小学二年级期中总结范文精选

演讲稿作为演讲者在演讲时所依据的文稿,是演讲成功的关键。下面是小编特意准备的是秋季学期末散学会讲话稿教师篇，希望看完后让您有所收获。更多精彩的内容更新尽在，欢迎查阅。

亲爱的大朋友和小朋友：

你们好!虽然这学期比任何一学期的时间都要长，但是我还是觉得过得特别的快。弹指一挥间，心灵老师和大家一起走过了一年半的时间，对大家的那份依恋也越来越强烈!

这学期孩子们最大的一个变化就是越来越独立。很多事情不再需要老师手把手地完成，并且越发地有主见，有自己的思想，自我管理也在逐渐增强。最让我欣慰的是，班集体中的那种团结进取，积极友善的氛围正在传递给每一个人。与此同时，孩子们在本学期流露出来的对阅读的热情大大超出了我的预期。上次铜梁的赵校长和汤校长来到我们班级，看到同学们在课余时间自发地阅读让他们惊叹，他们问我：“林老师，你在培养学生阅读方面用了什么方法，为什么二年级的同学可以如此狂热地爱上阅读?”我只说了一句：“抓住阅读的关键期，想方设法地为他们创造阅读的条件。”一个热爱阅读的人，他的一生注定不会平凡，因为书会给他们带来精神的食粮和思考的热情。

感觉现在的自己，内心越发地安静。这份安静，一是孩子们带给我的，还有就是我们班的大朋友带给我的。一个班级的强大光靠老师和同学是远远不够的，正是我们班的大朋友对我的工作的积极支持，每一次的班级活动的积极响应、每一次的班级物资采购的积极行动、每一次的班级突发事件的积极应对、每一次学校班级要求的任务认真高质量完成等等，都带给我无限的动力。你们都做得这样好，我没有理由懈怠!

所以，感谢在我的教育道路上遇到你们，谢谢大家对我的支持、包容与信任!

在新春佳节即将来临之际，恭祝我们班的每一个家庭健康幸福!二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议

语文寒假建议：

单元 单元内容 总课时数 教学内容 教||| 单元 单元内容 总课时数 教学内容 教||| 高亭中心小学占地面积15650平方米，绿化面积2623平方米。现有教师100余人，班额35个，学生1200余人。学校分为教学区和生活区，拥有航模专用教室、海洋科技作品陈列室、标准科学实验探究室、标准室外排球、篮球与网球||| 2011年度浙江省小学科学特级教师网络工作室工作总结 根据“浙江省第二轮‘农远工程’资源建设特级教师网络工作室建设项目”的工作部署，喻伯军特级教师网络工作室于2011年1月启动并建成。一年来||| 六 年级 第二 学期 制定人 芦慧 时间 2012.3 单元 周次 实验名称||| 五 年级 第二 学期 制定人 钱忠兰 时间 2012.3 单元 周次 实验名称||| 四 年级 下 学期 制定人 杨洁 时间 2012.3 单元 周次 实验名称||| 三 年级 第二 学期 制定人 王小茹 时间 2012.3 单元 周次 实验名称||| 以活动为抓手 扬基地之风帆——2011学年第一学期科学教研组工作总结 2011年9月13日，莲都区教育网公布我区第一批学科基地的评选结果，我校作为全区唯一一个小学科学基地名列其中。这是一项荣誉，更是一||| 学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析 我校六年级有三个教学班，每个班的学生数在44左右。学生整体学习比较认真，科学观察能力和实||| 学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析 我所教的四年级两个教学班，每个班的学生数在40以上。大部分学生的都具有一定的基础知识，而||| 周次 日期 教材内容 课时||| 周次 日期 教学内容 完成情况||| 周次 日期 教学内容 完成情况||| 周次 日期 教学内容 完成情况||| 周次 日期 教学内容 完成情况||| 2011-2012学年度第二学期开始了，为了保证各项工作顺利完成，现对一学期的工作计划如下： 一、指导思想 本学期，科学组全体教师要学好用好《教学规范》，创设一个“轻负高质”的教学环境，以优化科学课堂||| 一、本册教材主要内容： 《科学》六年级下册有“微小世界”、“ 物质的变化”、“ 宇宙”、“ 环境和我们”四个单元组成。二、本册教材总的教学目标： 通过不同视角对周围||| 一、本册教材主要内容： 本册教材教学内容包括：沉和浮、热、时间的测量、地球的运动。二、本册教材总的教学目标： 本册教科书，设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别||| 一、本册教材主要内容： 本册教材的教学内容包括：电、新的生命、食物、岩石和矿物。二、本册教材总的教学目标： 本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和

时间总是匆匆而过，转眼第二学期过去了，是时候对我们少先队工作写一份工作总结了。下面是小编搜集整理的第二学期小学少先队工作总结，欢迎阅读。更多资讯请继续关注教学工作总结栏目!

