现代教育管理范文精选

一 现代教育管理的现状

随着社会的不断发展，社会对教育提出了相应的要求，反观教育对社会管理、经济等各方面所起到的推动作用，教育体制改革明确提出了政府要由适应计划经济的教育管理职能转化为适应市场经济发展的教育管理职能。

中国对现代教育的管理主要是靠行政管理方法和思想政治教育方法来维持。这种维持的方式是在计划经济发展的条件下形成的，随着经济体制的改革，这种教育管理方式出现了很多问题。因此，按照现代社会经济发展的需要，将教育的管理目标由原来的全面性管理转变成有选择性的管理方式；由原来的直接管理方式转变成间接管理方式；由原来的过程管理转变成目标管理；由原来的行政管理方式转变成法律和行政共同管理的方式。在时间上，由原来的短期管理方式转变成长期管理方式；由原来的微观管理转变成宏观管理。

如今是一个改革的时代；是一个大力调整的时代；更是一个推动和发展生产力的时代。教育管理在调整、改革、发展的冲击和影响中，寻找新问题和新事物进行理论研究，为教育的管理和发展提供了理论性指导，并且在教育管理的改革实践中完善其理论，从而为社会经济发展和推动生产力的发展所服务。

二 现代教育管理的目的

素质教育阶段的教育管理目的是保证提高全民族素质的历史使命，以推动社会生产力的发展，维护和巩固社会主义生产关系。要有效地达到基础教育管理的目的，教育管理科学的理论研究必须面对现实，笔者认为应注意以下两个方面：

1.研究和树立现代教育意识，改革教育管理思想

所谓现代教学意识，就是现代的教育观念，是人们对现代教育的管理问题上的看法。实际上是研究教育管理和树立素质教育观念，使基础教育彻底从应试教育转变到提高全民素质教育的轨道上。由此，教育管理必须确立以人为本的现代教育管理思想。这就要求在教育管理全过程中，始终坚持全面发展，强化普及，淡化选拔，面向全体，使每一个学生都能在原有基础上有更大的提高。与此同时，我们还要加强素质教育模式和运行机制的研究，以便推动素质教育的健康发展。

［摘要］本文结合江总书记“三个代表”的重要思想，对教育现代化进程中面临的主要问题提出了战略性的构想，以期为教育的改革与发展提供理论和思想依据。

办好教育事业是实践“三个代表”的重要途径。发展教育是发展先进生产力和先进文化的基础，符合人民群众的根本利益。的教育事业在和平解放以来的50年中已有了翻天覆地的巨大发展和进步，但同全国和全世界教育发展水平相比仍有很大差距，同现代化教育的要求也相差甚远，同全区各族人民群众日益增长的教育文化需求和全区生产力发展的要求还很不适应。因此，我们要认真学习和实践“三个代表”重要思想，用“三个代表”统率我区教育事业改革和发展的思想和行动，进一步加快教育的改革与发展，努力推进教育现代化进程。

一、加快教育现代化进程，满足先进生产力发展的要求

当今世界已进入知识经济时代，知识越来越成为促进生产力发展的关键因素，知识也是最重要的生产力，而知识的获得与提高要建立在教育功能发展基础之上。因此，教育不仅是广义的知识生产力的有机组成部分，而且也具有直接的生产力意义。教育是生产力发展的生产地和加速器，今天的教育水平决定着明天的科学技术和生产力发展水平，决定着综合国力的强弱。因此，我们一定要努力建设和发展现代化的教育，不仅要在教育设施、教育手段上尽快实现现代化，更要注重教育思想、教育制度、教育管理体制、教育内容和教育质量的现代化。只有这样，才能尽快缩短教育同全国乃至全世界教育发展水平的差距，为推进社会生产力的发展，培养一批又一批具有创新精神和实践能力的各类现代化专门人才，才能充分发展教育在发展社会生产力方面不可替代的作用。在大力推进现代化教育有更直接的现实意义和深远的历史意义。建议在我区把推进教育现代化作为重大任务认真研究和组织实施。

