小学二年级数学教案范文精选

教学重点

掌握加法验算的方法．

教学难点

掌握在原竖式进行验算的方法．

教具学具准备

投影仪、投影片、口算卡片等．

教学步骤

（一）铺垫孕伏

培养学生动手操作能力．

激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活．教学重点

建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率．

教学难点

建立1千克重量的观念．

教具、学具准备

一台案秤、一些苹果、2袋精盐（每袋500克）、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中（每组10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．

教学过程

教学重点

掌握加法验算的方法．

教学难点

掌握在原竖式进行验算的方法．

教具学具准备

投影仪、投影片、口算卡片等．

教学步骤

（一）铺垫孕伏

3．培养学生自觉验算的学习习惯．

教学重点

教学连续进位的方法．

教学难点

连续几次在同一题中运用进位法则，学生感到不习惯，容易出错，教学时应避免学生出现计算错误．

教学过程

1．复习

（1）口算．

Abstract:Evaluation is an important part of mathematical curriculum reform. "The New Curriculum Standards" proposed new ideas and methods for evaluation. The main purpose of evaluation is to comprehensive understand students' mathematics learning process, encouraging students to learn and teachers to improve their teaching. In practice, an evaluation system of diverse teaching objectives and evaluation methodologies should be established. The evaluation of mathematics learning not only need to pay attention to student learning results, but also to focus on their learning process; not only to pay attention to the level of mathematics learning, but also to focus on their attitude performance in math activities. How to implement these ideas in their daily teaching of mathematics as well? Here, I combine the low-grade section of elementary school mathematics to talk about the exploraion and experience about the rational use of assessment to improve student learning.

摘要：评价是数学课程改革的一个重要环节。《新课程标准》对评价问题提出了新的理念与方法,倡导评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。在实际教学中应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度。如何将以上理念落实在日常的数学教学中呢？下面，我就结合低年级段小学数学来谈谈合理运用评价改善学生学习的探索和体会。

Keywords: mathematical curriculum reform, "The New Curriculum Standards, mathematics learning process

关键词：数学课程改革，新课程标准，数学学习过程

评价是数学课程改革的一个重要环节。《新课程标准》对评价问题提出了新的理念与方法,倡导评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。在实际教学中应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度。如何将以上理念落实在日常的数学教学中呢？下面，我就结合低年级段小学数学来谈谈合理运用评价改善学生学习的探索和体会。

一、建立小学生档案袋，对学生进行多元评价

随着教育评价改革的发展，档案袋评价日渐深入人心。建立小学生档案袋能有效地记录正规考试所测验不出的内容。它向学生传递的信息是：学习的过程才是最重要的。这将有助于培养学生的学习动机。那么，低年级数学如何使用小学生档案袋呢？

（一）创建档案袋

摘要： 复式班教学成为农村小学基础教育的重要组成部分。复式班教学的方法很多。但把相邻年级组合在一起搞复式教学效果会更好，而且把两个年级的某些教材做适当的整合处理，教学会收到事半功倍的效果。

关键词：复式教学；方法；教材处理

一、复式教学的紧迫性和可行性

近年来，农村学龄儿童逐年减少，加之城镇化建设的推进，农民工子女大部分随父母进城就读，生源急速向城镇中心校流动，尤其是西北偏僻农村，个别年级人数少到一位数。这些学校为节约资源，都采用复式班教学，小学式复式班数量呈逐年上升趋势，在今后相当长的一段时间里，复式教学将成为西北农村小学基础教育的重要组成部分。

复式班教学上溯到春秋战国时代的孔夫子，他就是采用多年级大复式班教学。开创了复式班级教学的先河，成就了弟子三千，贤者七十二人的辉煌业绩。民国以前的私塾也是典型的复式班教学。复式班教学可以形成一个较大的学习群体，有利于培学养生的团队精神，竞争意识和学习交往等各种能力，也符合儿童爱群处好交往的心理特征。更能适应学长制下的生教生模式。

二、复式班教学的方法。

新课改注重学生自主学习能力的培养，这给复式教学带来了新的机遇和挑战。首先要把复式教学定为校本课题来研究。其次要认真搞好复式教学班的教师培训和配备。复式班教学在复式组合上，可以把相邻较远的班级放到一起。如一、六年级。这些都是大多数学校采取的惯用手段。 还可以把两个相邻年级合并成一个班级教学，同时完成两个年级的课时任务，。在实践上，把两个相邻年级的某些教材做适当的处理合在一起搞复式教学会效果更好。教学会收到事半功倍的效果。下面是在五、六年级数学复式教学中关于教材处理中的几点做法，与大家共同探讨。

