提高初中英语方法范文精选

【摘要】兴趣是最好的老师。做任何事情，我们都离不开兴趣，有兴趣，事情就能做好，没有兴趣，即使强行做了，也会事倍功半。我们在初中英语教学中也经常遇到这样的问题，我们发现学生学习的兴趣对教学质量起到了关键性的作用。因此，提高学生英语学习的兴趣就成为我们应该深究的问题。

【关键词】兴趣 英语学习 提高

教学过程中我们首先的任务是要激发学生学习英语的兴趣。因此在教学过程中我从兴趣入手，促使学习动机的产生，培养学生的学习主动性，利用科学的课堂评价手段，使他们逐步建立学好的信心，力争达到教和学的和谐统一，最终达到最佳的课堂实效。为了与学生的实际相结合，最终能制定出符合农村学生实际的兴趣培养计划，我对学生英语学习的实际情况做了调查。

一、调查的背景与目的

1.调查对象：本校八年级6个班级学生，共发放260份问卷，回收有效问卷252份。

2.调查内容

（1）影响农村初中学生学习英语兴趣的因素。

（2）培养农村初中学生学习英语兴趣的策略与途径。二、调查结果与分析

中学生在培养英语口语能力方面存在的主要困难有:缺乏必要语言环境,教师口语水平偏低,班级学生人数过多,心理障碍的影响。

一、解决困难和问题的对策

坚持用英语教英语,用英语组织课堂教学,用英语教英语有着十分重要的意义,可以说是英语教学成功的关键。用英语教英语有利于提高学生的听力水平,有利于向学生提供大量说英语的示范,便于学生口头模拟,有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的爱好。教师从一开始就要多说英语,用英语组织教学。一开始学生可能不习惯,也听不懂,教师就可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去,只要教师坚持说英语,学生就会逐渐提高听的能力,不懂的句子渐渐听懂了,不熟悉的话语渐渐听熟悉了,不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了,开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的,所以关键是教师一定要坚持说英语,用英语教英语。

二、英语口语教学中的具体方法

1.模拟法

学生喜欢模拟,特别是初中生,是英语的初学者,他们更加喜欢模拟,许多学生就很喜欢模拟录音中的人物,通常可以先让他们跟着录音磁带读,能读得有声有色;再让他们表演,部分学生也能表演得很好,课堂气氛就很活跃,学生在课堂中学习的劲头就会很足,而在后来的学习中,学生就会坚持下去。

2.复述法

让学生看了一段文章后,谈谈自己看的内容如何,学生一般能讲或能引用原文里的一两句话来复述。这样让学生在学习一些故事后,用自己的话再讲故事,一些学生会很兴奋地去讲。如在教学一些课文的故事后,让学生复述,他们首先要记好课文的内容,然后是熟悉课文里的一些词组、句子,这样才能用自己的话复述出来。

【摘要】在语言习得的过程中，听、说、读、写四者缺一不可。在升学指标的压力下，在初中英语课堂中，教师往往侧重于读、听、写三方面的练习，而忽略了“说”的重要性。然而，口头表达能力的提高不仅能促进听力的发展，还能提高阅读能力和写作能力。随着英语教育改革的深入发展，素质教育已经渗入到中学课程教学中。基础阶段的英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，语言知识和技能则是基础的基础。按照基础阶段英语课程分级总体目标的要求，在九年级结束时学生应该达到五级目标，这就对英语课堂的教学提出了更高的要求，也更要求加强对学生英语口头表达能力这一薄弱环节的重视。那么应该怎样提高初中生的英语口语能力呢？笔者将从以下几个方面进行讨论。

【关键词】初中英语口语能力方法与策略

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）06－0044－02

一 问题的提出

近年来，国家一直在提倡素质教育，强调提升学生运用书本知识的综合能力。但鉴于各地教学软件、硬件设施等的差异，素质教育无法在较快时间和较广范围内取得良好效果。许多中学依然保持传统的教学理念，依旧以升学率为总指挥棒，以完成教学任务为指导思想，以达成预期教学目标为最终目的。由于在中考和高考这两项大考当中，许多地方还没有涉及口语测试，因此，在中学英语教学中，教师通常把重点放在阅读、听力和写作这三方面，而忽略了口语能力的训练与培养，结果造成不少英语笔试成绩优良的学生，在涉及英语的口头表达时都望而生畏。那么该如何改善这种状况呢？

