人文素养范文精选

摘要：当前高中英语新课程正在进行得如火如荼，但是人文素养的培养却没有得到切实的重视，本文初步探讨了造成这种问题的原因，从人文素养培养的重要性提出应该从考核标准开始进行根本的改革。

关键词：人本主义人文素养考核标准

人本主义起源于对人类的伦理道德、知识智能和文学艺术的自由和理性的思考。它的核心是重视人，尊重人的权利、人的思想自由和自我选择。当今发达国家正在进行的课程改革都反映了人本主义思想的回潮和对人的发展的强调，着眼学生的人性、人格发展，基本素养的提高和可持续发展能力的培养。

也许是一种狭隘观念的影响吧，人文主义的培养任务总是落在语文这门学科身上。而近年来年轻一代人文素养的缺失使中国的语文老师突然间成了千古罪人。这种情况就不得不使我们反思：为什么提高人文素质的任务就一定要全部压给语文这科呢？它本来就是现代教育共同的目标。特别是作为语言文化学习的英语一科，更不能排除在外。随着时代的发展，英语教育也要体现人文精神。

一、当前高中英语教学普遍存在情况。

我国当前的高中英语教学能把人文性体现在教学中的学校实在很少。英语课大多是以老师讲解词汇和语法知识为主，其次就是搞听说读写这些语言技能和语言知识，课后就是大量的做题巩固。但这些能全怪老师吗？在背后遥控老师的是期末考、中考、高考这些无形的指挥棒。而这些大大小小的考试所考的无非就是听力、单项填空（也就是语法）、完形填空、阅读理解、短文改错、写作这几大类型。这些题型我从初中开始学英语时就耳熟能详。这种考核方法使得老师和学生都误认为英语就是由词汇，语法，技能构成的。会做题，会写点简单的应用文，会说几句英语就是把英语学好了。老师教点别的都会被认为是浪费时间和浪费学生的大脑储存空间。我们这一代人上了大学专攻英语后才知道英语这门语言是美的，英语是可以欣赏的，才知道什么叫莎士比亚，什么叫十四行诗，才知道讲英语的世界其他地方是怎么样的。我们是从初中开始接触英语的，有些地方是从小学开始，对于一门语言，难道我们非得用6年甚至12年的时间去研究它的语法词汇，才能去真正接触和了解这门语言吗？

二、高中英语新课程的人文闪光

随着新课程的实施，我们欣喜地看到高中英语新课标有了革命性的变化，更多的加入了对于学生学习策略、情感态度、文化意识这些人文素养的关注。这也体现在目前高中英语人教版实验教材的编写上。如必修1Unit1，它讨论的是朋友和友谊，初步涉及了人际关系的处理问题。而它所选用的文章《安妮日记》让学生对这部作品有了初步了解，也从而知道一些有关二战的历史背景。我记得当时讲时给他们讲了“辛德勒的名单”，讲了集中营，还叫他们仔细体味《安妮日记》中写景的几句很美的语言，并叫他们试着翻译出来。学生们很新奇，也很感兴趣。再如像Unit5Nelson-Mandela──amodernhero里面Warmingup和Pre-reading部分的几个问题我就觉得设计得很好:

首先，坚持抓住爱国主义教育和民族精神培养这个根本。从学生人学开始，就教育他们热爱自己的国家，爱它的山山水水，一草一木，为它的富强尽心尽力；教育他们了解我们这个民族悠久的历史，为人类及社会进步做出的贡献，让孩子们感到作为一个中国人的骄傲和自豪。有自豪感的人一生是无比高兴的，是充满信心的，这样的人生才会有许多创造奇迹的可能。“为中华崛起而读书”是民族的楷模，詹天佑、钱学森为祖国和民族创造了奇迹，神五、神六、神七的六位航天英雄，没有对祖国的爱，没有铮铮铁骨为民族献身的精神，何以圆中国人的飞天梦想。教学中，应紧扣教材，结合现实，积极培养学生这方面的情感。

