四年级数学期中总结范文精选

一、研究对象与方法

(一)研究对象

选取江西省贵溪市象山学校小学部共计518名学生展开调查，范围从小学四年级到六年级，年龄10～14周岁，平均年龄11．6岁，男女学生分别为337人与181人。问卷回收518份，回收率为100%，最后获得有效问卷501份，有效率为96．71%。其中，按性别统计，男生共计325份，占64．9%;女生共计176份，占35．1%。按年级统计，四年级有160份，占31．9%;五年级有169份，占33．7%;六年级有172份，占34．4%。

(二)研究工具与方式

本研究采用了由华东师范大学心理学系周步成教授等在1991年编制的心理健康诊断测验量表(MHT)进行检测，该量表广泛适用于我国小学阶段学生的心理健康诊断。MHT由八个内容量表构成，分别是:A学习焦虑、B对人焦虑、C孤独倾向、D自责倾向、E过敏倾向、F身体症状、G恐怖倾向、H冲动倾向。各分量表及总量表均是得分越高表示被试心理健康状况越差。该量表信度较高，其各分量表的cronbach系数在0．84和0．88之间，分半信度值在0．635和0．809之间，量表结构效度良好。测量方法:以班级为单位，在班主任的协助下，使用规定的书面指导语和口头指导语指导学生测验，现场发放问卷，学生独立填写，当场回收。

(三)数据统计与分析

采用二级计分方法，计算出每位被测者的分量表及总量表得分。所得数据运用Excel和SPSS17．0软件进行分析处理，进行了主成因分析、相关分析、回归分析等。

二、调研结果分析

【摘要】 目的 了解四川省私立学校中学生体质健康现状,为私立中学开展体育与健康教育工作提供依据。方法 抽取四川省3所私立学校中学生1 184名,现场测量学生体质健康各项指标。结果 四川省私立学校中学生身体成分指标呈两极化趋势,且肥胖率高于超重率;耐力素质不及格率达5.54%;与各单项指标等级分布相比,总分等级分布与设计比例差距较大,总分优秀率为9.67%,低于各单项指标的优秀率,也远低于设计比例(25%);高年级学生优于低年级,女生优于男生。结论 四川省私立学校中学生的体质健康不甚理想,体质健康发展水平不均衡,体质健康状况亟待提高。

【关键词】 营养不良;肥胖症;体质;运动活动;学生

【中图分类号】 R 179 R 339.3+5 G 478.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2009)07-0621-02

近些年来,四川省很多大中城市涌现出了许多私立学校。这些学校收费较高,学生大多来自经济条件优越的家庭。学生因为家庭条件优越、被过分关爱等原因,形成了怕苦怕累、依赖性强、缺乏宽容以及合作精神欠缺等性格特征[1]。私立学校为了在生源上提高与公立学校的竞争力,对学生的学习成绩尤其重视,导致学生学习压力较大,从而影响了孩子们的体育活动时间,进而可能导致学生体质健康水平下降。为了解四川省私立学校中学体质健康状况,笔者对四川省内3所私立中学1 184名中学生进行了测查,结果报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象 选取四川省3所私立学校初一、初二、高一、高二4个年级学生,按年级分层,每层抽取7个班,共计28个班,所抽取班级全体学生均为调查对象。共调查中学生1 184名,收回有效数据1 139份,有效回收率为96.20%。其中男生633名,女生506名;年龄最小10岁,最大18岁。

1.2 方法 调查内容按照教育部与国家体育总局于2002年联合颁布的《学生体质健康标准》(以下简称《标准》)所规定的项目测查。必测项目有身高、体重、肺活量;选测项目有1 000 m跑(男)、800 m跑(女)、台阶试验选一,50 m跑、立定跳远选一,坐位体前屈、仰卧起坐(女)、握力选一。根据《标准》的规定,以上各单项指标经加权得到总分进行评价[2]。

1.3 统计分析 所有数据编码后用EpiData 3.02输入计算机,应用SAS 9.0统计软件进行统计分析。

摘 要：在综述近些年关于自我意识相关研究的基础上，采用问卷调查法，以小学四五六年级学生为研究对象，调查研究高年级小学生的自我意识水平状况，探讨自我意识与学业成绩的关系，结果发现：一是儿童自我意识水平呈正态分布。二是男生在行为、合群分量表上得分低于女生（P