二、大力发展教育事业，满足各族人民群众日益增长的教育需求

教育牵动着千家万户，关系到各族人民群众的切身利益。人民群众满意不满意，高兴不高兴，党和政府在人民群众中的形象怎样，教育办得好不好是一个很关键的因素。按照“三个代表”的要求，教育工作的出发点和落脚点必须放在为全区最广大人民根本利益服务上，集中体现在大力改革和发展教育事业，千方百计尽快改变教育的落后局面，把提高广大人民群众的素质、能力和积极性作为代表先进生产力发展要求的第一要务，把培养一代又一代“四有”公民作为发展社会主义文化的根本任务，为的现代化和跨越式发展提供人才支撑和智力支持。我们制定的每一次教育改革和发展的政策措施，都要从有利于人民群众的根本利益出发。一是大力发展和推进义务教育工程和“三包”工程，为全区少年儿童提供相对平等的受教育机会；二是认真推进高中教育和职业技术教育，不断满足人民群众对优质教育的需求；三是大力发展和提高高等教育，集中力量办好新大学的基础上，加速高层次人才的培养，满足人民群众对高等教育日益增长的需求。

三、加强学校精神文明建设，努力促进社会主义文化的发展

促进先进文化的发展，必须发挥教育在社会主义精神文明建设中的重要作用，发挥学校在创造和传播先进文化中的基地和窗口作用。我们要更加自觉地把学校精神文明建设置于培育先进文化的教育高度，置于维护祖国统一和民族团结、反对分裂的政治高度。一是在全区各级各类学校中广泛深入开展创建“文明学校”活动；二是重点加强学校党的建设和政治思想教育工作，生动活泼、有针对性地进行“四观”教育；三是大力推进“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生和教工头脑的工作，使青年学生和教职工牢固掌握“三个代表”重要思想这个认识和解决当代中国实际问题的强大思想武器；四是大力加强校园文化建设，营造生动活泼、健康向上的校园文化氛围，促进社会主义精神文明建设。

一、现代高校教育管理的若干问题分析

1.教育管理缺乏连续性、系统性。

目前，针对高校教育管理工作，仍采取消防式工作方法，面临单一化工作局面，处于“拆东墙补西墙”状况，存在诸多形式主义做法，使得高校教育管理波动性较大。例如，针对学生宿舍检查、评比，在评比过程中，学生宿舍卫生管理、安全管理，有着短暂性改善，待检查阶段一过，立即恢复脏乱差。

2.针对学生教育管理，教育者认识不统一。

在高校教育中，在一定范围内，仍存在重教学轻教育问题。大多数教师将育人看作根本任务，主观认为教师主要负责科研、教学，只要求学生不出事，即完成自身家偶尔工作。部分管理者、教育者，对学生思想教育认识十分片面，不注重学生个性发展。针对大学生思想教育，采取“理论化”的研究方法，与社会生活相脱离。部分教育工作者，将自己封闭在书本之中，忽略了生活的调查研究与亲身体验。采取该种研究方法，必然使得理论十分空洞，与学生实际相脱节，进而教育状态始终处于理想、假想状态，脱节于实践，对大学生指导意义较低。同时，某些教师将教育管理归责于政工干部，使得学生教育管理处于孤军奋战状态。

3.教育管理队伍建设力度不强。

近些年来，我国素质教育不断推进，教育网络快速发展，在高校教育管理中，更加注重现代性、层次性与全面性教育管理。要求教育管理者具备更专业管理知识，能够科学利用现代化管理方法。但实际情况是，处于社会经济高速发展时期，教育管理者业务水平停滞不前，与新形势发展需求不相适应。另外，针对教育管理者，缺乏科学、合理考核机制，事业心与责任心不强，缺乏管理积极性，加上信息不流通，进修机会较少，教育管理者业务水平得不到提升，无法满足现代教育管理需求。

二、现代高校教育管理的发展趋势

［摘要］在信息技术飞速发展的今天，各种学习APP也不断推向人们的生活与学习，远程教育也得到了前所未有的发展局面，而且越来越受到人们的关注，与此同时，这种新的教育模式，在管理方面还存在许多问题，亟待探索与创新。结合干部培训学院远程教育管理的现状，对于其基本内涵进行阐述，对学院远程教育管理出现的问题进行研究，并针对这些问题提出了相应的解决措施，探索学院远程教育管理进行创新的重要性和迫切性，旨在促进和推动学院及国内其他各大院校远程教育管理和施行上能更有效地发展。

