少儿美术培训范文精选

摘 要：为了提高少儿美术课的培训效果和课堂培训效率，本文阐述了不仅阐述了少儿培训的作用，而且说明了少儿美术培训的方法和少儿美术培训时应避免的误区，为少儿美术培训教师提供参考。

关键词：少儿；美术；培训方法；

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-08-00-02

少儿美术培训不仅有利于发展少儿的智力、发挥少儿的创作力和想象力，而且可以提高少儿美的世界观、培训少儿积极向上的乐观精神，因此，美术培训是少儿在成长过程中，非常好的学习项目。但由于少儿美术培训的对象不仅年龄有一定的差距，而且对美术的理解和相应的水平有较大的差距，在进行美术培训教学过程中势必会产生一系列的问题，因此，有必要对少儿美术的培训方法进行研究，以此提高美术课的培训效果和课堂培训效率。

一、少儿美术培训的作用

（一）美术培训有利于发展少儿智力

由于美术不仅包括绘画而且包括折纸、泥塑等手工制作，这些美术课堂活动，可以提高少儿的反映意识和动手技能，通过肢体的活动和训练可以对相应的大脑皮层产生良好的刺激作用，通过大脑和动作的不断相互反馈和作用，可以增强大脑和动作的反应能力。手的活动越多、越复杂越能刺激大脑皮层相应的生理区，越能促进大脑的思维和反应能力。因此，美术培训可以让动手能力得到增强的同时有效地促进少儿智力的发展。

（二）美术培训有利于发挥少儿的创造力和想象力

摘要：本文作者凭借三十年美术教育的经验和对宁波校外少儿美术培训机构的深入了解，从校外培训机构、家长、学生、师资四方面分析入手调查，提出了对应的策略。不仅对本地具有现实指导意义，也对国绕渌存在相近问题的地区具有普遍指导意义。

关键词：校外；少儿美术；培训

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）46-0100-04

美术教育是儿童教育中必不可少的组成部分。美术教育有众多的途径，其中美术培训是最为主要的途径。通过对一切与视觉有关的艺术作品、艺术现象和日常生活中各种视觉影像：绘画、雕塑、工艺、建筑、设计、摄影、摄像，以及日常生活中能建构并传达个人态度、信念和价值观的各种视觉影像等等的感知、理解和训练，使少年儿童掌握美术的知识和技法，进而能够正确地鉴赏美和创造美，同时实现启蒙、开发，促进人的观察力、记忆力、想象力和创造力，形成美的情操、健全人格的目的。而少年儿童正处于美感培养的敏感时期，他们追求美，但又不能正确地判断美。在素质教育越来越受到社会普遍关注的今天，有越来越多的家长已经认识到美术教学对少儿的积极意义。国家颁布了一系列相关的法律制度，如2002年颁布的《民办教育促进法》。于是，各类少儿教育机构雨后春笋般涌现，校外少儿美术培训如火如荼。然而，红红火火的培训现象，究竟达到了多少美好的目的，存在着多少问题，今后应该怎样更好地发展？为此，我们对宁波市三个主城区参加校外美术培训的机构、教师和家长分别进行了细致的调研分析，并对校外培训机构今后的进一步发展提出自己的见解。

一、宁波校外美术培训的现状调

（一）对校外培训机构的调查分析

调查显示，宁波的三个主城区的校外美术培训机构，主流为以下三类：

第一类；有官方背景的青少年宫、文化馆、美术馆等，虽然数量少，但班级多规模大。如接受调查的宁波市青少年宫，澳暧4000少儿参加美术培训，江东宫约1000人，美术馆700人。上述机构因有政府支撑，长期从事教学，课程开设规范，已经在少儿和家长中拥有广泛的影响，所以无须广告，生源滚滚。但受长期的传统教学影响，教师的主导地位比较突出，学生的发言权少。

摘 要：公共文化服务免费开放是保障群众基本文化权益的重要举措，是满足群众基本文化诉求的基本前提，也是群众文化工作的重要组成部分，涵盖动静结合的众多艺术门类。作为一名基层的文艺工作者，首先要解决什么是“公共文化服务”，如何去落实“全民科学素质行动计划和全民艺术普及”“公共文化服务为谁服务”的问题，只有解决了这些问题，在具体工作中才能拥有明确的目标。