关键词：小学生;自我意识;现状调查

中图分类号：C91 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）29-0042-02

自我意识是意识的一种形式，是一个人对自己及周围事物的关系各个方面的理解、体验和调节的多层次的心理系统，是个体人格结构中的核心组成部分[1]。自我意识不仅对人的道德判断和个性的形成有影响，更为重要的是影响个性倾向性的形成。

儿童的自我意识反映的是儿童对自己在社会和生活中所处地位的认识。如果在儿童成长过程中受到不良内、外部环境因素的影响，可能使儿童的自我意识发展出现不良的倾向，进而对其行为、学习、社会能力和个性发展产生影响。关于自我意识的研究，国内外取得了不少成果，研究对象多集中于中学生和大学生，对小学生的研究较少。从发展心理学的角度来说，小学四五六年级的学生正从儿童期向青春期过渡，心理素质各方面正在持续的发展和完善，是个体发展的关键时刻。

孔丽华等对三峡坝区的农村小学生的自我意识进行研究，发现女生的自我意识得分高于男生，家庭环境对小学生的自我意识的发展有影响[2]。国内研究者韩进之的结果表明，小学一到三年级儿童自我意识水平处于上升时期;三到五年级则处于平衡稳定的阶段，在五到六年级时迎来自我意识的第二个上升时期，但其年级间无显著差异[3]。王玲芝，沈峰，廖森林的研究发现，女生在行为、智力、躯体外貌、合群以及幸福等分量表以及自我意识量表总分得分均高于男生[4]。薛敏等对寄宿制四年级小学生的自我意识进行研究，发现自我意识总分在性别上差异不显著[5]。

综合各项研究，本研究做出假设：小学生的自我意识水平呈正态分布;小学高年级学生性别间自我意识水平无差异;自我意识水平随年级的增高而降低。

一、研究对象与方法

摘要利用2010年吉首大学学生体质测试所获得的数据，通过文献资料、体质监测、数理统计等方法对四个年级女生的体质健康状况进行横向比较分析，探讨吉首大学女生体质的变化规律并针对女生体质状况提出相关建议，从而有利于开展体育锻炼，增强女生的体质。

关键词 2010年 吉首大学 女生 体质 健康 横向比较

女大学生正处于长身体和长知识的重要时期，她们作为国家未来建设的栋梁之才，还肩负着孕育和培养下一代的任务，她们的体质状况直接关系到民族的素质和国家未来的发展。本文对湘西地区具有综合代表性的吉首大学的四个年级女生的体质状况进行横向比较，发现女生体质的变化规律，针对女大学生体质的提出相关建议。

一、研究对象与方法

吉首大学（包括张家界校区）四个年级非体育专业的在校女生为研究对象。测试时间为2010年11月份，数据来源于吉首大学公共体育部。2010年吉首大学（包括张家界校区）女生有9832人。大四女大学生有2679人，大三女生有2606人，大二女生有2386人，大一女生有2161人。我们随机从四个年级中随机抽取10个院系，每个院系随机抽取一到四年级固定专业班（外国语学院的日语专业、城规学院的城规、物信学院的电子专业、法学院的法学、商学院的工商专业、政管学院的公共管理专业、文学院的广告专业、美术学院的美术专业、医学院的护理专业、化工学院的化工专业）的女生10人，每个年级抽取100人，共400人，运用身高、体重、肺活量、800m指标进行身体形态、身体机能及身体素质方面横向对比分析。主要采用文献资料法、体质测试法、数理统计法等方法。数理统计由Excel2007、SPSS17.0软件完成，结果用均数、标准差表示，检验结果应用独立样本T检验。