第二学期小学少先队工作总结

本学期, 我校少先队工作依据胡总书记对少年儿童提出的勤奋学习、快乐生活、全面发展的要求，始终围绕市、区少工委的工作精神，结合学校实际，注重在工作中创新、在活动中发展，不断磨练、不断完善。深化雏鹰争章体系，充分发挥少年儿童组织的优势，深入浅出讲道理，寓教于乐搞活动，满腔热情做服务，扎扎实实抓建设，构建全队抓基层，全队抓落实。务实有效的工作运行机制，推动我校少先队事业的新发展。

一、紧扣爱国主义教育，开展形式多样的少先队活动

1、开学初：

在进行常规教育的同时，教育全体队员养成良好行为习惯的重要性。

2、二月份：

(1)开学第一天，举行了隆重的开学典礼，同学们对新同学、新教师的到来表示出热烈的欢迎。

2003学年第二学期英语组工作计划2003学年第二学期英语组工作计划

2004.2.10

一、指导思想：

认真贯彻上海市二期课改精神，围绕学校工作的具体要求，以新的教育思想和课程理念稳妥推进二期课改，强化“面向全体、全面发展、主动发展”的教育教学观。全面实施素质教育，让每一位学生都有所发展。

二、工作目标：

1．探索牛津英语课堂教学模式，优化教法，指导学法，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维，努力提高课堂40分钟的效率。

2．结合2004中考英语题型的变化，认真抓好初三年级的英语复习以及英语竞赛辅导，争取在竞赛和中考中取得优异成绩。

3．继续做好牛津英语教学总结和推广工作，开好牛津英语总结现场会，进一步推进我校的英语教学改革。

xx镇xx中学初中学生综合素质等级评定细则 文章作者：qy.zss 文章加入时间：2005年9月28日15:43 xx镇xx中学 初中学生综合素质等级评定细则 （xxxx学校综合素质评定委员会） 二五年九月一日 一、道德品质等级评定 （一）有关证据（第4条由学生提供，其余由班主任提供） 1、每学期的班主任期末评语的原始凭证； 2、每学期的奖励或处分等原始记录； 3、担任学校、班级或小组干部的记录，或为同学服务、乐于助人等方面表现的同学互评记录； 4、为集体争得荣誉的原始证据，如：在校级或校级以上的各种社会活动中的获奖证书； 5、遵守《中小学生守则》和《中学生行为规范》的记录。 （二）评定标准 a级： 1、完整提供标中达到的程度与发展状况； 3、学习态度一般，有缺课现象，基本能按时完成作业； 4、各学科平时测评和考试成绩60%达到“良好”及以上； 5、各学科平时表现记录60%达到“中等”及以上； 6、学校课程三年累计学分达到30分以上。 d级： 1、学习不主动、不认真，学习能力和学习态度皆差 2、80%学科平时测评和考试成绩为“不合格”； 3、各学科平时表现记录80%为“不合格”； 4、学校课程三年累计学分达到30分以下。 四、交流合作与实践能力的等级评定 （一）有关证据 1、一份与他人交流合作完成的社会实践活动报告； 2、积极参与学校或班级组织的社区或社团活动的原始记录； 3、信息技术课和综合实践课考查成绩（或累计学分）的原始记录； 4、研究性学习活动及成果报告和累计学分的原始记录； 5、小论文、小制作、小发明成果及体现实践、创新活动能力和特长的证据（如获奖证书等）； 6、口语交际成绩报告单和理、化、生实验成绩记录。 （二）评定标准 a级 1、完整提供6条“有关证据”中规定的证据； 2、证据客观、真实，能充分证明学生在各方面目标中达到的程度与发展状况； 3.初中综合实践活动课程学习的累计学分>50分，或考查成绩均在“良好”以上。 b级 1、完整提供5条“有关证据”中规定的证据； 2、证据客观、真实，能充分证明学生在各方面目标中达到的程度与发展状况； 3.初中综合实践活动课程学习的累计学分>40分，或考查成绩均在“良好”以上。 c级 1、完整提供4条“有关证据”中规定的证据； 2、证据客观、真实，能充分证明学生在各方面目标中达到的程度与发展状况； 3.初中综合实践活动课程学习的累计学分>30分，或考查成绩两项在“良好”以上。 d级 初中综合实践活动课程学习的累计学分<30分，或考查成绩均“不及格”。 五、运动与健康状况的等级评定 （一）有关证据 1、体育与健康课程学习的考查成绩； 2、终结性体质健康测试成绩与两种健身技能的达标记录； 3、各级运动会中的获奖记录； 4、体育课、课间操及体育比赛的出勤与表现记录； 5、参加心理健康辅导课或活动的记录。 （二）评定标准 a级： 1、初中三年体育与健康课程学习的总成绩和终结性体质健康测试总成绩达到90分及以上； 2、每学期参加心理健康辅导课或活动累计7课时以上。 b级： 1、初中三年体育与健康课程学习的总成绩和终结性体质健康测试总成绩达到75--89分； 2、每学期参加心理健康辅导课或活动累计6课时以上。 c级： 1、初中三年体育与健康课程学习的总成绩和终结性体质健康测试总成绩达到 60--74分； 2、每学期参加心理健康辅导课或活动累计5课时以上。 d级： 1、初中三年体育与健康课程学习的总成绩和终结性体质健康测试总成绩达到60分以下； 2、每学期参加心理健康辅导课或活动累计4课时以下。 六、审美与表现能力的等级评定 （一）有关证据 1、有进行艺术创作、表现审美情趣的作品； 2、音乐、美术课成绩的原始记录； 3、在校级或以上级别的艺术比赛活动中获得成绩与奖励的证据。 （【大 中 小】 【打印】 【关闭】