其次，爱的教育是主导，树立理想，拥有科学精神。人世间的一切作为都应该源于爱，一个有爱心的人是幸福的，也是快乐的，更是会有所作为的。我们对学生应进行广博的爱心教育，让他们爱惜生命，爱自己、爱家人、爱亲朋、爱自然、爱生活，用爱心去对待一切，才会甄别真善美与假丑恶，有了爱心才会对社会做出更大贡献。朱自清的《春》表达了对大自然的爱，《谁是最可爱的人》更体现了爱的崇高。尽量张扬文体中爱的成份，让学生明白，爱人与被爱都一样光荣和幸福。

对学生经常进行理想教育，把每天做的事都称为理想，做好每一天的事，实现每天的理想，让学生有成就感，不盲目、不虚空；把短期目标与远大理想结合起来；七年级上册教材一、二单元的内容就是对孩子的人生理想教育，有了理想，就有一种向上的力量，催人奋进。

教育学生学习科学，相信科学，运用科学是认识一切事物的基本出发点，有科学精神和意识，用科学道理解释所有现象，让学生感到学而有用，更有一种探索的欲望和动力。现实中的事例证明了这些，“嫦娥一号”升空探月，“神七”多人多天飞行，成功出舱活动，让学生知道中国科技的发展水平，读一些科普文章，用科学的眼光了解身边的一切。

再次，坚持培养学生的高尚情感和道德教育。人最可贵之处应是讲道德，能合理渲泄情感；与家人、亲朋之间要讲亲情，父母的养育之恩不能忘，师生之间的培育之情不能缺，懂得感恩，学会感恩；利用教材对初中学生进行健康而高尚的爱情教育，遵守婚姻道德，这是人类良好秩序的开始。

我国是一个有优良道德传统的民族和国家，从文本中挖掘其本质内涵，教育学生从中吸取精华，讲社会公德，诚实守信，同情并帮助弱者，是一个不断走向完美的必然。让学生知道，追求高尚你就会成为一个高尚的人，追求低俗你就会成为一个低俗的人；高尚的人时刻受到别人的敬仰和爱戴，低俗的人则会被别人和社会唾弃。

最后，教育学生做一个讲文明、懂礼貌、守规则的人。社会进步要求人的文明和进步，特别在物质相对丰富的今天；人与人之间沟通日益密切与快捷，文明既是一个人素质的体现，更代表一个国家的形象；让学生不断更新观念，多谈一些这方面的时新短文，体会其内涵。知道尊重别人，尊重自己，礼貌待人，与人友好相处，这是一个人走向文明高尚的必然之路，更是一个人继承和发扬礼仪之邦优良传统的义务和责任。特别抓住北京奥运期间的事例。感受讲文明、守规则会受到世人的赞誉和敬仰，我们也感到无比自豪。

社会要进步，更要协调发展，就需要用规则来看守这个世界，就要教育学生遵守法律和道德，更应遵守一些其他规则，如交通规则、网络规则、校纪校规等等。自己守规则了，也就有更多方便与自由了，大家都有了这种意识和做法，社会才会进步的更快。

【中图分类号】R192 【文献标识码】B 【文章编号】1674-7526(2012)04-0254-01

任何一门学科、一种理论的产生，都是为了适应人类社会与经济发展的需要。新世纪以来，随着社会和经济的不断发展和人民群众生活的不断提高，人们对健康的概念已不在仅仅只限限于生理方面，而更加重视的是心理需求的满足。

护士人文素养指的是护士具备的人文精神、人文素质、人文关怀以及人文科学等方面的修养。他包括护士必须掌握的自然知识、社会知识等知识体系和有政治观、价值观、道德观等组成的精神体系。它要求护士将人类科学、道德、审美、闹东等方面的文化成果转化为自身较为全面的素养。

护士人文素养的灵魂是人文精神。人文精神是以人的平等、自由、幸福以及社会的民主、和谐、进步为起点和归宿的，体现在人与人、人与自然以及人与科学的终极关怀。其核心是“以人为本”。

护士人文素养的重要内容就是人文素质，人文素质是指人们在人文方面所具有的综合素质或达到的程度，是由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在平直，表现为一个人的人格、气质、修养，包括如何吃力人鱼自然、人鱼社会、人与人的关系以及自身的理性等方面的问题。