二、结果与分析

（一）2010年吉首大学女大学生身体形态比较

1.身高

由h指数可以看出，西南交通大学图书馆最高，为15，但其发文总量排在第11位，核心刊论文数量排在第5位，说明h指数与发文数量之间不存在正相关的关系，而是图书馆科研能力的综合体现。位居第二的为四川大学图书馆，其发文总量及核心期刊论文量均居首位，说明该图书馆具有较强的综合实力。h指数为7－8的图书馆除了内江师范和绵阳师范属于“学院”级别外，其他均为“大学”级别，巧合的是5所师范类院校的h指数均为7，说明师范类院校图书馆的整体学术水平较其他类高校图书馆均衡。医学类高校的专业性相对较强，因此医学类高校图书馆的h指数均在4－6的范围，说明该类图书馆的学术水平有待进一步加强。一些刚从专科升格为本科院校的图书馆，其h指数相对其他图书馆显得较低，其中以3－5居多。课题组对检索出的论文进一步分析，得出四川省高校图书馆有以下几个特点:⑴在本校学报上发表文章的多。如西南民族大学图书馆发表在西南民族大学学报(社会科学版)的论文数量为73篇。⑵在核心期刊的增刊上发表的论文较多。四川农业大学对重要核心期刊的增刊论文认定为一般核心期刊论文，因此图书馆在《图书情报工作》增刊上发表8篇论文。⑶高质量论文集中于少数作者，以四川警察学院为例，发表的4篇核心期刊论文均为张国良一人所著。从四川省本科高校图书馆学术研究现状调查来看，图书馆的学术水平存在较大差异，如何解释这些差异，需要对几个相关因素进行分析。

课题组对图书馆参与课题数量①、专业人员数量②、高校综合排名③等因素进行调研，并将数据与该馆数量运用统计学［7］中的相关分析法对相应数据进行一元线性回归分析，根据它们之间的线性回归方程及R2值(决定系数)，按照运算法则算出相关系数r值(r值在0.8＜|r|＜1时表示两者具有高度相关性;在0.5≤|r|≤0.8时表示两者具有中度相关性;在0.3＜|r|＜0.5时表示两者具有低度相关性;在0＜|r|≤0.3时表示两者之间无相关性)。具体结果见图1、2、3。科研课题因素分析根据调研数据结果可得，2003－2011年间31所图书馆共参与课题数量为472个，其中国家级课题47个、省级课题161个、校级课题78个。科研课题数量与总数之间的回归方程如图1所示，根据运算法则得出其r值为0.7565，其值在0.5－0.8区间，说明两者具有很好的相关性。调研的31个图书馆发表国家级课题论文总数是98篇，其中以西华大学图书馆为例，其主持的国家社会科学基金项目(编号:028BTQ013)发文数量为14篇。省级课题论文总数是242篇，其中以乐山师范学院主持的四川省教育厅规划项目(编号:川教函［2009］577号)为例，该课题发文量9篇。校级课题论文总数是106篇，其中以四川大学青年教师科研启动基金“四川大学学科馆员服务整体方案设计”(项目编号:2010SKQ02)为例，该课题发文量3篇。科研课题总数与发表核心期刊论文总数之间的回归方程如图1所示，得出的r值为0.8071，其值在0.8－1区间，说明两者具有高度相关性。其中图书馆发表国家级课题核心期刊论文总数为51篇;省级课题核心期刊论文为85篇;校级课题核心期刊论文为42篇。因此，科研课题数量与数量之间具有很好的相关性，说明科研课题是促进图书馆人员学术水平提高的重要因素。图书馆人员可以通过提高自身科研素质，提升主持或参与各级课题的能力;同时各级资助部门可以根据四川省高校图书馆现状，设置专项科研基金或者向图书情报系列项目倾斜，从而提高四川省高校图书馆人员参与课题机会和能力，提升图书馆的整体科研水平。图书馆人数因素分析高校图书馆正式人员数量与图书馆总数之间关系如图2所示，其中得出r值为0.7169，其值在0.5－0.8区间，说明两者具有中度相关性。因不同图书馆的人员结构存在差异，期刊数量也存在差异。

