更重要的是，应当在这种必然性之外，努力检讨我们在应用合作性学习模式的过程中存在的主观失误，才能力图最大限度地破解这种效果困境，尽可能深入发掘和有效利用合作性学习模式的潜在价值。

二、合作性学习模式应用效能低下的原因

小组合作学习之所以效果不佳，甚至效能低下，根本上乃是因为对此种模式的应用不当，具体而言，应归结于以下几个方面的失误：

1.教师角色没有及时转换。

摘要：改革传统课程总结教学，是深化教学改革的一项课题。论坛式课程总结教学法能够突出学生在课堂中的主体地位，是讨论法在总结课教学中的创新应用方法。论坛式课程总结教学法的设计理念定位于以生为本，突出学生学习的主体地位，并促进学生的研究性学习和发展。其在地理教学法课中的应用价值主要体现在：有效地总结教学内容，促进学生的学习和发展，以及提高教师的教学水平和科研能力等方面。论坛式课程总结教学过程包括课前合作研究，发展个性；课堂集中讨论，体现价值；课后拓展提高，自我完善三个阶段。

关键词：论坛式；课程总结；教学法；地理教学

总结课是课堂教学的常见课型，有单元总结课和课程总结课之分，因总结课带有复习性质，又称复结课。就课程总结而言，传统教学的课程总结多为教师对课程整体进行知识概括，同时指出重点，提醒难点。这种蜻蜓点水式的课程总结过程，其教学内容枯燥，教学方法单一，教学实效性差，成为教学过程中的“鸡肋”。因此改革传统课程总结教学，是深化教学改革的一项课题。

一、论坛式课程总结教学法的特点

论坛式课程总结教学法的实质就是用讨论式的教学方法来结束课程，与传统注入式教学相比论坛式课程总结教学法有两大特点：

首先，“论坛”所强调的是学生在课堂中的主体地位。传统注入式教学模式对教师和学生有着很深的影响，以致于人们常把课堂当讲堂或讲坛，而讲坛是神圣的，有权威的教师表演舞台。针对传统课堂教学存在教师独霸讲坛的弊端引入论坛式教学法，把“讲坛”变为“论坛”，学生不但会有新奇感，而且也较容易摆脱掉传统课堂教学模式的束缚，进入积极、自主的学习状态。其次，论坛式课程总结教学法是讨论法在总结课教学中的创新应用方法。通常讨论式教学法多见应用于课程进行之中，其目的是解决某项问题。而在复结课中采用讨论式教学法的目的是结合实践深入研究和总结一系列教学内容，并通过解决问题来发动学生自主复习，使之归纳整理知识体系，综合运用相关知识，达到全面、深入掌握教学内容。由于复结课讨论的教学内容具有复杂性和综合性，其认识层次也较高，故称之为论坛也比较贴切。

二、论坛式课程总结教学法在地理教学法课中的应用价值

如前所述，论坛式课程总结教学法就是要解决传统总结课中教师的包办代替，学生学习缺乏主动性和探究性。为此论坛式课程总结教学法的设计理念定位于以生为本，突出学生学习的主体地位，并促进学生的研究性学习和发展。其在地理教学法课中的教学应用价值主要体现在以下几个方面：

一、从情景导入着手，引人入胜

这种方法在小学数学构建中较为缺乏，没有形成良好的系统内容。我认为在生活导入的过程中让学生能够在生活环境中学会用数学知识解决问题，提升数学应用能力，改善小学课堂教学质量。例如，教师在讲解“分数乘法”（北师大版五年级下册第一章）时可以引入下列生活环境：池塘需要注水，每小时注水量占池塘的2/7，求2/3小时注水量占池塘的几分之几？多设计上述生活实用性环境可以让学生自觉养成习惯，对生活中的问题从数学角度进行思考和处理，对学生数学能力提升具有至关重要的作用。

二、从课堂情感切入，和谐课堂

在本次课程结构分析的过程中，我选取本学校300名五年级学生进行问卷调查，让学生选取自身认为影响学习质量的课堂情感因素。调查结果显示板书质量及教学语言是影响学生课堂学习质量的关键，分别达到85.0%、80.3%。因此，在对课堂情感体系实施优化的过程中，教师要把握好板书质量和教学语言，从上述三方面优化各项课堂内容结构。板书书写时要清晰、工整，让学生能够看清楚、看明白，从内心形成一种严谨、认真的数学学习态度；教学交流时要和蔼可亲，让学生在内心形成一种师生平等的感知，将教师作为小学数学学习过程中的良师益友，确保教师能够及时发现和解决学生内心的问题。

