小学第二课堂活动总结范文精选

摘 要：综合实践活动与第二课堂的有效整合可行性较高，能够确保农村地区综合实践课程更好地发展，确保学生能够不断增强主动实践的能力。总结了综合实践活动与第二课堂教学整合的可行性，提出了具体的结合对策，通过多元活动和弹性化时间安排，确保全面整合教育的发展。

关键词：农村；综合实践；第二课堂；整合

目前，农村地区综合实践活动课程的开展面临师资力量不足、设备不足等实际情况，基于这方面的考虑本文总结了综合实践活动与第二课堂教学整合的可行性，提出了具体的结合对策，通过多元活动和弹性化时间安排，确保全面整合教育的发展。

一、综合实践活动与第二课堂教学整合的可行性

综合实践活动课程属于国家规定的中小学必须开设的“必修课程”，是一种独立于“学科课程”之外的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是与其他课程具有等价与互补性、有着自己独特教育功能的课程形态，它代表着我国基础教育领域课程体系结构性的突破。基于农村的实际教学情况，综合实践课虽然有教材，但这方面的师资薄弱，综合实践课的实践材料没有，教师任课也就照本宣科。为了解决这些问题，我校尝试将第二课堂活动与综合实践活动结合起来，利用现有农村教师的特长，开设第二课堂活动，然后利用第二课堂的教学能力和教学资源为各个学科的综合实践课程开展辅助教学。具体的整合过程中虽然会遇到许多实际问题，但是基于课程内容的相近性、农村教学的实际情况，综合实践活动与第二课堂教学整合还是具备较高的可行性的，发挥学生特长兴趣，保证综合实践活动教学能够彰显出实际效应。

二、综合实践活动与第二课堂相结合的实施

1.多元化活动

整合教学的开展必须保证能够完成综合实践活动任务，而为了实现这种多学科的整合，必须重视多元化活动的全面开展。同时，第二课堂教学也需要为学生提供更多的兴趣培养空间。基于这些问题的考虑我校利用教师的特长，开设了毛笔书法、钢笔书法、写作、奥数、英语口语、环保手工艺品制作、折纸艺术、剪纸艺术、篮球、乒乓球、电子琴、舞蹈、美术绘画等，还打算开设烹饪、毛线编织等。其中较为有特点的结合模式包括：

摘 要： 经济社会的发展对人才的需求呈现出多元化，“应用型本科教育”得到了高度关注，第二课堂在应用型人才的培养方面具有充分潜力。本文分析了第二课堂与应用型本科人才培养的相关性，以知识、能力和素质为主体构架构建了第二课堂活动系统，旨在发挥第二课堂在应用型本科人才培养中的作用。

关键词： 应用型本科 第二课堂 活动体系

科技的进步和经济的发展，使得我国对人才的需求呈现多元化特点，即需要高端研究开发型人才，也需要大批可以解决企业实际问题的高素质应用型人才。为了适应社会对人才的需求，应用型本科教育受到高度关注。应用型本科教育的主要目标是培养“应用型人才”，在该类型人才的培养过程中应用能力的积淀需要通过氛围熏陶和环境熏染，仅靠课堂教学无法完成，而第二课堂则具备充分的潜力。

虽然第二课堂在教学的过程中经常被提及，但对“什么是第二课堂？”学术界还没有统一界定。王国辉等认为，第二课堂“是学生通过参加有组织的课余活动以达到陶冶情操、获取知识和培养能力为目的的一种教育教学形式，是对学生进行素质教育的重要阵地”[1]。刘国存等认为第二课堂是“相对于第一课堂而言，它是在教学计划规定的必修课程之外，为了提高学生的综合素质、丰富学生的课余生活而开展的一系列有益活动的总称”[2]。虽然对第二课堂的界定不统一，但多数相关文献有个共识，即认为第二课堂是相对课堂教学而言的。

