稳压电源实训总结范文精选

【摘要】初中毕业生学习《电视机原理与检修》课程时,对抽象概念的理解有一定难度。采用一体化教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力。教学设计可分为根据供需矛盾提出问题引入新课、分析过程、组装训练、总结讲评、教学反思等环节。电子电器专业开设的专业课程《电视机原理与检修》,主要任务是培养学生掌握电视机的基本原理及装机、调试和维修基本技能。“串联稳压电源”的教学内容是一个相对完整的部分,可以进行阶段性训练操作。同时,又是《电工技术基础》和《电子技术基础》有关内容的应用。有效组织本节课的教学,既可以培养学生学以致用的能力,同时,又可激发学生对专业课学习的兴趣。

【关键词】串联稳压电源一体化教学操作训练激发兴趣分析过程组装训练总结讲评教学反思

一、教学对象分析

我们的教学对象均为初中毕业生,对抽象概念的理解缺乏亲身的实践经验,其思维方式仍停在具体的形象思维阶段,其原有的认知结构不具备理解抽象概念的能力。为促使学生重新组建新的认知结构,需要创建适当的情景和设计多向信息交流的教学过程。同时,这个年龄段的学生普遍对动手训练感兴趣,在教学中,教师采取理论分析与实际训练相结合的方法,即理论教学与操作训练相结合的一体化教学模式,因势利导,使学生在做中学,学中做,手脑并用,全身心地参与各种教学活动,形成新的认知结构。

二、教学过程

本着“需要产生兴趣,理论强化兴趣,运用升华兴趣”的理念,使激发兴趣贯穿于教学的始终。

1.根据供需矛盾提出问题引入新课(15分钟)

(1)需:电视机的各部分工作需直流电压;

摘 要：本文主要阐明了直流稳压电源的设计过程，从直流稳压电源电路的设计背景和设计目的入手，着眼于电路设计及其使用元器件、电路设计思路、电路的设计步骤、实物设计与调试几方面实际问题具体地论述了如何设计直流稳压电源电路，最后对所设计的直流稳压电源电路的应用作了总结。通过浅述以上几个方面的问题，对本人及本人所教专业学生能够达到教学相长的实际效果。

关键词：直流稳压电源；电路设计；工作原理

1 电路设计背景和目的

通过多年的教学经验和对中职院校的学生进行的调研情况来看，中职院校的学生普遍文化基础薄弱，对文化课、理论课不感兴趣，但是大部分中职学生对实训课程感兴趣，喜欢动手操作，能够尝试动手去做一些实验，有的甚至能独立完成一些电子产品的安装与调试。例如，简单的门铃电路，流水灯电路等。因此，针对中职院校学生的实际情况，结合我学院电气工程系的学生学习情况，今年，我系领导决定对学生的课程安排进行了大胆改革，去掉纯粹的理论课，所有专业课程都变为一体化课程，让学生通过动手操作掌握理论知识，真正做到在做中学，在学中做，在这样的背景下，我尝试了将所担任学科《电子技术基础》这门理论课程融入到《电子电路的安装与调试》这门实训课程中去，变理论课实训课程为一体化课程。依托这样的改革前提，我尝试对直流稳压电源的电路进行了以下设计，目的就是为了更好的适应电气工程系的改革实践，同时也能够使学生在实际动手操作过程中深刻理解相应的电子专业理论知识，能够培养学生掌握理论知识的能力，激发学生热爱电子专业的热情，提高了学生学习的积极性，最重要的是让学生学会了技能，一技在手，更好地走上工作岗位，尽快地适应社会。

2 电路设计实验设备及器件

所谓巧妇难为无米之炊，电路设计同样需要必要的实验设施和工具，而实验条件的好坏和选择工具的正确与否是设计的关键和前提。下面我来具体阐释我的设计思路中所需要的实验条件、实验工具和必要的原材料：

2.1 电路所需实验设施和工具

本次设计的完成需要在专业的电子试验台上进行，需要的工具如下：示波器、万用表、变压器（12v）、电烙铁、钳子和镊子等，另外需要必要的焊锡和连接线。

摘要：校内生产性实训基地的建设，对高职教育人才培养具有非常重要的作用，本文针对电气自动化类专业-电子技术实训课题在校内生产性实训基的课程内容、课时分配、教学模式等进行整体方案设计。