三、从教学观念出发，转换角色

近年来小学数学教学日渐完善，各项改革已经深入到教学各个方面、各个内容，教学观念已经产生了非常大的转变。但是由于缺乏细致的观念认识，各项教学理念还缺乏层次感，我就上述问题阐述自身的观点。小学教学观念革新的过程中从学习观、师生观、动态生成观、互动交流观几方面出发，逐层深入，逐层落实，确保扎实教学根基，达到对小学数学教学质量的提升。学习观培养的过程中教师要指导学生由个体化转变为社会化学习，鼓励学生能够将知识应用作为学习的最终目标，将提升数学技能作为学习的主要内容，提升学生对数学学习的认识。师生观培养的过程中，教师要明确告知学生，教师只是教学过程的引导者，是学生学习的领路人，让学生能够认清自身与教师之间的关系，提升学生学习的积极性，确保学生在小学数学学习过程中自主探索，形成积极向上的学习氛围。动态生成观主要是针对学生思维锻炼的一种观念，需要教师引导学生猜想、探索、总结，让学生自主获得数学知识。例如，在进行认识图形（北师大版四年级下第二单元）中三角形的认识教学时，教师可以让学生自己对三角形的特征进行总结，相互交流，分析日常生活中常见三角形事物的特征。然后由教师讲解，让学生能够在自主生成的三角形知识上加深认识和理解，提升掌握程度。互动交流观是让学生在自主交流，对获得的知识进行总结、积累、再创造，在不同的基础层次上累加，对学生数学知识提升具有非常好的促进作用。

四、从教学总结反思，步步高升

总结是数学教学工作中历来的传统，但随着小学数学知识体系的不断完善，单纯从教师角度实施教学或总结已经无法满足小学数学的教学需求，无法对学生各项数学学习状况进行深入了解。因此，在当前数学教学反思的过程中教师要确保学生也融入到反思工作内，让学生首先从自身角度对小学数学工作开展、落实过程中不完善的地方及学生自身学习存在的问题进行总结、交流、反思，为教师总结提供更全面、更准确的事实。例如，在正比例与反比例（北师大版六年级下册第二单元）中反比例教学完成后，教师可以专门开展一堂反比例讨论课，让学生对反比例知识、问题交流和解答，对学生教学中存在的问题进行真实反映。教师依照该课堂上学生表现对反比例课程设置进行评价，从学生理解状况、学习状况、应用状况三方面分析教学目标落实效果，对今后教学中注意事项进行列举，优化后续课堂构建质量。教师要从学生总结及自身教学发现两方面对教学工作进行优化，总结教学规律，对存在问题的操作进行改正、优化，形成系统性反思。

“合作学习”教学模式通过同伴间的鼓励、帮助、协作，可以激励学生潜能量的发挥，加强和增进学生间的感情交流，融洽人际关系，调动学生主动参与学习的积极性，因而在新课程背景下被许多科目和教师所采用。以人为本是英语“合作学习”贯穿始终的最基本的指导原则，其实质是在教学过程中信任学生、尊重学生，从而让学生的情感态度、能力和知识等都更加健康地发展，让学生积极愉快的氛围中学习，从而提高学习的兴趣和效率，最终实现高效英语课堂教学的目标。

1 充分准备，为活动开展打下基础

教师在备课时， 要科学选题， 要选择学生感兴趣的学习材料，同时还要切近学生的“最近发展区”，即学生现有的语言表达能力、兴趣焦点等，践行以生为本的理念。在这里，许多英语老师忽略了一个重要的因素，即学生间还存在层次性差异。高中英语教师在课堂教学中进行选题时，要完全兼顾各个方面的因素显然是不现实的，笔者认为，最好的一种处理方式就是按照各层次学生的比例设计任务，让学生明确该做什么事情， 要达到什么要求，并且可以在小组活动中及时地对任务作出适当地调整， 这样就可以避免有些学生由于缺乏相关的知识积累，或对国外文化了解不深，或没有掌握有关的词汇，而在用英语表达时出现的“捉襟见肘”的现象，真正体现以人为本的理念。

合理分组也是一门艺术，教师通常的做法是将前后桌拼在一起而组成一个讨论小组，这种分组方法在除英语以外的其他科目的课堂也常常采用，老师和学生也习以为常，这种分组方法是种表面化的分组。其实在分组时，除要考虑前面提到的一些因素外，甚至还可以考虑男女生搭配， 学习成绩好坏等， 以3- 5人小组为最佳。在这里也体现了层次性的理念，男生和女生存在着性别方面的思维差异，男女生搭配可以互相补充，互相学习；从社会学角度来分析，也可以提高学生学习的积极性。另外，合作小组的人数限定在3-5人，既为每个人学生提供了发言、讨论的机会，也是将层次性差异缩小到了一个合理的区间。很少有教师在分组时考虑到学生间的关系，这需要教师提前找班级同学私下进行详细的了解。影响小组讨论有效性的一个重要因素是合作学习的气氛，如果学生间存在一些小矛盾，让他们在小组合作学习时畅所欲言、共同解决遇到的问题显然会大受影响。在确立好小组成员后，还有一个工作要做，即选一个中心发言人和小组长，中心发言人实行轮岗制，从而做到人人参与。

2 严密组织，确保学习目标的完成

2. 1 教师要明确自己在合作学习过程中的职责

前面在分组时谈到了教师要考虑给予学生点拨的机会，也即明确了教师在合作学习时所扮演的是一个参与者、合作者的角色，要审时度势，与学生一起讨论， 一起设计对话， 一起表演……既能在此过程中全面了解学生合作学习的情况， 并能在一定程度上约束学生用母语交流的习惯，在营造一个外语交流气氛的过程中起到示范和引领的作用，更能促进师生之间思想和情感的交流。