以西南民族大学图书馆为例，有93名正式职工，其中具有高级职称的24人、中级职称的27人，其发表的论文总数为130篇，论文作者以具有中级职称以上人员为主。高校图书馆人数与发表核心期刊论文之间的回归方程见图2所示，由计算得出r值为0.7711，其r值在0.5－0.8之间，两者属于中度相关性。根据现行职称评定要求，高级职称要求在核心期刊。所以对于具有中级职称以上人员较多的图书馆，其在核心期刊相对较多。以乐山师范学院为例，其具有中级职称的有12人、副高职称8人，正高职称1人，该校图书馆发表在核心期刊的论文总量为33篇，与四川省其他高校图书馆相比，其发表在核心期刊的论文占总论文数的比率最高。因此，高校图书馆人员数量及其人员职称结构是图书馆数量的又一影响因素。在图书馆人员根据自身需求发表相应论文的前提下，图书馆可以通过分配科研任务，完善科研成果的奖励机制，激励馆员进行学术研究，提高四川省高校图书馆的整体科研水平。高校综合排名因素分析高校综合排名［8］是根据高等学校的办学基本条件、学科建设及成果、学生质量等指标进行的大学综合排名。高校综合排名与图书馆总数与核心期刊论文数量之间的回归方程如图3所示，其相关系数r值分别为－0.3172和－0.4848，两者均为负值，且绝对值均在0.3－0.5之间，即都属于低度负相关性。说明高校综合排名的先后顺序与高校图书馆科研能力的高低顺序并不一致，如内江师范学院在全国高校中排名在500名以后，可该校图书馆发表期刊论文总量却仅次于四川大学图书馆位居第二。而一些排名靠前的高校，其图书馆数量并不靠前。说明高校综合排名与该校图书馆的科研水平关系不大，不能成为高校图书馆学术水平高低的限制因素。通过对三个因素的相关分析可知，科研课题数量与发表核心期刊论文之间具有高度相关性，说明课题的参与可以激励研究人员发表高质量学术论文，可有效提高四川省高校图书馆的整体学术水平。图书馆专业人员数量及人员职称结构与该校图书馆发表学术论文数量也有很好的相关性，中级职称以上级别人员所占比例越高，该图书馆的整体学术水平也相对越高。而高校的综合排名对该校图书馆的学术水平影响较小。

四川大学图书馆无论从总数还是参与课题级别及数量方面均处于四川领先水平，h指数位居第二，因此，该馆的学术水平整体较高;一些升格不久的本科院校图书馆，学术水平整体略逊于其他本科高校图书馆。从三个因素相关性分析可知，课题数量与图书馆专业人员数量及人员职称结构对图书馆的学术研究水平有较大影响，而高校排名不是图书馆学术水平的影响因素。因此，馆员可以通过自身科研素质的提升来提高参与各级别课题研究的能力与机会，图书馆可以通过优化科研人员结构，提升四川高校图书馆的整体学术水平，提高图书馆服务能力，促进四川图书情报学的发展。

作者：黄映国 曾咏梅 单位：四川农业大学

【摘 要】为了更好地了解我国大学生的自尊水平与婚恋观的结构，更好地理解两者间的相互影响，使用Rosenberg编制的自尊量表、大学生婚恋观调查问卷（CMLQ）对贺州学院、百色学院、桂林医学院、广西科技大学4所高校进行分层随机调查，运用 SPSS17.0对数据进行方差检验、相关分析。结果发现，目前我国大学生的自尊水平与婚恋自主观两者之间存在着较为显著的相关，拥有高自尊水平的学生在婚恋自主观方面往往会更为独立。

【关键词】大学生 自尊水平 婚恋自主观 认知

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）11C-0024-04

大学生作为即将踏入社会的预备军，不久的将来就要面对婚姻这个人生中重要的问题。在进入社会之前，学生的自尊水平会影响到其以后生活工作多方面。大学生婚恋观是一个重要的、具体的心理领域。

