师德师风优秀征文范文精选

各学区、直属各类学校，乡镇中小学、幼儿园：

为庆祝全国第二十个教师节，展现我县专业发展成绩卓著的教师事迹，特别是长期为农村教育事业默默奉献着青春和智慧的广大乡村教师事迹，扩大优秀师资的辐射面和影响力，引导广大教师不断提高师德和专业水平，经研究，决定开展年度优秀教师事迹材料征集活动。现将有关事项通知如下：

一、征集对象

1、年度优秀教师风采展，征集对象包括：**年获得全国模范教师，省优秀教师、省师德楷模、省春蚕奖和省绿叶奖，市名师、市名校长、市模范班主任，市优秀教师、市优秀教育工作者、市优秀班主任、市园丁奖、市优秀德育工作者、市德育课优秀教师和尊师重教先进集体、先进个人等荣誉的教师。

2、年度优秀教师事迹展，征集对象包括：**年获得全国模范教师，省优秀教师、省师德楷模、省春蚕奖等荣誉的教师。此外，各学区、直属学校可另推荐1-2名长期扎根农村、山区，事迹感人的优秀乡村教师（不一定要获得荣誉）。

3、优秀支教教师手记展，征集对象包括：2005、**、**年支教对象。

二、材料要求

1、年度优秀教师风采展，要求分两段，第一段按照姓名、性别、出生年月、最后学历、职称、工作单位、现任主要职务、任教学科、**年获取主要荣誉的顺序进行撰写，第二段撰写主要荣誉和成就。字数控制在200字以内。需配1张清晰度高的工作或生活照片（照片背后要署上名字、联系电话及所在学校名称）。

2009年4月11日，江苏省扬州市教育局出台《扬州市中小学教师违反师德“八不准”规定处理暂行办法》，全面启动“加强师德修养，规范从教行为”专项整治月活动，把全市贯彻落实教育部《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》行动推向深入。

2005年以来，扬州市教育局围绕教育部提出的全面加强师德建设的要求，创新工作思路，健全工作机制，推动全市师德师风建设。近几年，扬州市教育系统在全市行风评议中不仅甩掉了落后的帽子，而且一举迈入先进行列，连续三年获得市政府表彰，赢得了群众的普遍赞誉。

一、立规范，万名教师签名承诺恪守师德“八不准”规定

2005年4月，扬州市教育局出台了《关于加强和改进中小学教师职业道德建设的意见》（扬教办〔2005〕18号），颁布《师德“八不准”规定》，规定教师不准从事有偿家教；不准私自外出兼课或校外办班；不准体罚或变相体罚学生，严禁指责、训斥家长；不准向学生推销教辅材料及其他商品；不准索要或接受学生家长的礼金或其他财物；不准旷教或擅离教育教学岗位；不准在课堂上拨打或接听手机等通讯工具；不准酒后进入课堂。扬州中学等6所中小学校教师联名发出倡议，全市万名教师云集响应，集中签名承诺：“恪守师德‘八不准’规定，争当人民满意教师。”几年来，师德“八不准”逐步成了全市中小学教师自觉规避的“高压线”。

二、树标杆，师德大宣讲、规范大讨论、事迹大征集活动全面展开

一是师德大宣讲感动数万扬城百姓。扬州市委专门组织了扬州市优秀教师事迹巡回演讲报告团，集中宣讲全国模范教师万玲等14个优秀教师群体及个人的感人事迹，报告团巡回全市8个县（市、区），14场报告会感染了数万普通扬州市民，许多人感动得流下热泪。2009年，优秀班主任、优秀教师代表组成的师德宣讲团又将走进各中小学校，利用周末和暑期现身说法。

二是规范大讨论引发师德大反思。围绕《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的学习贯彻，扬州市教育局面向全市教师组织了规范大讨论。开展了师德新格言、新警句创作、评比活动，“理想教师十大标准”征集活动，组织了青年教师职业理想演讲比赛、“我心目中的好老师”征文活动、开通教育博客、家访手记博客，引导广大教师思考、交流新时代教师的职业理想、职业责任、职业操守。组织了教师从教行为“十大细节大讨论”，从细节入手，从岗位入手，从教学一线的实践入手，人人对照规范，个个反思不足，查找差距，分析原因，抓好整改，在全市教师中掀起了师德大反思的热潮。

