陀螺教案范文精选

摘要：文章以巴班斯基最优化教学理论为指导思想，运用文献资料和逻辑分析等研究方法对陀螺运动教学最优化模式的标准及方法进行初步研究和探讨，为优化陀螺运动教学过程和效果提供理论依据。

关键词：陀螺运动 最优化 教学模式

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1004―5643（2013）10―0083―03

前言

陀螺运动是我国西南地区少数民族喜爱的民族传统体育运动，在新一轮课改的要求下，为了更好地发展少数民族传统体育，丰富学校体育的课程资源，陀螺运动被我国部分高校引入体育课堂。但是，包括广西、云南、贵州等陀螺运动开展较好的省份在内的各高校，无一例外地存在着陀螺运动课程体系处于初级阶段的尴尬境地，其教学内容、教学原则及教学方法处于不完善的状态。

因此，寻找合适的教学模式对于志在在高校进一步发展的陀螺运动来说显得尤为重要。巴班斯基提出的教育过程最优化理论已经被引入到包括体育教学在内的其他学科课程体系的建设当中，均取得不同程度的成效，陀螺运动也应该积极引入这种有效的教学模式进行教学尝试。这种积极的尝试，对于陀螺运动教学质量的提高、陀螺运动在高校的进一步发展乃至高校民族传统体育课程体系构建都将起到积极而显著的意义。

基于此，本文在对民族传统体育――陀螺运动在高校体育教学殊的教学特点、教学原则及教学方法作详尽的分析的基础上，初步提出陀螺运动课程体系最优化的教学模式，从而为陀螺运动教学质量的提高、陀螺运动在高校的进一步发展乃至高校民族传统体育课程体系的构建提供理论参考。

1 陀螺运动教学最优化模式的概念

科学现象有趣而神奇，最能吸引幼儿的注意力，引起幼儿的好奇心和探索求知的欲望。幼儿爱探索是他们的天性，对许多事物都非常感兴趣。正如著名教育学家杜威所说“儿童有调查和探究的本能”。然而科学教育的内容丰富多彩，涉及面广，存在于幼儿日常生活的每个空间。作为教师，我们应该利用幼儿的这一天特点因势利导，抓住契机，灵活的进行科学教育，丰富幼儿对自然和科学的认识，增强幼儿的科学意识。与其他教学活动相比，幼儿科学教育更注重让幼儿了解事物之间的关系，在幼儿一日活动中，教师要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓科学教育于游戏和活动中，让幼儿在试一试、做一做、玩一玩中认识科学现象，获得科学知识。

新《纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在工作中，笔者深刻领会《纲要》的精神，寓科学教育于游戏和活动中，让幼儿在试试、做做、玩玩中认识科学现象，获得科学知识。根据小班幼儿的年龄特点，在科学区域活动和教学活动中，我们为幼儿提供了许多材料，有的具有开放性，有的具有多种组合的可能性，使每个幼儿都有探究的条件和可能性。这些多样化、开放性的游戏材料，充分体现了纲要中指出的：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索提供活动的条件。”

1 案例呈现

案例一：区域游戏时间到了，教师请四位幼儿参加科学区的游戏，在游戏过程中，这四位幼儿分别找到自己喜欢的游戏材料进行游戏，庆庆从柜子里那起了一个放大镜，然后把放大镜放在自己的眼前，通过放大镜看事物，当他把放大镜对准教师时，突然高兴的说：“我看到你的眼睛了，你的眼睛变大了，变得好大！” 教师对他说：“我也看到你的眼睛了，真的很大！”这时，他把放大镜反过来，又朝我看，他自言自语的说：“从这边看也很大。”说完，他就走到植物角，用放大镜对着一盆吊兰看，看了一会又把放大镜反过来再看，翔翔看到庆庆拿着放大镜在玩，就放下了手里的吸铁石，也从柜子里拿出一个放大镜，跟着一起看，然后他高兴的叫着：“花变大了！”两个人就这样拿着放大镜到处走，看到好玩的东西就照一照，时不时的就能听见他们说这个变大了，说那个变大了，玩的不亦乐乎。