二 解决方法

1．转变观念，提高教师和学生的表达认识

首先要转变教师和学生轻视英语口语的偏见，转变认为英语口语练习是浪费时间、浪费精力的观念。不能为了应付中考和高考就放弃英语口语的练习，要意识到口语表达的重要性。听、说、读、写四项基本技能是互相促进的。如果能协调地处理好四者之间的关系，对于中学生英语的学习和教师的教学都能起到事半功倍的作用。听是用耳朵在读，读是用嘴在说，说是用嘴在写，写是用手在读。不难看出，在这四个环中，缺少任意一环，都难以拥有较强的英语综合能力。

【摘 要】 教育是国家经济发展和科学进步的基础，在这样的情况下我国对教育的重视程度处于逐渐上升。初中教学是教学过程中比较重要的一个阶段，对学生日后的发展和学习有着重要的作用和意义，而初中英语教学，作为一门语言学科，在教学中受到极大的重视。在对初中英语进行授课的过程中，英语作文是比较困难的部分，因此，教师在进行授课时要注意教学方法。

【关键词】 方法改进 初中教育 英语教学 教学效率

在对初中英语作文进行授课的过程中，教师要注意掌握教学方法并进行创新，要摆脱传统教学方法和观念的束缚。初中学生处于叛逆的阶段，在进行授课的过程中，如果采用传统教学方法，会让学生产生枯燥的感觉，对学习产生厌烦，不利于授课效率的提升，所以要对教学方法进行改革，从而提高教学效率。下面本文就对如何改进方法，提高初中英语写作教学的效率进行概括性的分析。

1. 以读促写，提高初中英语写作教学效率

英语对于学生来说是一门比较枯燥的学科，学生在进行学习的过程中会遇到很多的问题，而英语写作教学对学生的英语能力要求比较严格，一般的教学方法并不能让学生更加高效的接受知识内容，在这样的情况下就要对初中英语写作教学方法进行改革，而阅读可以扩展学生的知识面，增强学生对英语知识的掌握量，对促进学生写作有着积极的作用。如，教师在对“给父母的感谢信”这一写作内容进行写作授课的过程中，就可以运用写作与阅读相结合的方法进行授课。教师在进行授课之前可以先对“My Dearest Mother”等方面的内容，让学生进行阅读，先让学生对这一类型的文章有一个大体的掌握，然后再让学生根据阅读的内容进行提纲的提炼，最后形成一片完整的作文，通过这样的教学方法可以在一定的程度上提高初中英语写作教学的授课效率。

2. 通过特色句型的提炼，提高学生写作能力

在进行初中英语写作授课的过程中，学生无法有效的掌握授课的内容，不能形成一篇比较优秀能够让教师和学生都满意的文章，其主要原因就是学生在进行写作的过程中，无法运用特色的句子，无法使作文内容更加的有深度，在这样的情况下，教师在实施授课的过程中，就要对特色的句子进行提炼，让学生可以更加有效的进行作文创作。如，教师在对“怎样学习英语 ”这一写作内容进行授课的过程中，因为英语的学习是教师和学生所共同担心的问题，所以在对这一内容进行授课的过程中，教师就可以通过特色句子的提炼来进行英语作文授课。首先教师要先对What about reading aloud to practice pronunciation？以及You’d better take notes in class. 句子进行提炼，之后让学生将这些比较有特色的句子融入到写作当中，进而提高学生写作的质量和效率。

3. 通过开展写作竞赛提高初中英语的效率

【摘要】在近几年的英语高考试题中，阅读占的份量越来越重，几乎80％以上的试题都与英语阅读有关，都是借助阅读理解能力来获得的。学生要提高英语阅读迫在眉睫。本文在分析当前高中英语阅读教学现状的基础上，指出教学方法和阅读教学模式的落后，学生不良阅读习惯是其存在的主要问题，并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。

【关键词】高级中学英语教学　阅读教学现状　阅读教学模式

【中图分类号】G427　【文献标识码】A　【文章编号】1006-5962（2012）13（b）-0095-01

在近几年的英语高考试题中，阅读占的份量越来越重，几乎80％以上的试题都与英语阅读有关，都是借助阅读理解能力来获得的。《英语教学大纲》（初审稿）明确写道：全日制高级中学英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固扩大学生的基础知识，发展听、说读写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力。因此，培养阅读能力在高中的英语教学中显得尤为重要。