护士人文素养的具体体现是人文关怀。人文关怀是人的本质的需要。关注人、关心人，重视人的个性、满足人的需求、尊重人的权利。

护理和人文护理的区别在哪些方面有所体现呢。

1 护理

在这个华丽、忙碌、喧嚣、日趋现实的时代，面对“我们真的还需要读书吗?”这样的问题时，许多人内心是迷茫的。回答这个问题，我们首先要弄清读书究竟有什么用。

我们每个人的人生处境有时候就像是一个迷宫，充满了迷惘和彷徨，没有人可以告诉你出路在何处。我们所处的社会，光怪陆离，又何尝不是一个历史的迷宫，每一条路都不知最后通向哪里。

书籍正是这个时候我们所需要的。我们在现世的迷宫里找不到出路的时候，夜幕降临，星星出来了，从迷宫里抬头往上看，可以看到满天星斗；书籍，就是对于星斗的认识。如果我们认识星座，我们就可能走出迷宫，不为眼前的障碍所迷惑。书籍使我们能藉着星光的照亮，摸索着走出思想的迷宫，走出历史的迷宫。

读书有“真假”之别。孔子说过：“古之学者为己，今之学者为人。”“为己”，就是读书的目的为了充实自己；“为人”也就是做做读书的样子，用来给别人看。这便是真读书与假读书的区别。“真读书者”为读书而读书，把读书当作一种享受，一种丰富自己知识，提高自己修养品德的手段，当作生活的第一需要。南北朝的刘孝标，常常手不释卷，孜孜不倦，真称得上爱书如命，读书在他看来是天下第一乐事。黄庭坚也说：“一日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”都可见他们对读书的热爱。而“假读书者”对读书抱有过多不纯的动机，只会增加精神负担，破坏读书的美感，并不能品味出读书的真趣。因此，我们都应该做个“真读书者”。

只有做到“真读书”，我们才可能让自己真正成为一个有人文素养的人。

作为一个现代人，特别是一个年轻人，如何过有意义的一生，价值判断能力的培养尤为重要，今天的80后、90后，在10年后、20年后将带着这个社会走向新的方向，解决上一代人没有解决的旧问题以及现在还无法预见的新问题。尤其是在这样一个众说纷纭，各种观念思想莫衷一是的时代。我们必须知道什么是真正的“价值”，又必须知道如何做“判断”。价值判断能力的高低，取决于人文素养的有无。而读书，广泛地阅读与思考，是我们获得人文素养的重要途径。人文知识与人文素养是有很大差别的。知识是外化的东西，是材料，是工具，必须让知识进入我们的认知本体，渗透到我们的生活行为，才能称之为素养。人文素养是涉猎了文史哲学之后，更进一步认识到，这些人文“学”到最后都有一个终极的关怀，那就是对“人”的关怀，对“人类社会”的关怀。脱离了对“人”的关怀，我们只能有人文知识，却缺少了人文素养。因此，我们在“读书”的同时，应当注重由知识向人文素养的转化。这就需要我们做到“真诚恻怛”四个字。一个真正认识人文价值而“真诚恻怛”的人，也就是一个真正有人文素养的人。只有真正具有人文素养的人，才有能力思考、有能力做出成熟的价值判断，才能在不久的将来担负起引领我们的社会与国家走向正确方向的重任。

我们的校园，不仅要给学生提供最好的阅读环境，不仅要让学生获得知识，还应当让学生在良好的人文文化熏陶中得到最真实的收获，具备真正的人文素养。我想，这正是我们今天倡导建设“书香校园”的真正要义所在。

