五大领域教案范文精选

摘 要 工学结合是职业教育的重要特征，探索工学结合一体化课程模式是职业教育研究的重要课题。学习领域课程是工学结合一体化课程，是基于工作过程的课程，开发高质量的课程需要科学的方法，“五段八步法”是开发学习领域课程的一种方法。采用“五段八步法”，目的是使学习领域课程开发步骤合理，开发过程规范。

关键词 学习领域课程 开发 阶段 方法

中图分类号：G642 文献标识码：A

Analysis of Developing Learning-field Curriculums

Based on Five-phase Eight-step Method

CUI Yonghong

（Shaanxi Vocational & Technical College， Xi'an， Shaanxi 710100）

Abstract The combination of work and study is an essential characteristic of the vocational education. A significant issue of analyzing the vocational education is to explore the integrated curriculum scheme of the combination of work and study. Learning-field curriculum， which is based on working process， is an integrated curriculum of the combination of work and study. In order to develop high quality curriculum， scientific method is required. Five-phase eight-step method is one of the methods to develop learning-field curriculums. The objective of using this method is to optimize the procedure and standardize the process of developing learning-field curriculums.

教师培养模式改革试点现场会近日在山东省烟台市鲁东大学召开，教育部副部长刘利民出席会议并讲话。

关于切实推动教师队伍建设取得新突破，刘利民着重强调了五个方面的工作：一是要切实加强领导，二是要狠抓工作落实，三是要奋力改革创新，四是要坚持统筹兼顾，五是要加强舆论宣传。

刘利民指出，教师教育综合改革是教育领域综合改革的重要组成部分，涉及质量、规模、效益、结构和模式等内容。其中，教师培养模式改革是提高教师教育质量的关键环节，是教师教育综合改革的突破口、关键点和着力点。各地各师范院校要在过去实践的基础上，进一步总结经验、分析问题、大胆探索、深化改革。要面向学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、特殊教育五类教育的现实需求和长远发展，积极创新幼儿园、小学、中学、职业学校、特殊教育五类教师的培养新模式，大力推动教师教育模式、课程、教学、实践、师资五大领域改革，探索建立师范生招生、培养、评价、激励、就业五项保障制度，建立形成高校、地方政府、中小学三位一体合作培养师范生的新机制，培养造就一批师德素养良好和业务能力突出的未来优秀教师和未来教育家。

（摘编自教育部副部长刘利民在教师培养模式改革试点现场会上的讲话）

第三届全国中小学数字化校园建设学术交流

暨技术发展展示会在南京召开

【本刊讯】2013年4月27日～28日，由北京师范大学教育学部教育技术学院和南京大学网络化学习与管理研究所联合主办的“第三届全国中小学数字化校园建设学术交流暨技术发展展示会”在南京召开。本次会议以“混合云的蛇年畅想——中小学数字校园的建设与应用”为主题，来自全国13个省、直辖市的特邀专家、企业、中小学教师等共220余位代表参加了会议。

本次会议聚合来自高校、区域、中小学校、商业等领域的智慧，共同追寻中小学数字校园建设的实践前沿，分享中小学数字校园建设的实践经验。会议本着“学术引领、区域带动、学校参与、多方互动”的精神围绕着会议主题展开了专家讲座、区域级优秀建设案例和校级优秀建设案例、数字校园建设解决方案分享及新技术发展交流和学校实地参观等活动。

摘 要： 高职专科层次的学前教育专业人才培养是我国幼儿教师职前教育的一种新形式。学前教育专业五大领域课程是幼儿园教学的核心内容，也是高职学前教育专业实践教学的核心课程。本文立足于高职学前教育专业人才的培养目标，坚持理论联系实践，探讨本院高职学前教育专业五大领域课程设置的现状，进一步提出高职学前教育专业五大领域课程设置的建议和对策，从而为提高高职学前教育专业人才培养的质量提供建议和借鉴。

关键词： 高职教育 学前教育专业 五大领域课程

高职学前教育专业的人才培养目标是高素质、强技能的幼儿园教师。五大领域课程直接指向幼儿园教育实践，是实现学前教育专业培养目标的核心课程，也是保证高职生毕业后能够快速适应工作岗位的重要课程，更是提高高职生教育教学能力的实践性课程。五大领域课程的教学质量直接关系到人才培养的质量和水平。

