生物实验教学工作计划范文精选

摘 要：为适应笔者所在校制药工程“卓越计划”的目标和“三实一创”实践教学新体系，对物理化学课程的教学模式提出了一些新的构想，包括优化理论与实验课程的教学内容，以及教学与考核方式的多样化，其目的在于培养具有较强竞争力的高水平制药工程技术人才。

关键词：卓越工程师 物理化学 制药工程

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（a）-0110-02

“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大教育改革项目，也是促进我国工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。2016年6月2日，中国成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员，这是中国高等工程教育发展的重要里程碑，也为“卓越计划”实施迎来新的契机。武汉工程大学制药工程专业是国家级特色专业和湖北省品牌专业，拥有制药工程国家级教学团队和国家精品课程教学团队[1]，同时也于2012年2月入选了第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业名单。为适应笔者所在学校制药工程“卓越计划”的培养目标和“三实一创”（实验、实习、实训和创新）实践教学新体系[2]和高质量制药工程类技术人才的需求，我们对物理化学这门核心课程的教学工作提出一些改革的思考和建议。

1 优化物理化学理论与实验课程的教学内容

卓越工程师培养与传统的理工科学生培养不同，重点强调的是提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力及创新能力。而物理化学是一门理论性较强的学科，且是制药工程专业一门重要的专业基础课程，它为后续的制药反应工程、制工艺学、制药工艺设计、制药分离工程及药代动力学等课程的学习夯实基础。因此，针对制药工程“卓越计划”的物理化学教学，应加强理论知识与工程实践相结合的教学方法。同时实验教学不仅要与理论教学相结合，也要与制药工程实践相关联。

1.1 结合“卓越计划”优化物理化学理论课程教学内容

该校制定的针对工科学生的物理化学教学大纲包括十章内容，具体为：气体的PVT性质，热力学第一定律，热力学第二定律，多组分系统热力学，化学平衡，相平衡，电化学，界面现象，化学动力学，胶体化学。传统的观念认为教学重点在热力学和动力学，但是如果结合制药工程专业的“卓越计划”，我们认为除了这两个方面的核心内容外，以往被我们弱化了的某些知识也应引起重视，应该提到教学重点中来。比如多组分系统热力学，这一章的内容其实是实用性非常强的理论知识，特别是溶液体系中的热力学问题。这些知识与制药工艺学、制药反应工程等课程密切相关。另外，针对制药工程专业“卓越计划”优化物理化学理论课程的内容，除了上述对课本中重难点的重新划分这一方面外，还包括引入课本外与制药工程相关联的物理化学知识。

摘要：我院现有生物化学实验教学存在验证性实验为主、实验内容滞后、人均学时少等弊端，难以适应现代生物化学的研究与发展。笔者建议加强大学生创新性实验计划，激发学生的主动性和创造性，提高他们的动手能力和综合实力，有助于巩固生物化学教学效果。

关键词：生物化学实验；创新计划；教学促进

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）51-0249-02

生物化学是从分子水平和化学变化的深度阐明生命活动机理的科学，是整个生命科学的领先学科和中心支柱。近几十年来生命科学取得惊人成就，生物化学也成为该领域最活跃的学科之一，是发展生命科学各学科和生物工程技术的重要基础，特别是21世纪随着人类基因组框架图的绘制完成，生命科学迈入了后基因时代，应用各种生物化学技术手段也成为生命科学研究领域的主流，作为生命科学基础学科的生物化学无论从理论还是从实验技术方面都占有重要的地位。生物化学及其实验课程是生物工程等专业开设的重要专业基础课，其教学效果直接影响到学生对后续课程，如微生物学、基因工程与分子生物学、微生物生理学、酶工程等的学习。在学习生物化学理论的同时，需要通过实验来验证所学理论，以便熟练掌握实验技能，为今后继续深造和参加科学研究打下坚实的基础。