要培养真正具备人文素养的学生，营造飘满书香的校园，我们首先要求教师要爱读书。在《我说语文》一书中，福建省语文学会会长、语文特级教师王立根即提出“善教者要善读”。很难想象不爱读书的教师能培养出有阅读习惯的学生。在这样一个浮躁喧嚣的时代，教师应当首先作一个精神世界的守望者。只有对人文精神进行着深入思考的教师才会让学生也热爱阅读。只有常常被书籍中的思想情怀打动的教师，才能让学生明白有时静下心来，用心去谛听他人心灵深处的低语，感悟世俗之外形而上的灵光，也是一种快乐。为此，我们学校始终提倡“教师要读书”，开展实施了教师阅读工程，要求教师坚持“三读”：读教育名著，与大师对话；读文学、历史名篇，与经典对话；读教学刊物，学习优秀管理、教学经验。学校在寒暑假期间向教师们开出《教师暑期必读书目》、《教师推荐阅读书目》等书目，不仅向教师们推荐在教育领域的前沿书籍，还推介以文史哲美为主体的书，督促教师充分利用寒暑假时间提升品位、升华境界。教师们通过广泛的阅读才能更加善于思考，更加远离浮躁。只有“腹有诗书气自华”的教师才能使自己的心韵气魄越发彰显，才能使学术“树人醒世”的力道愈发强劲，也才能成为莘莘学子们心目中一道不可错过的风景。

摘要:

大学英语在大学教育中作为一门重要的基础学科，有着工具性与人文性的双重特点。但是长久以来，大学英语多数情况下被视为一门工具学科，教学中一直较为注重英语语言本身的教学工作，如语法、句型结构、词汇等。却忽视了对学生自身的人文关怀与人文素养的培养，虽然完成了既定的教学任务，但对于学生思想上的教导出现缺失，导致了学生对自身人文素养培养的重视程度不足。作者将对大学英语教学中人文素养培养的现状进行分析，并提出改进的策略。

关键词:

大学英语教学;人文素质培养;教学改革

一、引言

近10年来，中国的高等教育取得了长足的发展，其中大学英语教学开始出现了显著的独立学科特征。但是长久以来，大学英语在大多数情况下被视为一门工具学科，教学中往往较为注重英语语言本身的教学工作，如语法、句型结构、词汇等。却忽视了对学生自身的人文关怀与人文素养的培养，虽然完成了既定的教学任务，但对于学生思想上的教导出现缺失，导致了学生对自身人文素养培养的重视程度不足。

二、人文素养的内涵

人文素养是一个涵盖面广泛的概念，其重点也在于对“人文”意义的理解。“人文”微观上一般指在人类社会的逐步发展中，渐渐分化而形成的不同“人文学科”，如哲学、艺术、经济、文学、音乐等。宏观上指被社会大众所接纳的价值观念、社会道德、思维方式以及审美观点等不同方面的人文形式。人文素养的要意在于培养人的人文精神，人文素养培养的过程就是我们不断从社会活动中积聚智慧、陶冶自身情操，追求精神上的富足，使人真正成为人的过程。

【摘要】当代大学生的人文素养现状不容乐观，本文就邯郸成语典故引入歌曲作法课程可以培养学生的人文素养做了分析，并总结出了邯郸成语典故引入课堂的方法。

【关键词】文化素养；歌曲作法；成语典故

现在高校越来越重视人文素养培养，更多的教师也探索在专业课程中提高学生的人文素养。我在歌曲作法教学中也做了尝试，把邯郸成语典故引入了课堂，取得了一定的效果。

一、人文素养与歌曲写作

人文素养，纵观文献资料，归结起来就是一个人成其为人和发展为人才的内在素养和精神品格,它通过品位、审美情趣、理想追求、价值取向、行为习惯，思维方式等各方面体现出来。歌曲作法课程是音乐学专业必修课之一。通过对音乐作品的分析，以及对歌曲创作技巧方面的讲授，使学生系统掌握作曲技法，提高音乐鉴赏与作品分析能力。长期以来，歌曲作法课程教学模式落后，过分强调专业知识的讲授，缺乏学习人文知识的手段。不重视音乐人文知识的教育与渗透，缺乏跨学科知识，造成知识结构单一，影响到学生的全面发展。

