双创一争剖析材料范文精选

国防信息学院讲师张三虎

战例研究，是运用典型的战例研究和探索作战理论及作战行动规律的一种训练和教学活动。战例研究与案例教学既有不同点也有共同点，战例研究是案例教学的特例。进行战例研究，就是要根据战例教学的目的和教学对象，精选战例，采取适当的研究方法，达到较好教学的效果。下面就如何在军队院校任职教育中搞好战例研究谈一些自己的认识。

一、任职教育中战例研究的意义

一是借鉴成功的经验和失败的教训。通过战例研究，对历史上各种战例进行判断和分析，可借鉴其成功的经验和失败的教训，能够加深学员对战役战术理论的理解。

二是促进作战理论和战法研究。通过对战例研究，可促进学员探索作战方法，研究作战行动技巧，并为如何把作战理论应用于实践提供借鉴和方法。

三是提高指挥员谋略水平和修养。很多实践经验证明，通过系统地研究战史、战例，对提高战役战术指挥员的谋略水平和修养有着特别重要的意义。

二、任职教育中战例研究的方法

为了更好地进行战例研究，应掌握战例研究的基本方法，战例研究的方法大致有自学研究法、战例介绍法、战例剖析法、战例作业法等。

【摘 要】介绍了如何开展后勤保障战例教学，首先，需着眼教学目的，精选经典战例，选择战例要准确、贴题，要有代表性，避免以偏概全，要将成功战例与失败战例相结合，要注重反映现代战争的特点。其次，在组织教学过程中，要充分做好课前准备，广泛收集、专门研究资料，在课堂上须突出学员的主体地位，激发学员的积极性、主动性和创造性。最后，在战例教学考核中，应采取课中考查与课后考核相结合的方式进行。

【关键词】作战；后勤保障；战例教学

战例是指对某种典型意义的战争或演习演练过程的详细叙述和经验总结，供研究作战经验和教学训练使用。一个完整的战例通常由基本情况、战前任务、战中行动、主要经验教训（体会）和附件五部分组成。但供训练、教学使用的战例通常不包括主要经验教训（体会）部分，而将这一部分作为教学训练中所要完成的内容来体现。在战术教学训练中广泛运用战例组织想定作业和战例研讨，能使学员从多种类型的战例中汲取战法和谋略的精华，“置身”于实战环境中，启迪思维、开拓视野，研究信息化条件下作战新战法，提高战术素养、指挥能力和谋略水平。

1 着眼教学目的，精选典型战例

战例教学能否达到预期效果，首先，取决于所选战例的质量。好的战例必然包含丰富的思想内涵，具有强大的说服力与感染力。当前，在战例选择上存在针对性不够、代表性不强、借鉴意义不大等问题，从根源上制约了战例教学目的的实现。因此，搞好战例教学，必须首先在战例选择上下工夫，真正选取那些真实可信、典型精练、时代感强的战例。

1.1 选择战例要准确、贴题

运用战例进行教学的目的是为了说明和论证战术理论、原则和观点。一个准确、贴题的战例，常常能使学员有一种豁然开朗的感觉，有益于对战术理论、原则的理解，否则，“例不对题”会使学员感到迷惑不解，不知所云。准确，就是充分查证材料，把战例的历史背景、来龙去脉、时间、地点弄准，以事实和数据为依据，不得人为地编造或“言过其实”。贴题，就是要与所讲授课程内容紧密联系，所选的战例能充分说明问题，不得“似是而非，牵强附会”。这就要求授课教员在备课时做到精心准备，从浩如烟海的战例中，选出准确、贴题的战例，体现出战例教学的科学性和不可或缺性。

