条令条例个人剖析材料范文精选

作风整顿剖析材料

为了更好地贯彻落实公安部、消防局“4·20”电视电话会议精神，根据《广西公安消防部队关于贯彻落实公安部消防局“4·20”电视电话会议精神的意见》的通知。结合中队实际，我中队于当天晚上就组织召开军人大会传达“4·20”电视电话会议的有关内容，进行了教育整顿学习。通过教育整整顿活动，全队官兵受到了教育，管理水平明显提高，中队高度安全稳定。为更好地总结经验，把作风纪律常抓不懈，现将此次教育整改总结如下：

一、领导重视，科学安排，周密部署。

（一）支部高度重视，确保了思想认识到位。

总队的宣贯“4·20”电视电话会议精神的意见下发后，我中队在支队教育整顿活动方案的基础上。结合中队实际，及时制定中队教育整改方案，针对少数同志对这次教育的重要性认识不到位。支部及时召开动员会，做好思想发动工作。并认真组织全体官兵进行讨论，使他们充分认识到开展这次作风纪律教育整顿的重要意义，增强了紧迫感和使命感。为使这次教育做到“四落实”，党支部思想上高度重视，坚持支部负责，安全主管亲自抓，把握指导思想，明确了教育的目的，把教育整顿作为工作中的头等大事来抓，认真备课并集中授课，狠抓官兵作风纪律整顿，特别是对北海事件的深刻反思及教训，干部和士官党员以查摆剖析材料进行，分别从三个不同教育阶段对官兵中存在的突出问题教育整顿，主次分明，取长补短，达到教育效果。为确保教育的效果，我中队严格教育制度，狠抓教育落实，在教育中注重抓好教育对象，重点是干部、骨干，针对本次教育学习时间跨度大，中队还要兼顾部队训练、执勤、灭火抢险救援等工作。为确保教育在时间、内容、人员、效果的四落实，在学习过程中，每上完两节课对思考讨论题进行班讨论，让官兵相互辩论，深刻反思汲取教训，促进教育的目的。

（二）落实查摆剖析

在开展教育的过程中，重点放在干部和士官身上，采取召开形势会议，广泛征求意见，并将征求的意见，反馈给干部和战士本人，然后根据征求意见和自身存在的不足，认真撰写查摆剥析材料。对照自己，查找个人及中队存在问题的主要原因，，对个人存在的突出问题及原因，进行自查自纠，查原因，找根源，开展批评与自我批评，提出整改措施。同时还以班务会的形式，查找自己在思想观念、作风纪律上还存在什么问题，查找自己在实际工作中与部队的条令条例及中队的各项规章制度的要求还存在哪些差距，明确努力方向。此外，支部召开了民主生活会，认真查摆中队和个人在开展“四查四看”活动中发现的突出问题及原因，积极地开展批评与自我批评。找准问题，从而达到教育效果。针对整改中查找的突出问题，支部广泛征求官兵意见和建议，认真探讨研究，制定切实可行的整改方案。如严格请销假制度、干部查铺查哨制度等。为转变作风，加强部队管理，落实安全防事故打下坚实的基础。通过查摆剖析，存在着一些问题，主要表现在：

1、个别骨干没有能够发挥骨干作用，对自身要求不够严。

支队纪律检查委员会：

根据支队关于开展《纪律作风整顿的通知》，我大队依据支队部署，积极准备，精心部署，成立了以大队长为组长，全体干部为成员的纪律作风整顿领导小组，认真贯彻，抓好落实。

通过对《公安部消防局关于××省消防总队干部××*违反“五条禁令”酒后驾车肇事的通报》、《关于××总队××支队副支队长××*违反“五条禁令”酒后驾车肇事情况的通报》，已及近段时间来，全国公安系统违反“五条禁令”的事件，我大队在全体军人大会上通报了情况，重点传达了《政委在贯彻“五条禁令”纪律作风整顿动员大会的讲话》，使全体官兵从思想上认识到纪律作风教育、安全防事故教育整顿的必要性、紧迫性。认真组织官兵学习法律法规、条令条例和有关规章制度，做到（时间、人员、内容、效果四落实，确保人人受教育，人人得提高，确保禁令入脑、入心，进一步提高广大官兵的条令条例意识、法律意识、服从意识。世界秘书网版权所有,

