未来学习计划范文精选

面对越来越年轻、开放且乐于接受新鲜事物的客户群体，豪华车品牌的经销商正想尽办法，吸引他们的关注。宝马给自己定了一个目标，永远比竞争者快一步，并为此计划起了一个有野心的名字——“未来零售”。

品牌体验中心是整个计划的起点。这个计划由德国总部提出后已经在全球实施。据介绍，中国虽然不是第一个实施“未来零售”的市场，但也算是第一批实施的国家之一，并且实施的范围最大、规模最广。

“未来零售”对于宝马来说是一个学习的过程。“未来零售”中国区高级经理博威乐说，这听起来像是一个实验，一边实施，一边改进。

上海世博园内的BMW品牌体验中心是一座高17米的多层玻璃展厅。这栋完全透明的方体建筑全部由无框玻璃包围，像是漂浮在地面上。这里有经典老车和艺术车，还有和BMW品牌相关的时尚生活产品。每一个小的展厅都设有电子触摸屏，可以查看信息，也可以向手持iPad的产品精英询问。出身于欧洲的博威乐用中国式玩笑说，展馆给客户高端大气上档次的印象。

这里似乎有苹果零售店的身影，鼓励消费者去使用所有摆出的产品。只有触摸它，接触它，才会对这个产品有非常深的印象。这就是体验。

“未来零售”的计划与业务有着直接关联。计划中，“产品精英”项目被寄予厚望。它是宝马在每个经销店里预先设置的一个职位，没有销售压力，职责就是鼓励客户提问并给予解答。通俗来说，这群训练有素的年轻人最直接的作用，就是让客户心安理得地花100万元买一辆车。但可以想象，对于三四线城市的经销商来说，招聘让人头疼。宝马正在做一个“雇主品牌”项目，用宝马的品牌来帮经销商寻找人才。

过去，经销商门店里的矩形课桌是面对面的，更多的是给客户一种谈判的感觉；现在宝马的销售区开始使用圆桌，非常轻松的环境，空间上更加隐私。讲解过程中，客户并不需要看到实车，所有的需求都在大屏幕上进行配置并展现出来。

汽车行业对于“未来零售”的想象才刚刚开始。为了赢取更优质的客户和更大的利润空间，宝马正在用新的流程替换旧的习惯，做出持续的改变。（文/孙郁婷、伍雨石）

摘 要：《斯坦福2025》计划是以个性化教育和终身化学习为主导思想，以探究斯坦福大学2025年的学习生活体验和未来教育

>> 个性化教育与终身化学习：从《斯坦福2025》计划看未来教育模式变革 从哈佛耶鲁斯坦福名校看美国精英式教育 斯坦福2025计划，震撼想像力 斯坦福住宿教育的启示 “斯坦福式”机电工程人才培养模式的创新与实践 斯坦福实验对儿童教育环境的启示 斯坦福与伯克利 斯坦福的界与无界 当你从斯坦福毕业的时候 我参与设计斯坦福2025 在斯坦福，看宋子文档案 从个性化教育中看个性化辅导 从个性化学习看师生的作为 中国如何复制“斯坦福+硅谷”的创新模式？ 吴敖祺:切尔西与斯坦福桥缘难了 斯坦福商学院图书馆的信息资源与信息服务 现代版以貌取人的故事傲慢校长与斯坦福夫妇 从虚拟现实（VR）发展看未来医学教育的变革 崇尚“实用教育”的斯坦福大学 从学生的蜕变小悟个性化教育 常见问题解答 当前所在位置：l.

[9]Stanford2025.Purposelearning[EB/OL].[2016-05-31].http：/// purpose learning/.

[10]Our history. The University from the 12th to the 20th century[EB/OL].[2016-05-31].http：//www.unibo.it/en/university/who-we-are/our-history/university-from-12th-to-20th- century.

[11]H.J. Ahonen. From an Industrial to a Post-industrial Society：Changing Conceptions of Equality in Education[J].Educational Review，2010（2）：173-181.

[12]History of Stanford. The Birth of the University[EB/OL].[2016-05-31].http：//www.stanford.edu/about/history/.

[13]R. Linn. Standards-based Accountability：Ten Suggestions[EB/OL].[2016-05-31].http：//www.cse.ucla.edu/products/po licy/cresst_policy1.pdf.