1.2 选择战例要有代表性，避免以偏概全

[摘要] 目的:对收治的60例腹股沟复发疝的复发原因进行分析,总结经验教训,降低复发率。方法:局麻6例,硬膜外麻醉49例,全麻5例。复发疝嵌顿急诊手术8例,前入路手术39例,后入路手术12例,腹腔镜经腹腹膜前修补1例。单纯缝合修补8例,单层轻质网片修补35例(41侧),重质网片修补8例,单侧巨大补片7例(8侧)。结果:60例痊愈出院,术后出现急性尿潴留导尿11例,阴囊积液13例,经穿刺抽液后吸收,腹股沟区不适3例,随访3个月～8年再次复发2例。结论:再次手术是治愈复发疝的唯一有效方法。

[关键词] 腹股沟疝;复发;再手术

[中图分类号] R656.21 [文献标识码]B[文章编号]1673-7210(2010)03(a)-145-01

复发疝因原有的生理解剖结构已经破坏,局部缺损严重,再次手术难度大而复发率高。无张力疝修补较传统术式的复发率明显降低,但并不是万无一失[1]。我院2005年1月～2006年12月收治腹股沟复发疝60例,分析如下:

1资料与方法

1.1一般资料

本组60例(69侧),男53例,女7例,年龄31～62岁。单侧51例,双侧9例。初次手术后复发时间3个月～7年。首次复发38例,2次复发17例,3次以上5例。初次手术时合并高血压21例,慢性支气管炎16例,肺气肿5例,前列腺增生7例。初次术式:传统48例(Bassini术31例、McVay术13例、Shouldic术4例),无张力疝修补12例(平片式5例、充填式6例、腹腔镜修补1例)。

1.2 再次手术方法

【摘要】 目的 分析医疗纠纷中死亡病例的死亡原因,发生的医院,不同时期的分布,临床与尸检诊断的符合率。

方法 回顾分析10年间尸体解剖114例,比较临床诊断与尸检诊断是否相符。结果①114例中,90.4%找到死亡的主要原因,临床诊断与病理诊断不相符率为25.9%;②尸解逐年增多,发生在基层医疗机构的尸解明显增多;③发生的学科以内科为首位,共48例,儿科其次,产科居第三位;④疾病分布以呼吸系统疾病占首位,共25例,心血管疾病居次,消化系统居第三位。结论 科学准确地进行医疗事故争议鉴定,给有关部门提供处理医疗纠纷的科学依据,尸体解剖工作尤为重要。

【关键词】 尸体解剖;死因

文章编号:1003-1383(2010)05-0571-02 中图分类号:R 361+.1 文献标识码:A

doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2010.05.027

尸体解剖在确诊主要疾病及死因等方面有着极其重要的作用。尤其对于解决死因不明或对临床死因诊断有异议而发生的医疗纠纷,尸体解剖更具有独特的无法替代的重要作用[1]。现就1995年～2005年9月10年间笔者组织的114例医疗纠纷的尸体解剖资料进行综合分析,以期对大家有所裨益。

材料与方法

1.材料全部资料来源于1995年～2005年9月,笔者在广西柳州市卫生局工作期间,在处理医疗纠纷过程中,组织对114例医疗纠纷死亡病例进行尸体解剖的资料,全部解剖均委托该市具有解剖资格的医院病理科及法医完成,由医院病理科进行细胞学检查。

摘要：自新课改洗礼高中语文教学基体之后，其采用的迥异前代的全新命题类型的作文形式也开创应试作文新阶段的“鸿蒙混沌”，遂至如今高中作文多元教学方兴未艾，蔚为大观；学生群体也已经从最初彼此遭遇之时的“迷醉不知归路”渐次过渡到如今的“渐入佳境”。本文将从作文之一斑而去窥当下高中语文作文写作教学之全豹，最终适时有效地完成作文教学环节的思维更新与模式改进。

关键词：高中作文；新材料作文教学；更新解析；创设应用

中图分类号：G623.24

在新课改潮流的激荡洗礼之下，高中新材料作文也应运而生，而在传统单一的语文教学之中，作文写作一直被相当数量的学生视为洪水猛兽，而一系列新材料作文的横空出世，更令诸君叫苦不迭，大呼苦也。那么事实究竟如何，结果真的如此不堪？古人有云“虽万千人吾往矣”，我们倒不必拿出这般惊天动地之凌云之气，但也要以平和、冷静、理智的心态去面对，正视问题、解析问题，最终解决问题。