一、五大领域课程设置的依据

五大领域课程设置应以高职学前教育专业培养目标和相关文件为依据，“以就业为导向，以能力为本位”开展教育教学工作，注重五大领域课程教学活动设计与组织，结合本领域的课程内容及幼儿身心发展的特点，使课程设置更完善，符合当前社会的发展和用人单位的需求。

1.高职学前教育专业的培养目标。培养具有教育、保育、保教反思和了解幼儿的能力，具备基础理论和专门知识，具有良好职业道德和敬业精神，以及掌握弹、唱、舞、说、画、做技能的高素质技能型幼儿园教师。

2.《幼儿园教育指导纲要（试行）》。2001年7月，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的内容与要求，设计并组织好这些教育教学活动，是幼儿教师首要的工作任务。

3.《幼儿教师专业标准（试行）》。2011年12月，教育部颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》，从专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度进行了论述，进一步划分为十四个领域六十二条基本要求。

“十一五”以来，大唐电信基本实现了从技术、设备提供商到服务、方案提供商转型，从核心网领域向用户端领域、从提供单一产品向提供完整解决方案的转型。大唐电信董事长兼总裁曹斌表示，大唐电信在集成电路设计、终端设计、软件与应用、移动互联网等领域已成功布局。

进入“十二五”，集成电路、下一代移动通信、物联网、移动互联网等战略性新兴产业显现出巨大的产业价值。面对新时点和新形势，大唐电信依托核心技术与产品，把握战略性新兴产业发展机遇，以全面提升核心竞争力为重点，聚焦主营业务，实现技术创新水平、行业领先地位、企业管理能力、规模价值增长等核心竞争力指标的显著提高。

曹斌介绍，未来三到五年，大唐电信将围绕公司四大主营业务，以芯片、智能卡、终端产品、接入设备、软件应用、平台运营等产品和服务为核心，提供面向智慧城市、物联网、移动互联网、三网融合等系列解决方案，成为细分行业综合领先的解决方案和服务提供商。同时，大唐电信将以市场和客户需求为导向，持续加强产业链关键环节布局，提升芯片设计、终端设计和软件与应用能力，在战略新兴产业方面，继续完善产业布局，创新商业模式，促进物联网、移动互联网等产业的融合发展。

按照“十二五”战略规划，公司制定了跨越式成长战略：以利润为导向，以产业经营和资本经营双轮驱动发展。

产业经营方面，公司基于四大主营业务，提供面向智慧城市、物联网、移动互联网等领域的产品、服务和解决方案。

大唐电信将抓住智慧城市大发展的历史机遇，聚焦智慧政府、智慧城市管理、智慧民生等领域推出智慧城市整体方案。

在物联网和行业信息化领域，大唐电信构建了面向企业管理、行业应用和社会公共管理和服务等领域的整体解决方案。大唐电信从“统一开放的平台架构”搭建以及“丰富的智能化应用”搭建两个层面着手，创新业务模式，通过关键技术的自主、协同和核心产品的提供能力，从芯片、终端、软件、应用与服务等维度全面支撑物联网和行业信息化的发展，实现了产品的平台化、系列化。

在移动互联网领域，大唐电信推出新华瑞德数字内容云服务平台，专业从事数字内容传播和文化产品交易运营服务，可实现各种垂直行业应用。例如，为全国育龄妇女提供移动互联网服务；和教育部合作“教育通”平台，打造教育行业的移动互联网生态系统；为演艺明星打造专属演艺文化云平台及定制终端的“移动互联网娱乐互动平台”项目；提供数字内容创意、创作、分发、呈现、渠道接入全过程支撑的“数字内容创作支撑平台”。此外，大唐电信积极推动建设创意、创新产业孵化平台——大唐创新港。目前，这个孵化平台已成为中关村管委会孵化平台的一部分。

摘 要： 为了让学生对《学前儿童活动设计与指导》这门课程产生兴趣，并“愿意学”、“学得好”，在充分钻研教材的基础上，作者结合幼儿园的实际教学需求，从内容、幼儿发展阶段目标、教学方法、教学实践等方面着手，改进教学，探索出一套“实用”、“管用”的方法，简称“五步教学法”。

关键词： 学前教育专业 教学活动组织与设计能力 五步教学法

《学前儿童活动设计与指导》作为高师学前教育专业的必修课，对学前教育师资的职前职后培养，对幼儿教师的教育理念与教育技能，乃至对幼儿教师的专业成长都有至关重要的作用。然而，由于该课程兼具理论性与实践性，且需要在实践中体现理论的特点，加之传统观念对于专业技能（弹、唱、跳）的过于重视等原因，使得学前教育专业的学生对该门课程认识不足，存在畏难情绪，进而影响教学质量。近年来，我们着力“活化”这门课程的教学，在提高学前教育专业学生的教学活动组织与设计能力方面做了一些有益的探索。