1　高中英语阅读教学现状及存在的问题

英语阅读是英语语言中最频繁的一种活动，大量的英语阅读能促进其它语言技能的提高，如要提高口语水平就必须有大量的输入才能说出地道的英语，英语听力、英语写作水平的提高也离不开大量的英语阅读，英语的阅读教学在高中英语教学中占有举足轻重的作用。

1．1阅读教学模式落后

纵观高中的英语阅读教学大多采用“自下而上”的阅读模式，这种模式强调语篇本身的作用，认为阅读是一系列信息处理的过程，是由低级的字词解码到最终获取信息的过程。这种模式下，强调阅读的顺序先是字母，单词，词组，然后是句子，段落和语篇。在阅读过程中，阅读者根据本人大脑中已有的句法知识和语义知识对阅读材料进行预测，并在阅读过程中加以证实和修正。这种传统的阅读教学模式很容易使学生养成逐字逐句的阅读习惯，不利于学生从中文思维向英文思维的过渡，影响了阅读速度的提高；也会让学生把注意力集中在字句的细节上而无暇顾及别的东西，破坏文章的整体性，从而忽略对文章的总体把握；最终导致有限的阅读，即阅读量不够。

摘 要：主要从教师和学生两个方面来探讨提高农村初中英语写作水平的有效方法，以此培养农村学生良好的英语写作习惯，进而实现农村初中英语写作教学效益最大化。

关键词：农村；初中学生；写作水平

随着全球一体化的形成，我国教育事业越来越重视英语教学，更将其普及于农村教学中，以适应新时期的要求。写作是英语教学中的重要内容之一，是对学生英语综合能力的考查，具有十分重要的地位。现阶段，由于农村英语教学缺乏师资力量，英语教师的专业素质并不高，也无现代化的教学设备，以至于在英语写作教学中存在许多问题有待改善。农村学生的英语写作习惯比较差，英语学习基础薄弱。为满足素质教育的要求，促进农村初中生英语写作水平的提高，必须采取有效的措施，转变教学模式，从而保障农村初中英语教学的质量。

一、从教师方面来提高农村初中生英语写作水平

1.创设情境，培养学生的英语学习兴趣

由于农村初中生很少接触到英语环境，英语学习基础比较薄弱，使其对英语的学习产生畏难情绪，在英语学习中过于被动，无法体现其在写作教学中的主体地位。为此，教师在英语写作课堂教学中，可创设情境，培养学生对英语学习的兴趣。教师可让学生模拟生活情景剧，进行英语口语练习，以此提高学生对英语学习的积极性，从而促使学生自主地进行英语写作学习，保障英语写作课堂教学的有效性。

2.加强学生英语写作练习

在农村初中英语写作教学中，教师要向学生教授写作技巧，培养学生良好的英语写作习惯，注重英语写作的细节，严格规范学生的英语写作语法，有针对性地进行英语写作练习，以充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主探究能力，从而提高农村初中生的英语写作成绩。

摘 要： 初中是连接小学教育与高中教育的纽带，初中英语更是高中乃至大学英语延续的前提与基础。我国一直把英语作为学生考试升学的重要科目，其重要性不言而喻。然而，现实中不少初中学生的英语成绩不理想，尤其在偏远和不发达地区。怎样才能正确、合理地提高学生的英语成绩呢？文章认为要从初中抓起，因为这是一个承上启下的关键阶段。

关键词： 初中英语教学 学困生 教学方法

针对初中英语学困生存在的一系列问题，我结合多年教学经验，提出以下方法及措施。

一、要从初一抓起

虽然有部分初一学生在小学就已经接触到英语，但由于师资力量不同，学校重视程度不同，家长对英语成绩的要求不同，导致英语水平参差不齐，这是不利的一面。相反，如果做得好就可以把不利的一面转换成有利的一面，教师要积极利用初一新生的英语特点，有的放矢，循序渐进地提高英语成绩。采用科学合理的英语教学方法，让初一新生既对英语充满兴趣，又静下心按部就班地学习英语。对初一英语老师来说，千万不能错过这一学年的大好时光。

二、从思想上改变英语学困生

很多英语成绩不理想的学生进入初中后，发现自己在英语学习上越来越力不从心，在考试上成绩越来越差，导致见到英语头就疼，一上英语课就想睡觉，一见英语作业心就烦。如何才能改变这些不正常的现象呢？英语教师要站在学生的角度想问题，要从他们的实际情况出发，从思想上改变落后生的现状。我们需要找这些学生谈话，了解他们的实际情况，找出他们在英语学习上的障碍，倾听他们内心的真实想法，从而在思想上找出根源，促使他们克服英语学习的恐惧感，树立对英语学习前途的信心，真正学好英语。