二、邯郸成语典故引入歌曲作法课程可以培养学生人文素养

（一）成语典故的特点适合引入课堂邯郸成语典故曲条目中多，内容丰富，适合学生进行收集，整理，能够有效地融入歌曲作法课程之中。成语典故语言精练、通俗易懂、有利于学生改编成歌词。邯郸成语典故引入歌曲作法课中能够提升学生对地域文化、历史文化的认识提升歌曲创作的内涵。（二）成语典故所蕴涵的精神内涵适合培养学生的人文素养成语典故寓意深刻，蕴含的人生哲理，具有成教化、助人伦的社会功能，具有强烈的教育意义和鼓舞作用。引入歌曲作法课堂能够培养学生的创新精神，提升学生艺术修养和文化素质，如负荆请罪所体现的勇于承认错误，敢于担当的精神。完璧归赵体现着爱国主义情怀，与面对强敌所表现出来的过人胆识与高明智慧。“兼听则明、偏信则暗，强调注意调查研究，多方面听取不同意见，才能明辨是非曲直。奉公如法对今天教导学生奉行公事、遵守法令有着极强的现实意义。还有像邯郸学步，黄粱一梦等等，每个成语典故包含着相应的历史故事，蕴含着巨大哲理，有助于提高大学生的文化素养和思想品位和面对挑战时也所表现出的沉着、冷静与自信。（三）学科教育与传统文化的融合学科教育与传统文化的融合，是满足个体发展过程中专业知识与精神文化的客观要求。由于歌曲写作主要是依靠逻辑思维，而成语典故主要是依靠形象思维，通过两种思维方式的互补训练，使大学生形成全面的知识结构，增强大学生的艺术修养和完美人格的塑造。同时对于大学生创新思维的培育具有良好的促进作用。音乐本身的表现性、实践性、非语义性特点结合成语典故的现实性、情节性、语言性特点，达到了二者的有机结合，协调互动，相辅相成。通过典故所包含的精神内涵，开拓知识的视野,潜移默化中使大学生明确理想追求，树立正确的价值取向，规范他们的行为习惯，以及他们思维的深度与广度。所以说成语典故与歌曲写作的有机结合对学生人文素养的提升具有特殊的意义。

三、歌曲作法课程中引入成语典故培养学生人文素养的方法

现代社会要求公民具备良好的人文素养， 而语文教育应在培养现代社会公民的“人文素养”上发挥重要作用，在教学实践中体现“以人为本”的现代教育理念。高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，以适应未来学习、生活和工作的需要。因此，为实现这一教育理念，提高语文教师的人文素养，显得尤为重要。

一、增长人文知识，做会读书的教师

“读书使人明智。”读书是教师的立身之本，是教师提高自身素质、提升人文素养的重要途径。要教书，必须先读书;要教好书，必须不断读书，终身读书！

对广大教师而言，首先要爱上读书。我们好多教师没有养成良好的读书习惯，平时只阅读教材、钻研课标，很少去主动读书，所以先要养成良好的读书习惯，使自己爱上读书。其次应该读哪些书呢？作为一名语文教师，应该读经典名著，同时多看外国名著。只有这样，才能做到守中国文化之宗，而兼收东西方文化之长。最后就是要会读书。古人云：“书读百遍，其义自见”“不动笔墨不读书”，道出了读书的真谛。所以教师要博览群书，丰富自己的知识，拓宽文化视野，提高思想的高度，通过阅读，逐步提高自己的人文素养。

二、潜心研究课标，做会上课的教师

学生是学习的主体，教师要从学生的学习和发展出发设计和组织教学，驾驭课堂、激发学生、发展学生。会上课，是一个好教师的标准。为了培养学生良好的人文素养，教师上课就不能仅仅局限在教知识上。教师要结合教材，了解学生，研究学生，在课堂上激发学生学习的主动性、积极性和创造性。教师要设计适合学生的教学方案，从教学设计而言，要充分体现学生的主体地位，使学生主动参与到教学之中，成为探索知识和发现真理的主人。

三、关注学生个体，做有爱心的教师

教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。师爱是严与爱的结合，是理智科学的爱，是积极主动的爱，这种爱有着崇高的使命感和责任感。教师要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友、知己，去感受他们的喜怒哀乐。教师可以从一次勇敢的发言，一次用心的作业，一次微小的进步中发现学生的进步，要学会用欣赏的眼光去看待每一位学生，这样才能获得学生的信任和尊重，才能使学生相信自己的能力。中学阶段是学生最主要的学习时期，他们虽缺乏社会经验，但有着多方面的需求和发展，同时对今后的发展充满好奇和困惑，这个时期他们特别渴求教师的关爱。在教师关爱下成长的学生，一定能学会微笑、学会乐观、学会宽容、学会坦然、学会自信。