一、师生共同探讨，重构了学科知识体系

1.教师梳理教材内容，突出实用性。目前，我们采用的教材是由复旦大学出版社于2008年出版的五大领域的活动设计与指导（分领域撰写）。就学科体系而言，是较为完备的。以《学前儿童科学活动与指导》为例，包括绪论、学前儿童科学教育活动理论基础、学前儿童科学教育活目标等十一章。如果逐章教学，势必会影响学生实践、练习的机会，因而有必要对教材内容进行解析和取舍。首先，突出重点教学部分，根据幼儿园教学的实际需要，我们将学前儿童科学教育活动的目标、教育活动设计与指导作为重点讲授和实践的内容。其次，设定自学内容。例如将学前儿童科学教育的价值、理论基础、科学教育活动资源改为课后自学，主要是基于以下考虑：一是内容较简单易理解；二是诸如理论基础等内容在《学前教育学》、《学前心理学》等前导课程中已经学习；三是补充课外知识。再次，适当补充。现用教材列举了学前儿童科学教育活动的目标，但未能按年龄阶段有效分队，可操作性不强，不利于在校生理解，因而，我们结合《幼儿园五大领域教师用书》（南京师范大学出版社，1997版）作了一定的补充。

2.学生评估学习内容，体现主体性。开学初，教师便将修订后的教学内容初稿提供给各班，并告知在第一次课堂面谈，要求以寝室为单位派代表发言。讨论后，学生提出了许多意见，如删去集体数学活动“时间和空间概念”中的“空间概念”而补充“时间概念”的学时，因为大家对“年”、“时钟”、“一分钟有多长？”等对幼儿来说较抽象概念的教学感到更为棘手。这种做法极大地调动了学生学习的积极性。

二、分析、整理幼儿发展年龄阶段目标和典型性表现

了解学前儿童学习与发展的基本规律和特点，建立对学前儿童发展的合理期望，是组织好幼儿园各领域教学活动的基本前提，也是学前师范生应具备和不断充实完善的基本功。随着幼儿园课程改革的深入，越来越多的专家、学者、一线教研人员认识到，课程改革的成败在于教师，教师成长的关键在于对幼儿发展的正确理解和把握。鉴于此，我们专门给出6课时研读幼儿发展阶段目标和典型性表现。我们将此部分的教学目标定位于：在分析、理解的基础上记忆各年龄段、各领域的幼儿发展目标和典型性表现。尽管《指南》给出了5大领域11个子领域32条发展目标和若干个典型性表现，但根据当地幼儿园的教育实际及自身的教学经验，结合相关幼儿教师参考书，以《指南》为蓝本，作了一定的补充，使每一个目标在各年龄段的表现更具体，更有操作性，也算是“本土化”的处理。

【摘 要】幼儿园五大领域课程是幼儿园教学的核心内容，也是高职幼教专业实践教学的核心内容，本文在解读高职实践教学研究现状的基础上，从高职幼教专业培养学生组织幼儿园五大领域课程教学活动能力的目标定位出发，以能力本位的职业教育理论为指导，主要着眼于高职幼教专业五大领域实践教学的目标和内容体系建构的探索。

【关键词】幼儿园五大领域 高职 幼教 实践教学体系

高职幼教专业学生教学能力的培养一直是本专业的核心目标，本研究通过调查了解幼教专业实践教学中存在的主要问题，尝试探索高职幼教专业五大领域实践教学的研究目标与内容，对提高高职幼教专业幼儿园五大领域课程实践教学的成效具有一定的实践意义。

一、高职幼教专业五大领域实践教学的研究现状

就目前国内外的相关研究成果来看，教育工作者对于高职幼教专业实践教学从多个方面进行了有益探讨，但目前还较少有从幼儿园五大领域课程实践教学角度进行深入研究的成果形式，相关理论成果相对比较少。笔者就目前现有资料进行梳理并对其综述如下：

（一）关于高职院校实践教学的研究

从查阅资料和检索期刊网的情况来看，关于实践教学以及实践教学体系的研究成果还是比较多的，如何学坤在《实践教学的探索与思考》一文中提出，实践教学是培养应用型技能型人才不可缺少的教学环节。罗伟等在《对高职院校实践教学中“关键能力”培养的探讨》一文中提出，高职教育的根本任务是培养高等技术应用型专门人才，其实践性特色十分鲜明。强伟纲《浅谈实践教学在高职院校中的改革与实施》一文探讨了实践教学在高职院校中的实施路径。

