数字教育市场范文精选

2013年，北京市海淀区教育信息化建设迈进了全面铺开数字校园的阶段。为了更好地向全区近200所中小学、幼直单位普及数字校园建设理念，向北京市展示海淀区数字校园建设现状，10月11日，由海淀区教育信息中心主办、北京市二十中学协办的“海淀区数字校园现场会”在北京市二十中学顺利召开。本次现场会受到了各级领导的高度重视，来自教育部、中央电教馆、北京市教委、北京市海淀区委教工委、海淀区教委、海淀区财委的有关领导，以及海淀区中小学两百多名主管信息化的校长、副校长应邀到会。

早晨8点30分，北京市二十中学陆续迎来了各方的宾客。学校门口的刷卡登记让来宾们在第一时间体会数字校园师生一卡通考勤应用的便捷与高效。校园内各个角落布置的LED展示屏幕滚动播放着学校的各种活动画面，洋溢着浓郁的数字校园文化气息。

与会嘉宾刷卡进入校园

每一位与会者都依照大会安排，在进入校园后领取了一台平板电脑进行整个数字校园应用模块的体验。通过两年多的建设，北京市二十中学已经拥有了30多个基于教育、教学、管理等多层面的本校开发的应用模块。通过局域网无死角的覆盖，该校师生已经可以利用平板电脑真正做到课堂教学、教育管理、办公教研等网络化、数字化，极富该校的个性与特点，吸引着与会者的关注。正式的会场议程开始之前，与会者已经通过轻点平板电脑了解了北京市二十中学数字校园的模式、风格与内容，为整个大会做足了铺垫，始终贯穿大会的“应用体验”设计也使整个大会流程充满了数字感、现代感。

与会嘉宾领取平板电脑并体验

9点30分，海淀区教育信息中心亓效军主任首先向大家简单地介绍了数字校园建设的精神与理念，并从概念上进行了阐述。但数字校园究竟体现在哪些方面，现场大屏幕上轻松的Flash 动画《数字校园》从课堂教学、家校沟通、行政办公、教研培训、数字德育、校园文化、安保体系等层面进行了生动具体的解析。

海淀区教育信息中心亓效军主任做介绍

通过PPT文字与动画影像双层的数字校园理念“辐射”后，紧接着播放的《数字校园在海淀》向大家重点展示了近年来海淀区各校的数字校园建设情况。

[摘要]数字媒体艺术专业紧密联系高科技、信息技术与商业市场，因此，该专业教学必须加强与市场的互动关系，在教学过程中建立与市场的有效衔接，加强实习、实践、反馈环节，才能使专业教学不断地调整内容以适应市场发展变化的需求。

[关键词]数字媒体艺术　专业教学　市场互动

数字媒体艺术专业的建立和发展是在“市场导向”(Market-oriented)这一教育大环境下展开的。过去美术院校的“精英教育”模式培养下的是艺术家式的人才，而“大众教育”模式是针对市场的。所以，数字媒体艺术专业教育的人才培养目标是培养市场应用型人才。过去，传统的办学模式导致高校专业教学与市场严重脱节，造成“知识型劳动力过剩”的问题，从而使大量的毕业生无法找到工作，这充分说明原有培养模式不是针对社会应用型人才的要求。已经不适应社会、市场发展的需要。今天的社会是一个高度技术化、标准化、信息化的时代，所有最先进的技术、理念、都会被市场立刻消化，而且，这个消化过程正逐渐呈加速化发展趋势。数字媒体艺术专业紧密联系高科技，因此，专业教学必须加强与市场的互动关系，在教学过程中建立与市场有效衔接的实习、实践环节，及时从市场获得最快的信息，才能不断地调整教学内容以适应市场发展变化的需求。

一、专业教学建立与市场衔接的实习、实践环节的重要性

包豪斯的成功之处在于将现代艺术设计实践引入设计的感知训练。吉迪恩曾评价过“自然，学生靠这些练习不会成为艺术家，但这些练习可为他们打开表达之门，给他们新的视野。诚然，在我国现实的艺术设计教育中，缺乏足够的设计实践是影响我们数字媒体艺术专业学生培养质量的一个很重要的因素。这其中有办学条件的限制，也有观念的问题。很多数字媒体艺术专业的学生不了解相关的行业知识。如交互媒体设计方向的学生经常由于缺乏对某类产品以及相关产品特性、使用方法、工作原理和消费者期待等方面的了解而使自己的设计成为空中楼阁、花俏而不实用。所以数字媒体艺术专业的教师和学生应该积极寻找和创造条件，将专业教学同设计实践结合起来，才是解决学生具备较强的社会适应能力和竞争力的有效途径。