在查摆剖析阶段，通过各层次的查摆剖析会，认真开展查思想、查纪律、查作风、查隐患，对在部队管理、执勤训练、安全防事故、贯彻落实公安部“五条禁令”和省消防总队“八条决定”等方面存在的问题，开展批评与自我批评，并且通过分析找出源头，制定整改措施，落实奖惩及纪律规定，切实解决部队管理教育中存在的苗头性、倾向性问题，真正把部队安全防事故工作做深、做细、做扎实。要求全体官兵根据自身岗位职责，写出剖析材料，并且在民主生活会上进行讨论，把问题摆出来，共同研究解决的方法。

目前，我大队存在的安全问题主要有：

1、个别同志安全意识不够强，在日常工作中，作风散漫。

2、请销假制度、门卫登记制度落实不到位。

3、对待安全工作的严重性认识不够。

1概述

美国Autodesk公司开发的AutoCAD系统自1982年推出以来，以其使用方便、功能强大和系统开放性一直独领。成为各工程领域首选的CAD系统。

水利水电工程领域利用AutoCAD平台进行二次开发也取得了一系列成果，如90年代以来陆续开发的水电站地面厂房CAD系统、重力坝CAD系统、隧洞CAD系统、水机油汽水CAD系统、地质柱状图CAD等均取得了较好的应用效果。但水电工程设计的复杂性决定了任何现成的CAD软件都有其局限性，设计过程中许多问题还只能用原始的方法解决。本文通过几个实例对AutoCAD二次开发常用的Lisp语言在水电工程设计中的应用进行了初步探讨，希望能够起到抛砖引玉的作用。

VisualLisp语言是AutoCADR14版本以后提供的全新的开发环境，是嵌于AutoCAD内部，将Lisp语言与AutoCAD相结合的产物，是一种智能型语言。利用AutoLisp可以灵活方便地增加AutoCAD新命令，几乎无限地扩展AutoCAD新功能，

2应用实例

2.1坐标画线

利用已知坐标点画线是设计工作中经常遇到的问题，如河道、堤防等实测断面、水位流量关系曲线、堰面曲线等数据的处理，均可归结为坐标画线问题。对于堰面曲线等有函数方程的曲线可以利用EXCEL按照期望的步长自动生成一系列坐标点。对于测量常用的起点距-高程形式的数据，也可以利用EXCEL转化成坐标点形式。

（1）利用脚本文件(.SCR)

尽管2015年江苏高考作文题表明除诗歌外，文体不限，但超过2/3学生的答卷中依然是以议论性文体为主。然而，这些议论文绝大部分都只是泛泛之作。

我在阅卷时发现，2015年江苏大部分写议论性文体的考生仅仅以材料提示为思路，把文章写成“三段式”或“四段式”，且对材料中三句话（智慧是一种经验、智慧是一种能力、智慧是一种境界）的论述面面俱到，用力均衡，以致文章缺乏新意和深入。如考场作文《什么是智慧》一文，按照材料中的三句话来安排作文结构，并举例论证，但论述时因考生没能抓住材料中的“经验”“能力”“境界”和“智慧”的关系展开，也就没能准确揭示智慧的特质，最终只是泛泛而论，重点不突出，缺少较深层次的思考和探究。

此外，很多议论文分论点的设置采用并列式的结构，导致“智慧”内涵单一。如考场作文《洒些智慧，绘就炫目之景》一文，分论点的设置是：洒些智慧，在自己遇到困难时，为自己绘就一幅镇定之景；洒些智慧，在自己遭受非议时，为自己绘就一幅从容之景；洒些智慧，在自己被人欺侮时，为自己绘就一幅自强不息之景。立意虽符合题意，但三个分论点仅是平面铺展，简单罗列，且将“智慧”的内涵“洒”得随意、单一。