（二）关于高职幼教专业实践教学的研究

摘 要：网络教研是教学研究的一种新形式。如何发挥教研员的引领作用，开展区域校本网络教研，深入调研、三级培训、构建“135”立体网络模式的实践活动为我们提供了一条新路子。

关键词：区域;校本网络教研;实践

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）07-0011-02

区域校本网络教研只有教研员的主动积极参与，才能有效引领学校从主题、时间、要求、资源和话题五个方面开展网络教学研究。我们依据要求开展了教研员引领下的区域校本网络教研的实践。

一、深入调研，保证区域校本网络教研有的放矢

一方面，我们深度解读《吉林市“十二五”教师专业发展网络教研工作实施方案》，了解国内外网络教研发展现状;另一方面，我们对全区22所中小学进行实地调研，调研采取座谈会和调查问卷的方式，初步了解了全区网络教研的基本情况，撰写了《网络教研离我们还有多远――龙潭区网络教研的实况与对策》调查报告，并依据报告制定了《龙潭区“十二五”教师专业发展网络教研实施方案》。

通过这两方面的工作，我们认识到网络教研是一项具有“新理念、新技术、新应用、新服务”特点的工作，作为教研员应从“新”字出发，引领基层学校依据自身资源制定易操作的实施方案。例如：龙潭实验学校发挥基地校的辐射作用，开展精品课网络研讨展播活动;金珠学校开展运用互联网资源的说课活动;乌拉街小学开展“多维聚合”的集体备课活动。

二、“三级培训”，加速区域校本网络教研百花齐放

近日,第十届中国教育信息化创新与发展论坛在北京二十一世纪饭店召开,LG电子(中国)有限公司等30多家重要的IT企业参与论坛,对教育信息化发展做出支持和协助。本次论坛通过对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《规划纲要》)相关内容的解读,研讨了在教育信息化建设中存在的问题和实际需求,展望了前沿信息技术在教育领域的应用。

目前信息技术在教育领域的应用已经取得一定进展,并对教育信息化过程中用户的实际需求做出满足。值得一提的是,LG商用凭借在商用领域及教育行业的多年深耕,推出了具备多用户显示模式的慧联显示群组解决方案。LG慧联的推出提升了教学效率,同时解决了信息化普及率低的问题,由于多用户显示模式减少了主机数量,大大降低了信息化设计采购成本和维护成本。LG绿色节能显示器也是低碳背景下适合节能环保型数字化教室构建的一个亮点。

在日前启动实施的《规划纲要》中,对于“深化教育教学改革,创新教育教学方法”做出了指导性的明确要求。在实施“十一五”规划的最后一年,同时编制“十二五”规划、为“十二五”奠定基础的关键一年中,对于学校的信息化建设也尤为重要,一方面教育机构以信息化手段改进职业教育教学模式,推进节能环保型数字化校园的构建和普及;另一方面,更多业内信息技术领先的商用领域解决方案提供商根据应用需求进行技术创新。在双方的积极努力下共同推动教育信息化的快步发展。

在全球低碳潮流的影响下,教育机构信息化建设与节能减排同样密不可分,使得商用解决方案提供商在解决方案上更加突出节能和创新。2010年4月在浙江义乌举办的第59届中国教学仪器设备展上,商用显示领域领导厂商LG和三星分别展示了创新的高科技智能化互动解决方案,引领行业趋势。目前看来,LG商用推出的慧联显示群组解决方案已经凭借创新优势获得众多用户认可,在推进节能环保型数字化教室构建过程中更取得不俗进展。

由于学校电子教室、数字化教室是教学信息化建设的重点,因此信息技术的应用也最广泛,创新的技术让数字化教室的互动功能和教学效率更为提升,同时在绿色节能方面更亲近环保。

LG慧联显示群组的推出对边远地区教育信息化的普及和提升教育效率有很大促进作用。LG慧联的创新在于打破了传统“一台主机配一台显示器”,创新实现――“一拖N”多用户互联显示模式。LG慧联的推出实现资源互联共享有效提升教学效率,而且大大降低了教育信息化设备的采购和维护成本,解决了边远地区采购费用有限、教育设备难以普及的困难,在中国市场更具活力和竞争力,也更多地被教育行业用户所接受,成为教育行业信息化创新的标杆解决方案。