这时，家汇拿着一面镜子在照自己的脸，一会点点眼睛，一会又冲着镜子笑了，她对边上的璨颖说：“看，这是我的眼睛，这是我的嘴巴，哈哈，真好玩，你也来照照。”璨颖就那起镜子对着自己照了起来，家汇就凑过去和她一起照，她指着镜子里的两人说：“我有酒窝，你没有哎。”璨颖说：“我这边有痣，你没有。”两个人一边照镜子，一边讨论两人脸上不一样的地方，玩的也很开心。他们俩在游戏中认识了自己身体的各个部位，也知道了五官生长的地方了，在游戏中孩子们的互动性很强。

案例二：陀螺是一种非常具有中国特色的民间游戏，当教师向孩子们出示这些外形十分可爱的陀螺时，孩子们都把目光聚集到这边，有些比较活跃的幼儿就马上拿起一个陀螺说：“我的是只梨。”另一个小朋友马上举起自己手里的陀螺对笔者说：“我的是只苹果” 教师问他们：“这些玩具的外形像水果，但它有一个好听的名字，你们知道是什么吗？”这是所有的幼儿都一脸茫然的看着我，教师对他们说：“它叫做陀螺，那你们知道陀螺是怎么玩的吗？”大家都开始拿起手里的陀螺玩了起来，我看到家荷用小手拿起陀螺的柄，然后把陀螺的另一端放在桌子上，用小手轻轻的一拧，陀螺就转起来了，但是没过多久，陀螺又马上倒了下去。教师对家荷的这一行为马上给予了表扬和评价：“家荷做的真棒，她呀知道用手轻轻的一拧，陀螺就能旋转起来了。”家荷听到了笔者的表扬，马上高兴的说：“我家也有的，妈妈买给我的。”笔者说：“你把自己知道的本领告诉大家，让大家都知道了怎么玩这个新玩具。但是呀，我们看到，家荷在玩陀螺时，陀螺马上就倒下了，我来看看谁能让让陀螺旋转的更久，更稳？”这时候大家又开始玩起手里的陀螺，并和边上的幼儿互相讨论了起来。浩浩激动的说：“朱老师你看我，你看我的！”只见他的陀螺旋转持续的时间很长，问：“你做的真棒！你怎么做的呢？”“我是这样转的。” 教师说：“哦，原来浩浩是很稳的拿起陀螺放在桌子上转的，这样陀螺才能转得久，转得稳，其他小朋友你们想不想用这个方法来试一试呢？”大家都很积极的表示愿意，然后用浩浩的方法试着旋转陀螺，并和边上的幼儿互相讨论了起来。

2 案例分析

在案例一中，幼儿对这些较为新鲜的事物都很感兴趣，充分运用了我们所提供的操作材料，在游戏发的过程中，孩子们对照镜子有浓厚的兴趣，尤其是大家一起照镜子，给孩子们带来了快乐，他们从镜子里观察了自己的五官，同样也观察了同伴的五官，无形当中，我们为孩子提供了观察自己和认识自己的一个方式，在游戏的过程中，他们也发现了放大镜的秘密。

【设计意图】

陀螺是孩子们比较喜爱的一种玩具。看看我们的活动区角落，常有孩子三五成群，聚集在一起，为那小小的、转动的陀螺而惊叹、沮丧、兴奋、不服气。转动的陀螺里藏着好多秘密，我们的孩子对于秘密的探索欲望是与生俱来的，他们会发现，装饰花纹漂亮的陀螺转动起来特别炫目。其实，旋转的陀螺里，这些花纹与转动还有着好多联系和奥秘呢！基于此，我设计了本次活动，尝试给孩子搭建平台，让孩子在活动中大胆探索，理解生活中“处处是科学”的道理。

【活动目标】

1.尝试用点和线装饰陀螺，探索并发现：点、线的排列方式不同，陀螺旋转时点、线的变化就不相同。

2.运用观察、比较、预测、验证等方法探索陀螺旋转的秘密，提高动手、判断和分析能力。

3.愿意参与探索活动，体验游戏中探索发现的乐趣，培养学生的合作和竞争意识。

【活动重点、难点】

活动重点：画画转转，尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺，积极探索，大胆表现。

摘 要：创新是人类发展的永恒主题，自主创新是经济发展的强劲动力，在科学发展中培养幼儿创新能力、创新意识，在求异中发展创新思维。创新教育是全面实施素质教育的核心。陀螺，是幼儿百玩不厌的一种玩具。怎样引导他们玩中学，激发他们的求知欲，培养创新能力，是每个教育工作者应该关注的。