2. 2 设立科学的评价体系

摘 要：实施兰韵“预习质疑、分层导学、练习交流、反思提升”十六字教学模式，为建设兰韵特色小学提供教学质量的支撑。阐述了兰韵“预习质疑、分层导学、练习交流、反思提升”十六字教学模式的理论依据、基本内涵和实验效果。

关键词：预习质疑；分层导学；练习交流；反思提升；兰韵教学模式

九龙第一小学经过论证，确定了“建构兰韵文化品牌小学的愿景”，学校整体的办学水平属于典型的农村小学，学生都是来自周边村落的孩子。农村的小孩勤劳朴实、热爱劳动，但学习热情、学习习惯、学习品质都不足；家长普遍文化程度不高，对孩子教育特别是学习质量重视程度不够。基于上述情况，我校在语文、数学和英语课程开展兰韵“预习质疑、分层导学、练习交流、反思提升”的教学模式的研究，以期全面提高课堂教学质量和作业质量。

一、理论依据

1.马斯洛需要层次理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。这就要求教师应从实际出发，根据需要层次理论，实施有差异的分组分层教学。

2.建构主义理论和学习理论认为，现代课堂教学是学生在内部和外部活动的基础上，主动用现有的知识结构去同化或顺应外部世界的过程，是学生自主建构知识意义的过程。通过学生积极主动地参与课堂教学活动，形成独立获取知识、创造性地运用知识解决现实问题的能力及良好的个性及人格。

3.让学生在练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。素质教育要求下的教师，设计作业不应仅停留在知识的层面，而应蕴含丰富的教育因素，应有利于调动学生的积极性，着眼于全体学生的可持续发展，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

4.教学模式的价值在于回归教育本真，回归教学的本原意义、本原规则。在十六字教学模式中，“提前预习”“总结反思”就是强调自己先学习，独立思考；在教师引导下，与同学共同学习后再进行总结性思考，以内化学习成果；“分层实施”就是在中国班额大、学生多的现状中实现“因材施教”的一种好策略；“当堂练习”则是贯彻“学而时习之”原则的体现。在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，关于创新人才培养模式提出了三大原则：注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教。看来，兰韵教学模式总体上是符合上述原则的。

实习介绍信是学生通过学校或者老师等人通过写介绍信介绍给实习单位，方便大学生进入实习单位。下面是小编搜集整理的精选师范生实习介绍信，欢迎阅读，更多资讯尽在介绍信栏目!

师范生实习介绍信(一)

_____________中学:

我校__级本科班学生__将于__年__月中旬至__年__月中旬进行为期_____________周的顶岗实习.

回 函

___________________(学校)现已接纳你校_____________学院(系)学生__________进行实习，特此证明。

实习单位(盖章)

20__年__月__日

高等院校音乐师范专业担负着培养中小学音乐师资的主要任务，是为基础教育服务的。作为一名合格的中小学音乐教师，除了应该具有在唱歌、器乐伴奏、音乐理论知识等方面的业务水平同时，还需要具有担任中小学音乐课堂的教学能力和独立开展多种多样的音乐课外活动的组织能力和辅导能力。因而，在教学过程中，要把“教学与实践”作为一项教学内容在音乐师范专业教学中加以强调落实。

一、教学实习对于音乐师范专业的重要性

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（以下简称《若干意见》）指出：“大力推行工学结合，突出实践能力培养，校企合作，加强实训、实习基地建设。”明确提出师范专业学生必须有一学期的顶岗实习，因为教学实习对于音乐师范专业来说也是十分重要的，它在音乐师范教育体制中，与组织招生、实施教学、毕业分配等環节一样，是音乐师范教学过程中必不可少的環节。教学实习在整个音乐教育体制中之所以重要，基于以下认识：1、理论要与实践相结合，实践是检验真理的唯一标准；2、没有实习環节的音乐师范教育是不完全的教育；3、学校应为即将走上工作岗位的学生的心理准备，经验积累提供机会；4、通过实习可以使学生及时发现自己在专业方面和教学实践方面的不足，从而有助于学生们更好地促进今后的专业学习和教学工作；5、实习也是体现学校教育是否符合社会需要信息的反馈渠道，使学校及时了解当前社会对中小学音乐教师的需求。从而培养出更多符合社会需求的人才、更好地为社会服务。因而，我们应该把工学结合作为高等院校音乐师范专业人才培养模式改革的重要切入点。

二、教学实习中的具体运作

笔者通过这些年对实习学生的指导，认为在实习工作的具体运作过程中应依照以下的基本思路，层层落实、環環紧扣：

（一）认真做好实习动员，充分做好准备

实习动员标志着整个实习阶段的开始，实习动员必须概括性地明确下列问题：1、实习的意义何在；2、实习的目的是什么；3、实习的任务是什么；4、基本要求如何；5、具体怎样安排等。通过明确上述问题，使同学们加强认识，明确任务，对整个实习工作做到心中有数。

（二）制定实习计划