四年级英语范文精选

我所教的是四年级英语，根据所教的年段，我具体提出了不同的预习目标与要求，在实施过程中，有些方法也在不断完善和改进着。四年级的英语预习教学工作重点放在了，让学生能够独立地找到课文的重点单词和重点句型。重点单词里又进行了“三会”单词和“两会”单词的指导。即书后单词表中粗黑体单词为“三会”，要求学生会听、会说、会读，培养学生的听说能力。由于在三年级时就领着学生在课文画出重点，了解课文的重点在学习，学生基本都能够顺利完成。就学生在家的预习我也和学生进行了相应的程序探讨，初步定为预习单形式，分为以下几步：（1）总览课文；（2）试读课文；（3）试画重点；（4）自我看书验收重点；（5）听录音三到五遍家长签字；（6）标记不明白知识点。学生经过预习，能够很好地对知识点做到心里有数，并在课上进行相应知识点的探讨和学习。在每节英语课上每个班级都以竞赛的方式对学生好的行为进行强化，这些包括纪律、学习方面。部分班级我还尝试以“为小组增光”为目标让学生在课前按组到黑板上书写重点单词和句型。这时候，学生的积极性得到了很大的提升，英语单词句子的书写也越加的标准。板书安排也在每次的评比中得到了提高。在学生书写的时候，我安排了上课的课文角色扮演。同样也是以每周抽查的形式出现，读得好的队升上一级台阶，能背会并声情并茂地表演的升上两级台阶。在台阶的安排上下次可少画几级，让学生都能对得到终极红旗而充满希望的努力。第二步，接下来回到板书的查证上，教师进行适当的点评并注意学生自信心的培养。小组长对小组成员进行重点单词和句型标准的查证与指导。第三步，全班对录音以“一静听，二跟读”的形式对全文进行回忆与更正。防止有的学生在家没听到或者语音记忆不牢固。第四步，小组长查证成员单词不会的进行教授，可找小组助教帮助小组成员进步。第五步，游戏或竞赛形式进行小组成员单词掌握的考查。第六步，小组学习重点句子，考查。最后才是课文的角色扮演。一般经过这样的学习，小组课文的角色考查放在了下次课的开始。这样做是为了让学生能有更多的时间主动学习。通过在四年级的实验，初步效果不错。但是在作业上是否光留预习，别的知识是否需要书写上，还需教师进行相应的改变，我想下一步需要老师与家长及时沟通，了解学生在家学习情况，形成良好的家校合力，促使孩子养成预习与背单词的好习惯。

参考文献：

陈梅.高效课堂下的新型教师角色[J].科学大众：科学教育，2009（12）.

英语语言学家麦卡锡（Mac. Carthy）强调，必须先学好发音再学习语言。语音的训练与运用能力能促进儿童的表达能力，而表达能力提高可以促进思维的发展。忽视语音教学，会造成语言教学的片面发展和不平衡。随着问题的产生，笔者也进行一些深入的思考：在小学四年级阶段，我们该如何进行一些有效的语音教学呢？带着对问题的思考，笔者提出以下策略：

一、行成于思，而毁于随――增强小学英语语音教学的意识

首先，引导学生，慢慢养成语音学习的习惯。语音主要是通过模仿和运用的方式来习得的，对语音的模仿与习得是语音学习的基本方式，也是后续语音知识学习的基础。倾听与模仿是语音学习的基础手段，良好的语音、语调需要经过大量的模仿与运用才能逐步形成。教师要好好利用早自修时间，充分发挥课本的录音磁带的示范作用，积极调动学生有节奏地进行诵读。在学生进行朗读的时候，教师可以试着指导学生在课文上标出“”或者“”音调符号，也可以尝试让学生在朗读的时候结合自己的手势以示升调，降调和重音。在四年级的一般疑问句的教学中，笔者觉得这样做的效果还是良好的。对于教材中的对话和一些语篇教学，教师可以尝试让学生在语境中体验不同的语调和不同节拍所带来的不同作用，同时教师也可以尝试教授一些朗读技巧，如连读，略读等，从而使学生形成良好的语感。

在小学英语语音教学中，语音教学的首要任务是发准每一个音，这就要求教师本人地道、优美的语音、语调。尤其对于四年级的学生而言，教师自身的模仿练习对学生来说一种熏陶和引导，这才是最方便、高效、最能感染孩子的教学资源，其作用和影响力是诸多音像媒体资源所无法替代的。为了使自己的语音更加规范，笔者参加了学校组织的语音培训，培训别就Let’s talk 和Story time 部分内容进行了一定的标调训练。除此之外，教师应养成利用空余时间听音模仿的习惯。在一些课余时间，对着课本上标注的语调符号，仔细听课本录音，反复地跟读和模仿。教师应该把握学生进行良好语音学习的契机，来促成优美语音的生成。