关键词：陀螺；幼儿；创新；好奇心

陀螺，一个不停旋转的古老玩具，经过现代技术的改良，孩子们越发地喜欢这项运动，这种玩具。整整一个学期，孩子们几乎对这个旋转的着迷了，什么“调羹陀螺”“雪花陀螺”“彩钉陀螺”……不要奇怪，这些都是他们自制的陀螺。可同时我也发现了不少的负面影响，你看：无论何时，陀螺的“滴答”声都时时在响；无论是何地，陀螺的“残体”是处处都有；无论是什么只要是能转的都被卸了，就连娃娃家的锅盖也不可幸免！因此如何培养幼儿的创新能力已成幼儿教育面临的重要课题。

幼儿期也是人的创新能力初步确立时期。在正常的情况下，幼儿创新欲望已经萌芽，他们好奇心强，思维活跃，想象丰富，对各种事物的探索有着深厚的兴趣与欲望。掌握这一特征，正确对待，积极引导，便能实现创新精神的早期培养。

一、提供可供幼儿探索、创造的材料

对幼儿来说，材料既是引发他们探索的刺激物，又是他们主动构建对周围世界认识的中介，更是诱发他们创新意识的因素。因此，我们要为幼儿提供大量的操作材料，使幼儿在自己选择、自己决定、自己动手、自己进行观察发现中激发创造的动机。由幼儿发明的创造的“陀螺大战”游戏就在探索区中诞生的，同时它也成了幼儿最热衷开展的一项游戏活动。可见提供充足的材料，可启发幼儿探索的材料，能引发幼儿丰富的思维活动，从创造学的角度讲，它给幼儿带来了更多的灵感和顿悟，它能支持幼儿的创新，使幼儿敢想、敢探索、敢创造。

二、正视孩子的“破坏行为”

1.理解和支持孩子的想法

最近，我发现班里的男孩子超爱玩陀螺。孩子们经常把陀螺带到幼儿园来，一有空就三五成群地围坐在一起，跪趴在地板上，神情专注地玩起陀螺来。他们通常比的是谁的陀螺转得快，转的时间长。看到孩子们对陀螺那么感兴趣，我想，可以利用区角游戏进一步挖掘陀螺的教育价值。于是，我在下午区角活动中投放了供幼儿制作陀螺的材料。在区角活动时间，几个较有经验的孩子开始兴致勃勃地尝试起自制陀螺来。他们发现用蘑菇丁、齿轮积木等当陀螺，比用记号笔、棉签之类效果要好得多。在这个过程中，孩子们还用薄纸、海绵纸、雪花片等来装饰陀螺，有些孩子制作出了比较有个性的形状或图案，看得出来，孩子们的游戏兴趣很高。

孩子们在边玩边学过程中有了很多发现：用雪花片这类硬一点的材料装饰陀螺，陀螺旋转的时间更长；小蘑菇丁旋转的时间较短，大蘑菇丁旋转的时间较长；同样用蘑菇丁当转轴，贴有薄纸片的转的时间短，贴有厚纸片的转的时间长。由此孩子们产生了一个“什么样的陀螺转的时间长、转得快”的疑问。为此，那些能力较强和探究兴趣较浓的幼儿进一步尝试了不同的制作方法。有孩子把各种材料加以组合，比如用薄纸片和雪花片组合做陀螺的叶子；有小朋友用大小、厚薄、形状不一的纸片贴在用不同材料做转轴的陀螺上反复实验。

珩珩说：“陀螺底一定要尖尖的才能转起来。”

晨晨说：“陀螺的叶子分开一点，会转得快些。”

扬扬说：“陀螺的叶子硬一点更好，转得长又快。”

观察力较强的思思说：“我发现可以在纸盘上让陀螺转起来。”

……

一次次的游戏表明孩子的探究越来越深入。他们发现同一个陀螺在不同的地方转，旋转的时间也会不一样。我抓住这个契机，启发孩子进一步探究思考：同一个陀螺，在什么地方转得快，转的时间长？我还为孩子们提供了这样一组材料：塑料垫、毛巾、纸盘、玻璃、木板等。孩子玩陀螺时，我就站在一边仔细观察，并准备适时提供指导。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：科学领域的培养目标应使幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。那么，在日常的科学教育活动中，究竟如何具体落实呢？