对于第二课堂，学术界进行了大量研究，成果主要集中在第二课堂作用、与课堂教学的关系、存在的问题、整改措施，等等，但缺乏对第二课堂活动体系的整体构架。本文分析应用型本科人才培养与第二课堂的内在关联，并依据应用型本科人才的培养要求进行第二课堂活动体系的构建，旨在发挥第二课堂在应用型人才培养中的作用。

一、应用型本科人才培养与第二课堂的相关性分析

吴中江等人认为：“应用型本科人才是在本科专业学科的基本规范的基础之上注重人才的岗位性和职业性要求的本科人才，要求他们具有本科底蕴，实践能力强，专业特长突出，是通才基础上的专才。”[3]可知，应用型本科人才的本质是学以致用，核心是应用能力，基础是知识，这些与第二课堂所培养的综合素质具有一定的相关性。

1.应用型本科人才培养与第二课堂教育主体性相关

一、现代远程开放教育第二课堂的特征

第二课堂一般意义的特征主要有主体的自愿性、活动目的明确性、活动内容广泛性、活动形式多样性、活动空间广大性等等，但是现代远程开放教育第二课堂有其自身特征：第一，学员主体特殊性。远程教育的学员基本是成人，与普通中小学、甚至普通大学都不同，他们都有自己的工作，面临很强的工学矛盾。因此在开展第二课堂活动时，首先要考虑的是学生能不能参加，有多少人参加，怎样能够让更多的人参加。只有这些问题都解决了，开展第二课堂的活动才有意义和效果。第二，活动目的性更强。远程教育的学员学习目的主要有专业理论水平的提高、取得学历证书和扩大社交范围。因此，开展第二课堂活动要紧紧围绕这三个目的，才能吸引学生积极参与，发挥第二课堂的作用。第三，多样性与灵活性。每位学员都在不同的工作岗位，都有所长，有些学员甚至是本岗位的专家、带头人。在开展第二课堂活动时完全可以结合学员的工作进行，既有专业的针对性，又有对所有学员的示范性、启发性。如果把各个专业的优秀学员组织起来，向他们学习，我们的第二课堂的内容就会更加丰富，形式更加灵活性多样。总之，现代远程开放教育第二课堂的开展既有优势，也有困难。我们要结合远程教育的特点，充分发挥优势，使第二课堂成为现代远程开放教育的有益补充。

二、第二课堂在现代远程开放教育中的作用

（一）第二课堂是第一课堂的重要补充

第一课堂教学作为最基本、最普遍的教学形式有利于教师在同一时间、同一地点对众多学生进行同步教学。目前现代远程教育第一课堂的形式主要是面授辅导与网上教学，而这两种形式的教学课时数只占总学时数的1/3，其余的要求学生自主学习。因此学员在学习过程中会遇到一些困难，这时候我们可以通过建立、开展全方位有特色的第二课堂活动补充课堂教学的不足。

（二）实现学生个性化的培养目标

第一课堂教学为学生传授较为系统的理论知识，使其学员对专业知识有共同的理解。第二课堂主要从学生的需要出发，充分调动其主观能动性，培养学生独立思考和创造性思维，实现学生个性化的培养目标。

（三）全面提升学生综合素质

【摘要】第二课堂，通过课外、校外活动等，充分利用社会上各种条件，传递各种信息，让学生获得各种新的知识，以传递最新信息为主，是课堂教学的延续、补充和深化，可以弥补课堂教学的不足，是全面贯彻教育方针的一项重要措施，也是学校教育改革的一个重要组成部分。