知本心、巧层析，方能融琴瑟，笔者在下文即以新命题材料作文作为切入点来审视当下高中语文作文教学既存的一系列问题，从而解析高中语文作文教学的瓶颈困境，最终得出切实可行的“解牛”之策。

一、　本心———作文写作的基本属性以及显著特征

现阶段高中作文类型可谓异彩纷呈、令人应接不暇，而一些命题新颖的也开始纷至沓来，这一类作文之所以被呼之为“新”，就在于其基本属性已经开始摆脱作文的一些窠臼，在根本属性上的“变新”直接使得其所具备的特征也令人耳目一新，甚至有种“脱胎换骨、羽化登仙”的“隔世之感”，从实际的写作需要出发而剖解，其显著的特征主要表现在以下几个方面。

首先，新材料作文选取的材料内容新颖、题材繁多、范围广泛。新材料作文的材料突破了旧有固定的“思想道德话题的自我提炼”、“传统名人名言的自我比照”以及“国内社会热点的自我警醒”三大主要模块，逐渐扩展至个人精神层面的社会化思索、文化现象的国际化探究以及综合兼容的全球化社会问题剖析。例如2012年广东高考作文要求考生从所提供的英国历史学家汤因比的“中国梦”和居里夫人的“世界观”的阅读材料里参照提炼，继而成文。这就是“跨国界”、“跨文化”的双重统一，初读材料的考生可谓“一头雾水，无所适从”，甚至有相当数量的考生直接“识时务”地“选择性放弃”。造成如此无奈窘状地原因很多，首当其冲的就是对于精神文化的国际化延伸了解不足、相关的历史、文学的知识储备量和阅读量的严重匮乏。

摘 要: 本文主要是结合“就业维权之道”的教学来提高学生的自主合作探究能力,使学生真正成为学习的主体,成为独立的人、独特的人,并实现师生之间、学生之间的相互合作、沟通、补充,达到真正的共识、共享、共进,使主体之间形成真正“学习的共同体”。

关键词: 自主 合作 探究 点拨

一、案例背景分析

1.对本框内容在教材中的地位和意义的分析

“就业维权之道”是围绕着劳动者有哪些权利义务、如何维护自己的合法权益展开的。本框从劳动法规定的劳动者权利和义务中选取了与劳动者权益关系最为密切、现实生活中发生争议较多的几种,即取得劳动报酬权、休息休假权、获得劳动安全卫生保护权、享有社会保险和社会福利权进行了详细介绍,同时也让学生懂得,劳动者不仅享有劳动权益,而且应承担义务。并以流程图的形式归纳了劳动争议的解决方式,即协商、调解、仲裁和诉讼,重点让学生了解劳动仲裁,引导他们在遇到劳动争议时积极地通过法律途径加以解决。本框内容既是对上一框“通往就业之路”内容的深化和延展,又是对下一框题“公平竞争与诚信经营”即学生作为未来的市场经济主体如何参与市场经济的学习作了很好的铺垫。这有利于提高学生的法律意识和法律素质,具有较强的实用性,对学生将来的工作、学习和生活具有终身受益的作用。

2.对学生原有认知结构情况分析

学生通过对本专题第一框“通往就业之路”的学习,不仅对求职、应聘的方式和程序有了一定的了解,而且明确了劳动者成功就业的第一步是要签订劳动合同,因为它是劳动者维权的依据,这为本框题内容的学习打下了基础。但也存在着不足,一方面学生对求职应聘中存在的违法现象不能清晰地认识,另一方面学生对适应劳动力市场竞争性的信心不足。