三是事迹大征集凸显优秀教师典型。每年教师节前，扬州市都会展开优秀教师事迹大征集活动，自下而上，层层推选优秀教师典型，并组织媒体集中报道。全市先后涌现了全国模范教师何献春、全国优秀教师群体扬州市第一中学宏志班教师群体等近百个优秀典型。2009年，扬州市教育局组织了“老师，您让我感动”先进事迹征集活动，在全国范围内面向扬州籍人士征集扬州教师关爱学生的感人小故事，并将把评选出的优秀故事汇编成册。

摘 要：高尚的人格及人格表征，每每昭示着新时代教师的特殊风采；创造性的劳动及学习，时时演绎着新时代教师尊严的敦实厚重。优秀品质及其亲和力，良好气质及其凝聚力，教育、教学艺术及其感召力，是新时代教师的基本功，是完成教育总任务的基本条件，是崛起教师尊严丰碑的基础。

关键词：亲和力；凝聚力；感召力；人才培养

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0016-01

人格，外延为人的品德、性格、气质和能力特征的总和。人格表征即人格魅力，品德、性格、气质、能力直接展示人格魅力。教师的人格表征，包括优秀品德及其亲和力，良好气质及其凝聚力，教育、教学艺术及其感召力。教师强健的人格和特有的人格表征，诠释了教师尊严，是教师尊严的最高形式，也是“素质教育”的成功要件。新时代教师，应具备特有的人格与人格表征，这样才能无愧于教师职业，无愧于民族的重托，更好地为社会培养优秀人才。

一、优秀品德及其亲和力是教师尊严的政治资本

无数优秀教师的人生业绩展示：崇高的道德目标、高尚的道德水准，是教师人格特点之魂，是政治生命永远年轻的活力，是为国家无私奉献的不竭动力。我们教师面对着国家的后代、成长着的生产力，“崇高的道德目标”“高尚的道德水准”，完全可以升华为一种真正高贵的修养，并具体表现为教师特有的优秀品德。这种优秀品德，是自身对正义与义务的确立，是在道德上自我认识、自我选择、自我负责的体现，并以此作为自律评价标准。

这种优秀品德具有很强的自我展示，它使教师与学生“人同此心，心同此理”，共同凝结成生机勃发的德育。在德育实践中，教师做人堂堂正正，做事坦坦荡荡。这种亲和力，最终感化受教育者的心灵，净化人的精神世界，从而培养出“青出于蓝而胜于蓝”的硕果。这种亲和力，塑造成的道德力量，所向无敌，筑成整个中华民族的众志成城。

我们教师应珍爱这种优秀品德。要有灵魂、有头脑，注重思想的修养，人格的提升，并依此绘就教师尊严里最灿烂、最精彩的亮丽。

一、指导思想：

为了学习贯彻《中小学教师职业道德规范》和贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，弘扬我校教师敬业爱生、严谨治教、探索创新、乐于奉献、团结合作的师德精神，使我们身边那些遵守职业道德、具有工作责任心并在教育教学中取得突出成绩的教师成为大家学习的榜样。我校党支部决定举办“德为人先行为世范——‘我身边的榜样’师德征文及演讲比赛活动。希望通过此次比赛，挖掘身边的好榜样，以榜样带动示范，进一步加强教师师德修养，提高教师思想道德素质，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、业务精湛、勇于创新、积极拼搏、团结向上的教师队伍。

二、活动时间：2010年9月---10月

三、参赛对象：

全体教师(年龄在40周岁以上的教师自愿参加)。

四、活动安排：

(1)征文比赛：全体教师以“德为人先行为世范——‘我身边的榜样’”为主题开展征文活动。写我们身边的事，身边的人，以我校教师敬业爱生、严谨治教、探索创新、乐于奉献、团结合作的师德精神为素材进行认真撰写，参赛教师以教研组为单位于9月28日以前将征文交到党支部。