[14]A. Kohn. The Schools Our Children Deserve：Moving Beyond Traditional Classrooms and“Tougher Standards”[M].New York：Houghton Mifflin，2000：8.

小学教师新学期工作计划

终于在将近零点的时候完成了新学期的《始业教育计划》、《第四册语文教学计划》。

“计划工作就是在我们现在所处的地方和我们想要去的地方之间铺路搭桥。”——说得真好！新年里就让我以制订计划开始这个学期的工作吧！

看到一篇可能是中学生写的介绍学习计划重要性的短文，特把它附上，激励自己思维和目标要跑在前头，行动要紧跟在后头！还可以把它深入浅出地介绍给学生，让他们从小明白计划对学习的重要性！

1、明确目标，鼓舞斗志

人们常说，如果一个人没有了希望，也就没有勇[，！]气；如果没有了目标，也就没有了动力。而计划之中，恰恰包含着一个人的希望和目标，对这种目标和希望，计划之中虽然没有过多地进行修饰和描绘，但实际上它里面已经包含着一个灿烂的前景和美好未来。而这种前景和未来对一个人的鼓舞力量是难以估量的。

2、循序渐进，提高效率

效率，就是单位时间内所做事情的多少。要想提高学习效率，必须在尽量短的时间内，作尽量多的事。要这样，就必须设法尽量减少犹豫时间，减少走弯路，减少无用功，减少精力的浪费。而一个科学而周密的计划，恰恰具有这些作用：做什么，做多少，计划中全有了，这有利于尽早进入实战，无需观望犹豫。先作啥，后作啥，具体步骤计划中有了，这可有效地避免走弯路；某一步用什么办法，某个问题采取什么措施，这些也都是事先反复考虑，一般不会出大错，也能有效地避免精力的浪费，而增加学习的数量和质量。这些情况综合在一起，就会促成学习效率的提高。一些平时无计划的同学，到考试前必然连天加夜苦战，造成负担过重，脑细胞大量阵亡，不仅学习效率提不高，还会严重损害身体健康。

[摘要]加强对大学生的大学生涯教育,对于提高教育的针对性、实效性,更好的完成高等教育为社会输送各种有用人力资源的任务,进而提高大学生及社会各方面对高等教育的满意度都有切实的促进作用。本文针对应用型人才培养的高等教育学校,从初进大学的新生到大学毕业生,分阶段提出有针对性的大学生涯教育的各种措施,为加强大学生涯教育,取得有实效的教育效果,进一步提升高等教育满意度,也为进行有针对性的教育改革,为确立今后我国高等教育改革的战略方向和改革重点提供决策参考。

[关键词]应用型人才培养 大学生涯教育 高等教育满意度

当前,社会经济的快速发展,新技术革命和知识经济时代的到来,对人力资源的需求呈现多样化,高等教育肩负着为我国社会主义事业的发展输送各种有用人力资源的重任。如何充分利用高校的教育资源,获得满意的教学、教育效果;又为社会培养有用的高质量人才,获得来自社会的较高教育满意评价,并进一步正确引导高等教育教学改革的方向,促进高等教育事业的快速健康发展,是当前摆在高等教育领域的重大实际问题。来自大学生和社会多方面的对高等教育的满意度是衡量高等教育质量和评价高等教育有效性的重要指标之一。

当前我国的高等教育正在进行教育改革的战略调整和有针对性的局部调整,针对具有不同教学和研究能力的高等教育学校,提出了研究型、应用型人才等不同的培养目标。以应用型人才培养为目标的高等教育学校,所培养的人才应与社会职业需要紧密切合,进行有效的大学生职业生涯规划教育,加强大学生涯教育,根据新形势、新任务的要求,不断提高教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,对于提高大学生及社会各方面对高等教育的满意度都有切实的促进作用。

当前许多应用型人才培养的高等院校都在探索建立合理有效的人才培养模式和计划上下功夫,重视大学生创业教育,而对大学生的大学生涯教育重视不足。对大学生进行大学生涯教育是职业生涯教育的开端,也是不可缺少的重要环节,更是大学生创业的必要基础。只有在应用型人才培养过程中加强大学生涯的教育,才能让大学生在接受高等教育的过程中对知识的学习更有针对性,更有效率,与社会的职业需要更贴近,让大学生创业的过程事半功倍,让社会对已就业的大学生有更高的评价,从而提高社会、大学生自身及其利益相关者(如:父母、亲人、供养者等)对高等教育的满意度。