［关键词］现代远程教育；教育形式；网络信息

一、现代远程教育的基本内涵

现代远程教育是一种比较新兴的教育形式，是基于当前网络信息技术、多媒体技术不断发展而实现的。主要是通过网络信息的数据传输来实施教学，减少传统面授的教学时间，整个教学过程完全是在网络环境中进行的。相比于传统的面授教育形式，现代远程教育具有非常多的优势：（1）体现在教学的开放性上，远程教育是借助于互联网、多媒体技术来实现的，不存在传统教学时空上的限制，在具备条件的情况下，教师教学和学生学习就可以随时随地地进行，实现了泛在学习。（2）体现在技术非常先进，随着现今网络带宽的加大、传输技术的发展、无线网络的普及，以及移动网络终端的日渐流行。（3）体现在远程教育的灵活性上，学生通过自学，然后结合老师的远程教育的辅助教学，来完成整个教学过程，这体现了学生学习的主体地位。（4）实现了资源共享，由于远程教育是基于网络媒介来得以实现的，没有地域上的限制，丰富了学习资源。（5）实现了学生与老师的互动交流，如师生之间的人际交互、受教育者与教学材料或教学软件之间的内容交互等。由此可见，现代远程教育将多种网络教育技术和教学方式结合起来，将教师与学生的平等交流互动沟通起来，以此形成了良好的、理想的教学和优质的学习效果。

二、远程教育管理创新对策

（一）规范培训对象工作管理，创新办学体制

远程教育在学院教育中要想获得快速、稳定、健康的发展，创新远程教育管理是非常有必要，也是远程教育的关键。首先在办学体制上，要实现创新，就要改变传统的办学体制，将多元化、全方位的开放模式，彻底取代过去陈旧单一的办学体制。可以加强与国内其他院校合作办学的力度，进一步深化联合培养的方式，从而形成双向互动的远程教育新体制。打破了传统的教学模式，实现了由老师教授为主向学生自主学习、师生互动交流的模式转变，此外，要求规范培训对象的工作管理，做到相应业务培训班培训从事相应工作的学员，从而提高培训质量。

（二）加强教学过程管理，创新监管制度

一、多媒体的使用让班会课“活”起来

以往的班会课，大多是老师在讲台上讲，有关问题提出来让学生讨论。如果能充分利用多媒体技术的强大教育功能将教育的内容有机的组合起来，让学生能够做到视觉与听觉相结合，变被动接受为主动参与，不是就更能够激发学生的兴趣，提高班会课的教育质量。例如：在网络上下载以爱国主义为题材的影片，在班会时放给学生看，之后让学生进行讨论、写观后感；通过防溺水、防雷击、防地震等宣传影片的观看，提高孩子的安全防范意识，并让孩子掌握正确的自我保护的方法；针对部分学生表现出的不良行为，让学生观看《发生在生活中》的普法教育录像片，向学生进行“遵纪守法，做一个好学生”的教育……在班会课中，多媒体以动态的画面，动听的音乐这种最为形象悦耳的方式感染学生，使班会课真正达到动之以情、晓之以理的效果。

二、利用校讯通等平台及时与家长沟通

孩子的成长离不开家长与学校的共同教育。因此，在传统的班级管理中，家校合作是中外教育发展已久的一种方式。运用网络与孩子的父母及时沟通，问题会在最快的时间内解决，并且达到“润物细无声”的效果。充分利用移动校讯通等短信互动平台，让无声的语言飞到孩子父母的身边，让远在外地的家长能了解孩子在校的情况。通过短信交流探讨教育孩子的最佳方法，提醒他们加强对孩子的安全教育，一些季节性疾病的预防等。发短消息的形式也很多，可以群发，也可以有针对性地选择部分发或个别发。孩子的每一次进步，每一次成绩都可以通过短信平台告知家长；孩子在学习上、思想上遇到困难，也可以通过短信平台告知家长。孩子毕竟是他们自己的，孩子的成长总是牵动着父母的心，当他们知道老师时刻牵挂着自己的孩子，为之付出辛勤劳动的时候，他们的内心就会有一份感动，便自觉地与老师交流，配合教育孩子，双方达成共识。校讯通等平台，构建起了老师与家长的绿色心灵桥梁，也让班主任感受到家长的理解、信任和支持。

三、班级博客为教师、学生、家长提供了交流平台

所谓班级博客，就是通过互联网，以班级的名义建立的博客，供班级全体成员共享的一个开放的网络平台。建立班级博客是我们进行班级管理的一个非常便捷的管理方式，给班级管理带来生机，拉近了我跟学生和家长之间的距离。