二、实习、实践环节是锤炼学生艺术思维和技术成熟的过程

目前数字媒体艺术专业也普遍开设了许多操作性、应用性的软件设计课程，但由于各种原因。使学生在校期间所学与社会工作实际需要存在差距。其中有由于数字设计所结合的计算机技术发展速度快，造成硬件设备及教学软件更新的问题，同时也有因文理科复合型人才匮乏，理论、实践并重的师资稀少，最终导致课程教学肤浅、实际应用性差的情况。因此在专业课程的教学方法上需要科学、合理的结合设计实践，这样才能使学生很好的、顺利的适应这种“技术性的艺术表现”方向。实践就是带有很强技能技巧的揣摩与创作，这种揣摩与创作也正是锤炼学生艺术思维和技术成熟的过程。因此拘泥于课堂常规教学形式，无法满足社会发展以及市场经济的需要。

三、实习、实践环节是对专业教学的有力促进

内容摘要：文章紧扣数字艺术教育中出现的问题，进行了比较深入的分析与解读，着重论述数字艺术教育发展的措施和思路。培养符合时代需求的数字艺术设计人才，是国内数字艺术设计教育者需不断探讨和提高的问题。

关键词：数字艺术教育市场

数字艺术教育体现在数字、艺术和教育三者有机结合在一起的不同方面。

数字指的是数码技术。现代新技术的飞速发展，数字化技术也日臻成熟，因而带来广泛的应用领域；艺术是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的综合素质，发掘个人的潜质，培养对社会有用的人才。

面对新世纪的挑战，面对国际国内大市场，市场的需求是多样化、多层次的，顺应时代开拓和发展数字艺术教育，设计一套完整系统的专业学科体系，具有极大的现实意义。

一、数字艺术教育的主要问题

1.数字艺术设计教育缺乏文化根基

国内一些院校师资队伍中，最为缺乏的是既具有深厚理论知识和艺术修养，同时又拥有实际项目操作能力和创作经验的老师。

职业教育信息化是职业教育改革发展不可或缺的支撑和推动力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称“教育规划纲要”)提出“要切实加强职业教育信息化建设”[1]。教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》(以下简称“规划”)则明确提出“要加强职业院校数字校园建设，全面提升职业院校信息化水平”[2]。2014年，国务院进一步出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》(以下简称“决定”)再次强调发展职业教育信息化的重要性[3]。由此可见数字校园建设和应用对于职业教育的发展具有十分重要的作用。那么，到底我国职业教育数字校园政策做出了怎样的价值选择？依据什么做出了这样的选择？为推广和落实数字校园政策政府、市场和职业院校之间的关系要做出怎样的重构才能有助于实现这一政策的价值？为此，本文在对职业教育数字校园政策进行价值分析的基础上，通过对政策价值实现中政府、市场与学校之间关系的重构，提出了职业教育数字校园政策价值有效实现的相关策略。

一、职业教育数字校园政策的价值分析

借鉴刘复兴教授提出的教育政策价值分析的三维模式[4]，笔者从价值选择、合法性、有效性等三个价值向度的视角对职业教育数字校园政策进行了价值分析，以便我们进一步了解职业教育数字校园政策要表达的价值诉求。

(一)职业教育数字校园政策的价值选择

价值选择表达着政策制定者在制定政策时追求的目的与价值。职业教育数字校园政策本身代表着政府对于职业教育信息化发展的一种价值选择。职业教育数字校园政策价值选择主要体现在促进信息技术与职业教育的深度融合和提高技能人才培养质量两大方面：