加强大学生的大学生涯教育不能只停留在理论上,应当落在实处。在实施的过程中应当遵循教育发展的规律,遵循大学生成长、成才规律,有针对性、有重点地分阶段进行,从完成自我修身计划、知识计划、健康计划、素质拓展计划、就业创业计划五个方面,指导学生进行自我积累,为未来的职业生涯发展做好充分而全面的准备。

根据所面临的外部环境对人力资源的需求趋势,创新内容、创新形式、创新手段、创新机制,通过课程、训练、论坛等一系列实际的教育服务活动,使同学们进入大学伊始就真正懂得生涯规划的意义,怎样有效的自我规划,并督促他们在几年的学习期间循序渐进地按规划前进。

一、大学一年级新生:帮助进行角色转变,解除疑惑,制定初步计划

一、前言

职业规划可以帮助中职学生加强对自我的分析，使他们更加了解当前社会的就业形势，让他们能够明确自己未来的奋斗目标和奋斗方向，总之，职业规划对于中职院校会计专业学生具有极其重大的意义。教师在中职会计教学中，必须要将职业生涯规划内容引入会计教学课堂，要科学引导会计专业学生规划他们的未来，将职业生涯规划与会计教学有效地结合起来，这样才能促进中职院校会计教育教学水平的提高。

二、中职会计专业学生的学习现状

由于会计专业具有一定的技术要求，实用性也比较强，而且相对比较容易就业，因此，越来越多的中职院校学生倾向于选择会计专业。而随着我国会计专业毕业学生数量在逐年增长，我国对会计人才的需求也逐渐趋于饱和状态，这对于中职会计专业学生来说是一个很沉重的就业压力，使得他们对未来感到十分迷茫。

（一）中职会计专业学生盲目选择专业，缺乏学习主动性

中职院校学生大多数在初中学习中，文化基础不扎实，学习态度不端正，没有很强的求知欲，因此，他们在进入中职院校选择专业的时候具有盲目性。中职院校学生选择会计专业的原因很多，有一部分学生认为会计专业比较容易就业，有一些学生是遵从父母的安排选择了会计专业，个别学生是不明白自己的喜好随便选择这个专业。在他们进入中职院校之后，他们对这个专业有了一定的了解之后才发现这个专业并没有自己想象的那么好或者自己并不喜欢，因此，在学习上就缺乏积极性和主动性，而且必须要在教师的监督之下才能完成学习。

（二）中职会计专业学生对未来没有规划

中职会计专业学生对自己未来没有规划，缺乏明确的目标和方向，在专业的学习上十分被动，无心向学，为了混一张毕业文凭采用的是应付式学习，使得中职会计教学效果不高。

摘要：大学新生职业生涯规划意识的强弱，决定着大学生毕业后在职场中职业能力的大小。目前，大学新生普遍面临着行为习惯差、职业意识模糊等问题，高校应针对大学新生即将面临的学习生活以及未来职业生涯中出现的客观要求，紧抓大学新生职业生涯规划特点来指导大学新生，帮助大学新生树立正确的职业生涯规划意识。

关键词：大学新生　职业生涯规划意识　培养途径

中图分类号：G645

文献标识码：A

文章编号：1007-3973(2011)010-154-02

职业生涯规划是指个人对自身职业发展道路的设计和规划。大学新生清晰自己的职业定位，提升自己的核心竞争力，寻找自身职业生涯发展的契合点，是迎接未来职场激烈竞争的重要前提。教育大学新生树立和增强职业生涯规划意识理应成为新形势下高校教育工作的重要任务。

1、大学新生职业生涯规划意识培养的重要性

当前我国高校大学生普遍缺乏职业生涯规划，大学新生的职业生涯规划意识相对而言更是较为淡薄，以致于大学期间未能明确发展方向，选择发展路径，到了毕业时仍然不能对自身职业发展给出合适的定位，不仅难以找到理想的工作岗位，而且对今后个人的职业规划更是一片茫然。从适应社会发展和需求看，针对大学新生职业生涯规划意识的培养显得尤为重要。

【摘要】众所周知，我们的生活处在快节奏中，对于本科生来说，两点一线式的生活拘束着他们，很多人不适应现在的生活，对于时间的掌握更是困难重重，越来越多的生活、学习压力，迫使本科生不得不仔细研究如何管理有限的时间，从而做出对未来生活、工作的规划。在相关理论研究基础上，采用SPSS统计分析方法，研究本科生时间管理对未来规划的影响，并基于分析，提出相应的建议。