1.让博客成为班级文化展示的平台。在班级文化的建设中，班主任不仅要注重环境的美化对孩子的熏陶，更要重视对孩子行为习惯的规范，及精神层面的要求。如何才能让家长了解我们的班级文化，进而与老师共同教育影响孩子呢？班级博客便为些提供了一个广阔的交流平台。把班级文化通过班级博客展现出来，比如我把我的班级博客命名为“我的未来不是梦”，意在激励大家为自己的梦想而努力奋斗。在博客里展示了我们的班名、班歌、班徽、教师寄语及我的班级管理理念等，把我们的育人理念传达出去，让家长们了解我们的班级文化，从而更加针对性地教育自己的孩子，家长通过留言、评论等方式提出宝贵的意见，群策群力管理好班级。

2.让博客记录孩子们成长的足迹。在班级博客中收录学生的成长日志、图片、留言等，记录他们在各个活动、各项比赛的精彩瞬间，记录孩子的童言稚语、记录老师的谆谆教导与鼓励。这既能让家长及时了解班级开展的各种活动，学生在校的表现情况，又见证了孩子们在成长过程中的点滴进步。

关键词:设计开发IT治理教育中小学

原文

1、背景

2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。《决定》及后续相关文件的下发，使得农村中小学现代远程教育工程在全国得以全面试点和推行。经过约两年的建设，农村中小学现代远程教育工程在项目实施方面积累了很多经验，国家农村中小学现代远程教育工程项目领导小组希望在全国推荐各省最佳实践，进一步加强和提高今后农村中小学现代远程教育工程项目的工程管理水平；同时，随着先期建设成果已经进入使用和维护阶段，相关领导强调在加强建设管理的同时，必须提高农村中小学现代远程教育工程项目的应用效益和服务水平。

在国家加大对教育信息化投入的同时，我们也看到一些问题。各种组织对信息技术的依赖程度在不断增加，信息和信息技术意味着最重要的资产，这导致IT本身已经或潜在成为一个巨大的威胁，随IT而来的风险、利益和机会使得IT治理成为很关键的一个方面。因此，随着对信息系统依赖性的增加，IT治理对于组织的成功是至关重要的。因此根据我国信息化目前的问题和需要，加强对信息化工程的有效管理，保证信息化工程建设的质量和应用效果，设计开发一套符合我国信息技术发展现状的IT治理系统是十分必要的。由此可以让有限的投入取得更大的绩效。

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目录

一．概述

摘要：随着教学改革的不断深化，信息技术进入教育领域已是大势所趋，已不再是“点缀”，而是教学活动中不可缺少的有机组成。文章通过对现代教育技术的概述及其在设计教学中的运用，指出了现代教育技术对艺术设计教学改革的重要意义。

关键词：教育技术艺术设计教学互动运用

一、教育技术概述

1.教育技术的定义

教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星通讯等各种现代教育教学媒体。无形技术是指在解决教育、教学问题的过程中起作用的技巧、方法和理论等。

教育技术发展到现在，人们更倾向于用系统方法来定义教育技术。不同阶段的教育技术中强调的技术着重点不同。教育技术概念的发展也体现着人类思维螺旋式上升的过程。即教育技术是为了促进学习，对学习的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

2.教育技术的研究内容和应用领域

教育技术学是一个理论和实践并重的综合性学科，它根据教与学的理论，以学习者为中心，借助技术手段和教学资源，运用系统方法解决教学问题。具体包括以下内容：

一、问题的提出

现代信息技术的迅猛发展、日新月异，对人们的思维方式、工作方式、生活方式产生了颠覆性变革，对推进学校管理现代化提供了难得的机遇和巨大的挑战，适应现代信息技术条件下的巨大变革，进行创新应用现代信息技术、推进学校管理现代化的实践和探索研究，显得尤为迫切和需要，具有现实的、深远的指导意义。

二、创新应用推进策略

（一）完善信息技术条件，搭建信息技术平台

湖南省资兴市第三中学（以下简称“我校”）是一所校园面积121328.4平方米、教学班54个、学生3418人的规模大校，学校环境优雅，办学条件优越。为适应信息技术条件下的学校管理，推进学校管理现代化，学校在上级教育行政部门部门的大力支持下，致力于打造信息化、数字化校园，先后投入资金306.5408万元，实现了百兆光纤进校园，建立了独立完整的校园网络系统，所有班级安装了多媒体设备，实现了班班通，建有2个网络计算机教室和教学观摩用的多功能报告厅、阶梯教室，4个学生计算机室，1个教师集中备课室，1个校园监控室，所有教师办公室都配置了办公电脑，开发了1个校园网站、1个教师微信平台、1个教师qq群和若干个学生qq群。同时整合有关资源，组建了力量强大的学校信息技术中心，安排了专门的办公室，配置了优越的办公条件，为学校创新应用现代信息技术，推进学校管理现代化提供强有力的物质条件和技术支持。