关键词：少儿公益；美术培训；公共文化；文化诉求

公共文化服务是指以政府部门为主的公共部门提供的、以保障公民的基本文化生活权利为目的、向公民提供公共文化产品与服务的制度和系统的总称，包括公共文化服务设施、资源和服务内容，以及人才、资金、技术和政策保障机制等方面。简而言之，公共文化活动是为了实现人民群众的公共文化权利而主办的，公共文化权利是构建公共文化服务体系的理论基础和终极目标，也就是说，公共文化活动应该以保障人民群众的基本文化权益、满足群众文化诉求为第一目标。重庆沙坪坝区文化馆通过学习国家相关文件精神，结合自身工作和业务骨干创作水准做进一步的落实，组建了相关的系列公益培训班。

在大家的日常生活中，少儿美术培训是一种常见的艺术培训类别，很大一部分孩子们都在不同机构、以不同的方式接受着美术培训，客观反映了广大的人民群众对于美术类公共文化服务的诉求。自己作为沙坪坝区文化馆一名美术专干，结合专业的特点和自己的专长，在单位的支持下开办了公益免费“苗苗国画美术班”。在开班之前深入到学校中，在孩子们中做了广泛的调查研究，发现小学阶段的孩子有着非常丰富美好的情感，美术培训是孩子们切实客观的文化诉求。孩子们希望通过一些形象、图案、色彩来对现实生活中美好的一切进行真切的表达。当然少儿美术培训要注意如下几点：

一、培训目的的去功利性

公益班的孩子来自4所不同的小学，学生从一年级到五年级都有，针对这些不同年龄、不同学习情况的孩子，我认为首先要认识到培训的目的是什么。少儿美术培训更多地是开发小朋友们想象的空间，多元化地培养孩子们视觉观察能力，动手能力，表达能力等。不能过早地去针对性的训练培养所谓的“专业画家”。这种培训是在长时间中慢慢形成的。比如在课堂上结合一些图形，相互之间的组合形成新的图案，并引导小朋友们联想现实生活的一些形象和这些抽象的图形之间的联系。我不在课堂上教小朋友们具体怎样去画南瓜、西瓜、花卉，而是通过面对对象写生，让孩子们仔细地观察对象，培养孩子们的观察能力，并且用简单的线条把对象表现出来。具体过程中，作为教师的我要引导孩子努力地去表现对象，从整体到局部把对象表达出来，而不能去要求小朋友要把对象画得准画得像。要根据观察，结合自己的认识，把对象重新组合后表达出来。这里就需要完全抛弃传统认知和空间等束缚孩子们想像力的因素，还孩子们一个自由创作的空间。

二、教学的形式的多样性

其实美术教学的形式是多种多样的。我不再采用老师在讲台上面画一笔，学生在下面画一笔的方式。而是让学生根据写生的情况直接用毛笔在生宣纸上进行创作。在孩子们画之前就反复地强调注意画面要画多大，画什么，在画之前就要想好，形成大局观，慢慢形成对画面的统筹把握的能力。给小朋友们更大更多自由发挥的空间，让孩子们充满自信，对绘画产生兴趣，让他们愿意画画，有信心把自己的作品完成。在这期间，我要针对每个孩子们的情况进行一对一的引导，但不能过多干预到孩子们的创作。

崔馨月

通过朋友的介绍，我有机会成为一名“石人公园少儿美术培训班”的兼职美术教师。石人公园位于青羊区石人路，公园被人口密集的居民区环绕，在此基础上，为了满足当地人的教育需求，以石人公园为中心，一千米以内的小学就有9个，有3所小学建校已五六十年，其中有1所还是国家级教育科研基地，在这样一个有着悠久文化教育的地区，当地的父母如何进行孩子的美术教育呢？又对少儿美术教育有多少的认识和了解呢？而父母对孩子的美术教育又会起到什么样的影响呢？这写问题将在我的课堂体验中一一得到展现，也是我这次兼职美术教师工作的一大收获。

我们的孩子为什么要学习艺术呢？

现在许多家长过于功利，让孩子们学会画，希望比赛获奖，这是干扰孩子的思想和个性。如果美术老师教孩子画画，画了一条线用20分钟，父母认为那是浪费时间。事实上，孩子们刚刚开始学习，父母应该鼓励孩子们、顺从孩子们的想法，即使只是画了一条线却被受到鼓励。父母应该保护孩子的自信和个性发展，艺术教育孩子最重要的是发展他们的兴趣和信心。