二、千里之行，始于足下―― 重视语音教学的细节落实

语音教学一直是贯穿于小学英语课堂教学中的，其凸显的作用和重要地位是毋庸置疑的。可是对于我们四年级的学生来说，如何去进行平时语音教学呢？

1. 激活教材

教材用于向学生传授知识、技能和思想的材料，是一个课程的核心教学材料。在很大程度上灵活运用教材，对教材有一个适度的整合，也不为视作一种资源的合理利用。

摘 要：小学四年级的英语教学刚刚开始步入正轨，学生在之前学习英语时没有对英语正确和客观的认识，教师在教学生英语时有很大一部分时间都在给学生解释说明为什么要学习英语以及该如何学习英语这些问题上，而学生升入四年级之后已经形成了自己学习英语的习惯，教师为了提高学生的学习兴趣，保持学生的学习兴趣，运用了各种方法，而且确实起到了一定的作用，导致学生对于新的教学手段见怪不怪，可以说是免疫了，所以必须找出让学生都感兴趣的教学方法来简化四年级的英语教学。调查结果显示，小学四年级的学生虽然成长了很多，但是他们都喜欢听故事，是不是可以把故事和英语教学结合起来，让学生学习英语时更加高效呢？主要讲述小学四年级英语故事教学策略。

关键词：小学英语；四年级；故事教学；方法

故事教学想必我们都没有怎么听说过，这种教学方法就是在教学过程中运用一些故事让学生对于英语的学习更加感兴趣，让他们对于重点能够很好地掌握，不会像以前一样眉毛胡子一把抓，最后结果可想而知，四年级的学生如果给他们太大的学习压力，可能会对他们的成长不利，而且如果要求太严格，反而会把他们越推越远，这样英语教学就会更有难度，通过故事教学既不会给学生太大的压力，也能让他们享受学习的过程，当他们听教师讲故事时能够在脑海中把这些英文的表达都翻译过来，同时发现有新的知识能够及时记录，对他们学习英语来说是很大的进步，但是故事教学也要讲究策略，不能随便讲，小学四年级英语故事教学策略主要有：

一、讲故事时用英文讲一次，然后用汉语翻译

很多教师在刚刚开始运用这种方式时很不习惯，担心自己讲的故事学生听不懂，其实这种担心完全多余，四年级的学生已经有了相应的英语学习基础，不像刚刚开始学习英语的学生，什么都不懂，他们能够听懂基本的英语，能够进行简单的日常交流，除了这个之外，教师在讲故事的过程中并不是要求他们只讲一遍就可以，最后还要用中文翻译一次，好让学生在某些不确定或者没有听懂的地方能够确定，教师在讲故事时可以结合着课本，在刚开始进行时，教师可以讲一些通俗易懂的故事，把第一单元的知识编到故事里。第一单元单词是“window，door，classroom，floor，board”等，这些单词可以编成一个小故事。如有很多的小动物，在教室玩捉迷藏等游戏，它们玩得非常开心。通过编写这样的小故事，就能让学生感到非常有兴趣，在讲到某一个单词的时候，就重点指出来，这样在故事的兴趣指引下，学生就能对这些单词加深印象。英语的学习不是阶段性的，而是一个长期积累的过程，所以如果课本的学习没有足够的材料提供，教师可以用以前的知识来填充，如果学习进行了一段时间，教师就能结合学过的所有知识点进行完整的故事编写，通过英文讲解和中文翻译的互相结合让学生在听故事的过程中积极思考，最后看自己所理解的意思是否和教师的一致，通过后来的翻译，学生也能够记下一些新的知识，这样不仅巩固了旧知识，加强了现在所学知识的印象和运用能力，同时也让学生学习到了一些新的知识，对学生学习英语有很大的帮助。讲故事时用英文讲一次，用汉语再翻译一次，比单纯用英文讲效果要好很多，这种故事教学的策略很值得借鉴。