【关键词】时间管理；未来规划

一、研究背景

一个能够妥善管理并分配自己时间的人，做事都比其他人来的井井有条，那么作为即将踏上社会的本科生，自己未来的规划与当前的时间管理是否存有某些联系？我们观察到，一些能够将时间合理安排，并严格遵守自己计划，懂得劳逸结合的本科生，通常有着明确的未来规划；而相反，另外一些生活不规律的本科生，被发现没有明确的未来规划。不难看出，本科生有好的时间管理对未来规划有着积极作用，那么，事实是否像我们看到的一样呢？在这一问题下，我展开了一次调查，通过确切的数据分析，对这一现象来探讨出科学合理的解释。于是，我制作了包含有关学习时间、娱乐时间等的调查问卷，向各省市在校本科生投发，并回收300份有效问卷，利用spss统计分析方法，对所收集到的大量数据进行有重点、分类别、切合主题的统计分析，并且做出了总结。

二、研究对象

以安徽财经大学为主的在校本科生

三、研究目的

得出在校本科生在时间管理方面对其自身未来计划的相关影响，做出科学合理的解释，并指导本科生如何正确选择时间管理模式，与相对应制定怎样的未来规划

摘 要：随着现如今科学技术的腾飞，科大讯飞于2014年8月提出了“讯飞超脑”的计划项目，所谓的讯飞超脑计划是基于底层的超算平台与大数据分析的能力，讯飞超脑整体的结构和百度大脑比较相似，在中层通过认知计算与机器学习的处理，包含了对图像与语音的识别，大体来说，讯飞超脑计划是要实现基于类人神经网络的认知中文认知智能引擎。讯飞超脑计划对于人工智能的变革影响比较大，而关于其对于未来生活的影响也不容小觑。

关键词：讯飞超脑计划；人工智能；未来生活

中图分类号：TP18 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）01-00218-01

人工智能包含三个层次：计算智能、感知智能和认知智能，讯飞超脑计划是包含模拟人脑的知识表示与推理、类人学习机制与新知识的获取、机器加载专业知识成为专门的教育领域。讯飞超脑计划是基于全球关于人工神经网络的深度学习研究，简单来说就是希望未来讯飞超脑计划能够将人工智能从只是简单地能听会说到能够深度思考相关问题的科技转变。人工智能的不断开拓创新是为了帮助人类能够更好地生活，我们应该注重人工智能的发展推进，将其广泛合理地应用到生活的实际中去。

1 讯飞超脑计划目前取得的阶段学习研究成果

1.1 讯飞超脑计划关于我国现阶段关于高中生学习教育的人工智能成果

随着近年来教育电子多媒体设备的投入普及使用，使目前的高中老师在课堂上更习惯用电子化的教学方式来替代传统的板书课本单一枯燥的教学，与此同时，现阶段高中生也同样具备使用移动互联网的条件，这样就使得科大讯飞超脑计划的教育产品可以形成以下的模式如图1所示。

采用此智能的学习模式可以使我国的高中生接受公平的最好的教育，这就需要借助人工智能的帮助来使老师提高自身的教育水平，使高中生丰富并开阔自身的视野。课堂教学包括了在线课堂、畅言交互式多媒体教学系统以及畅言智能语音等，这种新颖的课堂教学模式使原本单一的教学方式变成了思想上任意遨游的知识海洋；智能考试包含了标准考场、英语四六级网上阅卷、普通话与英语口语测试等方面，智能考试系统从字迹工整的程度、词汇量的丰富度、语法的正确性与通顺性等多个方面来评判考试试卷，加上多年来的不断改进，人工智能的评判方法跟相关专家的人工试卷评判的相似度相差无几，很大程度地增加了试卷评判的效率性与公平性；学习产品与教育评价更是覆盖到了从低到高的各个层面的产品组织结构，更有利于高中生的学习与应试教育的公平性。