关键词：校内生产性实训基地；电子技术实训；岗位任务驱动教学

电子技术的应用和发展，使人类进入了高新技术时代，其广泛应用于工业、农业、医疗、军事、航空航天等各个领域。

一、课程基本情况

1.课程定位电子技术实训是电气自动化技术专业群的基础实践课程。通过本门课程的学习，使学生掌握电子电路的分析、安装、调试、维护和电路设计等基本技能，使学生专业知识、职业能力和职业素养得到提高，增强适应职业变化和继续学习的能力。

二、课程内容规划

电子技术实训是是专业基础实践课程，本课程的实训时间计划是两个实习周，60个课时，理论讲解20课时，实践40课时，课程内容主包括：常用电子元器件的判别和测试、烙铁钎焊的基本操作方法和步骤、直流稳压电源电路的安装调试、数字电子电路的安装调试、综合电子电路的安装调试和维修等6个方面。

三、课程教学设计

一、课堂教学是搞好项目化教学的关键

1.合理安排学时

根据项目化教学的特点，为了更好地组织课堂教学，项目化教学采用了四节连排的方法，并且把实训室作为课堂来组织教学。以前“电子技术”课程教学主要考虑课堂教学和实验教学的学时数，按照章节分配学时。而项目化教学是以学习情境为独立授课单元，既要考虑理论知识的学时，又要考虑完成任务载体的学时。例如，学习情境一是二极管整流稳压电源的组装与调试，安排课堂教学时，首先由教师用1学时讲解半导体的基本知识，PN结及其单向导电性，二极管的基本结构等。然后，再用1学时由教师指导学生讲授万用表的使用方法，完成二极管的识别与检测，并由学生填写表格记录数据。

2.改进教学方法

在完成学习情境一的教学任务中，教师首先讲解二极管桥式整流电路的工作原理，整流电路的种类、结构特点、分析计算及滤波电路、波形分析等知识内容。然后采用小组学习法开展教学。小组学习法是指多个学生在没有教师或其他同学的直接帮助下，学习和复习教学内容，解决实际问题。它是较独立学习要求更高的、以学生为中心的主要教学步骤。方法为①教师布置题目，明确学习目标;②所有小组得到同样的任务;③完成任务协调组内事物;④小组总结工作成果;⑤全班对工作成果进行比较和讨论;⑥确定最终结果。班级以小组为单位，学习讨论如何制作学习情境一中的工作任务载体，即二极管整流稳压电源的组装与调试。同学结合教材和相关参考书，自主设计稳压电源的原理电路图，选用元器件，制定技术参数及各项性能指标。采用“头脑风暴法”在全班进行集中讨论。“头脑风暴法”的教学方法是教师引导学生就某一课题，自由地发表意见。学生在发表意见时，教师不对其正确性或准确性进行任何评价。采用这种教学方法，教师和学生可以讨论和收集解决问题的意见及建议。让每个小组都将本组设计的方案拿到班上全体讨论。通过集体讨论，集思广益，促使学生对设计方案产生自己的意见，通过同学间的相互讨论，从而获得大量的构思，经过组合和改进，达到创造性解决问题的目的。经过全班的集体讨论，最终确定完成二极管整流稳压电源的制作方案。每人填一份材料清单，经指导教师签字后，到实训室领工具材料，每人作一套稳压电源，自己完成焊接和调试。

3.注重课堂实际训练

为了更好地完成工作任务载体，必须进行基础训练。首先进行焊接训练。每个同学发一块电路板，进行焊接练习，由指导教师检查每位同学的焊接练习情况，重点检查焊接点是否光滑饱满，有无虚焊，堆焊等问题。为保证稳压电源能顺利调试，再用1学时进行常用仪器使用的练习，学生学会使用示波器，信号发生器，直流稳压电源进行测量和调试。以上是学习情境一课堂教学的组织过程。经过学习情境一的学习训练后，学生掌握了二极管的基本知识，稳压电源电路的设计、组装与调试，学会了元器件的焊接，二极管的识别与检测，掌握了产品组装与调试的基本技能，同时也学会了常用仪器仪表的使用。项目化教学过程中，充分调动了学生学习知识和动手操作的积极性，真正使学生成为教学过程中的主体，学生用学习到的相关理论知识，进行了实际电子产品的设计、组装和调试，培养了工作的基本方法和基本技能，为培养造就技术素质优秀的人才奠定了良好的基础。

二、考核评价体系是搞好项目教学的保障

摘要：

从传统教学的缺点、模拟电子技术中理实一体教学的应用、理实一体符合技工学校教学的要求、实现理实一体的瓶颈四方面进行研究，以使学生学会分析模拟电路的方法，培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。