每个孩子都有一个美丽的心的种子。父母的艺术表现及反应应该是对孩子的完全理解和尊重，而不是用自己的审美标准来判断孩子，更不是由于追求“完美”和孩子们进行单调的训练，这将扼杀他们崭露头角的想象力和创造力。我们经常看到这样的场景：成年人把一种事物，如苹果、一个花瓶摆在孩子们面前，让孩子画，这是其实是复制一个副本而非画画。当孩子们绘画时，绘画不应该被限制一个范围，尤其是儿童不应该被要求画成范画一样。孩子应该怎么画呢？其实很简单，就是让他画出他自己的生活经历，鼓励孩子在生活中仔细观察，体验、获得经验，为艺术活动积累经验与素材。如：观察不同种类的形状、颜色等等，根据孩子的生活经验与孩子一起来确定主题的艺术表现，并指导孩子想象力的主题、艺术的表达，这是孩子绘画的魔法元素，因为绘画是儿童感知世界的一种方式。

儿童绘画，最好的状态是不让他忘记任何提示的“画”或“艺术”有关的因素。相反，要让孩子们觉得在生活中、在游戏中。因为孩子们被要求复制实物，所以当有一天成年人让他画一个没有见过的东西，他会无助的说：“我不会画！”在这个时候，成年人不要努力寻找一个临摹对象，而是适当的使用方法来指导他绘画。在这个时候，最好的方法是成人提问式的引导孩子。但不要说出具有干扰暗示的前提，孩子们自己理解这件事，让他保持他的理解方式。儿童绘画最好的指南是“问”，父母从不提供答案，只肯定、总是问问“你……”要避免说“我想……”。

父母对待孩子的绘画总是简单的和残酷的评价“像”和“不像”。然而，孩子的画，“像与不像”是最不尊重孩子的评价，因为这幅画就像一个孩子再用说话的方式来表达他们自己感知的周围世界：几条线表示厨房气味；混乱的点代表雨……孩子用一幅画谈论他们的感情世界。一些家长说，他的儿子画了一群随机线，他说，绘画是奥特曼，中间两个圆是奥特曼的眼睛，其他没有规则的线奥特曼挥舞着双手和头部。如果成年人不聆听孩子们讲述他的画，而是看重“看起来像与不像”的价值，这孩子将会失去他们富有生命力的每一幅画。如果父母不能理解这一点，不要去要求孩子画，因为如果“比较像与不像”，当然画画不能和照片一样好，因为画笔永远没有相机准确。所以，喜欢聆听孩子们的绘画是个好方法。肯定孩子的优点与方式来表达他们的感情并引导他们改善的更好。如，“你画如此多的红色，我觉得像新年庆祝活动”，“你听起来真的很喜欢玩大灰狼，如果表达的再激烈一点将会更好！”等等。

在研究儿童的艺术时发现，孩子的父母在儿童绘画时的干预行为司空见惯。有父母对孩子的绘画形象吹毛求疵的；父母对儿童绘画载体的限制，比如孩子们是不允许在墙上涂鸦；父母限制孩子的绘画方式，如只允许儿童用笔画，但不是手或其它工具；父母限制孩子的绘画姿势，如只允许坐着绘画，绘画时趴着是不允许的。最常见的场景是这样的：儿童在绘画，站在一旁的成人常常想“干预”：这一圆是不够圆、这幅画应该用这种颜色……然而，这些父母的行为对孩子某种程度上的创造力发挥会处于劣势。

摘要：群众文化活动是近几年来国家倡导的公共文化服务体系的一个重要组成部分，是全民艺术普及的一个重要文化活动，它的开展直接关系到人们生活的根本利益，是满足广大人民群众日益增长的精神文化需求的重要途径。

少儿美术培训是一种综合性的实践活动。美术教育对少儿的社会化发展有不可估量的作用。社会化是一个人的思想、观念、行为纳入社会生活的过程。在美术培训活动中对幼儿进行社会化教育是二十一世纪以来最重要的创新理念，通过培训少儿的自我发展，同时加强少儿与社会的联系，对于少儿人格发展有着极其深远的意义。通过群众文化免费培训的公共平台，创造培养艺术人才的机会。使审美教育从校园拓展到社会中、生活中。真正让孩子们成为一个发展健全的人。