（一）、根据教材的同一性整合教材

【摘 要】 不同学习起点对学生的发展是不同的。为了更好地适应现代化教育，就必须关注学生学习的起点。现在小学数学新教材各部分内容的跨度不尽相同。特别在跨度比较大的情况下，学生在已学知识到下一个新知识之间这个过程中或许积累了很多相关生活经验，而六年级的学生已经接触了很多圆形物体，并积累了很多生活经验。所以在教学中，除了要关注教材的逻辑起点外，还要特别关注学生经验的现实起点。

【关 键 词】 学习起点；小学数学；教学

不同学习起点对学生的发展是不同的。为了更好地适应现代化教育，必须关注学生学习的起点。

现在，小学数学新教材各部分内容的跨度不尽相同。特别在跨度比较大的情况下，学生在已学知识到下一个新知识之间这个过程中，或许积累了很多相关生活经验。如人教版小学数学平面图形“圆”这部分知识，教材在一年级出现认识圆形以后，就一直到六年级上册才出现“圆的认识”。在这个长时间的过程中，六年级的学生已经接触了很多圆形物体，并积累了很多生活经验。所以在教学中，除了要关注教材的逻辑起点外，还要特别关注学生经验的现实起点。下面就以六年级上册《圆的认识》这节课为例谈谈如何关注学生学习的起点？

一、关注兴趣的起点

一节好课，课伊始就要让学生有获取知识的浓厚兴趣。《圆的认识》这节课在“创设情境，导入课题”环节该如何设置合适六年级学生的学习起点呢？对比以下两种方案：

【方案一】 同学们，我国有很多传统的节日，知道《嫦娥奔月》是指什么节吗？（中秋节）是的，中秋节也叫团圆节。中国人在表达美好祝愿时，常喜欢用上表示“团圆”的成语。能说说这样的成语吗？（花好月圆、合家团圆、团团圆圆……）想一想，这些都和数学中的什么图形有关？（圆形）是的，这节课我们就一起走进“圆”的美好世界。（板书：圆的认识）

【方案二】 同学们，玩过套圈圈的游戏吗？（玩过）请看：（课件出示）

内容摘要：作为作文教学，不像阅读教学有现成的课例子，有蓝本利于操作，现在的人教版初中语文课本比较重视的是口语交际，但对于写作方法的指导和探讨都不是很到位。作文教学中导学案的运用，不但提高了课堂效率，也真正做到了老师教学心中有数，学生学习有据可循。

关键词：作文教学 写作方法 导学案 课堂效率

作为作文教学，不像阅读教学有现成的课例子，有蓝本利于操作，现在的人教版初中语文课本比较重视的是口语交际，但对于写作方法的指导和探讨都不是很到位。鉴于这一点，近几年我先后承担了两个作文课题的研究，其中一个国家级课题已结题，另一个市级课题也在结题筹备中。在不断的深入实践中，参与研究的教师们觉得急需找到一个载体，让它来承载我们在作文教学中想要传递给学生的某种思想，训练意图，方法探索等等，在历经几年的一次次不停步的探索中，终于以阅读课的学案为模式，完成了对作文教学导学案基本框架的打造。

标题点亮眼睛：例如：“巧用修辞，扮靓作文”；“心手相连，爱满人间”；“恰当表达，合理谋篇”；“精心选材，细致描绘”等等。下面是副标题：破折号+“人教版”+某年级语文+上（下）册+某单元+《 》（单元训练课题）+“写作教学导学案”，例如“人教版八年级语文上册第二单元《让世界充满爱》写作教学导学案”。

学习目标要求：学生本位思想，直指作文写作方法。通常下设两三点，一为基本目标，要求学生全员达成：二为中等目标，半数以上学生通过努力达成：三为提高目标，是对写作尖子生的训练目标。例如我设计的人教版八年级语文上册第二单元《让世界充满爱》写作教学导学案的目标确定是：1.运用描写，使文章具体生动；2.恰当运用抒情议论，表达真情实感，突出中心；3.合理安排开头结尾过渡，学习谋篇布局技巧。

学习重点和学习难点的确立：往往从目标中分化出来，这里不再一一例举。

有必要的话交代学习媒体或学习方法。

接着是预习导学的设计：通常是结合本节课所要探讨的方法有一两个前置性作业或为了解授课班级学生学情的小段练笔等等。

2012年秋季，义务教育阶段已开始执行修订后的课程标准，使用修订后的义务教育教材。所有的初中和小学教师，以及教研员们需要学习新课标，研究新教材，并投入到推进教育教学改革、保证并提高教学质量的探索中。