笔者所在学院开办生物工程专业已有二十余年，其前身是原贵州工学院轻工系1986年建立的发酵工程专业。生物化学及其实验课程是目前我院生物工程、酿酒工程、食品科学与工程的专业基础课，其教学地位十分重要。然而目前生物化学实验教学面临的主要困境是开设的实验项目较为陈旧，人均实验学时偏少，难以适应现代生物化学的研究与发展，也不能满足学生掌握新技术、新方法的要求。针对现有生物化学实验教学的不足，笔者认为通过大学生创新性实验计划，可以激发学生的主观能动性，提高他们的实验动手能力以及分析问题和解决问题的能力。

一、生物化学实验教学存在的主要问题

我院自开设生物化学实验课程以来，虽然实验内容经过多次调整和改进，但受制于实验经费不足、师资缺乏，以及教学改革带来的课程学时压缩等因素，目前开展的实验教学已很难适应现代生物化学的研究与发展。笔者认为当前实验教学主要存在以下几方面问题，需要进一步改进才能提高整个生物化学课程的教学效果。

1.人均实验学时少，学生缺少足够的动手训练机会。笔者所在学院开设的生物化学实验课程主要面向生物工程和酿酒工程专业。生物化学是一门理论和实验结合很强的课程，需要开设足够的实验来验证相关的理论知识，同时提高学生的实际动手能力。然而随着多次教学改革的实施，实践教学部分得到加强，课堂教学和实验教学课时却减少了。目前我院生物化学实验课程总共16～18学时，远远低于省外一般大学和211院校，无法满足学生对该门课程的实际实验需求。另一方面，由于受实验经费、场地以及师资匮乏等因素的制约，学生在开展实验时往往2～4人一组，每个人只负责实验的某个环节，很多实验不是独立完成，因而学生缺少必要的实验锻炼。虽然近几年在省政府的大力支持下，学校基础实验教学用地等方面得到很大提升，但短期内很难显著提高学生人均实验学时数。

论文关键词：物料需求实验教学系统工商管理专业高校教学

论文摘要：社会对工商管理专业毕业的大学生的实际动手能力的要求越来越高。为此，必须重构工商管理专业实验教学的模式。主要从理论教学、专业软件实习、课程设计3个方面设计了物料需求计划实验教学系统，并探讨了教学实验系统的新思路和改进方法。

国内外大学经济与管理专业教学的实践经验都证明，单纯依靠传统课堂传授知识的方式，不但难以使学生真正掌握基础理论，更不可能使学生具备实务操作技能和分析解决实际问题的能力。因此，越来越多的大学开始注重工商管理类专业教学中的实践环节，特别是实验环节的教学。我校工商管理专业的特点是实践性和应用性较强，物料需求实践教学是生产运作管理专业教学的重要环节，因此，物料需求模拟实验教学应该更好地研究如何使生产运作管理的实践教学适应现代企业生产管理要求的创新转化过程。

1工商管理专业实验环节教学的意义

现代企业发展对工商管理专业大学生的素质及专业实验室建设提出了新的要求，这是因为：

（1）计划经济条件下，我国高等学校实行“统招统分”的招生分配制度，在这种制度下，作为就业活动主体的大学生，只是需要初步具备相关工商管理专业理论知识，就能对国有企业生产流程进行有效管理，企业对工商管理专业大学生实践动手能力要求很低。这种长期以来我国管理学科高等教育一直沿用“一支粉笔，一块黑板”搞教学，“一支笔，一张纸”搞科研的传统观念和思维定式，与工商管理学科面对的国际大趋势和国内大环境是不相符的。为适应信息化和国际化的要求，培养出具有综合能力强和富有创新欲望的人才，仅靠传统教育模式是远远不能解决问题的，应该通过专业实验室建设，以计算机信息技术为平台，专业化软件为工具，为经济管理专业教育融入新技术，新知识和新思维，解决工商管理学科发展面临的新问题。