就目前来说，国内外的关于自尊（self-esteem）的定义有很多，每种定义都会从不同的角度出发。例如我国著名心理学者朱智贤对自尊的解释是“社会的评价与个人的自尊需要之间的各项反映”；还有著名学者顾明远对自尊的解释是指“个体以自我意象与对自我社会价值的理解的基础上，对个人得到值得尊重的程度或其重要性所做出来的评价”。国外的心理学者对于自尊的概念解释也是多样的，如Roesbnger对于自尊的解释是“反映知觉到个体的现实自我状态和自我理想或期望获得的一种自我的状态之间的差异”。由此可见，自尊的概念目前还没有一个非常固定的定义，但是总的来说，自尊都是指个体在心理期待与现实理想成就两者之间的心理反映，而且会在日常的工作生活之中投射出来。在本研究之中，关于大学生自尊水平的总体界定是指大学生在自己的社会比较过程中对于自己获得的一个正面的、积极向上的评价与体验，它对于个体形成其健康的心理素质与高水平的自尊有着积极的推动。在自尊的结构上也是众说纷纭，特别是在国外对于自尊结构的分类上，从单因素结构、二因素结构、三因素结构、四因素结构、多因素结构上不同的学派都有着不同的观点。而在国内，心理学学者的意见较为统一，认为自尊都是由一个多维度的结构组成，如以黄希庭为代表国内心理学学者在1998年提出的自尊的结构论中提出：自尊的结构从总体上来说可以分为总体自尊、一般自尊与特殊自尊。本文主要是研究大学生的自尊水平与婚恋自主观的相关关系，所以对于自尊的研究默认为总体自尊，对于自尊结构上的研究不会过于深入。

一、研究工具与方法

（一）研究对象

为全面实施义务教育学校绩效工资分配制度，切实加强教师队伍建设，充分调动广大教师工作的主动性和创造性，健全义务教育学校激励长效机制，规范管理，提高教育教学质量，特制定本方案。

一、指导思想

以义务教育学校教职工绩效工资实施为契机，建立科学规范的中小学收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进全市教育事业持续健康快速发展。

二、考核范围：全体教职工。

三、考核领导小组和考核时间：

每一学年或每学期以教育局规定时间进行考核。本考核为一学年计分，若以月考核作相应折算。

考核领导小组：

组 长：杨在初

“普查与抽样调查”这一节的内容与现实生活联系紧密，因此学习中应抓住“普查与抽样调查”的几个关键部分，尽量利用身边的事例去感知，现就学好这一节内容谈几点个人的看法：

一、抓住普查与抽样调查概念中的关键词语

1.“特定目的”；调查都是有目的性的，调查的目的直接关系到调查的方式的选择，有时必须是普查，有时只能是抽查，所以在分析相关问题时，首先要搞清调查的目的。

2.“考察对象”；许多同学在学习中，经常搞错“考察的对象”，其实我们在分析相关问题时，可以从需要被收集的数据这个角度去分析，从而找出考察的对象。

例：为了了解七年级学生的数学学习情况，调查了我校七年级全体学生的期末数学成绩，这个问题中，被收集的数据是学生的期末数学成绩，因此，考察的对象是我校七年级学生的数学期末成绩。

3.范围；普查的范围是所有考察的对象，抽样调查的范围是部分考察的对象。

例：为了了解七年级2000名学生的数学学习情况，调查了这2000名学生的期末数学考试成绩，这个问题中调查的范围是七年级全体同学的数学成绩，因此属于普查，若学校只调查了其中500名学生的数学成绩，此时调查的范围仅仅是一部分，因此，属于抽样调查。

