思品教师工作总结范文精选

要让孩子们自己当家作主。中国少年先锋队是少先队员自己的组织，深化素质教育。应当让少先队员自主自动，自己的活动自己搞，自己的事情自己做，自己的干部自己选。少先队里人人都是小主人，人人都有资格当选，选举队委，应给予每一个队员平等的权利。要选出孩子们心中的中队委，老师决不能自己指定某些同学担任，这样剥夺了队员们自己当家作主的权利。中队委的作用也不会很明显。本期的中队选举中，充分让孩子们"当好自己的家，作好自己的主"收到很好的效果。

一、明中队委改选要求，鼓励人人参与。

开学第一周，我作为辅导员慎重向全体队员宣布本次中队委改选的要求："只要你有一颗为集体服务的火热的心，愿意把班队工作搞好的同学，无论你自己认为过去怎样，写上自荐信，我们都会为你投上一票。"

孩子们一听，热闹开啦！三年级的孩子表现欲极强，人人都想试一试，平时调皮的孩子也问："老师，我也可以写自荐信吗？"我说："你是我们中队的队员，为什么不可以参加竞选？你要相信你自己。"我主动帮助孩子们如何写好自荐信，赢得更多的选票。有的孩子回家请家长帮忙，星期天有不少家长打电话问竞选要注意哪些情况，孩子们自主参与竞争的强烈意识，也常常地感染了家长。

二、自荐中队委演讲，无计名投票选举。

第二周少先队活动前，我作了初步调查，全班48人，写了自荐信的有39人，多数同学作了精心准备。根据三年级孩子不够稳定的特性，为了让他们的竞争意识更强，参与中队管理的同学面更大，我和副班主任商量，最后决定选a、b两套中队委班子，轮流当值，互相竞争。

自荐中队委活动在庄严的队歌后开始了。孩子们一个接一个，态度诚恳，神情庄重，有的孩子的自荐信让我们听了非常感动，教室里掌声不断响起。大个子熊俊舒，平时很调皮，常和同学为了一点小事殴打，吵架，我没少帮助过他，看见他一步一步走上讲台，没有了往日连扭带跳的样子，我觉得他好像变了一个人，当他站定后，举起右手为大家端端正正了一个队礼，同学们愣了一下，继而响起一片掌声："老师们，同学们，我个子大，跑得快，声音特别响亮，老师表扬过我口令喊得好，现在我们做操没广播，我愿当体育委员，为大家服务。我当上体育委员后，一定要改正平时吊儿郎当的坏习惯，把字写好，成为同学们的好干部。如果没有选上，我也不气馁，继续努力，争取下次选上。请大家投我珍贵的一票吧！"言语是那么真诚，感人，全班48人，他获得了40票，当他得知自己当选后，高兴得热泪盈眶。就这样，由孩子们自荐演讲，无计名投票选出了a、b两套班子共14人。对没选上的同学，队员们主动提出希望。

选举完后，有许多一直在外面观看的家长赞叹："这些娃儿好乖，好会说！""看起长大多了！"有没上台自荐的家长问自己孩子为什么不自荐，并指出他与别人存在的差距在哪里，鼓励他们下轮参加竞选。连任四届的中队长卢璐是个优秀的孩子，这次没竞选上中队长，我给她和她家长讲："中队长不连任，让更多的孩子当队长，显示他们的身手。"她和她家长非常赞同，说这样有利于孩子的成长。

一学期的时光就这样过去了，回顾一学期的工作，想说的真是太 多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是思想品德教师，不仅担负着教学工作，更担负着德育管理全班同学的重担。是学校教育 工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，下面分几个方面来说

一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。初中阶段是人生的非常阶段，这个时期的学生适应性强，好奇心 大，可塑性令人吃惊，要把这样的学生培养成材，不但要加强自身的 思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的 诚心，有一颗关心爱护学生的爱心。由于担任的文综科目，和学生课堂接触的时间较多，为了解学生 的学习情况奠定了基础、但是想了解学生的思想动态，还要付出更多 的时间和精力。因此，任课教师有事或自习课上我就自愿和学生泡在 一起，带领大家一起读书、学习。一学期来，我从未因事误过一节课。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了 无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活 动都能认真对待，一丝不苟。