（二）全员培训，全面提升教职工现

代信息技术素养创新应用信息技术，关键在应用，应用的关键又在于教职工的信息技术水平和能力。为提高教职工信息技术应用能力，学校借助于上级信息技术提升工程，有计划、分批次安排组织教职工全员参与培训，为保证教职工培训时间提供便利，培训费、办证费由学校统一安排，学校制订鼓励措施，对培训合格人员进行奖励，对年龄偏大、信息技术水平偏低的教师，学校安排专门人员进行辅导，帮助他们掌握基本的应用技术，同时学校经常举行信息技术应用技能教学比武，不断锤炼、提高教师信息技术能力素养。目前，我校绝大部分教师已能熟练运用信息技术于课堂教学，电教媒体的使用率高达90%，现代教育技术考核过关率为98%，青年教师计算机中级考试合格率为100%。

（三）全方位应用信息技术，推进学校管理现代化

摘 要：针对学校教育管理工作中的制度管理、人本管理、创新管理三驾马车进行了一些阐述，最终把学校打造成特色学校。

关键词：高中；学校教育；管理

高中教育是基础教育的高级阶段，也是学生成长的重要环节，高中教育不是义务教育，又不能归于纯粹个性化教育的特殊教育。如何做好高中教育管理工作是管理者必须认真思考和研究的重要课题，也是管理者的基本职责和根本任务。高中教育管理的对象主要是对人的管理，即领导班子、教师和学生，其次是对财和物的管理。高中教育管理的内容主要是制度管理、人本管理、创新管理。

谈到管理，我们马上会想到人、财、物的管理，其中人的管理是管理中的重中之重，高中教育管理对象中的人主要有三类，即领导班子、教师和学生。其中对领导班子的管理又称为自我管理，也是三类管理对象中的首要管理对象，领导班子既要接受上级教育部门的教育管理，自觉接受师生的监督，更要加强自我教育和管理。我们常说“上行下效”“上梁不正下梁歪”，只有领导班子做到以身作则、率先垂范，才能让师生信服，校长作为领导班子的核心，更应该严于律己，严以治学，自觉接受管理和监督，做学高身正的典范，用良好的示范作用影响和带动领导班子里的其他成员和广大师生。教育管理中，“人”的要素里，管理者就是教育管理的“源头”之一。校长既是教育管理者中的发起者、决策者，也是教育管理中的被管理者、执行者。火车跑得快，全靠车头带，发展要素中人的要素是第一位的，而人的要素中，领导者的作用又是首要的。

在高中教育管理中，教师作为学校教育管理对象，面向学生时又是管理者，是学校发展的中坚力量，承担着“传道、授业、解惑”的重任，如何建设一支高水平、高素质的教师队伍，事关学生的健康成长及至学校发展的兴衰成败。管理对象要素中，教师作为管理对象中人的要素，也是教育管理的源头之二。学生作为学校教育管理对象，是学校生存和发展的基础，培育德、智、体、美、劳全面发展的学生是学校教育管理学生的终极目标，也是学校全部教育管理的中心。学生作为管理对象中人的要素，是学校教育管理的源头之三。问渠那得清如许，为有源头活水来，领导班子、教师、学生是学校教育管理的重要源头，如何把这些源头管理好、教育好、培养好，直接关系到学校的发展和学生的未来，也是关乎教育事业兴衰成败的大事，校长作为教育管理者的核心，责任重大，使命光荣。通过多年教育管理实践的积累和总结，我觉得学校教育管理的主要内容是制度管理、人本管理、创新管理。可以说，做好制度管理、人本管理、创新管理是做好学校教育管理的三驾马车。