1.职业教育数字校园建设有助于促进信息技术和职业教育的深度融合

如何促进信息技术和职业教育的深度融合，是职业教育数字校园政策要解决的主要问题之一。职业教育数字校园建设和应用有助于促进信息技术和职业教育的深度融合，主要体现在以下四个方面：(1)促进职业教育资源与信息技术的融合。数字校园建设使得职业教育资源内容非常丰富，不仅包括课堂基础理论知识的教学资源，也包括实训的教学资源。同时，职业教育数字资源来源也十分广泛，既可以引入国外优秀数字教学资源，也可以共享国内优质数字教育资源。(2)促进职业院校管理服务和信息技术的融合。职业院校管理服务的信息化解决了过去传统的管理方式和教学科研模式中不能满足学校用户个性化需求以及管理中人力成本和时间成本浪费的问题，有助于学校管理实现各部门信息共享和及时了解各方需求，从而使学校各个环节有序且高效地运行。(3)促进教学与科研服务和信息技术的融合。教学和科研是学校最主要的任务，是学校教育质量的重要指标。职业教育数字校园建设有助于教学和科研与信息技术的深度融合，促进教学和科研一体化协同发展。(4)促进社会服务与信息技术的融合。职业院校不仅要完成学历教育教学任务，也要承担校外技能培训。职业院校实现信息化管理也能为职业教育人才预警，职业教育就业状况以及专业调整提供准确的数据统计。

2.职业教育数字校园建设有助于提高技能人才培养质量

摘要：数字化教育信息资源相继经历了“单机课件”、“网络课件”、“网络课程”，到现在的“网络资源库”，在数字化教育中发挥了至关重要的作用。在数字化教育中，离不开相应的教育信息资源数字化建设，通过整合优化教育信息资源，让教育效益最大化。笔者就数字化教育信息资源优化进行探究，追寻相应的优化措施。

关键词：数字化教育；教育信息；信息资源

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引言

在传统板书教育方式下，因不同区域教育资源、教学理念、师资力量的差异性，导致教育缺失公平，教育质量存在较大的地域性。但是，在数字化信息时代的到来，打破区域间的教育隔阂，给教育沟通带来便利，凭借现代化技术，实现多样化信息沟通，给教育教学带来海量信息，在教育中分享教育资源成为可能。特e是近年来现代教育技术的迅猛发展，在教育中应用信息技术已经成为教育改革创新主流趋势。综上，现代信息技术的发展进步，为数字化教育发展注入生机、活力，助推教育信息资源优化配置，提高教育教学质量。笔者作为一名电教馆工作人员，深知现代教育技术在教育教学中的作用，在此以教育信息资源为突破口，探讨数字化优化路径，全方位优化配置教育信息资源，建设数字化教育模式。

一、数字化教育信息资源政府优化

2015年，教育部办公厅颁布《教育信息化工作要点》，明确指明我国教育信息化工作思路，严格贯彻《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》，以教育改革、教育公平、教育质量为工作重点，以“三通两平台”为抓手，进一步深化教育教学中信息技术的全面应用，为现代化教育提供支撑，营造教育信息化健康发展的良好环境。教育信息化工作在政府的统筹引导下，推进机制创新，合理推进多部门合作，凝聚各方力量，在社会各界积极支持下，完善政策机制，打造教育信息化协同发展格局。

如，2016年，江西省实施《江西省中小学校信息化建设基本标准》（试行），全面深化江西省建设“三通两平台”工程，对地方教育行政部门、中小学校信息化建设与应用进行有效指导和规范；江西省电教馆召开江西省教育资源公共服务平台学校试点阶段工作总结会议，梳理平台建设基本思路，结合学校现代教育技术应用实际，重点汇报了平台功能、平台资源建设和人人通空间开通问题，总结平台试用经验，结合存在问题，提出后续工作建议。南昌市现代教育技术中心召开《2016年县区现代教育技术工作会》，在会议中电教站负责人交流与分享教育信息化工作情况，做出了南昌市教育信息化发展工作部署，以“十三五规划”为载体，继续建设智慧校园，提升学校教育教学水平，提高教育信息化能力素养。

如果有人问，中国的软件外包企业都有哪些？相信大多数人都会说到文思海辉、软通动力、东软集团、中软国际、博彦科技等。在竞争异常惨烈的国内软件外包市场，格局已然形成，秩序已然建立，留给绝大多数中小型外包公司的市场空间正在越来越小。但是若有人问，中国提供职业教育信息化服务的软件企业有哪些，相信很多人都不知如何回答。

随着国内软件市场整体的蓬勃发展，客户细分越来越精准，细分的行业市场越来越成为众多软件企业发力角逐的新战场。商场之争永远都是狭路相逢勇者胜！今天，我们就为大家着重介绍一家深耕于中国职业教育信息化服务行业的黑马企业――北京联合永道软件股份有限公司（以下简称联合永道）。