二、让学生学着上台讲故事

在进行英语故事教学策略时，教师都习惯自己讲，但是随着时代的发展，我们对于英语学习的要求不仅仅是停留在能听懂这个阶段，还要让学生学会说，教师可以在自己讲一段时间之后，让学生试着上台，前期可以找一些成绩好、对英语比较感兴趣的学生上台，教师给他们写好故事，让他们背下来，然后上台讲故事，后期就可以让他们自己写故事，甚至临场发挥，这样通过讲故事来锻炼学生的英语口语和交流以及他们的现场能力，这能把故事教学策略的效用发挥到最大，让学生上台讲故事是一个很大的进步，同时也有比较大的困难，四年级的学生不同于低年级的学生，他们的表达欲望会大大低于他们在公众面前发言的恐惧，所以要让他们上台讲故事，教师要花费一定的r间，也要学会鼓励他们，让他们能够在英语故事演讲上越来越自信和自然，以此来提高他们的英语能力。

小学四年级英语故事教学策略是我们经过一段时间的实验才提出的，这两种方法能帮助没有经验的教师更顺利地开展教学，也提出了需要注意的几点问题，方法和问题都提出来，是比较完善的策略，希望大家在施行这个方法的过程中能够有更好的

【摘要】在小学生英语教学中阅读是非常重要的内容之一，小学生从四年级开始便逐渐的接触英语阅读，随着年纪的增加他们涉及的文章会逐渐增多，所以培养小学生的阅读兴趣和习惯对其学习英语是非常重要的。本文以浅谈小学四年级英语阅读教学策略为研究对象，发现通过阅读教学课程的实施，在英语教学过程中感受到了轻松愉悦的学习氛围，提高了学生学习英语的兴趣，养成良好的阅读习惯。

【关键词】小学 四年级 英语阅读 教学策略

1.引言

英语目前是全国普及通用的语言，从小学四年级开始学生就已经逐渐接触、学习英语知识和英语阅读。学生通过阅读在很大程度上能够培养学生的思维能力和语言能力，锻炼学生对语言信息的理解能力和处理能力。在小学英语课程教学中有很多对话类的文章，而篇幅比较大的文章并不是很多，所以很多的教师在进行英语教学时会忽略学生阅读方面的能力培养，导致学生在进入高年级遇到篇幅比较大的文章时容易产生烦躁等不良的心理阅读障碍，不利于学生更好的进行英语学习。针对这个状况，本人依据多年的教学经验，借鉴优秀教师的教学经验，探讨小学四年级英语阅读教学的策略，在英语教学中加强学生的阅读能力，培养学生终生阅读的意识和习惯。

2.研究内容

2.1小学四年级英语阅读教学目标的设定

因为小学生在学习期间没有接触设计到很多的阅读类文章，所以在开始实施阅读教学时难以取得预期的理想效果。因此，教师应当从最基本的开始入手，在正确培养学生学习兴趣和学习动力的基础上让他们逐渐的接触英语阅读方面的学习。可以从英语单词和语句方面着手，培养学生学习英语的兴趣，然后逐渐的加大阅读的篇幅和文章量，这样能够给予学生一定的适应能力，有助于培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，进而培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。

2.2小学四年级英语阅读教学实施

这学期担任小学四年级两个班的英语教学工作。现将本学期的教学工作总结如下：

一、英语学习的情况分析

1、由于我是四年级才接教这些学生，所以学生们未能习惯我的教学方法和教学制度、措施。但总体的学习基础和学习习惯养成都比三年级好。不过原有不及格的学困生成绩依然不好，两极分化严重，情况不容乐观。

2、教学上的一些的困难

跟三年级相比，四年级的教材在难度上加大了，并且增加了四会字母和单词。教学内容也增加了，教学任务十分繁重，教师教学，以及学生接受都比较困难，再加上每周的课时也不多，上课节奏十分紧凑，学生复习的时间相对减少。

二、教学工作

1、我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会。有时候在学习某个句型或某些词的用法时，像做游戏一样利用实物寓玩于教。比如在学习第二单元A部分的Let’sdo时，需要掌握介词in,on,under，near时，我把钢笔、书等与学生的学习有关的学习文具藏在某个地方，让学生闭上眼睛来猜。让学生猜“Isitin/on/under/near…”?回答对了，就会得到奖励。这样既让学生喜欢学，又便于掌握。

2、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，必须备教材、备学生、备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性。备课时教师需掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。此外老师每天上课都要有充足的精神，这样比较容易带动学生的积极性。

尊敬的各位家长：

你们好！首先感谢各位家长，今天你们能够在百忙之中,抽出宝贵的时间来参加家长会，单从这点就可看出大家对自己的子女教育问题的高度关注。这也是对孩子的一种尊重和鼓励。开家长会是为了加强家校联系，相互交流孩子们在校和在家的一些情况，以便我们及时调整工作，提高教学的质量，同时也希望家长能了解我们的工作安排，有效帮助自己的孩子在家如何开展学习，使孩子们能够在今年的学习中能取得最佳的成绩，以实现家长、孩子、老师三者共同的心愿。