摘要：

音乐教育在大学生的人文教育中至关重要，不仅有助于大学生陶冶性情、培养艺术情操、思维创新等帮助，更有助于全面提高其人文修养素质教育。高校应注重如何利用教育活动平台发展提升大学生的音乐素养。

关键词：

人文素养；音乐教育；艺术

人文，可以确定为“人文科学”，如政治学、经济学、历史、哲学、文学等；素养，则是“能力”和“精神”相结合。故，“人文素养”，则为人文学科的研究水平，知识层面，和人文科学所体现出来以人为对象，以人为中心的精神品质。音乐素养是提升人文的重要部分,近现代教育科学认为:音乐是最大化、最富于感染力的美育艺术方式。对于如何在人文素养中培养其音乐素养这个论题，开设音乐欣赏课、组建校合唱队、舞蹈队、管乐团和民乐团等在高校显得尤为重要。

一、深究现状，重整教育

虽然，人们已经意识到人文精神对大学生的重要性，但在国内，专业教育以及专业课程的繁重，导致大学生在没意识的情况下，对大学语文、大学英语、思想道德修养、礼仪、音乐欣赏等一系列的人文素质培养课程极度缺乏重视。高校对于审美艺术类型的培养不外乎以下三方面：公共选修课，社团训练和学校组织的文艺晚会。审美艺术，既要有理论基础做铺垫，又要高于一切基础，而高于理论基础则意味着要结合历史背景、作品方向、作者意图和个人情感等各方面因素，升华成感受者的个人体会。所以审美艺术，既要基于理论，又要高于理论。关于如何让大学生体验审美艺术，这个课题对于音乐老师一直是个难题。任课老师在课程中安排专题性艺术讲解，利用多媒体和电影的结合运用，让学生对这个专题有多面性的理解。例如，关于芭蕾这个主题。从芭蕾的历史，图片，现况等，让学生有大体的概念；而后，视频说明芭蕾的分类，学生可以从“芭蕾”的名词形态过渡到动词形态；结合主题电影，透过伴奏音乐，在剧情基础上加以分析，让学生对“审美艺术”进行多方面的理解。

二、结合研究，探索创新

“你可知道，自然界中的云、雨、露、雾、霜、雪、雹都是我们小水滴的“杰作”，我们的行为与人类的生活息息相关。我们还有许多奥秘，你想知道吗？请跟我来……”这是在实验初中初二年级的一间教室里，一位物理老师正给同学们讲授《物态变化》。像这样结合专业教学进行人文教育，在实验初中的各科课堂上已经是司空见惯的了。因为这里正进行着一项关于初中生人文素养培养的实验研究课题，实验初中正展示出深厚的人文底蕴，营造着浓厚的人文氛围。著名教育家杜威说过：“离开了人和人的发展，一切美妙的教育计划都无异于海市蜃楼。”传统的学科教育教学过分强调了学科自身的知识性、体系性、逻辑性和系统性，忽视人的发展和人文性的教育。深化物理教育改革要重视为学生全面素质发展服务和在教学中培养学生人文素养精神。现就我校正在进行的初中生人文素养培养研究结合我们物理学科特点，谈谈如何在物理教学中培养学生人文素养的。

一、从物理学发展史着手渗透人为素养

爱因斯坦所说：科学结论“几乎总是以完成的形式出现在读者面前，读者体验不到探索和发现的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程，也很难达到清楚地理解全部情况。”科学发展史就是一部完整的科学家奋斗史，通过经历和科学家一样的大致探究过程，了解科学事业的艰辛以及科学家执著的求索精神，同时也将激励学生像科学家那样，不怕困难，勇于探索的人文素养。使学生理解象居里夫人的祖国情怀；体会到科学家与他人合作的重要性；熟悉了定量、定性、美学等的思维方式；形成独立思考，分析问题，解决问题的能力；体会到在科学研究中兴趣，意志品质是非常重要的……所有这些对受教育者潜质的开发，诱导，形成自己的“榜样”都是非常重要的。“诺贝尔奖金获得者杨振宁在回忆录中写道，当他的父亲——清华大学数学系杨武之教授发现了其在自然科学方面的兴趣和天分时，却没有在这方面激励他，而是请了历史系的优秀学生为他讲授《孟子》，杨振宁说他后来在物理上取得的成绩与他父亲的这种教育是分不开的。”