在高考中，什么样的议论文才能脱颖而出，得到阅卷老师的青睐？高考作文在结构上如何才能写出“智慧”？下面笔者根据2015年江苏高考议论文结构方面的典型病状，结合典型事例推介几篇考场“智慧”之作，希望能帮助广大考生突破议论文写作的瓶颈，决胜高考。

优秀的议论文贵在“破理”，即通过对材料或事例的剖析、剖解，将其中的道理说清道透。

如在考场作文《一生求“大智慧”》中，该考生虽也是按照材料中的提示语，对智慧进行了一一阐述，但与大多数考生只是对智慧进行简单判断，将经验仍旧阐述为经验的情况相比，该考生却能认识到“经验”“能力”“境界”与“智慧”的相关性，提出“只有积累经验并反复总结才能生成智慧；能够灵活运用，并不断变通的能力才是智慧”。接着，该考生更是敏锐地指出“大智”之人与“小智”之人最大的区别就在于道德的高下，并举陶渊明辞官归隐田园的例子加以论证。最后，该考生能够更深入地阐释清楚有“大智慧”的人其境界的高就在于他的“真”与“善”。既将智慧讲清了，也将智慧讲透了。

刘勰在《文心雕龙》中说：“论如析薪，贵在破理。”这里强调劈柴最重要的是破开木材的纹理。道理相通，“析例”犹如“析薪”，考生先得梳理事物的肌理，然后才可依照纹理运用技法展开分析论证。“析例”犹如一条绸带，把论据紧紧地联结在论点上，让论点和论据水融，使一篇论文逻辑严密、浑然一体。

优秀议论文分论点的设置采用层递式或对比式的结构，做到构思独特，令人称妙。

【摘要】作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学改革的最终目的是为了使学生有效的学好作文,就是练习把亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的语言文字表达出来。然而,很多学生一谈作文就有一种难言之苦。为此,作文教学应注重平时的阅读教学,丰富学生的作文知识;重视日常口头作文的训练;在日常中加强学生谴词造句能力的培养;指导课加强作文范例的剖析。

【关键词】小学作文 教学改革 学生

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学改革的最终目的是为了使学生有效的学好作文,就是练习把亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的语言文字表达出来。然而,很多学生一谈作文就有一种难言之苦,表现为“无兴趣”、“不知写什么”、“没办法写”。究其原因:一是学生不留心周围事物,缺乏生活经验,表达能力不强;二是教师没有充分起到主导作用。为此,作文教学应注重平时的阅读教学,丰富学生的作文知识;重视日常口头作文的训练;在日常中加强学生谴词造句能力的培养;指导课加强作文范例的剖析。

1.注重平时的阅读教学。九年义务教育全日制小学语文教学大纲强调“作文要与阅读教学紧密配合”。所以,在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想,在平时把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话、看图说话,还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文,这一系列的作文训练都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中,时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入,通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节来丰富学生的作文知识。如在教学《晏子使楚》这篇课文时,就要让学生体会人物内心活动和表现人物内心活动的方法。

另外,在日常教学过程中还要多开展读书活动,学写读书笔记。通过开展读书活动,注重把课内与课外、校内与校外相结合,读书与作文相结合。在课内进行读书方法的指导;在课外让学生运用所学的知识进行广泛的阅读,鼓励学生把课外读物中的精彩片段或文章记录下来,模仿习作,丰富学生的写作知识。通过读书活动得到的学习效果:①学生积累了大量的语言材料和作文素材,语言材料和作文素材一是来源于生活,二是来源于阅读。二者缺一不可;②积累思维材料。学生在读书中,凭借阅读材料,精心思维,思维水平和认识水平不断提高;③积累写作知识,如:文章条理清晰、主次、详略、开头结尾、过渡等。