(2)演讲比赛：分组内交流、校际比赛和汇报展示。

为深入贯彻关于教师队伍建设的系列重要讲话精神，进一步激发全省广大教师和教育工作者爱岗敬业、无私奉献的精神，努力做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人，建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”教师队伍，省教育厅决定在全省教育系统开展师德征文及微视频征集活动。

一、活动主题

“立德树人，做好学生引路人”。

二、对象范围

xx省内的中小学（含幼儿园、中职学校、特殊教育学校）、高等学校在职在岗教师。

三、活动内容

围绕“立德树人，做好学生引路人”主题，从立德当表率，树人为根本，立教作贡献，争做“四有”好教师，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献力量等方面进行深入思考和研讨，展现我省教师爱岗敬业、教书育人、严谨治学、为人师表、与时俱进的精神风貌。

四、选送数量

如果说校长是“一校之魂”，那么办学思想就是“校长之魂”，是校长的为政之本，统率着学校的一切工作，是形成特色学校、“名牌”学校的重要基础。因此，带着“办一所好学校，做一个好校长”的职业追求，在无数次“办一所什么样的学校？培养什么样的人？”的思考中，笔者针对学校的办学条件、教育资源、历史积淀、社会需求等进行综合分析后，确定了以“重德、崇优”为核心理念，以“让优秀成为习惯，让激情化作永恒”的学校精神和“做最好的你自己，做向上的十三中人”的师生风貌为主要内容的系列办学思想。

一、探寻“重德、崇优”之源头活水

1.社会的进步呼唤“重德、崇优”

社会的发展和时代的进步，要求教育不仅要教给学生扎实的专业文化知识，更要塑造学生的健全人格，提高学生的综合素质，提升学生的生命质量。“重德、崇优”就是基于时代的呼唤，为培养德才兼备的高素质人才，为突出学校办学特色而产生的。所以，时代呼唤“重德、崇优”的学校，社会需要“重德、崇优”的人才。

2.学校的发展需要“重德、崇优”

一名优秀的校长要具有超前意识和大教育意识，要以长远的目光来看待和认识学校发展的现实与未来；用宽阔的办学视野，敢于并善于创造性地描绘和设计学校的发展蓝图，突出学校的办学特色。校长的办学思想和办学理念，既要体现鲜明的时代特征，又要传承学校的历史，反映学校多年的文化积淀。所以，校长必须分析与反思学校的发展历程，用科学发展观反省学校的过去，审视学校的现状，憧憬学校的未来，确立具有现代特征的办学理念。 当“一流”“优秀”“卓越”“最好”等词汇变成我们的追求并成为我们的言行习惯时，这所学校就一定是与这些词汇等同的学校，这所学校的师生一定是与这些词汇匹配的人。“重德、崇优”是在充分思考、广泛了解学校发展历程，广览内外相关教育资源，把校长的办学思想和学校的实际相结合而确定的学校未来发展的合理定位。

二、赋予“重德、祟优”之生命内涵

“重德、崇优”理念中，德为先，优为主。“崇优”首先重德、尚德，即以德艺双馨为优。“重德”就是重视道德、注重品德。“崇优”就是崇尚优秀、追求卓越。对学校而言，要以德育为先，注重德育，创办高质量的学校；要注重师生的品德修养，培养德才兼备的高素质优秀人才。对师生而言，做人要重德，做事要崇优。对校长而言，要做一个重德崇优的校长，办一所重德崇优的学校，培养无数重德崇优的人才。

为贯彻落实党的十会议精神，进一步加强全县中小学校、幼儿园教师的职业道德建设，努力建设一支适应教育改革需要的高素质教师队伍，根据省委教育工委、省教育厅、省教育工会《关于印发省中小学教师师德建设活动指导方案的通知》精神，制定《县中小学校教师师德建设活动实施方案》指导全县中小学校、幼儿园开展为期三年的师德师风建设活动，现将我县三年来师德师风建设工作的情况汇报如下：