联合永道成立于2006年，迄今已有近8年的发展历史，是一家从事职业教育信息化和企业信息化的软件服务公司。联合永道致力于职业教育领域产品与技术的研发，力争在三到五年内成为中国职业教育领域软件产品与技术的领导公司。现在，联合永道着实成为了一匹行业黑马，让很多老牌职教信息化企业不胜唏嘘。

其实联合永道也和国内的大多数软件企业一样，起步于传统的软件外包业务。经过多年的不懈努力和市场耕耘，也在市场中占据了一席之地。迄今，联合永道仍然服务着诸如阿里巴巴、搜狐、杭州华三、中国民航等国内知名的大型公司。中国的软件外包行业从20世纪90年代初发展至今已20逾载，尤其是 国际金融危机以后，原本对外的几家行业领军企业将市场重心转回国内，使得国内软件外包市场的竞争更加激烈，这一点相信众多的软件企业管理者都能感同身受。联合永道的创始人和管理者们也曾面临这样的形势，在经过创始团队的仔细考虑后，联合永道在2012年调整了公司业务的发展方向，全面进军职业教育信息化领域。

三年时间，联合永道的职教业务经历了从无到有、从小到大、从弱到强的发展历程，在“成为职教信息化领域的领头羊”这一高远而专精的战略目标指引下，全体员工同舟共济、积极进取，终于使得其技术、产品在客户中形成了口碑，企业品牌也逐渐树立起来，市场范围也不断扩大。

目前联合永道公司已经建立起了“以北京总部辐射北方、上海分公司与杭州办事处带动华东、沈阳办事处立足东北、成都办事处覆盖西南区”的全国市场架构。作为北京市认证的高新技术企业，联合永道已获得了包括“双软”认证和CMMI3级认证等在内的诸多资质。而在2014年3月7日，联合永道正式登陆新三板（股票代码：430664），成为新三板首批获准股票挂牌的企业，这意味着联合永道在成为职业教育信息化服务领导者的道路上又迈进了一大步。

谈到进入职业教育信息化行业的原因，联合永道的创始人兼总经理张春如此解释：“公司选择职业教育信息化作为发展方向，首先是受国家政策导向和教育发展趋势的影响。其次是对教育信息化市场有过深入的了解和分析，我国职业教育信息化建设起步较晚，近十几年来，随着我国职业教育改革的不断深化和职业教育现代化的不断推进，职业办学规模虽然不断扩大，但管理手段落后，这将直接影响教学质量和办学水平。加快教育信息化已经成为我国职业教育事业改革与发展的必然要求和重要推动力。从‘十一五’计划开始，国家着重加强对职业教育的信息化扶持力度，经过近十年的磨砺，职业院校信息化体系初见规模，基础设施建设已日趋完善，这些都为管理软件的应用提供了良好的硬件支撑。联合永道紧密切合国家教育发展的需要，融合职业教育特色，设计了包括数字化教学、管理、公共服务、教科研、文化生活、校区社会服务等方面的数字化校园整体解决方案。”

诚如张春所讲，有关资料显示：“十二五”期间，国家将加大对教育行业的投入，相应教育信息化投入也必然加大。高等教育、职业教育和普通教育众多学校资金的到位，充分保障了教育信息化产品的采购资金；另一方面，现有学校信息化程度严重偏低，除高校外，职教、普教基本没有完整的信息化系统。教学管理系统、数字化校园网络、全真校园录课及共享系统等在绝大部分学校处于空白，这就决定了未来三到五年教育信息化产业必然步入快速成长的轨道。

在刚刚结束不久的，中国（深圳）国际文化产业博览交易会上，一款数字教育产品吸引了诸多观众，特别是教育工作者的目光。在他们看来，这款目前看来名不见经传的产品可以切实解决自己在教学、备课中的难题。而这款产品的名字也让人印象深刻，甚至还有点匪夷所思――HexStudy十六进制学习。

当十六进制遇到教育

何谓十六进制？为何不是二进制、四进制，偏偏是十六？抽象的一个数制又是如何和教育扯上了联系？

谈及为何使用十六进制（hexadecimal number system）这个名字作为平台的名字时，开发HexStudy十六进制学习平台的北京新港致远科技有限公司（以下简称新港致远）总经理卢峰解释道，十六进制这个名字其实从古今两个层面渗透了公司的理念。