【关键词】教育改革 第二课堂

近几年来，随着教育改革的不断深入，改变传统满堂灌的教学方法，大力开展第二课堂活动，已成为广大教育工作者的共识。国家教委颁发的《课程方案》规定的学校课时安排也体现了“减少基础学科的课时，加强第二课堂”的精神。“第二课堂”在中学教学中越来越受到重视。那么什么是第二课堂呢？第二课堂又叫活动课、“第二教学渠道”，它通过课外、校外活动等，充分利用社会上各种条件，传递各种信息，让学生获得各种新的知识。第二课堂是课堂教学的延续、补充和深化，可以弥补课堂教学的不足，是全面贯彻教育方针的一项重要措施，也是学校教育改革的一个重要组成部分。正确地开展第二课堂活动不仅可以为课堂教学提供广阔的智力背景，而且能开阔学生的视野，开发学生智力，锻炼学生能力，促使学生全面发展，进一步提高中学教学质量。

第二课堂是课堂教学的补充，应积极开展，但是要正确地对待它，不能盲目地搞，不能流于形式，要讲究质量和效果。中学教师应该认识到有效地开展第二课活动，为第一课堂服务并不容易，它需要师生配合，学校领导重视，教师尽量为活动创造良好的环境。第二课堂要纳入学校的教学计划之中，做到有目的、有计划、有领导、有步骤地进行。第二课堂的具体形式多种多样，但是活动的步骤，要遵循的原则和组织形式大体相同。一般来讲，中学开展第二课堂活动，应了解以下几点。

第一，明确活动目标。教师根据学生的特点，本校的实际情况和活动内容，制定明确的活动目标。目标应该是通过活动，加深对第一课堂知识的理解，锻炼学生的实践能力，激发学习积极性，培养勇于创新的精神。

第二，制定活动原则。一般来讲，第二课堂要遵循下列原则：面向全体学生，紧密结合教学，从学生实际出发，区别对待，形式可以多样化，但是不能脱离教学。活动以自愿为主，形式灵活多样，内容丰富多彩。第二课堂与课堂教学不同，一般不应强制学生参加，应加强宣传，吸引学生自愿参加。尊重学生兴趣，给他们选择的自由。寓思想教育于活动之中。通过第二课堂丰富多彩的活动，可以潜移默化地影响他们，使他们有正确的学习目的，并养成好作风，培养学生的科学民主精神。

第三，明确活动的内容和组织形式。第二课堂内容广泛，由教师根据实际情况而确定具体内容。大体来讲，它包括社会性的政治活动、体育活动和与课堂活动有关的活动。如学科性的活动、科学性的活动、文艺性活动等。

第四，总结经验教训，积极开展校内外经验交流活动。各科、各班、各校都有自己的经验，相互学习有利于更好地开展活动，共同提高。

摘 要：随着新课程改革实验的不断深入，小学科学课教学提倡开放式的有效探究活动。课堂教学策略之一的“留白教育”，影响着每一个学生如何完成“肯定答案”的时间问题？给学生充分开放式的探究时空，需要在第二课堂中完成。要做到行之有效，体现在教师如何开展以学生为主体的有效探究活动之中。

关键词：科学课；“留白教育”；第二课堂；有效探究

随着新课改实验的不断深入，小学科学课教学开放式的有效探究活动在第二课堂中如何实施已成为课题。科学课堂教学策略之一的“留白教育”，就需要给学生充分的开放的有效探究时空，才能完成“肯定答案”，对科学课的“留白教育”和第二课堂有效探究活动的教师和学生提出了更高的要求。在教育教学中，我有点滴收获，希望与同仁们探讨。

