大班科学活动“神奇的陀螺”设计

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇大班科学活动“神奇的陀螺”设计范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【设计意图】

陀螺是孩子们比较喜爱的一种玩具。看看我们的活动区角落，常有孩子三五成群，聚集在一起，为那小小的、转动的陀螺而惊叹、沮丧、兴奋、不服气。转动的陀螺里藏着好多秘密，我们的孩子对于秘密的探索欲望是与生俱来的，他们会发现，装饰花纹漂亮的陀螺转动起来特别炫目。其实，旋转的陀螺里，这些花纹与转动还有着好多联系和奥秘呢！基于此，我设计了本次活动，尝试给孩子搭建平台，让孩子在活动中大胆探索，理解生活中“处处是科学”的道理。

【活动目标】

1.尝试用点和线装饰陀螺，探索并发现：点、线的排列方式不同，陀螺旋转时点、线的变化就不相同。

2.运用观察、比较、预测、验证等方法探索陀螺旋转的秘密，提高动手、判断和分析能力。

3.愿意参与探索活动，体验游戏中探索发现的乐趣，培养学生的合作和竞争意识。

【活动重点、难点】

活动重点：画画转转，尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺，积极探索，大胆表现。

活动难点：探索、感知旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系。

【活动准备】

1.经验准备：幼儿有玩陀螺的经验。

2.物质准备：“花儿”陀螺及各种陀螺（成品、半成品）若干、示范图（三张：陀螺展示栏、总记录表、陀螺“领奖台”）、投影仪、笔、记录表、篮子、奖品陀螺等。

3.背景音乐“单簧管波尔卡”。

【活动过程】

一、出示“花儿”陀螺，初步感知旋转的陀螺上“图案变圆”的现象

指导语：小朋友们看，葛老师给你们带来了什么礼物？漂亮的花儿旋转起来变成陀螺会是什么样子呢？

幼儿挑选喜欢的“花儿”陀螺，自由玩转，教师个别指导，问一些诸如“你的陀螺上是什么图案？转起来之后，你看到了什么？”等问题。

评：孩子们先玩一玩、看一看，发现陀螺的特别之处，激发兴趣，有效导入。

二、画画转转，尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺

1.出示陀螺面上有点、线的标记的陀螺。交代任务：在2分钟内，尝试用点、线装饰陀螺，让它转出许多圆圈。

评：任务由简入手，清晰明确的要求让孩子跃跃欲试。

2.幼儿人手一陀螺面进行装饰，完成后用火柴棒自制陀螺并旋转。

评：简单的二步骤，让孩子体验到亲身参与的成功感，激发了他们探索的兴趣。

3.幼儿展示设计好的陀螺，教师任挑三个请个别幼儿旋转，集体检查验证，如果都成功，任务就算完成。

评：重点从旋转流畅度方面进行集体讲评，既是检查，又是为下面的活动做铺垫。

三、猜猜试试，探索旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系

1.讨论：是不是陀螺上线条越多，旋转出来的圆圈就越多？

（1）出示画有一个点和一根线条的陀螺，引发幼儿猜想能转出几个圆圈，并验证。

评：先猜想，后验证，吸引孩子更投入地探索、验证自己的想法，也理解“科学探索，我们都行”的科学精神。

（2）出示画有5种不同排列方式的陀螺记录表，幼儿猜想，教师记录。

指导语：如果陀螺上不是一条线，而是两条线、三条线或者更多，旋转的时候会转出一个圆圈，还是转出几个圆圈呢？

评：探索要求逐步提高，但是有前面的铺垫，孩子们兴趣浓厚，用层层铺垫将难点巧妙转化，孩子更容易接受。

（3）幼儿四人一组，互相合作玩陀螺，探索、发现并及时记录结果。

指导语：教师给每一桌都准备了这五种陀螺和一张记录表，四个人一组互相合作去试一试，然后把结果记录下来。

评：合作玩一玩，鼓励孩子与同伴交往协作，共同完成任务。

（4）小结：大家记录的结果都一样，1号、2号、3号和4号陀螺转起来后只能看到一个圆圈。看来并不是陀螺上的线越多，转出来的圆圈就越多。圆圈的多少和线条的排列方式有关系。

评：及时小结，能让孩子对先前的探索过程有个梳理。

2.游戏“陀螺挑战赛”，探索用直线装饰陀螺，旋转时却看不到圆圈的方法。

指导语：咦？5号陀螺上也有线条，它转起来怎么就看不到圆圈呢？

评：问题的抛出，又吸引了孩子的注意力，自然过渡。

幼儿自由猜测后，进行“陀螺挑战赛”。要求：用直线装饰，设计出旋转后却看不到圆圈的陀螺，注意装饰方法要和5号陀螺不一样。本次比赛设冠军三名，亚军五名，其余为季军。制作成功的陀螺将展示在“领奖台”上。

教师出示“领奖台”，幼儿探索操作并展示。

评：“领奖台”的适时给出，激发孩子好胜的积极性，吸引孩子更主动地参与。

小结：原来，用经过圆心或者从圆心出发的直线装饰陀螺，旋转之后是看不到圆圈的。

四、颁发奖品，激发幼儿对陀螺再探索的欲望，活动结束

指导语：其实，陀螺里的秘密还有很多很多，就藏在你们的奖品里。我们一起出去玩一玩、找一找吧。

评：孩子通过动手动脑，获得了奖励，他们的喜悦可想而知。开放性结束语则鼓励孩子：“科学探索永无止境。”

【活动延伸】

1.科学探索区提供材料，鼓励有兴趣的孩子继续探索。

2.师生共同布置活动室主题墙：好玩的陀螺。

【活动反思】

1.活动材料贴近幼儿生活，幼儿感兴趣，探索欲望浓厚。

孩子对于陀螺的熟悉度可想而知，以孩子熟悉的生活物品为载体，让孩子感知“科学并不遥远，科学就在身边”。

2.活动过程层层递进，突破重难点。

玩一玩、画一画、猜一猜、试一试、赛一赛，逐步推进的环节衔接自然，层层递进，孩子们的注意力始终围绕着旋转的陀螺，尝试、讨论、思考、记录、合作、探索。

3.以幼儿为本，科学探索，“我也能行”。

幼儿园科学活动，需要我们搭设平台，关注孩子的兴趣点，选择真正适合孩子的内容，用适合孩子年龄特点的方式引导孩子亲身参与，积极探索，“以幼儿为本”，激发幼儿对周围事物的好奇心和探索的欲望，获得成功体验。

作者简介：葛晓庆，女，1983年出生，本科，2004年毕业于江苏省南通师范学校学前教育专业，现为江苏省如东县实验幼儿园教师。