今天我很荣幸，能代表四年级六位英语老师，就本学期的英语教学与诸位共同探讨，研究对策，帮助孩子学好英语，用好英语，为今后的英语学习打好基础，更确切地说是养成良好的听说读写的习惯，掌握一些最基础的语法。下面我从以下几方面来说说。

一、英语学习的现状

小学阶段的英语学习是我们孩子外语学习的第一次，是建构外语学习方法和策略的基础工程。孩子们通过学习英语，不仅获得相应的语言和文化知识，而且从中可以总结与完善自身的学习方法和策略，促进他们全面发展。整个小学英语的学习分低、中、高三个阶段，一二年级着重学生基本语音的模仿，三四年级则注重英文的规范书写，（五六年级才是孩子真正开始接触语法。）那么四年级是很关键的一年，因为四年级起到了承上启下的作用，我们要在三年级良好的基础上让孩子继续保持英语学习的兴趣，为将来升入高年级打下坚实的基础。

可喜的是我们老师看到了许多孩子进入四年级以后的进步，芊的“六本英语簿”和涛的“老师我可以在你身边做作业吗？” 洲和婷的兴趣组的英语故事的朗读 豪的预习,许多同学都能完成老师布置的预习作业.

二、如何让孩子喜欢学英语主动学英语

本学期牛津英语4a一共10个unit，其中的unit 1到unit 4和unit 6到unit9是新授课，unit 5和10是复习课 牛津英语4a的unit 1 2 3 4 和6 7 8 9 单元各由六到七各板块组成, 第一部分是read and say是情景会话板块;第二部分look, read and learn 主要按话题归类和图词结合呈现词汇;第三和第四板块中的句型是每个单元的教学重点,一般都要求四会掌握;第五板块read and act板块的任务主要是培养学生初步的语感,阅读能力和良好的朗读习惯;第六板块listen and repeat 是语音训练板块;第七板块fun house是一个活动板块.教材要求教室注意培养学生良好的朗读和书写习惯.努力做到以听说助读写,以读写促听说

时间过得真快呀，转眼间一学期紧张而繁忙的教学工作又要结束了。回顾一学期的工作，有收获也有不足。为了今后更好的开展工作，特做如下工作总结。

一、指导思想：

继续以“xxx”重要思想为指导，认真学习贯彻xx大精神。以xx届三中全会精神为指导，以桦甸市教育局“1、2、3、4”工程为载体，以贯彻实施《桦甸市教师专业发展“三、五工程》为核心。从学校工作和学生思想实际出发，加强思想政治教育和业务素质培训，提高学生学习质量，培养学生素质，努力使本学期教育教学工作再上一个新台阶。

二、所做的工作：

（一）、开学头两个月，我担任四、五年级的英语教学工作，首先根据备、教、批、辅、考的要求，以提高教学质量为中心。认真学习英语课程标准，认真备课，认真书写教案，仔细砖研教材，全面了解学生，确定正确的教学目标，选择恰当的教学方法，创设贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，注重学生口语交际能力的培养。同时也注重学生听力的训练，让学生听录音，模仿，跟读。养成良好的语音、语调。为学生终身学好英语打下一个良好的基础。每节课在训练上下工夫，采取同桌、小组等形式的交流。表演等掌握所学知识。更在检测上做文章。让尖子生吃得饱，差等生吃得好，中等生跟着跑，向课堂四十分钟要效率，上好每一节课。

辅导上注重抓尖子生和差生。尖子生做两本练习册，英语练习册和英语活动手册，差生只做英语活动手册。学生做完，教师及时批改，及时反馈给学生。由于四年级学生刚开始学习写字母，写单词，五年级学生刚开始书写句子，我在书写时都规范的给学生书写，让学生养成良好的书写习惯。四会单词是四年级学生的难点，我先让学生拼读，然后书写。这样既认识了字母，又掌握了单词。每单元结束后及时进行抽测，然后写出卷面分析，反馈给学生。

（二）、后两个月，我做学校的校医工作。正赶上甲流感非常时期。形式非常严重，任务非常艰巨。每天都要进行晨检，检查每个班级的通风情况，观察学生的身体情况。对每一位教师进行晨检、午检、晚检。并做好记录，而且每天记好全校甲流感和季节性流感的记录。领着发热学生去卫生院检查。并与及时家长做好沟通。记录好有病学生的一周病情。及时上报给主任，往上级汇报。同时还兼学校的图书室工作，作到信件、书刊及时发放给主人，不丢失。图书、报纸及时归档。本人还打扫走廊卫生，做到走廊清洁。明亮干净。