一、科学课的“留白教育”与第二课堂教学活动具有一贯性、连续性和持续性的特点，要求教师必须始终站在科技前沿

科学课是一门学科，也是一门艺术。“留白教育”：“留白”源于绘画艺术。新课程标准中指出，“一节课下来不给学生一个肯定的结论”，即所谓“留白教育”，就是让我们教师给学生留有思维、想象、应对、创新的余地，是一种课堂教学策略，是开放式教学的形式之一，是第二课堂的教学内容所在。“留白教育”的科学课教学策略是建立在教师对教学内容的充分理解以及对教学过程的熟练驾驭之上的。科学知识更新很快，说不定今天我们学习的知识在不久就过期了。教师信息的储备、掌控技能的提高尤其重要。当前学生亟须探究的社会热点问题是“生态”“水质”，最应关注“碧水蓝天”工程。人类与自然怎样和谐相处？怎样做算是自觉地珍惜自然，积极主动地保护生态？这些疑问是课内“留白教育”中亟待寻求的答案。这样一方面可以给学生“留有悬念”，激发他们探究的欲望和积极主动的探究行为，把课堂上引发的思考问题延伸到第二课堂来具体实施并完成；另一方面，可以培养学生体会到现代科学在不断发展，科学探究的答案并不是唯一的，能够从他们各自获得的信息中进行分析、概括、提炼、总结出比较合理的成分，真正体会到书本与课堂上所没有的精神体验。我在执教“做一个生态瓶”教学时，就把“留白教育”的作业确定为：我乐意做生态小达人，将微型生态实验进行到底。继续做一个真正意义上的“池塘”，运用替换实验法将水蜗牛代替小虾，探究过程会出现怎样的情境？为学生在第二课堂的进一步拓展延伸，留下探究的空间。

二、科学课的“留白教育”成为第二课堂有效探究课题的切入点，实施有效探究的时间、空间都得以保证

“留白教育”将思考问题的时间和权力还给了学生，综合能力都得到大大增强。课标总课题中提出：“学生要接近自然，欣赏自然。”对大自然的了解仅仅局限在课堂40分钟是不够的，我们还需要从身边最熟悉的自然环境开始选题。课题从小处着手，因地而择，是第二课堂可持续发展的基本保证。新疆是距离海洋最远的城市之一，干旱缺水。“保护水资源，从娃娃抓起”刻不容缓。养殖水生动植物是小学生乐于从事的活动，我们的资源再利用，鱼食是学生吃剩的鸡羊骨头晾干砸碎并研细后自制的碎末。废旧食用器皿就在身边，触手可得，是“水生动植物宝宝的家”。“微型生态”的经费少了，给学生营造生态探究的氛围多了。三年级的学生养殖小鱼和水蜗牛，供给四年级；四年级养殖水草、鱼供给五、六年级；五、六年级的“生态瓶”循环使用，常年不绝，“微型生态”的供给得到充足保障。

三、科学课的“留白教育”和第二课堂的有机结合，实践了“一切为了学生”的教学理念

〖HJ1.25mm〗【摘要】生物课外活动是课堂的重要补充，是以学生活动为主的实践活动，资料表明，培养学生成材主要有三个途径：一是课堂教学的引导；二是课外科普、传记、文学读物的启迪；三是课外科技、文本、社会活动任务的培育。而这里面后两条都属于第二课堂的范畴。下面笔者根据多年生物执教经验，对开展生物学课外活动即第二课堂的意义、特点、活动内容的确定原则及步骤、方法进行系统分析。

【关键词】生物 第二课堂 意义 特点、内容 分析 思考

生物课外活动是课堂的重要补充，是以学生活动为主的实践活动，资料表明，培养学生成材主要有三个途径：一是课堂教学的引导；二是课外科普、传记、文学读物的启迪；三是课外科技、文本、社会活动任务的培育。而这里面后两条都属于第二课堂的范畴。

下面笔者根据多年生物执教经验，对开展生物学课外活动即第二课堂的意义、特点、活动内容的确定原则及步骤、方法进行系统分析。

1.开展生物学第二课堂的意义

1.1 完善学生的知识结构。

学生在校期间所掌握的生物学知识，应该由概念、规律、具体生物种类及联系实际等方面的内容组成。这种知识结构单靠课堂教学无法实现，必须开展生物科技活动，才能达到完善的程度。学生在参加第二课堂中，经常与化学、物理、数学、地理等学科发生联系。这种联系必然使学生所学的各种知识融会贯通。