科学家和科学史对人文教育起到了桥梁作用。平时教学中组织学生阅读教材中的“读一读”，并补充介绍一些科学家获得成果的经历和过程，分析他们的经验和从中应吸取的教训，帮助学生解读科学家的人生。如牛顿勤于思考、悉心钻研的故事，伽利略以实验事实为依据向权威挑战的故事；布鲁纳用生命捍卫真理的故事；我国的墨翟和他的学生共同完成的小孔成像实验，并记录在《墨经》一书中，是世界上最早关于光的直线传播的记载；我国宋代学者沈括的成就——他最早记载了磁偏角，比西方哥伦布早400多年，

等等。

二、从物理教材、物理知识本身着手培养学生的人文素养

物理教材各章节的语言描述、精美图片、段与节的名称选择皆注重了感召力与趣味性。如第二章“声现象”：“声音是平凡的，又是奇特的。我们生活在一个充满声音的世界中，这也许使她显得平凡；声音在很多方面丰富并改变着我们的生活，这又映射出她的奇特。”“物体的运动”用诗人的语言的韵律和意境赞美运动；图片“各拉丹冬雪山”、“北京天坛回音壁”等令人神往；三峡大坝、巴塞罗那奥运会上陈跃玲获得第一块田径金牌的飒爽英姿令人自豪。

在学习讲解惯性知识和安全用电时，培养学生的安全意识；讲水循环、能的开发和利用，噪声的危害和控制时，培养学生保护水资源，节约水资源及环保意识；讲能的开发和利用、机械效率时，培养学生的经济意识、效率意识；讲功的原理、能量守恒定律时，补充介绍一些科学工作者研究永动机的故事

摘要：

音乐教育在大学生的人文教育中至关重要，不仅有助于大学生陶冶性情、培养艺术情操、思维创新等帮助，更有助于全面提高其人文修养素质教育。高校应注重如何利用教育活动平台发展提升大学生的音乐素养。

关键词：

人文素养；音乐教育；艺术

人文，可以确定为“人文科学”，如政治学、经济学、历史、哲学、文学等；素养，则是“能力”和“精神”相结合。故，“人文素养”，则为人文学科的研究水平，知识层面，和人文科学所体现出来以人为对象，以人为中心的精神品质。音乐素养是提升人文的重要部分,近现代教育科学认为:音乐是最大化、最富于感染力的美育艺术方式。对于如何在人文素养中培养其音乐素养这个论题，开设音乐欣赏课、组建校合唱队、舞蹈队、管乐团和民乐团等在高校显得尤为重要。

一、深究现状，重整教育

虽然，人们已经意识到人文精神对大学生的重要性，但在国内，专业教育以及专业课程的繁重，导致大学生在没意识的情况下，对大学语文、大学英语、思想道德修养、礼仪、音乐欣赏等一系列的人文素质培养课程极度缺乏重视。高校对于审美艺术类型的培养不外乎以下三方面：公共选修课，社团训练和学校组织的文艺晚会。审美艺术，既要有理论基础做铺垫，又要高于一切基础，而高于理论基础则意味着要结合历史背景、作品方向、作者意图和个人情感等各方面因素，升华成感受者的个人体会。所以审美艺术，既要基于理论，又要高于理论。关于如何让大学生体验审美艺术，这个课题对于音乐老师一直是个难题。任课老师在课程中安排专题性艺术讲解，利用多媒体和电影的结合运用，让学生对这个专题有多面性的理解。例如，关于芭蕾这个主题。从芭蕾的历史，图片，现况等，让学生有大体的概念；而后，视频说明芭蕾的分类，学生可以从“芭蕾”的名词形态过渡到动词形态；结合主题电影，透过伴奏音乐，在剧情基础上加以分析，让学生对“审美艺术”进行多方面的理解。

二、结合研究，探索创新