第一章总则

第一条（目的和依据）

为全面推进本区中小学校实施素质教育，进一步深化课程教材改革，切实减轻中小学生过重课业负担，促进学生整体素质的提高和个性健康发展，形成科学、完善的学业评价和管理制度，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《市中小学学籍管理办法》以及其他有关法律、法规的规定，结合本区实际情况，修订本办法。

第二条（适用范围）

本办法适用于本区全日制公办、民办普通中小学。

经区政府登记同意开设的以接受本市进城务工就业农民工子女为主的学校参照本办法。

第三条（主要内容）

本区中小学学制、入学、转学、借读；考核与评价、升级、留级、跳级、免修；休学、复学、退学；毕业、结业、肄业；奖励、处分和学籍管理等事项。

一、研究对象与方法

(一)研究对象

选取江西省贵溪市象山学校小学部共计518名学生展开调查，范围从小学四年级到六年级，年龄10～14周岁，平均年龄11．6岁，男女学生分别为337人与181人。问卷回收518份，回收率为100%，最后获得有效问卷501份，有效率为96．71%。其中，按性别统计，男生共计325份，占64．9%;女生共计176份，占35．1%。按年级统计，四年级有160份，占31．9%;五年级有169份，占33．7%;六年级有172份，占34．4%。

(二)研究工具与方式

本研究采用了由华东师范大学心理学系周步成教授等在1991年编制的心理健康诊断测验量表(MHT)进行检测，该量表广泛适用于我国小学阶段学生的心理健康诊断。MHT由八个内容量表构成，分别是:A学习焦虑、B对人焦虑、C孤独倾向、D自责倾向、E过敏倾向、F身体症状、G恐怖倾向、H冲动倾向。各分量表及总量表均是得分越高表示被试心理健康状况越差。该量表信度较高，其各分量表的cronbach系数在0．84和0．88之间，分半信度值在0．635和0．809之间，量表结构效度良好。测量方法:以班级为单位，在班主任的协助下，使用规定的书面指导语和口头指导语指导学生测验，现场发放问卷，学生独立填写，当场回收。

(三)数据统计与分析

采用二级计分方法，计算出每位被测者的分量表及总量表得分。所得数据运用Excel和SPSS17．0软件进行分析处理，进行了主成因分析、相关分析、回归分析等。

二、调研结果分析

摘 要：在综述近些年关于自我意识相关研究的基础上，采用问卷调查法，以小学四五六年级学生为研究对象，调查研究高年级小学生的自我意识水平状况，探讨自我意识与学业成绩的关系，结果发现：一是儿童自我意识水平呈正态分布。二是男生在行为、合群分量表上得分低于女生（P