一、基本情况

全县现有中小学校（园）69所，其中完全中学1所，一贯制学校7所，初级中学5所，完全小学33所，教学点22所，职业学校1所，公办幼儿园6所，民办学校2所；现有学生23152人，现有教职工2465人（其中专任教师2234人）。

二、主要工作

（一）师德师风长效机制建设情况

1、在师德教育主方面：

一是成立领导机构。由教育局党委书记、局长同志任组长，副局长担任副组长，成员从各岗室人员抽调，组成师德师风建设活动领导小组。领导小组下设3个分小组即宣传组、督查组、验评组。同时明确各自的职责，强化对师德师风建设工作的领导。

二是印发《县中小学师德师风集中整治方案》及“六”查摆、“五”对照表分发到学校进行宣传，建立宣传栏、张贴标语、出墙报、开辟橱窗专栏等。

摘要：本文从人格的基本涵义出发，分析了优秀教师的人格特征其对学生的影响，指出教师的人格气质对学生的个性发展有着深刻的、长期的和潜移默化的影响，最终影响着教育教学的效果。要成为一名优秀教师必须塑造优良的人格。

Abstract： The article first explores the basic meaning of personality， followed by analyzing the personality traits that a prominent teacher possesses and their impacts on students. The personalities and temperament of a teacher have a deep， long-term and subtle influence on the development of students' characters， which affects teaching and educational effectiveness. In order to be more qualified in teaching， it's necessary for teachers to shape admirable personalities.

关键词： 人格；心理品质；优秀教师；教育机智

Key words： personality；psychological traits；outstanding teacher；education tact

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）09-0256-03

1 人格的基本涵义

人格是指一个人的基本精神面貌，是各种稳定心理特征的综合。它包括三个方面：第一，个性倾向性，如需要、动机、兴趣、理想、信念等；第二，个性心理特征，如能力、气质、性格等；第三，个性自我调节，如自我评价、自我体验、自我控制等。具体有：以诚实、勤劳、忠实、可靠、负责为表现的品格特征；以身体健康，仪表端正、态度大方为表现的体格特征；以思考严密、富有创造能力为表现的思想特征；以待人和蔼、谦虚，为人乐观、愉快、活泼、富有合作精神为表现的态度特征等，这些特征就是人格特征的具体表现。每个人的个性既包括着许多与众相同的，也包括着许多与众不同的心理特征。但是，作为教师特别是优秀教师应具有一些共性的人格特征。

2 优秀教师的人格特征

为进一步贯彻落实好党的十精神，扎实推进“党的群众路线教育实践活动”，结合教育局党委《关于开展“我的形象_闵行教育的印象”师德师风主题教育实践活动的通知》文件精神，以优秀的师德师风建设促进优秀的校风、教风、学风的形成，践行“在乐学中会学、善学；在成功中成人、成事”的教育理念，__市__学校党支部将组织开展“新形象·莘印象”师德师风主题教育实践活动。

以社会主义核心价值体系建设为引领，遵循“办学理念和特色工作相结合、主题实践活动与日常工作开展相结合、夯实队伍建设与服务群众需求相结合、深化师德师风建设与扩大品牌影响相结合”四个基本原则，通过“新形象·莘印象”系列活动开展，进一步强化师德师风建设，营造立德树人的良好氛围，全面展示__学校“廉洁从教、爱生敬业、乐学善教、践行责任、求真务实”的良好形象，进而提升学校的整体办学水平。

“新形象·莘印象”