二、教学设计及意图

作者简介：杨玉良（1989—），女，汉族，河北唐山市人，经济学硕士，单位：河北经贸大学商学院产业经济学专业，研究方向：商品流通与市场组织。

摘要：“双反”调查严重地影响了中国光伏产业的发展，从而引发了对光伏产业安全的思考。文章梳理了中国光伏产业研究现状，分析了面临的产业安全问题。

关键词：光伏产业；产业安全；现状

一、中国光伏产业研究综述

从上世纪70年代起，中国光伏产业开始萌芽，到20世纪末，开始进入稳步发展阶段，其迅速发展始于2004年以后。由于国外市场对光伏电池的需求不断攀升、中国光伏产业也具备快速扩张的基础、地方政府对中国光伏产业的大力支持，自2007年，中国的光伏电池总产量名列世界榜首，成为最大的光伏电池产出国。但是在取得卓越进步的同时，中国光伏产业在发展过程中，其弊端不断显现，尤其“双反”调查，给中国光伏产业以重创，而且从目前来看，中国光伏产业只在数量上取胜。

目前，国内学者对光伏产业的研究焦点多数集中在对国内光伏产业现状的分析，从而提出光伏产业今后如何发展的对策。宇文旭（2009）从世界光伏产业概况及光伏产链结构的视角，剖析了中国光伏产业发展概况及其在发展中出现的问题，提出了今后发展的应对之策。李园红、高明（2010）基于产业链视角分析了中国光伏产业在光伏产业链的上、中和下游这三个环节存在的问题和发展现状，认为中国在光伏产业产业链上游缺乏核心技术、国内市场受限且不稳定、供给与需求发展不平衡。马宁、董莉（2011）基于全球价值链视角，探讨了中国光伏产业价值链存在的问题，认为中国光伏产业一直以来都存在原料在外、市场在外以及未掌握核心技术三个方面的问题，提出中国光伏产业该如何实现升级。有学者指出中国光伏产业迅猛发展，但是还未突破起步阶段，通过运用归属于产业组织理论的SCP范式总结了中国光伏产业发展现状和所处困境，进而基于法律、技术、财税和金融四个角度提出应对中国光伏产业发展的对策。有学者利用太阳能光伏产业国际市场占有率、贸易专业化之术和显示性竞争力指数来衡量中国光伏产业国际竞争能力，认为中国该产业的国际竞争力在不断强化，但是仍与世界强国存在较大差距，存在弊端，据此提出了增强中国光伏产业国际竞争力的建议.也有学者分析了中国光伏产业在金融危机背景下的发展现状，提出了相关对策。一些学者从高纯多晶硅、硅片制造、电池生产、太阳能电站建设四个方面分析了中国光伏产业发展现状，发现了中国光伏产业在其发展中存在一些障碍性问题，如产业发展高度对外依赖、国家长远规划受到对产业现状认识不统一的阻碍。也有学者把波特钻石模型作为出发点，认为中国光伏产业应该从技术创新、企业战略等方面提升光伏产业国际竞争力。

有些学者对引发中国光伏产业发展中出现问题的影响因素进行了研究。其中一些学者认为领先技术的缺乏和经济竞争力不足是困扰中国光伏产业发展的主要障碍。也有学者在分析了国际与中国光伏产业发展趋势的基础上，认为中国光伏产业发展面临困境是因为对抵挡技术过度投资、发展模式缺乏价值链两端。也有学者从国际竞争力角度研究中国光伏产业发展现状。

综上，鲜有文章从产业安全角度剖析中国光伏产业发展状况，本文从产业安全的因素来剖析中国光伏产业安全面临的问题。

【摘 要】高职高专院校人才培养工作水平评估中，专业剖析是重要环节。本文根据四平职业大学电气自动化技术专业剖析的成功经验，介绍了专业剖析所取得的成效及存在的不足。

【关键词】电气自动化；专业剖析；高职高专；人才培养工作水平评估

[Abstract] The evaluation practice of the work achievement of educating and training persons in higher vocational colleges and polytechnics，professional analysis is an important part.This article according to Siping Professional College electricity automation technology specialized analysis the successful experience， Introduced the specialized analysis obtains result and Shortcomings.