关键词：群众文化活动 少儿美术培训 实践活动

在我国的儿童美术教育发展在稳步前行中，国务院关于儿童美术教育发展出台了很多文件。儿童美术教育已经成为国家和社会共同关注的内容。在中小学阶段开展终身学习的教育理念，制定合理的科学化的教育目标来引导儿童健康快乐的成长。如何让中国儿童能够健康快乐的成长已经成为创新教育理念的宗旨。近年来，我国开始在中小学拨款开展艺术教育，每个星期都有三个下午安排课外活动，每逢六一儿童节，文化和教育部门都会免费开放儿童教育活动，画展和培训已经成为了一道城市的风景线。我作为东北师范大学高校大三的学生也有幸参与了基层群众文化活动，感触颇多。下面，我结合参与的文化活动中的少儿美术培训实践谈谈我的点滴体会。

一、引导少儿美术的创作能力

儿童美术教育最重要的核心价值就是有两方面，一是创造力的开发，二是审美素养的培养。以美术创作为例，儿童在11、12岁就是美术创作的分水岭，之后创作能力下降，进入创作低谷期，但是通过教学实践发现，这个时期不是下降，而是创作的转型期。根据罗斯费尔德的理论，儿童有视觉型和触觉型两种表现类型，从幼儿时期就开始有不同表现，一般来说，视觉型的儿童，在创作时非常喜爱表现空间关系，能够真实的表现客观事物，触觉型的儿童能够从心而画，画面表现非常主观，如果针对性引导培养，一定能成为绘画天才。

在我们国家，儿童美术教育的教师队伍参差不齐，往往是学历较低、素质不高的去教儿童，不利于孩子的发展。要想针对儿童的开发教育是需要教师研究儿童心理和生理发展，能够熟知研究教育发展规律的。目前，儿童创作有很多培养的方式方法。首先，要制定合理的儿童创作的评价标准。其次，因地制宜的确定教学目标、重点和难点。例如，在教学实践中我讲过一节《小白羊》，我在课前就准备了一卷卫生纸，油画棒，图画纸，两边胶或者胶棒。在教学导入环节中，我带领孩子们首先观察幻灯片中小羊的图片，观察到了生活在不同国家的小羊的生活，不同种类的小羊们还有不同的生活方式，生理结构，也知道了小羊的反刍特征和温顺的性格，让孩子们觉得这么可爱的小羊已经成为了他们的最爱；在创作过程中，我引导学生用废旧的卫生纸卷或者其他软质白纸来卷成羊毛，他们有表现山羊，也有表现绵羊，有老有少，有情节，有意境，孩子们的感觉都在这个创作课中体现，我没有特别强调必须和不必须，让他们尽情快乐的释放情感。

二、培养儿童美术创作的创新理念

摘要：当前社会上的校外儿童美术培训机构越来越多。这些机构凭借自身优势培养了大量美术人才，获得了社会和家长的肯定。但校外儿童美术培训辅导机构在发展中还是存在一定缺陷。本文分析了这些问题，并提出了相关建议。

关键词：校外儿童培训机构 美术教育 发展方向

当今社会校外儿童美术教育辅导正如火如荼的发展着，很多家长都热衷于把自己的孩子送到校外培训机构去学习美术。那么在这个特殊的领域中，如何发挥校外培训机构的优势，弥补学校美术教育的不足，提高广大儿童的绘画能力，已成为当前美术教育界要解决的首要问题。

一、我国学校儿童美术教育与校外美术教育共存之现状

美术课程是我国九年制义务教育课程体系中重要的组成部分，其教学方法、教学内容、教学理念都已形成完整的体系，对于培养学生的鉴赏能力、审美能力、绘画能力发挥着重要的作用。但学校美术教育也存在一定程度的弊端：首先学校美术教育对于尖端美术人才的培养欠缺相关的机制；其次学校儿童美术教育固定的教学内容往往限制了教师的教学，而校外儿童美术培训教育却能弥补以上缺陷。因此，民办儿童美术培训机构已如雨后春笋大面积存在。形成这种局面还有一个重要因素。当前国家对校外儿童美术培训教育非常重视，在2002年颁布的《民办教育促进法》第七章《扶持与奖励》第四十八条有明文规定：政府鼓励银行等金融机构运用贷款手段，支持民办教育事业（含校外教育培训机构）的发展。由此可见校外儿童美术培训机构正是因为受到国家的大力支持，加之和学校美术教育比较起来有着得天独厚的优势，才逐渐壮大起来的。