关键词：

技工学校；理实一体；模拟电子；能力培养

一、传统教学的缺点

首先，教学效果不明显。传统的教学方式以理论教学为主，主要采用讲授法，学生很少有机会去做一个实物出来，都在纸上谈兵。而对于技校学生来说，他们课堂效率不高，不能很好地理解抽象的理论知识，从而导致了在课堂上没有学到东西，技能也没有提升。其次，双师型教师不多。理论教师上课，在教学过程中，自己也很少参与到实训当中，并不知道该知识点在实际应用中的作用以及该元器件的电路。而仅有的几节实训课，也是由实训教师上课。所以，在这一过程中，两位教师相对独立，自己的理论和技能都得不到发展，得不到提升，达不到双师型教师的要求。

二、模拟电子技术中理实一体教学的应用

在教学过程中不断摸索，不断积累，在原有的教学过程中一步步加入实训，形成符合模拟电子教学的理实一体教学模式。模拟电子主要是以二极管、三极管和集成电路等半导体器件为基础的一些直流稳压电源电路、放大电路和振荡电路。理实一体教学在实际教学过程中的具体步骤以稳压管并联型稳压电路的制作为例：任务一：认识电路。电路工作原理的分析，包括稳压电路由限流电路和稳压二极管组成以及各个元器件的功能和作用。在此过程中进行针对电路的理论讲解，使学生有初步的感性认知。任务二：元器件的识别与检测。包括色环电阻、电位器、电解电容、二极管、发光二极管，稳压二极管的检测方法以及好坏的判别。任务三：电路的制作与调试。电路制作步骤包括要按照原理图和工艺要求在单孔电路板上对元器件进行合理的布局和焊接。焊接和布线达到相应工艺要求。电路调试：电路检查正确无误后，送入14V交流电，若电路工作正常，电源指示灯发光二极管亮，调节电位器RP1，使稳压二极管输出电压保存12V基本不变。若电路工作不正常，可能出现的故障情况：（1）接上稳压管以后，输出电压只有0.7V左右，这是由于稳压管的极性接反了，对调稳压管的极性就可以解决。（2）输出电压比正确电压值偏低，可以测量滤波电容器C上的电压，如果C上的电压只有13V～14V左右，这常常是因为整流二极管中有一只开路造成的。（3）稳压输出电压小于12V，而且负载变化时，电压也基本不稳，这说明加载稳压管上的电压不够大引起的，应增大输入电压。任务四：电路测试与分析。测试1：调节RP1的阻值使稳压二极管的输出电压保存12V，用示波器观察电源变压器二次电压、滤波电容器C两端的电压及稳压二极管两端输出的电压波形。测试2：调节RP1的阻值分别为1KΩ、750Ω、500Ω、200Ω、0Ω时，调节电位器RP2从0至最大值，用万用表观察稳压二极管两端输出电压。任务五：评价总结完成相应的实训报告。教师评价：学生在整个过程中团队协作的能力以及处理事物的能力。学生评价：学生和学生之间的相互评价，培养学生对事物的看法以及相互之间的交流能力，学生个体的观察能力。针对该项目完成程度的评价：包括焊接工艺的评价、整体布局的评价，当出现故障后排除故障的能力。实训过程中对工具的使用和实训流程安全方面的注意事项。

广西贺州高级技工学校，广西贺州，542800

摘 要：随着我国现代电子信息技术的发展与提升，电子技工院校开始着重培养学生们的综合实践与应用的能力，进而有效的提升学生们的电工电子技能。因此，在电工电子技能的教学过程中，通过应用项目教学的方法开展，能够有效的提升整个课堂教学的效果，注重对学生们进行实训技能的培养与提升，从而促使学生们全面的发展与提升，增加学生们的综合实践能力与技术。

关键词：电工电子；技能实训；项目教学活动；设计与评价

引言

“项目教学法”是通过一个完整的项目来进行教学的方法，应用这种教学方法能够有效的将理论知识与实践教学进行有机的结合，进而充分的发掘出学生们的动手、应用潜能，激发学生们的学习积极性，培养与提升学生们的综合实践与应用的能力。当前，在技工学校的教学中，电子电工课程的技能实训课的教学效果较低，学生们的相关技能水平尚不成熟。基于此，通过应用项目教学的方式能够有效的提升电工电子课程的技能实训效果，进而促使学生们相关技能得以提升与发展。此外，通过应用项目教学的方法开展电工电子实训技能的教学，能够培养出全面、综合性的技能性人才，符合社会的发展标准，促使社会更好的发展与提升。