一节参加省级优质课竞赛并获奖的大班科学活动《 旋转陀螺》，从设计到实施引发了笔者的一些思考：

一、丰富的生活是科学教育的源泉

《战斗陀螺》动画片让无数孩子如痴如醉，陀螺更成了小朋友们爱不释手的玩具，每次区域活动时，孩子们个个玩得不亦乐乎。“陀螺真好玩”“陀螺为什么能转起来呢？”孩子们到了大班，好奇心不再是满足于了解事物的表面现象，探索欲望也越来越强，他们有了初步的分析、推理、概括、总结能力。基于这些因素，也怀着对童年的美好回忆，就诞生了科学活动《旋转陀螺》的设计意图。

二、可操作性材料是激发幼儿主动探究兴趣的桥梁

片段一：

活动目标：通过探索，知道陀螺能够更好地转起来的基本原理：找准中心点（牙签应在圆片的中心位置、降低重心圆片应在牙签的中下方，用力要适中），这样就能体验成功的快乐。

听清楚教师的要求后，小朋友们迫不及待地拿起圆片和牙签，做起了简易陀螺，陀螺很快就做好了，有的小朋友的陀螺转了起来，可有的怎么也转不稳。“老师，为什么我的陀螺转不稳呢？”“老师，为什么我的陀螺只转了一会儿呢？”很快，他们就向教师求助了。

【摘要】煤矿开采必然涉及贯通工程，而贯通工程作为工程测量学中的重要内容，由于有较高的精度要求，所以选择最常用的且能提高导线精度的办法就是加测陀螺边，陀螺边加测在什么位置从而取得最优的结果才是本文需要重点阐述的。本文前半部分论述理想情况下导线，即把井下导线视为等边直伸型导线，论文后半部分结合兴阜煤矿风井贯通误差预计的实例进行说明，利用数学遍历方法及陀螺经纬仪定向的方法探讨加测陀螺边最佳位置，从而得出在没有加测陀螺边和已加测陀螺边的两种情况下导线终点的误差预计，前者的精度要小于后者。通过对A、B设计方案进行对比分析，总结出贯通相遇点及加测陀螺边最佳位置的计算公式，可借鉴到矿山生产实践当中。

关键词：工程测量学；贯通测量；误差预计；陀螺边

中图分类号：TD175.5文献标识码：A

Abstract: The coal mining will inevitably involve through projects,through engineering high precision and the most common approach to improve the accuracy is to add survey the top side.The precision of the edge of gyro directly decide the accuracy of the wire.At present,the gyro theodolite can not only be used to direct azimuth,but also to address the accumulation of accidental errors of the underground conductor wire,to improve the strength and accuracy of the downhole control. In particular, additional surveying a gyro side, the differences affect the postion accuracy, and thus there is the subject of the best position to select additional surveying gyro edge. In addition, the location of the encounter point also have a certain influence on the accuracy,so to find the location of the best encounter is also a great improvement of the accuracy.The first part of article discusses the ideal situation that the underground conductor regard as a straight wire.In the last of one , this article takes examples that prediction of the breakthrough error in Xing Fu coal mine ventilating shaft., discussing the best position of an additional gyro-side with the use of mathematical searching method andorientation of gyro-theodolite,comparing with the design of A and B to come to a conclusion.

Key words: breakthrough survey; error prediction; gyro-side; gyro orientation

0引言

贯通测量对采矿生产起着尤为重要的作用，必须采取有效措施保证其测量精度。导线中加测陀螺定向边可以减少终点的横向误差。陀螺定向边加在什么位置，从而取得最优的成果，是本文要阐述的问题。

1 阜矿集团兴阜煤矿贯通误差预计

陀螺是中华民族几千年流传下来的民族瑰宝，是劳动人民积累生活经验创编而成的传统民间体育活动器材。经过几千年长久不衰的历史延续，时至今日，打陀螺仍然是民间体育的一大特色项目之一，其工艺简单，材料易得，游戏轻松有趣，非常适合小学生活动。