二、校外少儿美术教育存在的问题

虽然当前校外少儿美术教育有一定优势，并受到国家、社会以及家长的肯定，但还是存在不少问题：

1.校外美术培训教育的辅导方式和现行美术新课标之间存在矛盾。目前我国小学美术新课标强调：教学要以学生为主体，教学方法以启发为主。而当前的校外儿童美术培训机构的教育辅导方式和新课标存在一定差距。具体表现为以下三方面：校外儿童培训机构由于部分教师缺乏系统的教育理论知识的支持，仍然还是实施着以教师为主体的满堂灌教学法，教师在课堂上占据着绝对主体地位，且教学内容共性化的知识过多，缺乏对学生美术个性的培养；校外儿童培训机构由于追求在短时间内“出成果”，对学生的辅导方法缺乏新颖性，压抑了学生的绘画天性。当前这些美术机构都是采用师父带徒弟的辅导方式去辅导，而这些“师父”们对学生的绘画都做出了统一、严格的要求，学生在绘画过程中不能随便改变，这种辅导方式钳制了学生创造性思维的发展；校外少儿美术教育机构为了提高自身的品牌意识，往往过分强调对学生绘画技能的培训，而对学生美术鉴赏能力以及审美能力的培养却不够重视。以上三条都是校外少儿美术教育和现行美术课标相冲突之处，有待改善。

摘要：当前社会上的校外儿童美术培训机构越来越多。这些机构凭借自身优势培养了大量美术人才，获得了社会和家长的肯定。但校外儿童美术培训机构在发展中还是存在一定缺陷。本文分析了这些问题，并提出了相关建议。

关键词：校外儿童培训机构 美术教育 发展方向

当今社会校外儿童美术教育正如火如荼的发展着，很多家长都热衷于把自己的孩子送到校外培训机构去学习美术。那么在这个特殊的领域中，如何发挥校外培训机构的优势，弥补学校美术教育的不足，提高广大儿童的绘画能力，已成为当前美术教育界要解决的首要问题。

一、我国学校儿童美术教育与校外美术教育共存之现状

美术课程是我国九年制义务教育课程体系中重要的组成部分，其教学方法、教学内容、教学理念都已形成完整的体系，对于培养学生的鉴赏能力、审美能力、绘画能力发挥着重要的作用。但学校美术教育也存在一定程度的弊端：首先学校美术教育对于尖端美术人才的培养欠缺相关的机制；其次学校儿童美术教育固定的教学内容往往限制了教师的教学，而校外儿童美术培训教育却能弥补以上缺陷。因此，民办儿童美术培训机构已如雨后春笋大面积存在。形成这种局面还有一个重要因素。当前国家对校外儿童美术培训教育非常重视，在2002年颁布的《民办教育促进法》第七章《扶持与奖励》第四十八条有明文规定：政府鼓励银行等金融机构运用贷款手段，支持民办教育事业（含校外教育培训机构）的发展。由此可见校外儿童美术培训机构正是因为受到国家的大力支持，加之和学校美术教育比较起来有着得天独厚的优势，才逐渐壮大起来的。

二、校外少儿美术教育存在的问题

虽然当前校外少儿美术教育有一定优势，并受到国家、社会以及家长的肯定，但还是存在不少问题：

1．校外美术培训教育的方式和现行美术新课标之间存在矛盾。目前我国小学美术新课标强调：教学要以学生为主体，教学方法以启发为主。而当前的校外儿童美术培训机构的教育方式和新课标存在一定差距。具体表现为以下三方面：校外儿童培训机构由于部分教师缺乏系统的教育理论知识的支持，仍然还是实施着以教师为主体的满堂灌教学法，教师在课堂上占据着绝对主体地位，且教学内容共性化的知识过多，缺乏对学生美术个性的培养；校外儿童培训机构由于追求在短时间内“出成果”，对学生的辅导方法缺乏新颖性，压抑了学生的绘画天性。当前这些美术机构都是采用师父带徒弟的方式去辅导，而这些“师父”们对学生的绘画都做出了统一、严格的要求，学生在绘画过程中不能随便改变，这种方式钳制了学生创造性思维的发展；校外少儿美术教育机构为了提高自身的品牌意识，往往过分强调对学生绘画技能的培训，而对学生美术鉴赏能力以及审美能力的培养却不够重视。以上三条都是校外少儿美术教育和现行美术课标相冲突之处，有待改善。