1项目教学活动的设计

1.1项目实施方案

直流稳压电源是人们日常生活中最常见的一种电源，通过以直流稳压电源来进行项目教学，与学生们的实际生活相贴切，更有利于激发学生们的学习兴趣，促使学生们更好的学习与发展。直流稳压电源在教学的过程中具有较强的综合性特征，因此在进行项目教学的时候将相关的基本知识点、基本技能进行有效的融合，更有利于学生们的学习与发展。

摘 要：针对传统的教学方式在当前中职学校专业课教学中教学效果不理想的现实，结合中职学生的学习特点和电子电工的课程性质，以串联型稳压电源的教学为例，将任务驱动教学法与传统的教学方法相比较，阐述了这种教学方式的特点。提出在中职学校电子电工教学中采用任务驱动教学法的现实意义。

关键词：电子技术与实训；任务驱动；教学法；理论知识；技能训练

电子电工是一门理论、操作结合相当紧密的课程，具有内容跨度大、覆盖面广、更新速度快、实践性强等特点。传统的教学模式往往是把课程分割成两块，即理论知识部分和技能实训部分。教学中，教师一般都是先安排一定课时量集中进行理论知识的传授，然后再进行集中的技能训练。这种理实分离的教学方式，通常使得在理论教学时，学生学习兴趣不浓，厌学情绪严重；而在技能教学中，学生又缺少相应的理论知识指导，导致技能水平不高，应用能力不强。

当前中职学生理论学习能力虽不强，但是动手能力却比较突出，需要教师积极探索适合中职学生的课程教学模式，充分体现“以学生为主体，以能力培养为中心”的中职教育培养模式。

所谓任务驱动教学法是以培养学生心智技能或操作技能为目的，教师设置并提出可以考核的、体现技能要求的工作任务，结合学生易感知的实例或实物，讲解完成该任务所需要的相关知识，演示完成该任务的操作步骤与要点，学生在理解所讲内容的基础之上，顺利完成该任务，掌握要求的心智技能或操作技能的教学过程。

以串联型稳压电源这一课为例：我将总任务设计为：分析串联型稳压电源电路的结构及原理，并完成该电路的正确安装与调试，要求：输入220V交流电压，得到在一定范围内可调的直流电压。为了及时检测学生对知识的掌握情况，我对每一个阶段的任务都进行了相应的评价。

第一阶段：元件识别与检测

任务1：变压器、电阻、电容、二极管、三极管等常用元器件的特点及作用是什么？

一、根据生源质量弹性设置教学内容

针对目前高职院校的生源现状和高职教育的培养目标，教学内容不能再追求知识体系的面面俱到，而是要理论实践相结合，从专业实际应用出发，在内容上突出以工程实际项目组织教学，并对知识的结构按照搭积木的形式重新构建。可以将“电子技术”课程内容分解为2个模块多个项目。2个模块就是模拟电路模块和数字电路模块，每个模块设置多个项目，项目的设置可以分为简单项目和复杂项目，其中简单项目是每个学生必选的，而学有余力的学生可以再选做复杂项目。教学过程就是完成一个个项目的过程，使学生在做的过程中学习新知识、锻炼动手能力。例如，对于模拟电路模块，可以选择直流稳压电源、晶体管放大器、函数信号发生器、低频功率放大器、电子镇流器等项目；对于数字电路模块，可以选择表决器、抢答器、彩灯控制器、数字钟、交通信号灯控制器等项目。

二、采用各种教学方法提高学生学习积极性

1.“项目导向、任务驱动”教学法

整个教学过程要体现行动导向、教师主导、学生主体、活动主线、能力本位的理念。围绕设置的教学项目，以学生为中心，以项目或任务为驱动，师生共同完成一个个具体的工作任务，实现完整的项目工作，在这个过程中学生获取新知识的同时锻炼了技能。以直流稳压电源装配与测试项目为例，学生在完成该项目的过程中，实现了二极管、三端集成稳压器相关知识的获取，同时锻炼了学生利用万用表、示波器对电子元器件、电路工作情况进行检测的技能。