二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。 让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾 说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接 班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地， 就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、 晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。参加工作以来，我从 没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。

三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想转化工作。一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可德育工作的重要方面就 在这部分学生身上，为此 ，树立学生典型，建立德育档案。典型的 树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去， 因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。不断提高自身 素质。

教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，才能适应新形势下的思想品德教师工作。人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班 主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。多年的 思想品德教师工作告诉我，虽然其中有太多的辛酸苦辣，但它却能绽 放出桃李满园的馨香，使你倍感作为教师的光荣和自豪，我愿努力作好今后的工作，为学生献出满腔的爱，为祖国培育栋梁材！

摘 要： 思想品德课教学生活化与实效性的研究，意在结合实际，积极探寻思想品德生活化课堂教学的途径。设想用“生活化模式”流程的方式操作。力求改变思想品德教学现状，力求为思想品德课堂教学提供有益借鉴，使思想品德课堂充满生活气息，从而发挥学生主动性与创造性。

关键词： 思想品德 实践研究 转变方式 提高能力

一、实践研究的目标

一是通过思想品德课教学生活化与实效性研究，努力改变知行相脱离的状况，使学生初步具备选择经济生活，参与政治生活，正确取舍先进文化的能力，形成正确的价值判断，逐步形成正确的世界观、人生观与价值观。二是通过思想品德课教学生活化与实效性研究，试图形成一些支撑思想品德课联系生活教学的新理念及新教学模式。三是落实思想品德课程标准的“实践性、生活性”要求，开发实施新课程标准的教学资源，如教学课件、音像资料等。四是通过课题的研究和实践，促进学生多元智能发展。

二、实践研究的内容

本课题旨在对实现政治新课程教学“生活化”与课堂教学“有效性”统一进行研究和探讨。意在结合实际，积极探寻思想品德生活化课堂教学的途径。设想用“生活化模式”流程的方式操作。力求改变思想品德教学现状，力求为思想品德课堂教学提供有益借鉴，使思想品德课堂充满生活气息，思想品德课堂将因生活而更加精彩，生活将因思想品德课堂而更加丰富，从而培养学生的主动性与创造性，达到最佳教学效果，顺利实现思想品德的教学目标。

三、实践研究各阶段的具体工作

（一）准备阶段：2014年2月主要工作。

摘 要： 面对教育新形势，作者所在学校深化思想品德课堂教学改革，转变观念、强化认识、多措并举，加强教学方法改革，不断改进思想品德教学，课堂教学模式不断创新，构建了“六递进，步步高”课堂教学新模式，取得了显著成绩。

关键词： 思想品德教学 教学模式 高效课堂 “六递进，步步高”

面对教育新形势，笔者所在学校把“深化课堂改革，打造高效课堂”定位为教学工作首要任务。转变观念、强化认识、多措并举，加强教学方法改革，不断改进思想品德教学，不断创新思想品德课堂教学模式，取得了显著成绩。下面笔者就思想品德“六递进，步步高”课堂教学基本模式及构建的几点做法谈几点体会。

一、思想品德“六递进，步步高”课堂教学的基本模式

1.思想品德“六递进，步步高”课堂教学模式的理念。

思想品德“六递进，步步高”课堂教学模式的理念是：“高效互动合作共赢”――师生合作互动，以求教学相长；生生合作互动，以求共同进步。

2.思想品德“六递进，步步高”课堂教学模式的基本框架。

“六递进”分别是：学生自学―同学互助―学生展示―师生点拨―训练巩固―总结提升。

关键词：体育教学；体育教材；思想品德教育

中图分类号：G623.8文献标识码：B

文章编号：1009-010X（2007）03-0062-02

“增进学生身心健康，增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才；对学生进行思想品德教育，增强组织纪律性。培养学生勇敢、顽强、进取精神”。这是《学校体育工作条例》规定学校体育工作的基本任务。在上述基本任务中，一些体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面都能想办法去完成，但往往忽略思想品德教育，体育教学中如何对学生进行思想品德教育是体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容。