【摘要】美术教育应该综合开发孩子的观察力和想象力，培养孩子一定的审美能力、艺术素质和人格品质。针对目前美术培训市场的混乱局面，通过对美术培训热的思考,让家长和美术教育者切不可片面追求一时的教育效果，要善于了解儿童，启发儿童对美的兴趣和感受，尊重孩子神奇的幻想童年是充满幻想的时代。

【关键词】美术培训；素质教育；美术高考；培训结果

【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0295-02

近年来，对儿童早期教育的投入的趋势是越来越大，尤其是对孩子的素质教育和综合能力的发展更为重视。家长们把目光转向了学校之外各种各样的培训机构，特别是美术培训班就像是雨后春笋一般涌现出来。又一年暑假将至，家长和孩子们如辛勤蜜蜂般穿梭在各式各样的美术培训班中，至于成效如何？各有得失。通过学习美术完善孩子的品格，以提高他们的综合素质。下面，结合我的理解，对美术培训现状进行分析。

1 对美术培训的认识和理解

首先，从教育的角度来看，美术教育是发掘创造潜能发展创造思维的重要训练手段之一。所谓的美术培训就是着眼于人才全面素质的美术培养，充分运用各种美术教学手段，从而切实达到提高少儿艺术素养的目的。其次，现阶段家长对培养孩子审美素质和艺术兴趣受到了普遍的重视，使的美术培训市场越来越火热。最后，有句话说“艺术不是生活，但是艺术可以造就未来。”艺术教育是美育的重要组成部分，对人才的培养是十分重要的，艺术教育可以直接关系到智育的发展和德育的培养。因此，通过美术培训，从中提升孩子的艺术修养和自身文化素质，成为家长热衷培训的主要原因。

很多家长对“美术”的认识仅仅停留在“画画”上 ，他们送孩子绘画班学的就是画画，“画得像与不像”成为了绝大部分家长的评判标准。殊不知儿童美术是一门专门的学问，它需要根据儿童生理和心理的成长的特点进行设计和教学。儿童美术培训就是在规范孩子 的习惯，以科学的方式加以引导，并让他们充分了解美术。这不仅仅在于技法方面 ，还应该包括鉴赏 ，体验等各种方式加以熏陶，让改造善于观察生活中的 美，并由衷地激发他们的表现欲，从而引领他们走上艺术之路。

2 对少儿美术主要实施素质教育

摘要：通过调查发现，少儿美术培训市场市场需求巨大，发展趋势良好，但由于正规艺术培训学校少，培训学校教师滥竽充数的多，高水平的艺术教师凤毛麟角，培训中采用急功近利、欺诈手法的多，培训后取得良好效果的少。因此，本专业组建夏令营等少儿美术培训活动，针对学校附近社区居民开展少儿美术培训，激发小朋友学习兴趣，锻炼孩子的动手能力、协调能力、创造能力。同时活动也更好地体现了装饰艺术设计专业特色建设，让学生、老师积极参与到社会服务项目过程中，提高社会服务能力，增强社区服务融合度，让学生走进社区进行服务活动，发挥专业优势，服务社区群众公益服务项目。

关键词：少儿美术培训 公益性质 专业服务 专业发展

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0067-01

一、少儿美术培训市场调查

随着国内经济水平的不断提高，家庭收入持续增长，同时，无论是城市还是农村，对子女教育的认识逐渐提高，加上社会竞争激烈，人们更愿意增加少儿教育方面的支出。少儿艺术教育日益受到社会各界重视，是因其对于儿童性格、综合能力、艺术修养等方面有显著益处。加上市场准入门槛不高，少儿艺术培训市场发展一片火热。我国少儿人口众多，加上已经全面实施二胎政策，未来新出生人口将继续增长，少儿培训机构将迎来发展的重要契机。少儿受教育的年龄也因此逐渐提前，成为推动少儿艺术培训市场发展的重要因素。