2.分组教学法

将学生按照能力高低相互搭配进行分组，每组不超过5人，选拔责任心强、学习基础好、创新精神和实践能力强的学生担任组长，组织各个小组的组长建立电子技术“课外活动小组”。“小组”主要是利用课余时间进行活动，活动地点是电子技术理实一体教室，每周活动次数由任课教师统一组织安排。活动内容主要是提前对下一步的教学内容进行预习、训练，包括正确掌握实训仪器使用、帮助教师做好授课准备、辅助教师完成设备维护与维修等工作。在以往的教学过程中，由于受到“填鸭式”教学的影响，学生缺乏独立思考问题的能力，往往遇到一点问题便请教老师，有的学生甚至只能靠指导教师手把手地教，才能完成实训任务。由于学生多、指导教师少，一方面令指导教师特别劳累，另一方面使得好多学生在课堂结束后根本没有收获。有了“课外活动小组”，情况就改善了许多，在每一堂课前，“小组”都要进行活动。他们首先将教学过程中涉及的技能操作做一遍，在指导教师的帮助下尽快掌握教学的基本目的、要求、规律、特点和方法，以及项目操作当中存在和可能出现的故障现象等，并学会排除故障的方法。在课堂上，他们便可以以组为单位担任“小教员”，帮助指导教师辅导其他同学完成项目操作。这样有了这么多的“小教员”后，一方面能使指导教师从烦琐的给学生解决问题中解放出来，更好地给予学生深入性指导；另一方面，能更好地开发学生自身资源，提高了学生动手的积极主动性。学生与学生之间易于沟通和交流，在这些“小教员”的带领下，人人不甘落后，课堂气氛热烈，教学效率大大提高。例如，对于直流稳压电源装配与测试项目，教学过程以学生为主体，每个小组在组长的带领下，按照提前发放的工作任务书和项目操作单进行项目操作，针对遇到的问题，鼓励小组内的组员之间、组与组之间开展广泛的讨论；以教师为主导，在项目操作过程中，教师要把握整个工作节奏，及时讲解和演示存在共性的问题。

3.引导文教学法

摘要：电工电子实训是理工科院校开设的一门理论联系实际，培养学生实践动手能力的课程。本文介绍了南宁学院在电工电子实训中遇到的常见问题，如电工仪表的使用与测量、照明与电动机控制线路的设计与安装等，并提出了解决问题的策略。

关键词：电工电子实训；问题；策略

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0124-02

《电工电子技术》是许多工科专业的基础课或者限定选修课，电工电子实训的目的就是使学生熟悉和掌握电气电子元器件的结构原理、安全用电的基本知识、基本控制电路的设计、一些实际操作维修的基本技能和技巧等。我校自开设电工电子实训教学以来，尤其是近几年学校的大发展、人才引进，实训教学取得了可喜的成绩。在实训中，我们遇到不少的困难和问题，通过不断的探索与总结，积累了一些切实可行、行之有效的经验。现介绍我校在电工电子实训教学中碰到的一些问题和解决办法，供广大同仁参考。

1.电工常用仪表的使用和基本测量。常用的电工仪表有：万用表、钳表、兆欧表。实训时，首先让学生了解三表的基本结构和工作原理，然后对照仪表让学生懂得如何正确使用它，最后结合元器件及线路介绍仪表的具体测量方法。实训中存在的主要问题：（1）大部分学生都不太熟悉实验室的仪器仪表，在使用万用表进行基本测量时，经常出现转换开关使用错误，造成测量数据不对或者误差较大，甚至造成仪表损坏，红、黑表笔插错等。如用电压档测电阻；有的学生由于好奇心或者误操作，用万用表电流档测电压，有一次学生用电流档测交流220V电压，引起实验楼总开关跳闸；用大量程测小容量等。（2）进行晶体三极管检测时，部分学生由于不懂晶体三极管的结构原理，所以连管型与管脚的判别都不会。采取的措施：（1）对于指针式万用表，首先向学生介绍它的结构原理，测量时首先要进行机械调零与欧姆调零，若要测量电流或电压，应先进行机械调零；如果是测量电阻，则应先进行欧姆调零。测量前要先选好档位，选对量程；初选时应从大到小，禁止带电切换量程，量程选择原则是“U、I在上半部分、R在中间较准”，使用时还要注意红、黑表笔在插孔中的正确使用等。（2）测量晶体管或集成件时，不得使用R×1和R×10K量程档。用万用表识别晶体三极管的管型与管脚时，分两步进行：第一，管型与基极的判别。将万用表拨到R×100Ω或R×1KΩ欧姆档，如图1所示，将万用表任一表笔先接触某一个电极，另一表笔分别接触其他两个电极，当两次测得的电阻均很小（或均很大），则前者所接电极就是基极，如两次测得的阻值一大、一小，相差很多，应更换其他电极按上述方法重测。确定基极后，如果与基极相连的是黑表该管属NPN型管，反之则是PNP型管。第二，发射极与集电极的判别。将万用表的两个表笔搭接到另外两个管脚上测试，用手摸住基极和假定的集电极，但两极不能相碰，将表笔进行对调测试，通过比较两次的阻值大小，阻值小的一次测试中，（假定是集电极）表笔所接的管脚为集电极，另一管脚为发射极。我们知道，为使三极管具有电流放大作用，发射结需加正偏置，集电结加反偏置。据此，对NPN管：UC>UB>UE，黑表笔与假定的集电极相连；对PNP管：UC