1.2 培养和提高学生的能力。

摘要：第二课堂是与第一课堂相关的学生自主、自愿参加的活动，有组织的第二课堂活动是对学生进行素质教育和能力培养的一种重要方式，随着高校教学改革的深入，人们逐渐认识到第二课堂对人才培养具有不可替代的作用。该文以细胞生物学为例，介绍了第二课堂的实施过程和体会及第二课堂实施过程中应该注意的问题。

关键词：高校；细胞生物学；第二课堂；实施；体会

第一课堂是指学校规定的教学时间内进行的课堂教学活动，第二课堂是在第一课堂外的时间进行，且与第一课堂相关的教学活动，是学生自主、自愿参加的活动［1］。学生参加有组织的第二课堂活动，可以达到陶冶情操、获取知识和培养能力的目的，是对学生进行素质教育的一种重要方式［2］。随着高校教学改革的深入，人们逐渐认识到第二课堂对人才培养具有不可替代的作用［3］，第二课堂教学模式也越来越受到关注和重视。

1细胞生物学第二课堂的实施过程

1.1细胞生物学第二课堂的准备

细胞生物学第二课堂的内容，可以是理论教学或实验教学相关内容，在进行第二课堂之前都需要有准备工作，如关于理论教学内容的研讨性报告，教师要做好组织工作，组织学生自愿报名，可以一人独立报名，也可以两人合作完成，教师对报告的题目进行筛选并通知学生，然后给学生制作PPT的时间。

1.2细胞生物学第二课堂的进行

细胞生物学第二课堂进行过程中要积极发挥学生的主体作用，每组报告人先简单介绍一下选题背景及PPT摘要，然后进行研讨性报告，报告时间一般为10min左右，报告完成后主要由同学们进行交流提问，教师起引导作用，交流提问时间5~10min，如果是两人共同制作的PPT，报告人讲解完后，由另一位同学负责回答问题，每一组同学完成后教师可进行简单的小结。

古人作文有所谓凤头、猪肚、豹尾的说法。“凤头”是说作品的开头要像凤凰的头那样秀气、漂亮，“豹尾”是说作品的结尾要像豹子尾巴那样有力、刚健。我们在教学过程中也常说：“善始善终”才算是一堂优质课。精彩的课堂导入能产生“课伊始，趣已生”之效果。同样，巧妙的课堂结尾不仅可以对教学内容、教学活动起到梳理概括、画龙点睛、升华主题的作用，还能拓展教学内容，激发学生的探究学习欲望，从而达到“课虽尽，趣犹存”的境界。因此，在当下的品德教学中，除了精心设计“导入”新课外，也应注意课堂教学结课的设计，做到善始善终，而不要虎头蛇尾，草草收场。

俗话说：“编筐编篓，全在收口。”结课的方法有很多种，方式也很灵活，但不论用哪一种方式，都必须调动学生的积极性，把学生的注意力吸引到结课环节上来，使他们能在课堂快结束时仍能保持较好的学习状态。教师在设计课堂教学的结尾时应注意根据教学内容、班级学生的实际情况、课堂临时出现的变化以及教师专长等方面灵活选用、机智应变。下面笔者结合自身教学实践，介绍几种常见的结课艺术。

一、我是小小活动家，现学现卖样样佳――活动式结课

心理学家皮亚杰指出：“儿童学习的最根本途径应该是活动，这符合儿童的天性和认知规律。”俄国教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 课堂结尾，学生的身心已很疲劳，根据学生的年龄特点，结课时采用学生喜闻乐见的方式，可以提高学生的兴趣，真正做到“寓教于乐、事半功倍”，何乐而不为呢？

1.情境体验活动

由于《品德和生活》《品德与社会》教材本身具有较强的时代性，内容贴近学生生活，不少教学内容都可在学生的周围找到可供实践体验的对象和情境，课堂实践提高了品德课的教学信度，有利于学生把道德认识转化为道德信念，外化为道德行为，最终达到知、情、意、行完美统一的目标。