（2）实践证明，工商管理专业实验室不仅仅是普通的计算机机房和网络中心，更是专业理论与实践联系的纽带和桥梁，是科学研究和信息化人才培养的基地。实验室应具备向工商管理专业提供教学，科研和人才培养所需要的各种环境和条件。

归纳起来，建设工商管理专业模拟实验教学系统有以下4个目的：

2016年度生物实验室工作总结一：

生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学，是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力，培养学生动脑，启迪思维，开发潜能的作用。在这学期中，生物实验坚持以发展为主题，以教学为中心，以提高教学质量为目标，围绕学校的整体工作，解放思想，更新观念，开拓进取，不断推进实验室工作向前发展。本学期，在学校领导、各位生物老师的配合下，实验室工作开展的井然有序。

一、工作任务完成情况

本人在开学初就制订出生物实验计划，推动了本期实验教学有序、有计划的进行。

1、严格实验准备制度，演示实验三天前，分组实验一周前交实验通知单到实验室，准备好实验后，老师先预做实验，以此保证实验顺利地进行。实验中损坏的仪器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。

2、做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。

3、对显微镜等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的药品实行了专柜存放。

4、对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了实验老师的教学工作。

摘要：伴随“卓越计划”的实施，分专业进行工程教育认证也随之开始．物理实验作为理工科一门重要的基础实验课程，也应该不断提高学生实验素养，为专业认证服务．本文通过对工程教育和卓越计划的异同点分析，结合本校自身办学特点，提出分类实验教学方法，并在实践教学得到了良好的反馈．该方法不但能够明显提高教学实验效率，同时对于其他公共课程教学也具有借鉴价值．

关键词：工程教育认证；物理实验；分类教学

随着我国产业升级，从事制造业的大中专以上人数比例亟需提高，预计将会由2010年的9．8％提高到2020年的20％，然而美国在2006年便达到30％，因此教育部2010年在天津大学启动以提高学生能力为重点的“卓越计划”．教育部从2015年开始分专业组织“卓越计划”实施工作评估，同步完成卓越计划工作评价和工程教育专业认证，将通过工程教育认证作为卓越计划实施工作评价的基本要求［1］．

1问题的提出

《大学物理实验》是机械、化工、土木等诸多工科专业课程中的一门重要基础实验课程，在工程教育体系有着举足轻重的作用．自2015年“卓越计划”启动以来，关于物理实验的教学改革也随之开展起来，在工程教育认证的形势下，该课程又该如何为专业教学改革服务，则成了一个十分重要的课题．

2卓越计划工作评价和工程教育专业认证特点分析

［2］大学物理实验课程教学是整个专业教学其中的一环，囊括了众多专业，也无法以某个专业的评价和认证标准来衡量该课程．由表1可得，专业认证和卓越计划均是以提高学生实践能力为重点，均有自己的评价标准．专业认证针对全体学生进行评价，卓越计划对部分学生负责，因而实验教学环节中如何实施分类教学便是重要的研究内容．

3大学物理实验分类教学

摘 要：物理的创新实验项目，对于提高教学质量、培养创新人才、引导学生对课程的兴趣和理论与实践结合等方面具有重要意义。该文概述大学生创新性实验计划项目在本科物理教学中的重要性，在培养学生的科研意识、创新意识、科研精神和创新精神，以及发挥教师在科技创新中的指导作用，从大学生创新性实验计划项目的目的出发，分别讨论大学生创新性实验计划项目在学生思维能力、动手能力、团队精神和综合素质方面的作用。