2.照明线路安装与运行。在家庭电路、办公场合、车站码头等公共场所都少不了照明，尽管电气照明的电光源与控制开关各不相同，但原理是一样的，照明灯电路原理图如图3所示。

对于照明电路的连接，常见的问题有：电路的控制开关接在出线上，不符合安全用电要求；三孔插座的接线（如N线与PE线）接反，通电后造成控制线路的漏电开关跳闸；接好电路后没有进行线路的检查，容易产生短路、接地故障等。解决的办法：对学生进行安全用电教育，强调控制开关要接在电源进线上，即电流先进开关后到用电设备；三孔插座按L线用黄、绿、红，N线用蓝或黑，PE线用黄绿双色线，并且按如图4接线；按要求进行通电前检查等。

3.电动机控制电路的连接。存在的问题：不了解低压电器结构，实物与原理图对不上；接线不按规范，如一条线中间有接头、导线的接头太短或太长，容易造成触电或接触不良等；部分学生不会检查线路，判断所接的线路正确与否。解决的办法：实训时，首先让学生了解熟悉所使用的工具、控制线路及其元器件；然后对照实物与原理图，介绍元器件的线圈、触点在控制电路中对应的图形符号，让学生学会按图接线。实训中强调接线规范、反复指导并示范电路连接操作；通电试机前强调要进行主回路、控制回路及主要元器件的检测，防止如设备损坏等意外情况的发生，做到安全用电。

【摘要】电子技术基础是中等职业技术学校电子专业的一门基础课程，笔者在教学实践中深刻体会到：要提高教学效率，教师在教学中应体现出“精、活、简”。

【关键词】电子技术基础；教学；精；简；活

电子技术是中等职业技术学校电子专业的一门理论性和实践性都较强的专业基础课程，大多数学生在学习时认为难学、难记、难理解。本人在多年来的教学实践中深刻体会到：要使教学内容更直观、易懂、易记，提高教学效率，教师在课堂教学中应体现出“精、活、简”三个方面。

一、精―─精选教学内容，精设实训项目

1.精选教学内容

即指从学生的需求、够用角度出发，对教材进行处理，精选理论知识，降低理论难度，在讲清概念的基础上，尽量删除繁琐的理论推导及部分过时及用处不大的理论知识，辅以必要的定量计算。例如：数字电路中各种触发器电路的内部结构及原理，也可考虑删除。因为在生产实践中，各类触发器已有相应的集成电路，我们只需熟悉各类触发器的逻辑功能触发条件及集成电路外引脚的使用即可应用。因此，教学内容的选择应以必需、够用为尺度。

2.精设实训项目

教学内容确定后，如何有效地将这些内容让学生易理解、爱学，做与教学内容对应的实操项目是一条不可缺少的途径。实训项目要具有代表性和典型性，必须根据教学内容，结合学生的爱好、兴趣、能力等情况，有目的性地设置或选择要实训的项目，充分考虑实训项目的趣味性和实用性，如带闪光的、有声响的、有动作的等等。如第一章二极管部分：针对“晶体二极管的基础知识”这个知识点，我设置了《发光二极管指示灯电路》实训项目，如图1所示，（a）图设计的意图是通过制作调试突出发光二极管的特性。这不仅有视觉刺激，而且制作简单易调试，并且可在该制作的基础上改装成图1（b），从而进一步学习普通二极管的特性、正向压降等；针对整流、滤波和稳压电路知识点，通过选做《稳压二极管并联型直流稳压电源》和《三端集成直流稳压电源》实训项目来突出重点，化解难点。