[Keywords] electricity automation；Specialized analysis ；Vocatial And Technical Collage；evaluation practice of the work achievement of educating and training persons

引言

高职高专院校人才培养工作水平评估有力地促进了高职院校的建设和发展，对提高教育教学质量等方面发挥了重要作用。专业剖析是评估工作的一项重要内容，是学校以评促建的基础性工作。

2009年12月23日至25日，吉林省教育厅评估专家组对我校进行了实地考察并作了评价总结。我校人才培养评估工作得到专家高度肯定，特别是电气自动化技术专业剖析工作得到了专家组的高度赞扬。我作为电气自动化技术专业负责人，将本次专业剖析的组织及工作方法、本次专业剖析对我专业的建设的促进作用情况进行总结。

一、我校电气自动化技术专业概况

【案例呈现】

某县某学校开了一节公开课，课题是华师大版科学七年级上册“植物的主要类群”。教师吕××（以下简称吕老师）在课前做了充分的准备，她给每小组（2人一组）准备了以下一些植物：1棵大蒜、1棵萝卜、1束韭菜、2棵青菜、1棵芹菜、1束葱、1棵菠菜以及几棵花生、黄豆、玉米粒、松树果。教学中要求学生通过解剖种子、观察植物，从而自主地获得对植物单子叶和两子叶植物种子、叶脉的形态结构、植物根系的比较等知识的理解和掌握。然后对照学习任务单，要求学生逐一解剖各种不同的种子，比较单子叶和双子叶植物种子的异同并记录；观察各种植物的叶脉、根系，比较它们的不同点，然后完成相关表格内容填写……实验过程及几个主要环节有：

1.观察花生、黄豆、玉米、松树果的种子结构，看是否有种皮包被？

2.解剖一棵花生、黄豆、玉米种子，用镊子辅助小心夹取，观察它们各部分结构异同；

3.取各种植物叶片观察、比较叶脉，你发现了什么？

4.取各种植物观察、比较它们的根系，你又会有什么惊喜的发现？

5.仔细观察幻灯片中的各种花的花瓣数量，你又会有什么新的发现？

课堂上学生很是热闹，不一会儿的功夫，几棵花生、豌豆、玉米粒被学生解剖得支离破碎，很多植物的叶片、根系也被学生剥弄得面目全非……

口腔解剖生理学是一门以研究口腔、颅、面、颈部诸部位的正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科，也是一门实践性很强的口腔医学基础课程。充分掌握理论课知识和实验课技能，才能为临床专业课的学习奠定坚实的基础。口腔解剖生理学理论内容多，新专业名词多达百种，而且复杂、琐碎，学生难免会感到枯燥、难记忆。为了激发学生的学习热情，提高学习积极性和学习效率，增强学生的自主学习和团队协作能力，我们总结了以往口腔解剖生理学教学中存在的一些问题，不断地探索适合本学科特点的教学模式。在既往的教学过程中，我们选取不同的内容，分别采用了PBL教学模式、主体性教学模式、双语教学模式，达到了预期教学效果，深受学生及同行教师好评。