一、加强制度建设、强化制度管理是做好学校教育管理工作的关键

一个好学校的教育和管理，需要通过思想道德建设和文化建设，在校园营造风清、气正、劲足的良好氛围，提升师生的觉悟和素质，但在现阶段学校的教育管理实践中，还需要通过加强制度建设、强化制度管理来实现学校的健康发展、稳定发展、长远发展。刚性的制度管理与柔性的人性管理相结合，也就是依法治校与以德治校相结合。依法依规治校就是刚性的制度管理，从严治理，用规章制度去激励人、约束人，规范人的行为，使学校有好环境、好氛围，使教师有好技能、好示范，使学生有好行为、好品格、好习惯，从而达到管理的目的。制度建设上的内容设计主要应包括：物质奖罚和精神褒贬相结合的激励约束制度、纪律考勤制度；多劳多得、能者多得、少劳少得、不劳不得、公开公正的绩效考核制度；学练结合、学用结合，以研讨交流为主要方式、以解决问题为目的学习制度、会议制度；一视同仁、因材施教的育人制度。这里重点谈一谈育人制度，学校应要求每一名教师，面向每一名学生平等施教、因材施教。教师不能因学生家庭的贫富贵贱、和自己的远近亲疏、凭自己的主管好恶持不同态度对待学生，要求教师对待每一位学生都要做到一视同仁，平等施教，把每个学生都看作是上帝派来的天使，无条件地爱学生。要求教师从每个学生成长发展的具体情况出发，因材施教，科学施教。通过制度对教师的育人行为进行激励和约束。一系列制度形成后，就必须强化制度管理，以保证制度能够科学有效地得到执行和落实。因此，制度的监督保障尤为重要，这就需要把每项制度指标都要做到细化和量化，然后进行公开和公示，再面向全体教职员工及学生，做好制度的事前、事中、事后的监督和执行，不能让依法依规建立起来的制度成为“纸老虎”。

二、以人为本，强化人性化管理是做好学校教育管理工作的基础

〔论文关性词〕远程教育教师角色

〔论文摘要〕现代远程教育是以计算机通信技术为依托，实现异地、多点、双向交互式与协作式的教学过程。在整个学习过程中，学生占据主体地位。但一些已习惯于充当教学主体的教师，在远程教学过程中，仍采用传统的教学方法;在学生与教师分离的条件下，不知如何发挥自身的作用。因此，本文结合作者在远程教学工作中的经验，讨论了教师要更新观念，转换角色，以适应现代远程教育、教学的要求.

现代远程教育是以计算机通信技术为依托，实现异地、多点、双向交互式与协作式的教学过程。在整个学习期间，师生准永久性地分离，学习者利用INTERNET网络不受时间和空间的限制，便可以学习所希望学习的课程，共享世界各地的教育信息和有关的学习资源。

在现代远程教育条件下，教师和学生在教学中的主、客体地位发生了根本性的变化。传统的课堂教学，教师是把学生作为“传道授业解惑”的对象实施教学行为的。教师教，学生学，在课堂教学活动中教是主体化行为，学是客体化行为。而在远程开放教育条件下，教和学在时间和空间上“准永久性分离”，学生由受动式的接受教师的讲授向能动式的个别化自主学习转化，学生对某个个体教师的依赖性减轻，学习过程从以教师为中心向以学习者为中心转变，学习成为学习者自觉、自为的行动。习惯于充当教学主体的教师，在这种“学生自主学习为主，教师辅导为辅”的教学条件下，必须学习现代远程教育理论，更新观念;掌握和学会使用现代教育技术手段.才能胜任自己的角色要求。那么在以“学习者为中心”的教学模式下，教师又在扮演着什么样的角色呢?教师就是要从传统意义上的“教学”变为“导学”。教师要成为学生学习知识的参与人、启发人、引路人;要成为学生学习知识的组织者、指导者、和管理者。要做到这些，首先要清楚教师的职责，然后根据职责设计教师行为。这样才能发挥网络教学中教师的作用。

教师的主要职责应该是:从网上或其它教学媒体上获取、选择课程教学信息，制定教学目标及教学策略，通过课堂或其它途径传递给学生;指导学生正确处理、使用课程信息资源;为学生提供充足的网上服务;按学习进度布置作业，并及时批改、讲评作业;指导学生参与学习小组的协作学习;组织期中测试(小论文、网上测试等形式)。

为了很好地履行教师职责，必须重新设计教师行为，完成现代远程教育条件下的教师角色转换。

1.做一个指导者

作为一个课程的责任教师，应尽可能详尽地提供该课程的课程说明，教学大纲，教学计划，课程实施细则等相关文件，并准确地介绍该课程的学习方法，以指导学生学习。不仅如此，教师要从宏观上把握教材的结构，框架，这样在设计教学的过程中不至于结构散乱，无章可循。同时要清楚了解教材中所涉及的每一个知识点，以及学习这些知识点所需的预备知识。应尽可能地向学生提供学习这些知识所需的参考书目，参考资料。在指导学生学习的同时，规定学生对知识掌握的程度。