三、从学习方法上帮助英语学困生

【内容摘要】随着全球经济一体化进程的不断加快，英语这一交际工具的作用日益凸显，成为现代人才必须具备的一项基础性机能。在大力推行素质教育背景下，初中英语的教学内容及方式都发生了巨大的变化，所以如何保证教学质量成为初中英语教师需要解决的问题。本文将简单分析提高初中英语教学质量的方法，希望能对有关人士有所帮助。

【关键词】初中英语 教学质量 方法

近年来，我国大力倡导素质教育并不断深化教学改革，因而初中英语教学也发生了巨大的变化，相应的英语教师必须积极总结教学经验及教学，改革教学观念、内容、目标、手段、策略、评价等，从而培养出适应社会发展需要的人才。具体来讲，提高初中英语教学质量的方法有以下几个方面。

一、充分尊重学生的主体地位

（一）有效提升学生的学习兴趣

著名的教育前辈霍姆琳斯基曾经说过：“只有当学习有了成绩而受到鼓舞时，才会产生对学习的兴趣，……没有什么东西比成功更加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成的努力。”求成为人类一大基本动机。进行初中英语教学的时候，有效强化学生的求成动机，可以充分保证教学质量。组织英语教学活动的时候，一开始对学生而言，英语是新鲜事物，对自己能够用英语说话感到十分高兴，所以会有强烈的说英语的愿望，这时候，教师就要有效激发学生们学习英语的兴趣，有效引导学生发挥其非智力因素，从而提高英语教学效果。和谐的师生关系为引发学生学习兴趣的重要前提，所以教师必须充分尊重并信任每一位学生，热情而耐心的关心学生，在教学活动中一定要紧紧抓住学生们对英语学习的好奇心及新鲜感，奠定良好的英语教学基础。对那些英语成绩不好的学生而言，教师应促使其获得学习成功的满足感，然后激发其取得再成功的兴趣，从而慢慢提高英语成绩，保证教学质量，培养学生英语能力。因此，初中英语教师一定要善于观察，针对学生们的学习及个性特征进行教学，这样才能有效提高教学质量。

（二）引导学生积极参与教学活动，充分发挥其主体性

素质教育倡导以学生为主体，全面培养学生的德、智、体、美、劳，在教师的引导下不断取得学习上的进步。组织英语教学活动的时候，教师应积极鼓励所有学生都参与到教学当中，充分发挥主体性作用。此外，教师还应积极培养学生的自学能力，促使学生从分发挥学习的主动性及积极性。在课堂教学当中，教师应尽可能的用英语授课，积极营造出一个轻松而愉快的教学环境，尽量使学生多接触英语。在课堂教学中充分运用电化教学、多媒体教学、实物教学等方法，从而提高课堂教学的灵活性及趣味性，积极为每位学生提供相应的英语表演、对话、朗读的时间及机会，这样学生就会在比较真实的语境中学习英语，从而保持浓厚的求知欲及兴趣，为以后的英语学习奠定良好的基础。初中英语教师帮助学生们是定科学合理的学习目标，并帮助学生找到实现相应目标的方法，引导学生掌握相应的学习策略，形成良好的学习习惯。对初中生而言，教师应侧重培养其独立学习能力，为学生留有一定的自主学习的空间及时间，从而使学生在自主学习过程中掌握运用知识的方法，提高初中生的英语交际能力急剧综合素质。

【摘要】随着信息时代的到来，人们需要获得各种信息资料，而英语阅读能力是极其重要的手段，培养学生的英语阅读能力是实施索质教育的必然选择。阅读是英语学习的重要环节，某种程度说阅读支撑了整个英语学习过程。阅读能力可分知识点阅读水平和交际性阅读水平，这二者是紧密相连的，前者是后者的基础，后者是前者的延伸和提高。英语阅读能力的提高可促进英语听、说、写能力的提高，能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，为今后进一步学习和运用英语打好基础。英语阅读是学生实际语言运用能力培养的重要内容，也是衡量教师教学质量和教学过程的重要内容，是教师大面积提高英语教学质量的关键。