一、结合体育教材的特点注意引导教育学生

学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为国家建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的向学生进行思想教育的重要内容。这就需要教师在实际教学中，有计划地、统筹地安排好每学期的体育理论课，以期收到良好的教育效果。体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，是属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生果敢的精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作、维护集体利益、自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。目前我国的中小学生大都是独生子女，他们在家中都是“小皇帝”、“小公主”，缺乏的就是吃苦耐劳，坚忍不拔的意志品质。在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨练意志品质。

二、根据体育教学的特点，内容与思想品德衔接起来

首先认真抓好课堂常规教学中的思想教育，在体育教学中，利用各个教学环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。上课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，让学生按“我是一个兵”的标准要求自己，以实际行动向学习，锻炼他们反应速度、动作准确和协调一致的能力；在综合训练课上，可根据红军长征之艰难与伟大，组合游戏“红军长征路”，游戏中创设“雪山”、“草地”、“铁索桥”等情景，让学生通过跑、跳、翻滚攀爬及投掷等活动，全身心都得到锻炼，又对学生进行了革命传统教育。值日生借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。

摘要：思想品德教育在小学教育中处于重要的地位。尤其是在目前我国农村经济发展的新形势下，如何做好农村寄宿制小学生的思想品德教育是一个亟待解决的问题。下面就从学校教育、家庭教育、评价机制以及教育者自身素质提高等方面，谈谈农村寄宿制小学思想品德教育的实践和探究。

关键词：农村小学；寄宿制；思想品德教育

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.05.075

一、农村寄宿制小学思想品德教育现状分析

（一）农村小学生思想感情形成的特定环境

家庭因素对学生思想感情的形成与发展有至关重要的作用，尤其是家长的教育态度与教育方式能够直接影响孩子的性格形成。农村学生所处的社会环境随着农村经济的不断发展而发生了较大变化：父母亲长期在外务工，孩子不得不跟随爷爷奶奶生活，正常的家庭教育活动无法展开，家庭教育面临着严重缺失，孩子思想情感的发展无法得到很好的引导，处于一个自我形成与发展的状态。

（二）学校思想品德教育体系存在的问题

目前在学校思想品德教育队伍和管理制度上存在的问题有：第一，学校全体教师并不是全部都重视学生的思想品德教育，我们往往看到的是全体教师在全力以赴地抓教学质量，学生的思想道德建设除了班主任在抓，鲜少有人问津；第二，没有形成多元评价体系，学生不能从评价中获得成功、成长的快乐；第三，学校结合上级部门要求，会开展一些时令性的教育活动，但局限性较大，而且活动多流于形式，还有更广阔的思想品德教育空间有待开辟。综上所述，有效加强在校学生的思想道德建设，优化学校思想品德教育管理体系，便成了农村寄宿制小学迫切需要探讨的问题。

目前，各级各类中小学校通过兴趣小组、社团、选修课等各种形式逐步开展了创客教育教学活动，内容涉及基本建构、电子电路、图形编程、开源硬件、3D打印、机器人等。这些都需要教师不断探索和思考如何在“有界”的课堂教学中结合创客精神，以项目教学法为基础，基于学生的兴趣，借助数字化工具，利用跨学科的知识来激发学生创造性地学习，从而在潜移默化中培养学生的创新思维能力、掌握知识工具的能力、动手实践能力、反思与总结的能力、合作与分享的能力等。

中小学创客教学过程的现状分析

在中小学创客教育的教学过程中，动手实践成为其主要环节，它不仅是学生们最喜爱的环节，而且能为整个教学过程增添新的活力与看点。然而，目前的创客教育教学过程还存在着一些问题。