1PBL教学模式的应用

PBL(Problem-BasedLearning，PBL)教学模式引进口腔解剖生理学理论教学课教学中，已有多年。授课过程中，学生以分组形式讨论。在教师的指导下，以教学案例作为激发学生学习的动力并引导学生把握学习内容。选择牙合与颌位这部分内容开展PBL教学。教学案例的编写，充分做到了将基础知识和临床实践结合起来，涉及口腔内科学、口腔修复学、口腔颌面外科学等多临床学科内容，甚至与临床医学相联系，充分扩展知识涵盖范围。这种以教学案例为基础，以学生为中心的小组讨论或教学，有利于培养学生的自学能力思维能力、分析能力和独立思考的能力。经过几年PBL教学模式的实施，通过随堂调查问卷显示，我们发现PBL教学法在教学中的应用对提高学生的思维和综合应用知识能力具有重要的作用，学生掌握了自己获取知识的技能。有利于学生加深对理论知识的理解，提高学生的综合能力、主动学习热情、动手能力，学生能够高度参与课堂内外相关知识的学习思考，能为学生营造一个轻松主动的学习氛围，有利于构建和谐宽松的师生关系。另外，我们还对口腔局部解剖部分进行传统教学和PBL教学的比较，并对教学结果进行了分析发现，PBL教学模式相比传统教学模式可以显著提高学生自主学习能力。实施实习考核制度可明显提高口腔解剖生理学教学质量，大大提高对理论课的理解与掌握。当然，教学过程中我们也发现PBL教学模式存在的不足，比如没有充足的教学资源，如详细的临床多学科相关病例资料等；指导教师在角色扮演方面的转换；学生需要分组，查阅资料，请教其他学科老师，制作PPT，一定程度上增加了学习负担等。但是，我们认为PBL教学模式应用到口腔解剖生理学的教学中是可行的。

2双语教学模式的应用

近年来，随着基础医学的飞速发展，在医学院校中，实施双语教学对于培养国际竞争力和高层次医学人才具有重要的意义。在医学专业课中开展双语教学正成为医学院校的热门话题，且教育部已把双语教学，作为高等院校本科教学评估考核重要指[1]标之一。我们考虑到《口腔解剖生理学》是口腔医学专业的重要专业基础课程，涵盖专业词汇非常广泛，若学生能从课程中更多的学习专业英语词汇，将为其他学科的学习带来很大方便。因此我们尝试对2008级口腔医学专业58名本科生实施双语教学，并针对教学方式及效果进行探究。初步尝试性开展得到了绝大部分同学的认可。对于教学手段和方式调查发现，学生认为最合适的双语教学方式为中文教学，结合英文课件，使用中文教材，试卷试题无英文。说明学生认为口腔解剖生理学学习难度大，内容复杂，考试压力也较大，并不希望考试题出现英文题目。因此，我们在今后开展双语教学的过程中，选择学习难度较小的绪论部分，进行双语教学，时长为1学时，尽量减少学生负担。

3主体性教学模式的应用

在2011级五年制口腔医学专业髓腔解剖实习课教学中，我们还尝试了主体性教学模式。主体性教育是指教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、民主的教育环境，有目的、有计划地规范、组织各种教育活动，从而把他们培养成为能够自主地、能动地、创造性地进行认识和实践[2]的社会主体。主体性教育的目标代表了素质教育的发展方向，素质教育发展的最终结果也必定会把目[3]标锁定在人的主体性的培养上。课前布置实习课教学内容。学生利用课余时间，查阅资料，参照教材，紧密结合教学大纲要求及理论课授课内容，制作关于髓腔解剖结构特点的多媒体课件。在每次实习课的开始十五分钟，每组派一名同学作为代表模仿老师，参照模型、图谱，描述本节课所授重点内容。学生走上讲台，直接参与教学的形式，既是复习理论课内容和检验当堂课的学习效果，加深印象，又激发了学生学习兴趣，增强了协作意识，独立思考能力和自学能力，进一步提高教学效果。同时上台演讲的同学也获得了极大的锻炼和考验。在每次实习课的最后五分钟，带教老师随机邀请一名学生带领大家复习本次课学习的内容，加深印象。课后对104名学生及其他临床学科20名带教教师进行问卷调查，以评价教学效果。调查问卷显示，学生认为髓腔解剖实习课中，充分体现学生主体性，使其能够高效完成教学内容，加深其对理论知识的理解程度及透彻性。同时，提高了自学能力，独立思考能力，沟通与交流能力，增强了探索精神。临床带教老师反映基础知识掌握扎实，学生动手能力增强，为临床生产实习的前期准备工作节省了时间。

4积极探索，尝试新兴教学模式