关键词：小学生;自我意识;现状调查

中图分类号：C91 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）29-0042-02

自我意识是意识的一种形式，是一个人对自己及周围事物的关系各个方面的理解、体验和调节的多层次的心理系统，是个体人格结构中的核心组成部分[1]。自我意识不仅对人的道德判断和个性的形成有影响，更为重要的是影响个性倾向性的形成。

儿童的自我意识反映的是儿童对自己在社会和生活中所处地位的认识。如果在儿童成长过程中受到不良内、外部环境因素的影响，可能使儿童的自我意识发展出现不良的倾向，进而对其行为、学习、社会能力和个性发展产生影响。关于自我意识的研究，国内外取得了不少成果，研究对象多集中于中学生和大学生，对小学生的研究较少。从发展心理学的角度来说，小学四五六年级的学生正从儿童期向青春期过渡，心理素质各方面正在持续的发展和完善，是个体发展的关键时刻。

孔丽华等对三峡坝区的农村小学生的自我意识进行研究，发现女生的自我意识得分高于男生，家庭环境对小学生的自我意识的发展有影响[2]。国内研究者韩进之的结果表明，小学一到三年级儿童自我意识水平处于上升时期;三到五年级则处于平衡稳定的阶段，在五到六年级时迎来自我意识的第二个上升时期，但其年级间无显著差异[3]。王玲芝，沈峰，廖森林的研究发现，女生在行为、智力、躯体外貌、合群以及幸福等分量表以及自我意识量表总分得分均高于男生[4]。薛敏等对寄宿制四年级小学生的自我意识进行研究，发现自我意识总分在性别上差异不显著[5]。

综合各项研究，本研究做出假设：小学生的自我意识水平呈正态分布;小学高年级学生性别间自我意识水平无差异;自我意识水平随年级的增高而降低。

一、研究对象与方法

摘 要：为探究分组学习的成效，本文以南平剑津中学为样本，在三个教学周期内对每一周期的二个班级，分别采取传统教学和分组教学两种模式，以中考等级分各区间成绩分布百分比进行了比对，得出引入分组学习的班级等级分优秀的学生占比明显增多这一结论，从而说明了引入分组学习的有效性和必要性。

关键词：分组学习；南平剑津中学；等级分；成效探究

一、背景资料

1.分组学习

分组学习，国外教育界称之为Cooperative Learning or Collaborative Learning，国内也称为小组互助合作学习，是20个世纪70年代兴起的一种基于传统课堂教学下的学习模式。分组学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，以课堂教学作为基本教学组织形式，以学生小组学习为教学手段，激发个体的学习潜力，发挥群体的竞赛功能，有效地创造出“组内成员合作，组间成员竞争”的学习模式，以较好地完教学任务，使参与的学生取得良好的成绩。

众所周知，初中生物教学如果纯粹采用传统的教学模式，则主要有以下几个不足之处：学习被动性，即学生处于被动学习的状态，不是“我要学”，而是“要我学”；相互之间沟通困难，即教师与学生之间，学生与学生之间，课内与课外活动之间，互动、沟通不够，从而导致学生学习效率不高，兴趣不高，课堂气氛不够热烈，在学习过程中的参与度不高，兴趣激发难度大。在常规教学中引入分组学习，则可有效地弥补上述不足。

本文通过观察南平剑津中学三个教学周期六个教学班级，分别采取引入与不引入分组学习的方法，比对其等级分在各区间的差异性，探究引入分组学习的作用与效果。

2.南平剑津中学及生物课程在中考的位置

第一章总则

第一条（目的和依据）

为全面贯彻党和国家的教育方针，推进本市中小学校实施素质教育工作，保障学生身心健康，促进学生德、智、体全面发展，促进学生整体素质的提高，形成科学、完善的学业评价和管理制度，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》以及其他有关法律、法规的规定，结合本市实际情况，制定本办法。

第二条（适用范围）

本办法适用于本市全日制公办、民办普通中小学及经区县政府登记同意开设的以接受本市进城务工就业农民工子女为主的学校。

第三条（主要内容）

本市中小学学制、入学、转学、借读；考核与评价、升级、留级、跳级、免修；休学、复学、退学；毕业、结业、肄业；奖励、处分和学籍管理等事项。

第二章学制