2.引导学生写自己最想写的。首先让学生明确:“练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,并不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。”(叶圣陶语)叶老曾强调:“课内作文最好令作应需之文,易言之,即令叙非叙不可之事物,令发非吐不可之议论,课内练习,因将求其应需,非欲其徒然弄笔也。”正是基于这一点,每次作文,我从不硬性规定题目,而是由学生自己写出几个自己最想写的作文题目,并简要说最想写这些题目的理由,教师再把这些题目归结整理成作文题库,然后当作文时,就让学生选择其中一个自己最感兴趣的题目来写。这样一来,学生大部分不再为写作而愁眉苦脸、唉声叹气了,而且每次作文的字数有了明显的增加,作文质量也有了明显的提高,因为学生选的是他们最感兴趣的话题,说的是他们最想说的话。

3.引导学生说真话。叶圣陶在给《学作文报》的题词中说:“作文是用笔来说话。作文要说真话,说实在的话,说自己的话,不要说假话,说空话,说套话。”叶老二十多年前的题词对我们当前的语文教学仍然具有积极的指导作用。我在作文教学中经常鼓励学生说实话、抒真情、创新意。所以我对学生说:“真实地再现生活,而不回避现实,真诚地展示自己的情感本色,而不掩饰自己的心迹。你们尽管大胆真实地在随笔或日记中抒写这种微妙的情感,老师是绝对替你们保密的。只要你们能正确地处理好学习与这种情感之间的关系即可。”正因为我能让学生说真话、抒真情,所以学生的作文很少有拘束,也很少被框框束缚,能畅所欲言、挥洒自如。为此,我还荣幸地成了学生倾吐心声的对象。

实践证明,说真话是学生作文走向成功的必经之路,说真话是作文教学的最佳切入点。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“每一个儿童就其天资来说,都是诗人,只要在创作方法上打开创作的根源,就能使诗伯琴弦发出美妙的乐声。”可见,引导学生说真话,是提高作文教学质量的有效途径,是训练学生作文的源头活水,是激起学生作文兴趣的催化剂。

摘 要：通过对新建管道压力试验过程中奥氏体不锈钢法兰泄漏进行分析，认为泄漏是由于法兰内部埋藏裂纹在试验压力的作用下进一步扩展，直至法兰开裂造成的。产生内部埋藏裂纹的原因是：该法兰锻坯内含有较多的非金属夹杂物，在锻制过程中，使材料内部产生沿夹杂物尖端的锻制裂纹，这些裂纹大多属于埋藏裂纹，法兰机加工成型后，有的埋藏裂纹变成了表面裂纹。法兰生产厂采取打磨消除表面裂纹、补焊、再次机加工的方法，这样即使表面裂纹消除，内部裂纹依然存在，以至于在承受一定应力后，进一步加剧裂纹扩展，直至法兰泄漏。

关键词：不锈钢 非金属夹杂物 埋藏裂纹 金相检验

中图分类号：TF762 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）007-034-02

1 概述

某化工装置新建一条工艺管道，在耐压试验过程中，该管道上一处奥氏体不锈钢法兰发生泄漏，致使压力试验中断。该管道主体材质采用奥氏体不锈钢SUS304。现场宏观检查发现，管道安装位置合格，支架布局合理，管道结构正常，符合设计及技术要求。

该管道设计压力为1.6MPa，本次试验压力为2.4MPa，当缓慢升压至0.6MPa时，一处法兰出现了泄漏，耐压试验中断。宏观检查发现，裂纹位于法兰颈部，是一条几乎平行于焊缝的环向裂纹。裂纹断口基本与表面垂直，断口平齐，断口毗邻部位金属未发生明显塑性变形，可排除因超压引起的法兰材料失效。现象表明，法兰泄漏并非因为试验操作不当引起的。

奥氏体不锈钢是石油化工装置中常用的金属材料，但奥氏体不锈钢法兰在压力试验过程中出现开裂是比较少见的。为弄清裂纹产生原因，评价与开裂法兰同批次的其他奥氏体不锈钢法兰的使用性能，有必要对此进行全面分析，并提出此类问题的解决方案。