而且随着少儿人口增多、家庭教育支出加大，学校方面的艺术教育更无法满足家长及少儿对艺术教育的需求。

二、公益少儿培训服务开设目的

目前少儿艺术培训市场存在三大严重问题。一，未经相关教育部门批准认可的黑培训多，正规艺术培训学校少。二，培训学校教师滥竽充数的多，高水平的艺术教师凤毛麟角。三，培训中采用急功近利、欺诈手法的多，培训后取得良好效果的少。少儿艺术培训市场中的产品往往是要经过较长时间才能体现教学质量的优劣，所以这给了黑培训滋生的空间。因此急需正规、有系统的少儿美术培训的开设。我院装饰艺术设计专业组织优秀学生成立了少儿美术培训的教学团队，利用专业服务学院周边社区居民。

摘 要：作为素质教育的重要组成部分，艺术培训对于少儿整体素养的培养有着极其特殊的意义。本文对素质教育和少儿艺术培训的相互关系进行了讨论，并针对少儿艺术培训提出了几点建议。

关键词：素质教育；少儿艺术培训；关系；建议

前言

伴随着素质教育的不断深化发展，对少儿素质的培养受到了越来越多家长的重视，而作为素质教育的重要环节，艺术培训是促进少儿德智体美劳全面发展的重要组成部分，对于学生综合素质的提高有着不容忽视的作用。因此，在素质教育背景下，做好少儿艺术培训，是非常重要的。

一、素质教育与少儿艺术培训的关系

一方面，素质教育是少儿艺术培训的根本目的。素质教育的主要目标，是适应现代社会发展的实际需求，培养出德智体美劳全面发展，具有积极向上、乐观豁达精神的接班人。在少儿教育中，素质教育侧重于对少儿智力的开发，将教育的重点放在对其动手能力和创造精神的培养、分析和解决实际问题能力的培养、思想品德和道德情操的培养以及良好审美情趣和生活习惯的培养等方面。素质教育包含的内容是非常广泛的，艺术教育就是其中非常重要的组成部分。没有艺术教育，素质教育也就不再完整。而从目前来看，少儿艺术培训的本意，是萌发少儿欣赏美、表现美、体现美的情趣，使得少儿可以在教育和培训中，受到艺术的熏陶。具体来讲，艺术培训可以陶冶少儿的性情，激发其对于艺术的兴趣，提升艺术素养，进而帮助少儿形成良好的品德品质。而对于家长而言，让孩子参与艺术培训，并非想要其将来成为艺术家，而是希望通过专业的培训教育，启发孩子的心智，塑造优雅的体态，陶冶美好的心灵，促进孩子综合素质的提高。因此，素质教育可以说是少儿艺术培训的根本目的。

另一方面，少儿艺术培训是实现素质教育的重要手段。教育应该从小抓起，从娃娃抓起，少儿教育也一直备受社会各级的关注。从目前来看，少儿教育培训主要包括四个方面的内容，即启蒙教育培训、文化教育培训、技能教育培训以及艺术教育培训。其中，艺术教育培训主要是通过相应的培训教育，通过鲜明艺术形象的感染力，充分调动人的心理功能，激发人们的情感，使其能够在潜移默化之中，接受艺术的陶冶。艺术培训一般是以鲜明的形象、多变的动作和优美的旋律等来展开相应的教育，比较符合少儿活泼好动的性格，很容易引起其对于学习的兴趣，同时也很容易被其理解和接受。少儿艺术培训，可以通过对事物的观察，教授相应的观察学习方法，培养其自主观察事物的习惯；通过对事物的会议，锻炼其记忆力和语言表达能力；通过相似事物的联想，培养少儿的想象力和创造精神。在当前素质教育背景下，少儿艺术培训注重的不再是教育的结果，而是教育的过程，通过激发少儿兴趣的方式，使其主动参与到教学活动中，在轻松愉快的氛围中，获得潜能的开发以及综合能力的提升，从而达到素质教育的目标。因此，少儿艺术培训是实现少儿素质教育的重要手段。

二、少儿艺术培训的几点建议