关键词：创新实验 物理专业 本科教学

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）02（c）-0190-01

国家大学生创新性实验计划项目是高等学校本科教学“质量工程”的重要组成部分，该计划的启动和实施，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，在校园内形成创新教育氛围，建设创新教育文化，全面提升学生的创新实验能力。该计划2007年首次执行的时候第一批60所高校入选该计划[1]，到2014年已面向中央部委所属高校和地方所属高校。该计划执行以来对大学生的自学能力、表达能力和创新实践能力的提高有所帮助[2]，并引起学生把课堂上所学知识用到实际应用方面的兴趣。该项目强调自主性、创新性、实践性和协作性，遵循“以兴趣为主，自性探索、重在参与”的原则，注重创新性设计项目的实行过程，强调参与项目过程中在创新思维和创新能力方面的收获，重点培养学生的创新意识和创新精神[3]。

除了国家大学生创新项目以外，各高校根据国家的计划，在学校内专门设置实践科并开展了校级大学生创新创业训练计划项目。这些项目在各学科教学，特别是物理专业学生的各专业课教学当中起到比较好的作用。物理学各专业本身是一种很难学的专业，有些学生因课程任务比较重而不太重视一些核心专业课。然而大学生创新创业训练计划项目的开展不仅帮助学生掌握专业课，而且在培养学生创新能力方面起到了很好的作用。该文主要从学生在从事创新项目研究过程中的体会出发，讨论大学生创新创业训练计划项目在物理教学中的作用。

1 学生思维能力方面的作用

本科阶段的物理学是理论性比较强的专业，组织学生参加大学生创新创业训练计划项目，写出具有一定应用价值的项目计划书能帮助学生提高思维能力、想象能力和写作能力。在写项目计划书的过程中，学生会学到项目书结构、写作方法、项目内容的扩展和评估等基本方法。一般科技项目的内容由项目背景、项目研究内容、研究目标、拟解决问题、研究方法、技术路线、可行性分析、创新之处、研究意义和研究计划与预期结果等部分组成[4]，每一个部分的写作有一定的规范性。学生如果自己写出来这样的项目书，这不仅对所学到专业知识的应用起到作用，而且在科技写作方面积累经验。

2 学生动手能力方面的作用

摘要：本文结合“卓越计划”的培养目标，针对目前水利工程类专业仿真实验教学中存在的问题，开展了仿真实验教学方法、教学内容、实验室开放、成绩评定等方面的教学改革。实践表明，这些改革措施能有效提高学生的学习积极性、创新性、动手能力及分析解决问题的能力，可以推广应用于类似工程类专业的仿真实验教学中去。

关键词：仿真实验教学；教学改革；卓越计划

1前言

为将工程人才质量与通用标准和行业标准接轨，教育部于2010年6月推出了“卓越计划”。该计划强调工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，通过学校和企业的密切合作，统筹规划学生校内学习和企业学习所要达到的培养目标，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力[1-2]。因此，切实加强实践教学环节的改革和建设是面向“卓越计划”的教学改革的重点之一。目前，水利工程类专业的实践教学环节主要有：课程实验、课程实习、课程设计、毕业实习、毕业设计。其中仿真实验教学是水利工程类专业中实践教学的重要组成部分，涉及计算机、基础课及专业课等多门课程的实验教学，是培养学生的动手操作、自主思考、自主学习能力的重要环节，也是“卓越计划”中培养学生工程技术素养和能力不可或缺的重要一环。但在目前的水利工程类专业的仿真实验教学中，教师的教学内容、教学方法、实验室管理等方面还存在很多的问题，导致仿真实验教学环节收效甚微，达不到“卓越计划”中所强调的培养学生工程素养及工程实践能力的目的[3-4]。为适应当前我国“卓越计划”的培养目标，本文主要对水利工程类专业仿真实验室教学管理改革进行了探讨。