2 理化分析

【摘 要】尾矿库是筑坝拦截谷口或围地构成的、用以贮存金属非金属矿山进行矿石选别后排出尾矿或其他工业废渣的场所，是矿山开采的三大控制性建设工程之一，一旦失事，将影响矿山正常生产，严重时还破坏下游地区的生态环境，造成巨大的生命财产损失。本文即结合实例详细阐述了基于渗流理论的尾矿库稳定性分析。

【关键词】尾矿库；渗流；稳定性；浸润线；参数

一、尾矿库稳定性分析的现状

尾矿坝作为矿山安全生产的重要设施，能否安全运行直接关系到尾矿库的稳定，并对下游村庄及整个矿山的生产起着至关重要的作用。因此，准确评价尾矿坝的稳定与否是防止尾矿库失稳溃坝、威胁人民生命财产安全的前提，并为尾矿库灾害防治提供依据。关于尾矿库坝体稳定性分析的计算方法很多，边坡工程中广泛应用的稳定性计算方法是极限平衡法。它是一种比较成熟的边坡稳定性分析方法；该方法的特点在于原理简单、计算简便、易于理解。

首先，较为经典的方法是 Bishop提出的 Bishop 法；该方法提出了安全系数 F 的定义。同时，通过假定土条间的作用力为水平方向求出土条底面的法向力。后来学者们又提出各种方法，如 Spencer 法、Mogrenstme-Price 法和 Janbu 法等。

其次，数值分析法（以有限单元法为代表，安全系数是采用强度折减方法来确定，其意义是指强度折减至尾矿坝体达到临界状态时的折减强度）是通过建立数学模型，然后选择坝体的材料本构模型来模拟、求解坝体的应力图，再按照准则判断坝体的稳定性；概率分析方法则是在计算结果的基础上进一步给出坝体失稳的概率。

二、矿山尾矿库稳定性分析流程

（一）安全系数的确定

“这哪是作文呢，简直是作难”。这句惊叹的话道出了部分学生的心声，也给语文教师敲响了警钟！

经过多年的作文教学，面对学生的作难，我作为一个语文教师深深感到了作为指导的重要性。作文，最重要的一条是要有材料，材料的来源取决于课堂上所学的基础知识和学生所掌握的生活中的自然现象。学生由于年级从低到高的变化，对作文提出的要求也愈来愈高，难度也越来越大，从口头表达到文字叙述，从说一句完整的话到写一篇内容丰富的文章，由浅到深，步步深入，这就给教师的作文教学与指导提出了更高的要求。教师如何指导学生的作文呢？

一、审题

审题是写好作文的关键。只有审准了题，弄清了文题的要求范围，尔后把文题剖析。例如，在一次作文课上，我布置了《发生在教室里的一件事》这个命题作文，首先让学生从整体上了解这次作文的总要求-写事;接着把题剖析，”这次作文是以写事为主，是写一件事“。而且又限定了写作的范围-教室。缩小了范围，增加了难度，这就给学生的写作带来了困难，提出了新的要求。