【关键词】初中 英语 阅读能力 提高 方法

初中英语阅读是英语学习基础阶段，决定着英语其他方面的学习。阅读能力是初中英语教学的重点。良好的英语阅读能力对学生获取各种信息资料，提高英语成绩有着重要的地位。英语阅读能力包括知识点阅读能力和交际性阅读能力。然而现在的学生，英语 阅读能力很差，一是读不准；二是读不快，理解能力也不强，每年的中考中英语阅读理解这一块的得分率都不高，究其原因，主要是词汇量、文化背景信息、阅读速度、材料的难度等。所以，在初中英语阅读能力中应更多侧重交际性阅读能力的培养和提高，关注学生语言实际运用能力，这也与当前实行的素质教育精神相吻合。本文主要对英语阅读的分类进行阐述，在此基础上分析探讨了我国初中学生英语阅读存在的难点，进而提出了关于初中学生英语阅读能力的培养和提高的几点措施，希望能够为初中学生英语阅读能力的提升有所帮助。

一、充分发挥学生的主体意识

主体意识是指作为实践和认识主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识，是主体自觉能动性和创造性的观念表现。学习的主体永远都是学生自己，学习的过程中只有学生事事躬亲方能有所收获。以前我们的英语阅读教学只是注重词汇、句型和语法知识的讲解传授。忽视对学生良好的阅读兴趣的培养。我们可以从学生的学习兴趣、生活实际、理解水平出发，采用任务行型的教学方法。让学生在体验、实践、参与交流中培养良好的阅读兴趣。代替以前单纯从授课的提问和教师由阅读话题导人式的教学，让学生从兴趣出发提高自身的阅读能力。兴趣是最好的老师。只有学生真正乐意去主动阅读文章提高阅读能力才行。所以在日常的课堂教学中必须十分重视这个问题。应该采取多种方法提高学生的兴趣，教师在最初应该安排固定的时间让学生阅读指定的文章，随后可以给学生布置长期的课下阅读任务。定时抽查，并经常的安排课堂时间让学生分享阅读心得，组织专题讨论、读书征文、短剧表演等多种形式的阅读交流活动。从而提高学生的阅读兴趣，使学生能够持之以恒的坚持自主阅读。现在的教学是在互联网络大环境下进行的，教师还要充分利用网络资源，为学生提供丰富的资源，使阅读能容材料图文并茂、引人人胜，提高学生学习的兴趣，充分调动学生的积极性。

二、创新英语阅读课的教学方法

工欲善其事，必先利其器。教学方法的改革创新是提高英语教学的根本途径，才能提高初中生的英语阅读理解能力。阅读课教学 的任务就是要提 高学生 的阅读理 解能力和综合运用能力，而教学方法是否科学，直接关系到学生阅读能力的高低。

1.快速阅读。即提一两个较简单的问题让学生有的放矢地快速阅读课文，既培养阅读速度，又了解全文的主要内容 。

【摘要】 英语写作是初中英语教学的一大重点。要提高英语的写作能力，绝非一日之功，必须循序渐进，持之以恒地坚持训练。然而，目前初中学生的写作水平提高甚微，究其原因主要有：写作材料的形式过于单一；写作训练的方法简单粗略；对写作教学不够重视；写作训练方法遏制学生的思维和创造力。提高初中英语写作教学的主要方法是扩充词汇量，培养造句能力；自编短文，提高写作能力。

【关键词】 初中英语；写作教学；方法

【中图分类号】 H193.6 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0235-02

随着我国对外开放政策的进一步推行，社会对外语人才的需求越来越迫切，这对学校英语教学提出了更高的要求。英语写作是初中英语教学的一大重点。要提高英语的写作能力，绝非一日之功所及，必须从基础抓起，并由简到繁，由易到难，循序渐进，持之以恒地坚持训练。如何辅导学生书面表达，写出语法现范、内容健康，语言地道的优秀作文呢？这就要首先分析初中英语写作教学存在的问题，在此基础上提出解决问题的策略。

1 初中英语写作教学存在的问题

“写”是初中阶段英语教学较高层次的信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而，目前初中学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因主要有：

1．1 写作材料的形式过于单一

初中生所能接触到的写作材料无非是各类练习当中的书面表达题目，这些材料主要是看图与表格作文，或者是给出几个要点提示，要求写出一篇文章。不仅内容雷同，而且形式单一，难以有效激发学生的写作兴趣，同时也不利于学生写作能力的提升。