__年3-12月

组长：

组员：

主要以“廉洁从教、爱生敬业、乐学善教、践行责任、求真务实”五个方面的形象展示为重点，建构统一的主题教育实践活动计划，推出一系列活动项目。

主题活动：家长驻校民主管理；师德承诺活动；

多年来，黄陂区直机关幼儿园始终把建设一支师德高尚、业务精良的教职工队伍作为核心工作目标。在师德建设主题实践活动中，以“办人民满意的教育活动”为契机，以丰富多彩的活动为载体，把师德建设与争创“文明单位”“教书育人示范岗”等创建工作结合起来，提高认识，健全制度，落实措施，使良好的师德内化为教职工的自觉意识和行为，时时处处为家长和幼儿做出表率。在师德建设方面取得了可喜的成绩，主要体现在：

一、 加强领导，落实制度，规范行为。

黄陂区直机关幼儿园始终把师德建设放在教师队伍建设工作的首位，纳入了幼儿园工作的重要议事日程。结合幼儿园实际，制定了切实可行的师德建设工作方案和实施方案，成立了由园长任组长的领导小组，负责师德建设工作的组织协调、检查督促和总结考核等工作。将师德建设工作列入幼儿园工作规划和年度工作计划，分阶段组织学习、宣传教育活动。制定了《幼儿园教师师德培训计划》、《幼儿园教师教师职业道德考评办法》，让家长、社会参与师德建设活动，评议幼儿园和教师工作，提出建设性意见和建议，促进教师师德建设的自觉性。幼儿园与全体教职工签订了《教师师德承诺书》，进一步明确了责任。

我们以《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》为依据，不断完善管理制度，从源头上抓好幼儿园行风建设工作。我们先后制定并完善了考勤制度、奖惩制度、园务公开等工作制度，形成一整套规章制度汇编。进一步规范幼儿园管理和教学秩序，增强民主化管理，自觉地接受教职工和社会各界的监督。坚持廉洁自律的原则，加强对全园教职工的廉政教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》规定，要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率等情况进行自查自纠，对教师行为进行制度规范。建立了行风监督机制，准确、及时掌握广大干部职工的廉洁从教情况。

二、文化引领，多措并举，提升师德水平。

师德是立身之本，建设一支德能双馨的教职工队伍是幼儿园发展的基础。在师德建设中，我们以校园文化建设为先导，开展了幼儿园办园宗旨、办园理念和园风、教风大讨论，使爱生敬业、乐教奉献成为教师的内在需求。当前环境下，不为经济利益所驱使，不迎合家长的短视行为，坚守理念。这份坚守了除了操守和毅力之外，更源于热爱，爱事业，爱孩子，一切从儿童的发展出发，为孩子的一生发展奠定基础。 一是把师德建设活动开展和促进教师专业化成长结合起来，提高师德建设的实效性，促进教师师德建设的自觉性。结合教育教学工作，我们组织开展了“教师教学评估”、“青年教师教学基础功大赛”、“教育教学论文征集”、“优秀教案展”、“优质课评选”等多项活动。二是把师德建设与建设学习型校园结合起来。引导教师了解经济社会发展，关注基础教育改革动向，“走出幼儿教育看幼儿教育”，使教师树立大教育观念。“幼儿园无小事，时时处处是教育”，后勤人员参与业务学习，了解教育改革动态，转变教育观念。每学期拿出专门资金用于教职工读书活动。由幼儿园出资，每位教职工每学期选购两本书，写出读书笔记和心得体会，以演讲比赛、美文共赏、评选优秀读书笔记等方式进行交流，充实图书资料室，提高资料利用率。《幼儿教育》《学前教育》为必读刊物并纳入教师考核。鼓励教师选读其他优秀书籍，如读苏霍姆林斯基、皮亚杰，读陈鹤琴、陶行知等教育家的思想理念，读其它规范行为的书籍，如《文明礼仪要求》等书，使教师言行举止得体。形成广泛而浓厚的读书氛围。每学期举行读书考试并对成绩优秀的教师给予奖励。同时通过亲子阅读、向家长推荐好书等，带动家庭和社区读书活动。

师德建设从细节做起，“蹲下来倾听”，“捕捉常态的精彩”，“主动向孩子问好”等等，让每一个保教工作的细节、每一个人的表现成就教师队伍的良好形象。

三、自查整改，典型示范，煅造优秀教师队伍。