且说现代，十六进制是一种用于IT领域的重要数制，其特点是更加简短，预示着更加便捷。再论古代，十六进制被应用于我国重量单位中已有两千年的历史。秦统一六国后，秦始皇统一度量衡，写下了“天下公平”四个字。这四个字的十六划便成为了丞相李斯建立重量单位时确定的进制。因此，十六进制本身的由来，也蕴含了在教育之中“天下公平”的理念。

“我们在数字教育领域做‘十六进制’，表达了我们希望通过网络和数字的现代化手段，这种当今最便捷的手段，去实现古而有之的天下公平的教育愿景。”卢峰这样总结这家公司的理念。

机会来源于创新

iRearch的《2013～2014年中国在线教育行业发展报告》的统计数据显示，2013年中国在线教育市场规模达到839.7亿元，同比增长19.9%，在线教育用户规模达6720万人。这样的市场规模不可谓不大，发展速度不可谓不快。正因为这样的发展速度和市场规模，阿里、腾讯等网络大鳄的纷纷关注并争相进入，在线教育的水越来越深了。

当国内数字教育出版领域的全部焦点被“在线教育”霸占，而作为内容提供方的教育出版社在“在线教育”版图中逐渐被边缘化的境况下，盘点2015年度国外数字教育出版的热点事件，或有助于看清国内数字教育出版的发展方向。

“教育本身意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”如果说教育的本质在于传递知识、点燃热情，那么教育出版的本质就是使这个传递、点燃的过程效率最大化。传统教育出版提供的是知识本身――如爱尔兰诗人叶芝所言，“注满一桶水”；而不是知识的传递――“点燃一把火”。一切到了数字教育出版时代才呈现出燎原之势：教育知识插上数字技术的翅膀，前所未有地革新了内容提供方式，也极大地提高了知识传递的效率。

回望2015年的数字教育出版，无可辩驳地见证了行业发展背后的技术变革力量。当国内数字教育出版领域的全部焦点被“在线教育”霸占，而作为内容提供方的教育出版社在“在线教育”版图中逐渐被边缘化的境况下，盘点2015年度国外数字教育出版的热点事件，或有助于看清国内数字教育出版的发展方向。

资本与技术的联姻――行业内教育出版巨头兼并重组

2015年伊始，数字图书世界（Digital Book World，DBW）就了白皮书《2015年数字出版十一大趋势预测》，指出：“教育出版市场正经历重大变革，未来一段时间教育技术领域将迎来巨大机遇。”诚如斯言，过去一年里国际教育出版巨头们纷纷并购或入股教育技术公司，用资本的力量撬动技术的壁垒，打造了“资本+技术”的强强联姻。

2015年4月24日，霍顿・米夫林・哈考特（Houghton Mifflin Harcourt）集团宣布斥资5.75亿美元收购著名教育技术公司Scholastic的部分业务，此举旨在借助Scholastic公司的技术优势，将其静态的教育内容改造成为“易获取、自适应和可交互的”结构化数字内容。据称，霍顿・米夫林・哈考特集团目前占据美国K-12市场52%的市场份额，此次并购有助于进一步巩固其在K-12市场的领导者地位。

霍顿・米夫林・哈考特以技术傲视K-12市场的势头锐不可当，仅仅一个月之后的5月20日，就放出重磅消息，宣布开放其核心部门HMH labs（霍顿・米夫林・哈考特实验室）的API入口，这意味着集团所拥有的内容资源将在开放平台上运行，集团外部的技术人员可以借由其教育出版平台，参与到数字教育产品的开发中来，与霍顿・米夫林・哈考特一道共同打造开放、多元的教育出版生态圈。

麦格劳-希尔教育集团（McGraw-Hill Education）紧随其后，于7月15日宣布以600万欧元收购全球最大的移动语言学习平台busuu部分股权。麦格劳-希尔教育集团国际和专业部门总裁 Mark Dorman 表示：“麦格劳-希尔教育集团的全球业务版图与 busuu 庞大的市场规模和创新移动解决方案强强结合创造了很多机遇。全球语言教学市场的年营业额达600亿美元，并且还在迅速增长。创新型移动 busuu 解决方案弥补了我们数字产品的不足，为公司带来了很多新的销售机遇。”