在教育机构构建节能环保型数字化教室的过程中,LG慧联群组的低能耗与绿色显示设备无疑更符合节能减排在教育行业的推行。首先,LG慧联群组最多可以实现1台主机连接30台显示器,并且可以和谐互联,因此以一个拥有100台计算机的数字化教室为例,使用LG慧联解决方案的教室可以减少90%的主机能耗;其次,LG慧联显示器具有睿智节能技术,同时拥有绿色护眼功能,可以构筑更为环保的学习环境。

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近日，人事部印发了《专业技术人才知识更新工程(“653工程”)实施方案》，“653工程”正式启动。从今年开始到2010年6年间，国家将在现代农业、现代制造、信息技术、能源技术、现代管理等5个领域，重点培训300万名紧跟科技发展前沿，创新能力强的中高级专业技术人才。

“653工程”重点从两个方面开展继续教育工作。一是根据经济社会发展和科技创新的需要，开展可供选修的公需科目继续教育活动。二是开展五个重点行业领域的专项继续教育活动。《方案》明确了五个行业领域开展培训活动的牵头单位、重点培训内容、项目、方式和培训人数。现代农业领域由农业部、水利部、国家林业局、中国科协按职能分工负责，中国农学会、中国林学会和中国水利学会等参加：现代制造领域由中国机械工业联合会负责，中国轻工业联合会等参加；信息技术领域由信息产业部负责；能源技术领域暂由中国继续工程教育协会牵头，有关大型石油、石化企业以及电力企业联合会、中国煤炭工业协会等单位按职责分工、业务范围分别组织实施；现代管理领域由中国企业联合会负责组织实施。

为保证“653工程”顺利实施，《方案》在制度建设、组织建设、服务体系建设和保障措施等方面提出了一系列政策措施。在制度建设方面，实行证书登记和统计制度、项目定期制度、评估检查和论证制度，对专业技术人才参加继续教育的情况进行登记、统计、指导、评估和检查，重大项目要经专家论证。在组织建设方面，成立专家指导委员会，对工程实施工作进行指导；有关部门和单位不定期召开联席会议：对工程实施过程中的重大事项进行研究。在服务体系建设方面，积极为供需双方搭建社会化、网络化、信息化的继续教育服务平台，建设一批示范性、社会化的继续教育基地。在保障措施方面，要按照国家有关规定，保证专业技术人员每年接受继续教育的时间累积不少于12天或72学时，现有继续教育经费要向“653工程”倾斜，要按照国家规定落实教育培训经费，鼓励各部门行业和相：关单位把专业技术人才参加知识更新培训的情况作为考核内容，并和人员的岗位聘用结合起来。没有列入“653工程”范围的行业领域，可以参照“653工程”的要求，做好本行业领域的继续教育工作。(《方案》全文刊发于“政策导航”栏目)

某市十二五规划编制工作方案

“十二五”是我市积极应对国内外发展环境重大变化的时期，是深入实践科学发展观、全面落实党的十七大提出的战略目标的时期，也是加快我市工业化进程、全面建设小康社会目标的关键时期，科学制定和编制好“十二五”规划是关系我市未来长远发展的一项重大任务。为确保圆满完成编制任务，根据国家和省发改委的部署，结合我市实际，现提出我市“十二五”规划编制工作方案。

一、指导思想

以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，坚持实施可持续发展战略，更新规划理念，突出规划重点，改进规划方法，促进我市经济跨越式发展和社会事业全面进步。

二、主要任务

研究提出我市“十二五”期间的战略目标、发展思路、发展重点和对策措施。全市“十二五”规划编制工作着重在以下几个层面展开：

（一）开展重大问题研究。结合我市经济社会发展实际，充分吸收20xx年以来省、市出台的一系列重大决策和研究成果，重点加强对“十二五”时期的发展环境、思路目标、结构调整、产业布局、城乡区域、科教文化、改革开放、人民生活、资源环境和生态保护等重大问题开展前瞻研究，理清长远发展思路。重大问题目录由市发改委会同市直有关部门确定，以招标和委托方式组织开展研究。

（二）编制“十二五”规划纲要。国民经济和社会发展规划纲要（以下简称规划纲要）是总体性、纲领性的规划，在各类规划中处于“龙头”地位，是编制专项规划、区域规划以及制定各项经济发展措施和年度规划的依据。市“十二五”规划纲要草案由市政府提出、市人大审议批准。起草工作由市发改委牵头，市直有关部门参与。