2仿真实验教学存在的问题

通过总结我校水利工程仿真实验教学的方法、管理等方面，水利工程仿真实验教学主要存在以下几方面的问题：1）教学方法落后。目前的仿真实验教学仍采用以教师为主、学生为辅的单一传输方式，常是老师先讲解实验原理，把实验先示范一次，然后学生照葫芦画瓢模仿一遍，限制了学生的自主性和创造性，不能充分调动学生的学习积极性。2）教学内容单一。现有实验大都采用菜谱式教学方式，实验环节中验证性、演示性实验偏多，综合性、设计性实验偏少，在实验过程中学生缺乏积极思考和主动创新，没有起到将课堂所学理论知识灵活应用，融合贯通，并加以提升强化的作用，不利于学生的工程实践能力与创新能力等综合素质的培养，无法适应新形势下对卓越工程师综合能力培养的需求。3）考核方式不合理。实验课成绩仍按照程出勤率、实验报告成绩来综合评定，无法考虑学生的课堂表现，导致许多学生抱着完成任务、应付的态度参加实验课，达不到实验课的预期效果。4）实验室管理封闭。实验室只在上课时间对学生开放，课余时间、节假日、周末均不对外开放，学生无法在课余时间到实验室学习和进行实验。

3仿真实验教学改革措施

针对“卓越计划”旨在培养学生的工程意识、工程素养、工程实践能力的目标，及上述水利工程仿真实验教学存在的问题，我校水利工程仿真实验教学开展了以下教学改革，取得了良好的效果。1）建设仿真实验室网站，将每门课程的教学内容、实验原理、实验步骤、课后作业实时地公布在网站上，便于学生在上课之前先预习实验内容、实验步骤，完成实验前小作业，从而激发学生的学习积极性、主动性。2）积极探索互动式、启发式、讨论式的教学方法。上课过程中，首先简单介绍一下实验内容、实验方法、实验步骤，加深、巩固学生对课前预习内容的掌握，然后现场完成实验前小作业，并检查完成情况，必要时请学生当场演示实验结果，或分组讨论，激励学生主动地发现问题、分析解决问题，使每个学生都有兴趣积极参与，活跃课堂气氛，这种方式对激发学生的学习潜能，培养他们的自学能力和表达能力具有明显的效果，学生在感受这种教学方式带来挑战的同时也体验到了成就感，大大提高了他们的学习兴趣。3）更新仿真实验教学内容。仿真实验教学是一种将理论与实践相结合的新教学手段，是未来智能化教育的基础。仿真实验教学利用仿真软件，使学生置身于仿真环境中，可以充分调动感觉、运动和思维，极大地提高了学习效率。水利水电、港口航道与海岸工程专业的专业课教学中经常涉及码头的机械设备及装卸操作、水电站调度运行、水利工程施工工艺等内容。这些内容实践性很强，教学过程中很难讲清楚，而借助仿真软件使学生独立操作，开动脑筋认真分析问题，可以让学生形象直观地感受和了解各种建筑物的结构设计、施工工艺、工作原理流程等，从而调动学生的学习主动性，提高学习效率。4）充分利用实验室开放，将学生的课外学习作为整个教学过程的一个重要环节，将其纳入教学计划中。课堂实验教学结束后，布置一定数量的课后作业，要求学生在课后完成。这些作业不再是简单地做几道习题，而是布置一些学生可以自由完成的任务，通过资料查找、方案设计等模式，把课外学习作为课内教学的有机补充和扩展。更新、完善实验教学体系，减少验证型、演示型实验学时，增加设计型、综合型、创新型实验学时，制定了“基础验证、仿真、设计、综合、创新、竞赛”六位一体，“课内与课外、实验与竞赛相结合”的实验体系。为了便于学生完成课后作业，在实验室管理方面应更加灵活，在正常工作时间全部开放，节假日有计划地对全校师生开放，学生可灵活安排课余时间，通过网上预约、现场签到等方式，到实验室独立完成课后作业。5）实验课程中期末考试成绩只占30%，而平时成绩占70%，平时成绩按照实验课程出勤率、课堂作业、课后作业、实验报告完成情况及课堂表现来综合评定。这样课程成绩主要依靠整个学期的表现来得到，学生就会由始至终重视学习。