1.机械式的模仿

在一些创客教学中，教师从讲解一个已有的创客作品或者产品开始，以讲解为主要形式，向学生介绍相关的知识、使用的软硬件数字化工具、完成的步骤等，然后让学生模仿完成同样的作品。

这样的讲解即使配有实物操作，也仍是采用传统的“填鸭”方式完成知识的传递、材料的介绍、工具的使用等过程。然后，学生在没有建立较完整的思维过程的情况下进行机械式模仿。这虽然涉及了实践操作、跨学科知识与数字化工具的使用，满足了动手的要求，但学生却没有收获，也有可能导致学生出现“在忙乱中，背操作步骤，机械地照着原有作品操作一遍”的问题。

2.缺乏创造思维训练过程

在创客教学的过程中，即使有教师对学生的启发与引导，但也会因为讲解过细、时间不足等而无法让学生真正完成必要的思维训练与思维建立过程。学生如果没有思考的过程，就不能把新知识、新技能、新工具综合建构起来，形成完整的个人思维过程，从而无法指导动手实践，使实践变得盲目、机械。

我校思品课教学研究和实验自1986年开始，已近十年。通过坚持不懈努力，思品课的教学研究和实验取得 了可喜的成果，思品课堂教学质量不断提高。有力地强化了学校德育工作，推进了素质教育的深入实施。我校 重视和加强思品课教学研究实验的思路和几点做法是：

一、端正思品学科位置，营造浓郁研究氛围。

由于应试教育等影响，较长一段时间，思品教学不像语数学科那样得到重视。许多教师认为思品教学是软 任务，反正升学不考，分数不要，平时考查，标准难拿，所以既不认真“教”，又不认真“研”。致使思品学 科功能不能发挥，目标不能达成。针对这种情况，我们坚持“三个抓好”。

1.抓好教学思想的端正，强化思品学科意识。

坚持通过多种途径组织学习有关文件和大纲，使教师真正认清社会主义学校的办学方向、素质教育的要求 和思品学科的地位；真正明确思品课是社会主义学校教育的一个标志、德育的重要途径；真正认识搞好思品学 科教科研，提高思品课教学质量是全面贯彻教育方针、全面实施素质教育的需要，是加强和改进德育工作、培 养跨世纪人才的需要，不重视、不搞好思品课教学的教师不是好教师，从而强化思品学科意识。

2.抓好“五个同样”要求，提高思品学科地位。

为摆正思品学科位置，我们明确提出“提高思品学科地位，努力搞好思品教学”，制订并落实思品教学与 语数教学“五个同样”的要求：同样要求认真制订教科研计划，开展教科研活动；同样要求认真制定教学计划 ；同样要求认真钻研教材教法，上好每一堂课；同样要求认真对学生进行考查；同样要求认真进行教师的课堂 教学过关考核。

3.抓好先进典型，营造浓郁研究氛围。

随着社会信息全球化、知识更新化和技术专业化进程不断加快，社会对教师的能力也提出了新的要求。通过互联网可以看到，有关谈论学校办学、课程改革、核心素养、教师专业发展等新闻报道不可胜数。作为教师，如何适应形势、把握方向、准确定位、保持状态、提升能力，努力实现自我升级，而不被知识与技术的更新淘汰呢？笔者愿与同仁探讨助推教师“核心素养”发展的五项修炼。

让阅读成为一种生活习惯

叶澜教授曾说：“如果一个教师缺少智慧，就缺少尊严。”智慧首先来自于博览群书。教师如能这样，在课堂上才有可能口吐莲花、游刃有余，教学时才能旁征博引、妙趣横生，这样的课堂才能吸引学生。

“要做先生，先做书生”。新形势下教师的工作不再是拼体力，而是拼智慧、拼人格、拼魅力。如果你的教学资源仅仅停留在自己学习时的老本，或只来自于碎片式的刷屏阅读，那你的资源是很有限的。只有当你读了很多书储存在你头脑里面，才能真正做到思接千载、视通万里，才能有“登山则情满于山，观海则意溢于海”的那种对生活、对世界的真情感悟和对教育视野的新发现。