一、陀螺的种类及特色

陀螺种类繁多，有木制、陶制、竹制、牛角，有鸡型的、盘状的。在教学中最常见、采用的陀螺一般是用木头制成的，它底部尖，上部成圆柱，形似圆锥体，和陀螺鞭组成。随着人们的不断改进，在陀螺的尖顶端安上一个钢珠，减轻了与地面的磨擦，增强了陀螺旋转速度，延长了陀螺旋转时间。而且这种陀螺轻便好携带，且费用不高，又可达到运动健身的效果，真正符合“小而美、小而巧、小而好”的精神。

二、当前体育教学中陀螺的主要玩法

（一）抽陀螺

步骤：

缠：将陀螺鞭绳紧紧缠绕在陀螺圆柱周围

放：左手中指和食指张开托住陀螺锥底部，大拇指轻按在陀螺上面，将陀螺平稳的放置地面，右手拿鞭，手腕与手肘协调用力、迅速朝外一拉，陀螺便飞速的旋转了起来

摘要:培养社会所需的复合型高素质人才是当前高等教育改革所关注的重点问题,文章主要从数据库相关课程的建设实践出发,提出了数据库课程群的建设方法,主要是培养学生创新意识、提高自主创新能力。使学生对知识的认知像陀螺式上升。这种教学模型涉及了课堂教学、实验教学、创新实践等问题,同时提出了培养大学生创新能力的思路和方法。

关键词:数据库课程群;陀螺式教学;创新能力

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-0432(2010)-07-0233-1

0 引言

在社会竞争不断加剧的条件下,探索大学生创新能力培养的途径和方法,是高等教育改革的中心问题。本文提出了在数据库课程群中培养学生创新意识,提高创新能力的教学模式和教学方法。

1 陀螺式课程群设计的基本思想

21世纪的本科教育以培养高素质的“创造型”、“复合型”、“个性型”、“开放型”和“国际型”的人才为目标 , 而创新思维和创新能力是高素质人才必须具备条件之一。陀螺式模型允许最大限度地发挥开发人员的创造性。教学过程中,陀螺式模型通过“课堂教学-实验教学-创新实践”这种理论与实践上的结合相辅相成地、以相互促进的方式逐步引导学生的创新思维及创新能力的培养。

陀螺式是对教学内容进行梳理提炼,去芜存精,突出有效信息,把复杂的问题简明化,把抽象知识形象化。陀螺式课程群的缺陷是,容易造成学科内容的臃肿和不必要的重复。科学地提炼一门学科的基本结构,并依据学生学习的逻辑特点,不断拓展与加深具体内容,将学科发展的前沿成果尽可能早地反映在教学中, 是陀螺式课程组织的核心内容。

幼儿园的科学活动应该从孩子们在生活中常常接触和感兴趣的事物入手，从而激发幼儿积极地参与和探索活动，大胆表述自己的发现，使他们通过尝试、感知和操作，积累一定的学习体验，培养强烈的好奇心和求知欲，增强自信心，培养独立性和创造性。爱玩是幼儿的天性。因此，孙老师选择了孩子喜爱的“陀螺”为对象，组织了一次《转动的陀螺》科学活动。整个活动以孩子们自主探索为主线，通过自制陀螺，激发其探索欲望，使他们在动手制作的过程中发现陀螺的秘密，加深对陀螺的认识。活动气氛活跃，幼儿参与性很高，兴趣很浓，活动以后还都意犹未尽。于是我们把《转动的陀螺》延伸活动放在了区角活动中，让孩子们继续玩，继续探索。

【活动片断1】

在《转动的陀螺》活动中，孙老师重视让孩子获得直接的操作体验，引导他们在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的一些因素。

第一个环节是通过“转动”这个词，让孩子回忆、交流生活中的转动，让他们了解“转动”这一现象是无处不在的，引起他们对“转动”现象的兴趣；进而让他们知道，有的“转动”会给我们的生活带来方便，有的“转动”则会给我们的生活带来快乐，激发他们玩陀螺的愿望。

第二环节是让孩子用提供的材料制造“陀螺”，并比较红、黄两个陀螺的不同。

师：这里有许多牙签，还有红色和黄色的塑料片。请你尝试用这两片塑料片制作两个陀螺。

幼儿操作，教师引导幼儿制作陀螺，并对两个陀螺进行比较。黄色的比较难转，红色的比较容易转。

师：请你们比一比自己制作的两个陀螺在转动的时候有什么不一样？为什么会不一样呢？