一、数字艺术教育的主要问题

1.数字艺术设计教育缺乏文化根基

国内一些院校师资队伍中，最为缺乏的是既具有深厚理论知识和艺术修养，同时又拥有实际项目操作能力和创作经验的老师。

目前有些院校的课程设置问题很多，过多考虑使用器材、软件的能力，缺少相应的人文课程，如戏剧学、影视心理学等。另外需要大量的影视赏析、影视剪辑、音乐剪辑课程，去掉一些计算机课程的设置，这样将有利于提高学生的人文艺术修养。

2.数码艺术教育体系不完备

中国美术学院媒体动画学院图形图像研究中心主任曾立人教授，借鉴北美的教学体制，把教学体制形象地分成金字塔形，其包括三个等级：最底层的是技术手段型，以软件、硬件为侧重点来教学的模式；其次是原创内容型，以培养创意为主的教学模式；最顶层的是人文关怀型，与国际化接轨，培养可用性研究人才为主的教学模式。

我国现在还停留在底层的教学模式，以技术培养为主，开设很多计算机课程的阶段。

3.理论研究领域空白

带有纯正英国皇家血统的新品牌DPCINEMA事拥有超过20年历史的DLP投影机缔造者DP专为中国市场量身定制的全新品牌，携手丽讯成立亮讯国际贸易(上海)有限公司，进军国内影院放映机市场。一家是深谙本地经营之道的销售型企业，一家是深谙电影技术的产品型企业，两家公司的强强联手缔造了DP CINBMA这个全新的品牌，同时也为中国的电影市场注入了新鲜的活力。

在金融危机的洗礼中，北美乃至全球市场，电影几乎是唯一未受丝毫影响的产业，全球票房收入连续两年创造历史记录。不但在规模上迎来了新的春天，在技术上也迎来了新的时代――《阿凡达》用它的票房神话宣布了数字电影时代和3D显示时代的来临。

中国乃至全球电影市场中，数字电影市场，特别是3D数字电影市场的蓬勃发展造就了电影投影机市场的欣欣向荣。面对新的变化，中国广电总局也下发了《关于进一步规范数字电影发行、放映和加强数字电影放映设备质量认定管理工作的通知》，该通知指出：各电影制片、发行、放映单位要充分认识电影数字化发展的必然趋势，积极探索数字电影市场的运营规律和经营模式，大力推进我国电影数字化的发展进程。

由此可见，数字影院将是投影市场新的增长点，面对这样的市场机遇，面对中国这样潜力巨大的市场，DP当然充满期待。为了更好地服务于中国院线及广大影迷朋友，DP决定打造DP CINEMA这个专业的影院放映机品牌，“术业有专攻”，专注才能做到最好!DP CINEMA将会用一系列代表电影投影最高技术的产品来证明自己的存在。

爱普生EB-C1050X投影机倾情上市

日前，爱普生(中国)有限公司了一款定位于中高端教育投影机市场的多媒体液晶投影新品――Epson EB-G1050X。作为爱普生为教育用户量身打造的教学利器，Epson EB-C1050X充分考虑了用户的教学需求，其中直接开关机／即时关机功能尤为突出，令教学工作无需等待，更具效率。同时，它的亮度达到3500流明，是目前教育投影机主流亮度，能很好地保护学生们的眼睛。此外，这款机器的最低噪音只有29dB，待机功率只有0.3W，不但可以保证安静的教学环境，而且更加节能环保。

爱普生原创的直接开关机，即时关机功能是Epson EB-C1050X的亮点之一。一般投影机正常关机后，投影机的风扇需要继续转动来进行额外的散热。Epson EB-C1050X采用全新的产品设计，通过提高投影机的光学功效，并使用全新的电路设计来提高投影机的散热和抗热能力。因此，它可以做到即时工作、即时冷却，冷却时间是0秒，关机后可立即拔下电源。教师无需等待预热即可开始教学，或关机将投影机拿到下一个教室使用，有效提高了教学效率。

Epson EB-C1050X的整体性能同样全面而出色。它采用3LCD技术，获得的图像明亮自然，没有彩虹和色溢现象，观看起来更加舒适。而且它的亮度也达到了3500流明，对比度为2000:1，分辨率也是市场主流的1024×768，既可充分满足教学需求，又能很好地保护眼睛。另外，Epson EB-C1050X还可以使用USB线连接，无需信号切换，即插即用，方便快捷。