（三）、个人素质提高：

摘要：本文作者认为小学四年级英语测试与评估应测学生实际运用英语进行交际的能力，将测试与评估分为三个步骤，即：定目标、定内容、定方法。认为教师要客观、公正地让学生测试，又要客观、公正地进行评估。作者认为四年级英语的测试与评估可分为听力理解和口头表达这两部分，并就如何操作提供了要求。作者认为教师应根据实际情况选择使用测试与评估的要求。最后作者指出，扫尾工作也是测试与评估工作的组成部分之一，教师也应做好。

关键词：测试与评估 偶然性 客观 公正 听力理解 口头表达

测试与评估不仅是教师教育工作的主要环节之一，而且还是教学工作的一个很重要的工具。因为通过测试与评估，教师能发现教学中存在的问题，而且能够诊断学生在哪些方面容易犯错误，教师可据此改进、调整教学计划、教学方法，还能知道具体某个学生的知识欠缺，以便对其进行因材施教，而学生为了要通过测试与评估，他们就得复习功课，使知识系统化，而且测试后，学生可以知道

自己在哪些方面的知识没有掌握，他就能有目的地去学习。

Ⅰ．测试与评估的指导思想

小学四年级的英语水平属于一级，它一般只测口试，不测笔试。我们以往的口试只是问学生几个简单的问题，学生会回答就行，或是让他们唱唱英语歌、背字母表等。教师提的问题，侧重于机械地测试学生的语言形式的掌握，笔者认为这样做是不可取的，应该测试学生的实际运用英语进行交际的能力，因为这样的测试对教与学都能产生积极的影响。

Ⅱ．测试与评估的三个步骤

A．定目标

2012年第一学期四年级英语教学计划一、学生基本情况分析： 本学期我担任四年级的英语课，本年级共有学生50人，年龄在9--11岁之间，他们身心健康、活泼可爱、接受知识的能力强。大多数的同学对英语很感兴趣，学习积极性高。因此在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、

赶、帮、超的浓厚的学习氛围，提高教学成绩和教育教学质量。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

5．教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况。

6、根据各班小组竞赛加分的形式，把每班分成多个

本学期我担任四年级的英语老师，由于之前没有这方面的教学经验，我有一点点担心自己不能胜任，因此，我时常告诫自己，绝对不能松懈，要虚心向别人学习，四年级英语教学工作总结借鉴别人好的教学方法，取长补短，认真钻研教材，写好每一篇教案，做好课后小结，这学期我也学到了不少的经验。以下是我在这学期的一些情况：

首先是备课，由于我是新上岗的教师，所以要求我们写好教案，这是对我的一次考验，在我的心理只有一个想法：要做就要做最好，不能误人子弟，要对学生负责。就这样，我参考了教材，也网上查了不少关于英语的资料，并结合学生的实际情况及兴趣爱好，在课堂上多添加一些与本课有关的英语游戏，让学生能轻松地学习英语。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。认真备课对教学十分重要，特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要六年级英语教学工作总结备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。九年级英语教学工作总结当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

其次是学生的作业批改，因为学生的基础不是很好！由于四年级刚刚接触英语的书写。所以，作业也只是布置一些字母、单词的抄写。但尽管如此，我也把学生每一次的作业都收上来改，虽然只是抄，但还是有很多学生不认真，往往把某些单词抄错，所以不能忽视学生的抄写。对这些有错的学生，我最常使用的处罚方法就是重重地罚抄，抄到他们怕为止。但同时又有新的问题出现，你让他们抄越多，他们就越不认真，就越随便应付。所以我常常在想该怎么处罚他们比较有用，这也是我必须向有经验的老师学习的地方。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。我通过几次考试之后，在班上选出几个成绩比较优秀的学生，担任班上的“小老师”，每个“小老师”分配一两个学习成绩比较差的学生，在课后的时间负责他们的单词及课文的朗读。如果有进步的分别奖励贴图，并选出最佳“小老师”，给予更高的奖励。

考试前进行有系统的复习，并且进行一系列的测试。从测试中可以看出学生平均水平相当，差生面相对较大。还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

还有一个问题从开学到现在一直困扰着我的就是：该以怎样的心态面对学生？上课既不能对学生太严厉，又不能对学生太松懈，这个道理我也知道，但真正实施起来并非那么容易，总觉得鱼和熊掌不能兼得，这也是我必须学习的地方。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高各班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向有经验的老师学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能够取得更好成绩。