【案例一】《品德与生活》一年级上 第一单元 第四课 《我是小学生》

师：最后让我们一起来看看叔叔是怎么训练的！同时老师也希望我们小朋友能够像我们的叔叔那样，做一名合格的小学生。

摘 要 第二课堂活动与第一课堂活动既相互促进，又存在矛盾，形成大学教育复杂的有机结合体。通过建设第二课堂是提高工科学生动手能力和实践能力的重要手段。了解第一课堂和第二课堂两者之间的相关性能够为第二课堂的建设提供更多的理论依据。本文用学习成绩和学生参与课外活动的时间和频率作为指标交叉研究第一课堂和第二课堂的复杂关系，以综合型大学中的工科院系的学生作为调查对象，最终找出两者之间的基本关系，并提出建设第二课堂的思路和方法。

关键词 工科大学生 学习成绩 课外活动 第一课堂

中图分类号：G640 文献标识码：A

On Correlation of Engineering Students' First Class and Second Class

HE Yusong， DAI Tingting

（School of Electrical Engineering and Information， Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610065）

Abstract Extracurricular Activities and first class activities both promote each other， and there is a contradiction， the formation of complex organic combination of university education. Through the construction of the second class is an important means of engineering students' practical ability and practical ability to improve. Understand the relevance of providing more theoretical basis for the construction of the second class and two second class first class between. In this paper， academic and student participation in extracurricular activities as an indicator of time and frequency crossover study of first class and second class complex relationship to comprehensive university students in the faculties of engineering for the survey， and ultimately identify between the basic relationships and proposed the construction of the second class of ideas and methods.

Key words engineering students； academic； extracurricular activities； first class

第二课堂具有教学内容丰富多彩、教学形式灵活多样等特点，能培养和提高学生的多种能力和素养，是课堂教学的有益补充。高职工商企业管理专业应将其作为专业实践性教学的重要平台和载体，加以高度重视并加强建设。

高职工商企业管理专业第二课堂建设建议第二课堂是相对于第一课堂而言的，是指在课堂教学以外的时间，学生在教师指导下所进行的，旨在加深基础知识、扩大知识领域、开阔视野、发展科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能，培养独立工作和创造的能力，提高思想品德水平的一切教育活动。它具有内容丰富多彩、形式灵活多样、组织灵活机动等特点，而且能培养和提高学生的多种能力和素质，无疑是课堂教学的有益补充。

目前，由于受多方面因素的影响，高职工商企业管理专业的实践性教学条件还很有限，特别是校企合作实训条件还不能较好满足学生实习实训的需要。因此，加强第二课堂建设，使其成为该专业实践性教学阵地，无疑是实现该专业人才培养目标的重要举措和现实需要。

一、高职工商企业管理专业第二课堂建设现状

目前，对高职工商企业管理专业而言，第二课堂的功能作用基本都定位于丰富学生课余文化生活上，还没有与该专业建设紧密联系起来，更没有与该专业的实践性教学紧密联系起来，第二课堂没有得到足够的重视和关注，普遍存在教学缺乏系统谋划、缺乏专业老师指导、参与学生覆盖面小、缺乏科学评价与激励等问题。

1.教学缺乏系统谋划。目前，第二课堂主要集中在第一学期，后面的第二、第三、第四学期则由学生自主选择参加社团活动。而很多学生由于自身主动性较差，再加上相当部分社团本身就只是徒有其名，没有实际活动，以致很多学生在后面的三个学期中基本只有课堂学习。

2.缺乏专业老师指导。目前，第二课堂教学项目主要由学校、教学院系两级学工部门、团委负责安排，由学生会或班委会具体组织实施，没有专业老师指导。这样一来，导致活动往往流于形式，没有质量保障。

3.参与学生覆盖面小。目前，第二课堂开展的活动基本都是由学生会干部、班干部包场，实际参与学生数很有限，覆盖面小，无法让全体学生从中得到锻炼和受益。