二、选材

材料的选择是写好文章的重要条件之一。材料来源于生活。在日常生活中，学生遇到的事物是非常多的，像一个美丽的大花园，五彩缤纷，绚丽多姿，甚至于眼花缭乱。学生一看到题目，一件件、一桩桩的事物会杂乱无章地浮现在眼前或是在头脑中闪烁，认为材料是取之不尽、用之不竭的，有山有水、有景有物、有静有动;若是不加辨析地无目标地区叙述，写出的文章是层次紊乱或是抓不住中心，材料的安排也不会合理，甚至还会出现风马牛不相及的怪现象，感到老虎吃天-无从下嘴，这说明积累的材料虽多，若不合理布局、不动脑筋思考、分析、研究、比较，只是想到什么写什么，其结果是很难写好文章的。因此，合理地安排材料、按要求正确地选择材料是写好作文的关键。再如上例，有些学生认为教室范围太小，整体围着教室转，没有多少新鲜事情发生，无事可写，为难发愁。真对此种情况，我千方百计地启发诱导，让学生发挥自己的潜在能力，以达到水到渠成的目的。正在我指导学生怎样选材、怎样安排材料，学生听得津津有味的时候，突然，一只麻雀从窗子飞进教室，叽叽喳喳叫个不停，当时学生的目光立即投向满屋乱飞、惊慌失措的麻雀，分散了学生的注意力，我没有马上命令学生转移视线，因势利导，让学生注意麻雀惊恐的神态及每个学生对这个不速之客的反应。同时要求学生下课后把麻雀赶出教室，并以此为材料，完成这次作文，由于学生注意了细致的观察，这次作文获得了写作的成功。这次作文学生写起来轻松，叙述起来自然，有话可说，内容丰富活龙活现。由此证明学生的观察，教师的指导，循循善诱是学生写好作文的前提。指导得法，灵活性强是写好作文的宗旨，教师在指导过程中，要按照顾重点、兼顾一般，使每个学生都能体味出作文的乐趣，在愉悦的环境中解脱出来。学生写起作文来才能更上一层楼，下笔如有神。

总之，作文教学，不是单一孤立的，教师要按全方位进行指导，顺其自然，因人因事制宜，不搞一刀切，使学生在日常生活中积累材料，选择材料，留心身边的人和事，注意观察，深入了解，研究，写出较高水平的作文。新时代呼唤全新素质的人才，应把每个学生培养成既有现代知识。又有创新能力、具有开拓意识、又有综合思维的复合型人才，以适应现代生活的要求。

2015年高考江苏卷的作文材料延续了去年的风格，是一道哲理性材料作文。材料的核心词是“智慧”，但在写作时，不可将“智慧”仅仅停留在“经验”“能力”“境界”“景象”上，还需要领悟并抓住“智慧”的特征：善，活，妙，即灵气、悟性、才华，灵动、包容、创新，成功、圆满、通达等。

尽管试题表明除诗歌外文体不限，但2015年江苏高考作文依然是以“议论性文体”为主。那么在高考中什么样的议论文才能脱颖而出，得到阅卷老师的青睐？2015年江苏高考作文怎样才能写出“智慧”？下面笔者根据这次阅卷感悟并结合典型事例，针对高考议论文的写作推介几个考场技巧，希望能帮助广大学生突破写作的瓶颈。

一、标题抢眼

考场作文要出彩，除了作者本身的功底之外，外在的包装也很重要。好的标题，不仅让阅卷老师读后立刻感知学生的立意、语言功底、文笔底蕴、文学素养等，而且能体现出学生的思想厚度，临场发挥的智慧。如《愚者“千虑”后的结果》，作者活用成语又不言智，标题富有意蕴;《野百合也有春天》借鉴歌名，同时形象化的标题体现了“智慧”种类繁多、形态各异的特征;又如《一时低头，只是为了更好地抬头》《读懂通融，方能从容》，有条件，有结果，思辨色彩浓;《自然智在不争中》《智慧是一间寂寞空屋》《智慧不染尘》，意高词新，个性鲜明。

二、由头新巧

阅卷中发现凡是议论性文体的佳作，文章的切入都有一个好“由头”。正如何永康教授所言，议论文如果有一个比较漂亮的“由头”抢先“亮一亮”，阅卷老师的眼球也会随之“亮一亮”。况且一旦有了一个好由头，以下的行文便会触类旁通，有所拓展。如《维也纳的智慧》的作者就深谙其中的道理，从古老城邦――维也纳的历史演变切入，借事说理，以雄厚的史实智慧地论证了“智慧”的丰富内涵：灵动不呆板，包容不封闭，创新不守旧。