1、要教给学生科学探究的方法

学校是传播科学知识、科学技术的地方。当然，要把最好的方法传授给学生，使他们能够在比较短的时间里，获取比较先进的做事方法，以此来提高他们地做事效率，增强他们地创新能力。因此，生物课的教学要向学生介绍科学的探究方法。另外，中学生大多在11—18岁之间，他们的生活阅历浅，社会经验不是那么丰富，尤其是经历的探究过程比较少，对探究方法了解不足，给一个具有的问题，不知道该怎么思考，怎样操作。人都是有争胜心的，年轻人尤其如此。他们渴望得到科学的探究方法，能够在生物科学研究方面有所发现，有所发明，有所创造。教给学生科学探究的方法，能够快速提高他们的科学探究能力。生物科学的探究，通常要经过如下过程：

（1）提出问题；

（2）作出假设；

（3）制定计划；

（4）实施计划；

（5）得出结论；

（6）表达和交流。由于人们认识事物总是“从感性到理性”。因此，教师可以先叙述和或者组织学生进行一次简单的科学研究，当学生对这些科学研究的事例有所了解之后，再来分析这些科学探究的过程，把它分解为上述六个步骤。这样，学生不但对科学探究的方法有感性认识，而且也有理性认识，获得的方法就是完备的。

摘要摘要：针对物联网工程专业迫切的人才培养需求，结合教育部“卓越工程师教育培养计划”实践，分析了CDIO、协同创新理念在国内外人才培养中的应用现状，提出一种应用型卓越人才培养模式优化框架。以武汉理工大学物联网工程专业为例，阐述了在该框架指导下的专业建设实践，以期为物联网工程相关专业的建设和教学模式改革提供参考。

关键词关键词：CDIO；协同创新；物联网；卓越工程师；培养模式

DOIDOI：10.11907/rjdk.161988

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号文章编号：16727800（2017）001018504

引言

“十三五”规划将“建设物联网应用基础设施和服务平台”列入信息产业未来发展的重大举措，物联网行业进入加速发展时期，需要大批能将科技成果迅速转化为生产力的创新型技术人才。物联网工程的人才培养特点可概括为：高、新、快，即高要求，需建立全新培养体系，人才需求紧迫[1]。因此，研究如何做好人才培养的顶层设计，探索具有指导意义的紧缺人才培养规律与方法，并指导践行，成为物联网工程专业可持续发展的核心问题，也是高校服务国家战略与社会需求的一个热点问题。武汉理工大学是全国第一批获批物联网工程专业的院校，本文以该校物联网专业作为研究个案，基于CDIO与协同创新理论，结合教育部“卓越工程师教育培养计划”实践，提出一种应用型卓越人才培养新模式优化框架，并探讨在此框架指导下的专业建设实践。

1国内外研究现状

国家教育部2010年推出“卓越计划”，把培养创新型工程师作为重要战略目标，物联网工程专业培养的很大一部分正是“工程应用型”人才（另外一部分是继续深造的科学研究型人才）。校企联合培养环节是“卓越计划”人才培养标准及其实现矩阵建构的关键因素，是有效实施“卓越计划”的保障，其重要性已获得很多国家共识。国外比较成功的校企合作模式有：德国的“双元制”模式、英国的“三明治”模式和美国的“合作教育”模式等[2]。国内不少高校相继采取了形式多样的校企合作方式，例如：卓越工程师计划、卓越教师计划、订单式人才培养模式、产学研一体化、校企合作培养、3C立体培养、局域项目学习等培养模式[3]。

一、理论教学改革

1.根据养殖业结构调整，更新教学内容。目前养殖业主要以反刍兽、猪、禽、宠物等动物饲养为主，所有专业课程除了以传统教材中的大家畜和家禽为主要内容，还增加了反刍兽、中小动物和宠物等疾病的相关内容，并补充了当下新的防治方法和药物知识，以适应当前畜牧养殖业的发展和社会对动物医学专业人才需求。