那么，人民教育出版社新推出的《义务教育教科书　数学（一～六年级）》与原来的课程标准小学数学实验教材相比，它发生了哪些变化呢？下面作一简要介绍。

一、教材的结构发生了一定的变化，教学内容的编排更为科学合理，符合学生学习数学的认知规律，有利于学生对数学知识的理解。

根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》内容与要求的变化和教材实验的结果，以及相关的教材修订研究，我们对教学内容的编排顺序和教材的结构进行了调整，这样就使教材的结构发生了一定变化。例如：

“数与代数”部分，在二年级下册增加“混合运算”单元；将“有余数的除法”迁移至“万以内数认识”之前（从三（上）移至二（下））；将“倍的认识”后移至三年级上册并且单独成为一个单元等。

“图形与几何”部分，在一年级直观认识平面图形时安排认识平行四边形；在三年级的“四边形”单元不再安排平行四边形的认识，而是安排了对长方形、正方形特性的认识；在初步认识角的概念后，接着让学生直观认识了直角、锐角、钝角；　“观察物体”的教学安排了三个层次，分别安排在二、四、五年级等。

“统计与概率”部分，第一学段降低教学要求，每一学年只安排一个小单元的统计教学；第二学段才让学生系统学习统计图表知识，形成数据整理和分析能力，学习如何利用数据分析、判断、预测去解决问题。“可能性”的教学后移至五年级。

“综合与实践”部分，调整或重新设计了部分主题活动，加强了活动的综合性和实践性，加强了对探索解决问题方法的引导，渗透数学思想方法。例如，将“数字编码”从“数学广角”的内容改变为“综合与实践”主题活动；重新设计“我们的校园”等主题活动。

本文通过对低年级教学现状的研究和分析，结合多年的教学经验，总结了现阶段我国新课标改革中对低年级教学的改革措施，为广大数学教育工作者提供了参考。

低年级数学教学现状改革措施随着新课改的深入，教学者在工作中都能仔细研读新课程标准，但是在对于低年级学生的教育工作中，由于学生年龄较小，许多方式得不到开展。二年级的学生刚刚进入学校不久，对于学校的新鲜感还没有退去，同时一年级的比他们更小的学生进入校园，让学生们产生自豪感。对于这些低年级的数学教育工作要针对他们的特点，做出符合学生学习有能迎合学生兴趣的教育。

一、激发兴趣

兴趣是激发人类完成各项工作的动力。没有兴趣，即使完成了任务，也是没有任何收获，没有喜悦感的完成。二年级的学生们年龄都比较小，七八岁的他们，刚刚接触数学知识，对神奇的数学世界既好奇又无知。他们学习往往只能在几分钟内集中注意力，要改变小学生低年级的孩子认真听讲的学习习惯，就必须使课堂变成一个能时刻引起他们兴趣的地方，使二年级的小朋友能在整堂课都和老师配合，跟着老师的思路学习。首先，应该采用新形势，新的讲解方式。在课堂上，与学生建立一种平等的师生关系，和学生交流学习内容，遇到问题和学生一起讨论，减轻学生的思想负担，消除低年级儿童对老师的恐惧感和对新环境的陌生。在课堂教学当中，改变以老师讲授为主体，鼓励学生多思考、多提问，可以通过各种各样的游戏来练习。可以将学生分为三个大组、两个组进行比赛、一个组当裁判，请小朋友自己评价同伴的行为，哪些应该获得奖励，哪些还需要积极努力。学生在发现别人优点与缺点的同时，也审视了自己。

教学活动中要引起学生的兴趣，不仅老师要多多创造问题，还应该鼓励学生勇敢的提出自己的问题，不要怕错，只有错了才能更好的改正。在问题的启发下，新的学习内容就足够引发学生的好奇心，自主的寻找答案。二年级的学生的求知欲很强，如果总是重复一个内容的学习，不免会产生抵触情绪，这时正需要教师去引导。

由于低年级的学生刚刚进入学校，对知识的掌握还不够全面，因此要根据学生的实际情况去设计教学计划，通过浅显易懂的生活常识让学生的学习更贴近生活。比如说可以通过判断学校里教室的方向来学习位置和方位。通过每天上学的时间安排让学生学习时间，会读、会认、会写时间。

二、提问式教学

因为学生的年龄还小，许多事情都需要在老师的引导下完成。每一位教学者在备课时，都要对教材进行仔细的研究，理解教材的设计目标，只有这样，才能分清哪些是基础性知识，哪些是需要课外延伸的。老师应该不光从教学生去考虑设计教案，还应该从学生容易理解的角度，解读教材的精髓。例如在基础问题的提出时，可以用“是什么”来提问，碰到开放式的探究性问题时，可以问学生“你会怎么办”。在引导学生思考的过程中让学生掌握知识。在知识的系统性和结构性上帮助学生建立数学模型。