（一）加强学生的思想教育，激发学生学习的内在动力

激发中医药院校非医药专业学生的学习积极性，不仅要从专业特殊性的角度进行思想教育，更要采取培养措施，首要任务是积极加强学生的思想教育，激发学生学习的内在动力。第一，要切实加强对中医药院校非医药专业学生的理想信念教育。部分大学生在进入大学之后，因为缺乏明确的发展目标，失去了对未来发展的定位和规划，学习目标的缺失必将给大学生产生较大的学习惰性。非医药专业的学生因所学的专业没有优势，各方面的学习资源相对较少，更容易产生自卑心理。第二，要加强对非医药专业学生学习方法的指导和关注，改变大学生对于传统高中式学习方法的依恋。学校要教会学生非医药专业学习的基本方法，学会在宽松的大学环境中树立正确的学习态度，加强认识。

（二）加强对非医药专业大学生的职业生涯规划指导

在中医药院校中，医药专业的专业发展路径比较明确，学校的各项规划和发展目标都有清晰的设计，医药专业学生的学习积极性相对较高，尤其是对于未来的职业生涯规划具有清晰的认识。然而，对非医药专业的大学生来说，因处于不同的学院，该专业的发展历史和师资队伍等水平相对处于弱势地位，学生对于未来的职业生涯规划缺乏清晰的认识，学校也没有给予及时的指导和设计，从而在一定程度上影响了非医药专业学生的学习动力。一方面，要扎实构建非医药专业学生的学习引导机制，帮助学生科学分析未来发展目标，构建科学合理的职业发展规划，既要有自己远大理想的考虑，也有基于现实的社会发展需求，科学、理性、合理地设计未来的发展目标。另一方面，非医药专业要加大对职业生涯规划的宣传力度，营造人人明确个人发展目标的良好氛围。教师要给予学生必要的指导，开设职业生涯规划课程，更要对规划认真修订，提高对职业生涯规划的认识水平，不走形式。

（三）完善非医药专业人才培养模式和就业机制

非医药专业人才培养模式和就业机制是影响大学生学习动力的重要因素，学生对于未来培养目标和就业方向的认识程度也会明显影响学习的动力。与医药专业学生相比，非医药专业学生的实用性人才培养意识并不够，因此，在非医药专业的人才培养方案和就业方向的设计过程中，要更加突出对学生应用能力的培养和未来应用技术性人才培养的力度。一是改变传统的非医药专业学生的考试考查方式，建立适应学生未来发展需求的考试模式，调动学生学习的兴趣，培养学生学习信心。二是非医药专业的课程设计要符合实用型人才培养的目标，科学合理的设计实践课程和理论课程，不单纯让学生学习枯燥的理论知识，努力营造良好的学习氛围。

作者：张明辉 单位：山东中医药大学

美术与学科教学的有机整合，是我国基础教育的改革方向。怎样将美术与学科教学有机的整合在一起，是我国近年来一直在探索的课题，许多教育专家和学者提出各种方法。作为一位一线教师，综合近几年的各种美术学科教学理论和实践方法培训，本人以“Intel未来教育”模式提几点看法。

一、“Intel未来教育”的特点

1.“Intel未来教育”核心：框架问题设计，改变传统教育观念。“Intel未来教育”最显著的特点是：运用六个侧面提问法设计单元教学计划的“框架问题”――内容问题、单元问题、基本问题3个层次问题的设计。通过教师在设计问题过程的体念转变教师的教学观念。

2.“Intel未来教育”过程的实施综合吸取了认知主义、建构主义、人本主义三种学习理论的各自优点，体现了以“学生为中心“的现代教育理念。改变了过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，是“英特尔未来教育”项目的特色之一。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。

3.“Intel未来教育”促进了教师角色的转变。韩愈在《师说》中“师者，传道、授业、解惑也！”，随着信息时代的到来和课程改革的不断深入，对教师的角色的诠释也发生了相应的变化。在这六个字中，“传道、解惑”好理解，关键是“授业”，怎样“授业”呢？“英特尔未来教育”项目的核心之点是：教师的作用不再是传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。学生在教学过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。

二、美术学科教学中“Intel未来教育”的应用

1.精心设计单元教学任务。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题总是更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。

好的学习任务，首先应能激发学生兴趣，引发其思考，使学生产生一种解决问题欲望。同时提出的学习任务应该适应不同的学生，满足各层次学生的发展需要。从教学内容上，教师要做到精心设计好“Intel未来教育”每一个单元教学计划。因为单元计划的框架问题――内容问题、单元问题、基本问题的设计质量直接决定学生掌握知识，培养各层次学生的创新实践能力。因此，单元教学计划的设计至关重要。