二、分清普查与抽样调查的优缺点，正确选择这两种调查方式

1熵权物元可拓模型物元可拓分析法把物元模型与可拓集合结合起来，把不相容矛盾转化为相容关系，最大限度满足主系统，从而实现全局性最佳决策目标，使问题得到合理有效解决。[7]从熵权角度进一步评价对象的权重，有助于更客观反映评价对象。2熵权物元可拓模型在期刊综合评价的应用本研究将提取《中文核心期刊要目总览》（北京大学第六版）收录的11种出版事业类中文核心期刊为研究对象，选取2014年版《中国期刊引证报告（扩刊版）》公布的9项计量指标数据进行分析，9项计量指标为总被引频次（x1）、影响因子（x2）、即年指标（x3）、他引率（x4）、引用刊数（x5）、学科影响指标（x6）、学科扩散指标（x7）、被引半衰期（x8）、H指数（x9）。评价期刊经典域与节域的确定根据事物表征将期刊综合评价分为A、B、C、D四个等级，根据统计学分组基本原理，由五个阈值将11个数据归类A、B、C、D四个等级，以总被引频次（x1）为例，11种期刊的总被引频次指标最大值与最小值分别为2588与59，把其分为[2485，2589]、[885，2485]、[290，885]、[55，290]四个组，其他八个指标据此分类。期刊指标关联度及熵权系数以《编辑学报》为例，根据表1原始数据，由公式（3）并结合经典域表示式（6）～（9）、节域式（10），计算《编辑学报》评价指标的等级关联度Kj（Vi），并根据式（5）计算评价指标熵权系数，如表1所示。期刊综合关联度分析由待评价期刊综合关联度式（6）计算的综合关联度K（Roj）及期刊综合评级等级K0S（Roj）分别如表2所示，当然，总被引频次排名、影响因子也是比较通用的单指标评价方法，从表3三种方法比较可知：（1）通过熵权物元可拓模型综合评价排序，《编辑学报》与《中国科技期刊研究》均处于A等级，《编辑之友》《出版发行研究》《中国出版》与《科技与出版》隶属B等级，《编辑学刊》《出版科学》《中国编辑》与《出版广角》隶属C等级，《现代出版》隶属D等级。（2）总被引频次排名的第一、第二位的《中国科技期刊研究》与《编辑学报》均处于A等级，总被引频次排名的第三至第六名的《编辑之友》《出版发行研究》等处于B等级，总被引频次排名第七至第十名的《编辑学刊》《出版科学》等处于C等级，总被引频次第十一名的《现代出版》隶属D等级。可见，熵权物元可拓模型评价方法与总被引频次排名相吻合。（3）物元可拓模型、总被引频次排名与影响因子排名大部分相一致，只有《中国编辑》与《编辑学刊》出现一定差异，而从他引率、引用刊数、学科影响指标、学科扩散指标等综合考量，物元可拓模型与总被引频次排名更能体现其综合排序。

作者：郭江平 张飞文 曹威麟

【摘要】文章基于心理契约双向视角研究方法,结合此前研究划分的师生心理契约维度,通过相关期望程度的均值统计,分析比较了大学本科一到四年级师生心理契约各维度的承诺强度。在此基础上,绘制出各年级师生心理契约不同维度的强弱演变图谱,并用矩阵四分图简单表征了一到四年级师生心理契约责任强弱的变化特点,进一步论证了文章提出的三点研究假设。

【关键词】高校师生 心理契约 责任强度 演变图普

1 引言

心理契约问题在经济组织中的研究起始于上世纪60年代初。到80年代末,学界对心理契约这一源概念的理解开始出现意见分歧,由此而引发的学派之争也持续至今。其中,被称作为“双向观”学派的一方支持argyris[1]、schein[2]、levinson[3]等学者提出心理契约概念时的原意,认为它是雇佣双方对交换关系中彼此义务的一整套期望,存在相关的两个主体;而被称作为“单向观”学派的另一方支持rousseau[4]、robinson[5]、morrison[6]等学者的观点,认为心理契约是个体在雇用关系背景下对雇佣双方交换关系中彼此义务的主观理解和信念,强调只有一个主体。由于前者需从主体双方的相互期望着手展开研究,而双方的期望往往又并不一致,因此实证研究面临着诸多各种困难;后者则因只考察员工一方的信念而便于进行实证研究,故近十余年来广为国内外学者所采用且研究成果颇丰。

我们认为心理契约缔结从本质上说也是双方的要求被相互认同的结果,是“以要约-承诺的方式产生的”[7],但双方的相互期望只是缔结心理契约关系的前置要件[8]。因此,我们虽不赞成把双方未书面化的期望都直接当作心理契约,却仍支持“双向观”学派坚持应在双向视角基础上研究心理契约问题的基本观点,并明确反对“单向观”学派将其转移到对个体信念问题研究的方向上去[9]。

为推进双向观心理契约理论的发展,攻克双向观心理契约实证研究的难关,我们此前以高校师生心理契约为研究对象,在理论论证和实证研究上展开了一系列探索,验证了师生之间的相互期望只有部分与各自的自我期望契合而构成心理契约等假设[10],并在此基础上对师生双方的心理契约责任项进行了维度划分 [11]。由于我们前期的研究都是从师生两个群体总体上把握的,没有区分不同年级师生心理契约各维度的强弱差异。为此,本文将对各年级师生心理契约各维度的强弱变化展开进一步的研究,以期为高校管理者和教师在管理和教学过程中运用师生心理契约提供更有针对性的依据。

2 研究假设与数据选用