三、结构科学

在阅卷时笔者发现2015年江苏大部分写议论文的学生仅仅根据材料提示，写成“三段式”或“四段式”，且对材料中的三句话论述面面俱到，平均用力，缺乏新意，较为肤浅。而优秀的议论文贵在“破理”，通过对材料或事例的剖析、剖解，将其中的道理说清。如《智慧人生》一文，作者在对智慧展开阐述的时候，通过与“知识”“智力”的对比辨析，通过拆解分析“智”与“慧”这两个字，条分缕析，明确指出智慧的一个重要特征就是“领悟”。在讲清了是什么之后，作者接着深入阐述如何才能拥有自己的智慧人生：首先，紧扣一个“悟”字，提出要看得清才能有智慧。其次，要能够拒绝诱惑，倾听内心。文章具有思辨性，剖析到位，层层递进，论证严密，是一篇优秀的议论文。

吃透“禁令”精髓 提高工作效率 。重申 “ 八条禁令 ” ，为的是以严肃政纪，改进政风。下面简要谈谈自己学习贯彻《八条禁令》的一点体会：

一、主要做法

1 、充分认识贯彻落实《八条禁令》的重要意义。《八条禁令》是我省全面贯彻党的十六大精神，坚持 “ 两个务必 ” 和实践 “ 三个代表 ” 重要思想的具体体现，是解决公务员队伍中存在的突出问题，这些问题影响了党和政府同人民群众的联系，影响了政令畅通，损害了政府形象，败坏了我省的社会风气和投资发展环境。《八条禁令》的加强实施加强了对公务员队伍的监督和管理，是努力建设成为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的政府的具体措施，是全省公务员基本的行为规范和纪律要求，必须不折不扣地加以贯彻落实。

2 、认真学习，提高认识。 学习《八条禁令》，绝不能只局限于将其帖在墙上、说在嘴上、惴在兜里，而是要加以落实。我的做法是首先认真熟记 “ 禁令 ” 条规，把每一条都反反复复地加以逐摸，记忆，把每一条每一字深深地映入到脑海，刻记在心，同时自学《江泽^民论党风廉政建设和反腐败斗争》、《中国共*产*党纪律处分条例》等材料，认真学习有关反面材料及警示教育片。自己平常学习贯彻 “ 八条禁令 ” ，不搞紧一阵，松一阵，而是每周安排一定的时间用于相关材料的学习，并撰写心得。 “ 八条禁令 ” 的实施是非常严肃、非常认真、非常紧迫、也是非常及时的。我认为关健是对实施 “ 八条禁令 ” 的认识不深，精神实质吃透不够，为人民服务的宗旨树得不牢。

3 、自己始终把《八条禁令》与日常工作紧密结合。一是结合本职工作，从小事着手、从点滴做起，从我开始，使《八条禁令》的学习贯彻成为转变工作作风，提高工作效率的经常性工作；二是密切结合 “ 三个代表重要思想 ” 和 “ 保持共*产*党员先进性教育活动 ” ，发挥自己先锋模范作用，进一步强化全心全意为人民服务的宗旨和意识；三是结合各种正反两面材料的自学，使《八条禁令》成为自己工作中的一面镜子，随时对照检查，发现问题，及时予以纠正。

二、对照《八条禁令》，剖析自己，存在以下不足。

1 、在思想作风上。理论学习不够深入，特别是对《八条禁令》精髓吃得还不够透彻，对理论武装头脑的紧迫性认识不足，理论联系实际不够，学用脱节，运用理论指导实际的意识不强，没有充分把理论和实践紧密地联系起来，运用马克思主义的立场、观点、方法来分析和解决问题、指导工作、提高工作水平。

2 、在工作作风上。对办公室的业务知识不足。虽然自己在接待部门工作了几年，对搞好后勤工作有一定的基础，也有一股干好办公室工作的干劲，但是对办公室的理论知识不足，缺少一定的实际操作经验。工作方法仍然满足于上传下达的陈旧方法和思路，有时处理事情不够冷静，显得不够成熟。