2.改变传统观念，由全面授课改为专题授课。在大学普遍“课时减少，教学质量绝不能降低”的前提下，佳木斯大学动物教研室经讨论决定采用“专题授课”的方式教学。在兽医临床上常见病、多发病的基础上，筛选出一些有代表性的，并且危害性较大的疾病作重点讲授，采用专题形式全面讲解。这样教师就有充裕的时间根据专题多角度全面备课，把课讲得更精，重点难点讲得更透。另外教师在介绍某一专题疾病的基本情况后，根据每一专题疾病的特点，提出比较全面的问题让学生独立思考、互相讨论，最后教师补充、归纳、总结，上升为理论性的知识重点。专题授课可让学生进行充分地参与和独立思考，使得课程的讲解既全面而又重难点突出，同时活跃了课堂气氛。采用此种方式可以改变在传统的教学模式中，要求教师把教材的各章节都要向学生讲到的灌输式的教育方式，扭转忽视对学生独立思考能力和创造、开拓能力的培养，学生被动接受，教学效果不很理想的教学局面。

3.运用多媒体教学。佳木斯大学动物医学专业的专业课程中的家畜内科学、家畜外科学、家畜传染病、兽医寄生虫学、中兽医、畜牧学概论、家畜繁殖都是实践性较强的课程，都采用多媒体方式授课。授课教师均制作出了精美、完整、实用的课件，转变了原有的在黑板上画图、或作挂图等方法教学模式，从根本上，使得教学质量和教学效果显著提高。如教师在上《家畜传染病学》课程时，通过多媒体手段，形象、生动、直观地反映家畜传染病的病原、疾病的临床诊断及病理学变化等特征。多媒体教学存在学生上课记笔记跟不上教师速度的问题，我校教师根据教学大纲编写一份内容包括讲授的主要内容和一些知识难点、思考题及学生参考书目的教学提纲，使学生人手一份。学生有了提纲后，再也不必忙于在课堂上记笔记，这样有时间进行课堂思考;教师的讲授速度也可大大提高，提高教学效率。

4.安排学生自学。因学时有限而无法讲授的内容，但这些内容是教学大纲要求学生应了解或掌握的课程内容，教师应该指导学生自学。为保证学生自学的质量，教师在适当的时间可以通过布置作业的形式进行督促、检查和测试。

5.考试形式灵活多样。以前各门课程均采用单一的闭卷形式考试，以百分制来进行成绩的评定，影响了学生全面能力的提高。佳木斯大学动物教研室改革兽医专业考试的形式，按课程性质和特点，灵活运用笔试(开卷和闭卷)、口试、实际操作、写小论文或小综述等多种考核方式，鼓励采取多种考核方式联合运用的考试形式。对专业主干课程和必修课程可实行严格的闭卷考试，选修课程和考查课程可采用开卷考试、口试、小论文或小综述形式进行考核，按优秀、良好、中等、合格和不合格五档记入成绩，控制优秀比例，奖学金及优秀生的评定在选修和考查课程合格的基础上按主干课程的成绩计算。促使学生把主要时间与精力放在主干课程上，同时切实减轻学生的负担，给学生以更大的学习自由度，为学生的个性发展提供条件。对实行笔试的课程，要加强试题库、试卷库的建设，确保试题质量；加强笔试考试各种题型（填空、选择、判断、简答、问答、论述、名词解释、计算）的把握，尽量在试卷中兼顾各种题型，全面考察学生的学习效果。

二、实践教学改革

动物医学专业具有实践性和技能性非常强的特点，实践教学在整个人才培养中占有极大的比重。认真做好学生实践教学环节的教学工作，是提高实践教学效率和质量的重要措施之一。我们在工作中是从以下几方面入手根据动物医学专业的特点进行动物医学专业的实践教学改革，培养他们的临床实践技能和动手能力。