“立身以立学为本，立学以读书为本”。一个人的阅读史就是一个人的精神史，一个人不能决定自己的身高，而读书可以决定一个人思想的高度、厚度和广度。作为教师，要在广泛阅读的同时，尝试深度阅读，要读得精，读得透，能很好地内化于心，这比读得多更重要。教师的家庭里，必须要有“厨房”与“书房”，以满足物质与精神的双重需求。为此，学校积极开展“书香校园”建设，把阅读确立为学校发展的引擎之一，使之真正成为撬动教师成长的一个支点，成为一种良好的生活方式与工作习惯。

让积累成为一种快乐体验

日常工作中，教师基本都在做同样的工作，如备课、上课、辅导、测试、评价等。学校领导也同样完成制订计划、动员布置、组织指导、总结反馈、考核评价。但为什么教师之间、干部之间、学校之间会有不一样的发展效果呢？笔者认为：除了计划的合理性、过程的精品性外，还有一个非常重要的因素，那就是善于“积累提炼”。

大家为什么要写总结，总结是写给谁？不少老师认为是写完上交了事，这只是为了应付上级的任务。而笔者认为：总结一定是写给自己的，因为阅读者并不了解你在工作过程中的酸甜苦辣，也体会不到你在这过程中的思考。对于你投入的激情，深切的体验，只有自己最清楚。所以总结写得好，一定是对自己负责。同时，做好及时梳理与提炼，更是为了自己今后的工作服务，为他人的成功奠基。

介绍了项目教学法在《动物性副产品加工利用》课程中的实践和应用过程，分析了项目教学法和常规课程教学环节之间的显著区别和具体解决的教学问题以及应用中存在的问题，为培养学生分析问题和解决问题的思想和方法奠定基础。

项目教学法动物性副产品加工利用“项目教学法”（Project-Based Learning）是以现代认知心理学思想、适应学习理论和探索性学习架构为基础，采用类似科学研究与工程实践的教学方法，促进学生主动学习、自主发展的一种新型的教学方法。

“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在项目教学过程中，学生真正成为课堂教学的中心和主导者，把理论教学与创新思考有机地结合起来，充分发掘出学生的创造潜能，培养学生分析问题和解决问题的思想和方法，提高学生的自学能力、协作互助能力和创新能力等综合能力。

一、项目教学法在《动物性副产品加工利用》中的应用

《动物性副产品加工利用》是食品科学与工程专业的必修专业课，主要讲授皮、毛、骨、血液及各种脏器的加工利用，通过综合利用动物性副产品，可以减少环境污染，增加经济效益和社会效益，此课程的实践性和应用性很强。在以往的教学中，教师在课前准备相关资料、理论知识和创新题目，课堂上对学生进行讲解、演示，学生只是填鸭式的被动学习，而很少进行思考，缺乏主动性，其存在的问题是由教师推着学生学习，学生并没有真正参与学习过程而是处于被动服从地位，这样不利于学生积极性提高，同时也束缚学生创造性思维的发展。而在项目教学中，学习过程成为人人参与的创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是学习和思考的全过程，其目的是在项目教学过程中把理论教学与创新思考有机地结合起来，充分发掘出学生的学习潜能。

“项目教学法”的全过程包括收集信息、确定项目、制订计划、实施落实、成果展示与结果评价等。

1.项目的确立和设计

项目教学法成败的关键是设计一项合适的工作任务。教师提出一个或几个项目，然后同学一起讨论，最终确定项目的目标和任务。我们将动物性副产品分为皮、毛发、骨、血液、肠和各种脏器，教师根据大纲要求教学，同时选择几个不同的项目分给学生小组，教师按照大纲要求讲解加工方法，由学生在原来加工的基础上创新，设计出另外切实可行的加工方法。