亲子共读心得体会范文精选

论文关键词：亲子共读；健康成长；启蒙

论文摘要： 亲子共读目前已被广为接受。广大师生和家长都已经满怀激情地参与进来，取得了可喜的成果，本文从亲子共读的益处、原则和方式谈一下亲子共读的教育意义。

父母与孩子一起分享读书称之为亲子共读。“亲子共读”从狭义上来讲，指“亲”与“子”选择一定的阅读材料，在特定的环境之中彼此共同阅读与对话。既然说是共读，表示念故事这个活动不是单方面的，不是因为你要在共读中，把你的一些想法或期望强加给孩子；而是要让孩子一起参与，并从中满足孩子的某些期望或期待。成年人与孩子共读，或在孩子身边自己读书，都给孩子树立了一个阅读的榜样，使儿童在阅读中受到良好的启蒙教育。

一、 亲子共读的益处

1. 培养了儿童良好的阅读态度

上海师范大学学前教育系副教授李燕认为，亲子共读会使孩子从小体会到读书是一件快乐的事，从而培养其良好的阅读态度，这种良好的学习态度将使孩子终生受益，会给孩子学习、社会适应、文化修养等打下良好的基础。同时，这一过程也是孩子主动参与学习的过程，与看电视被动地接受信息是有本质区别的。另外，语言文字是一种符号，经常接触这种符号的孩子，其信息加工水平将获得一定程度的提升，从而促进其认知能力和智力水平的发展。现在不少孩子从小就习惯于依赖具体的形象，形成视觉加工模式。在美国，有不少十几岁的孩子都不会阅读，这对他们将来的发展十分不利。

亲子共读时间里，孩子不仅会接触到语言文字、图像，同时还听到父母绘声绘色的讲述，听觉器官也被调动了，这将提升孩子对信息的整体加工水平。

2. 亲子共读，让孩子体会阅读的价值，享受阅读的乐趣

阅读是孩子认识世界、发展自我的重要途径。而亲子共读作为阅读的一种方式，它是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

一、亲子共读中的误区

经问卷调查发现，32%的家长认为亲子共读就是家长与孩子共同阅读书籍。其实，亲子阅读不局限于阅读书籍，是亲与子共同参与的阅读活动，是个双边活动，要相互交流，相互提问，激发思索，质疑释疑。不能满足于阅读、聆听、记忆，还要促进孩子思考问题、解决问题，只有双向互动，才是亲子阅读。

通常家长喜欢为孩子购买故事书籍，认为亲子共读就是读故事书。其实亲子共读的内容很丰富，包括童话、寓言、神话、道德故事、唐诗、弟子规、百家姓、三字经、谜语、名著、科普知识等，这些儿童读物都是孩子的精神食粮，不可忽视，不能偏废。

调查中40%家长认为亲子共读只适用于幼儿，现在孩子上小学了、会自己认字念书了，就应让孩子独立阅读，否则会养成依赖大人的习惯。其实，亲子共读适合所有年龄的孩子，它的本质在于分享阅读的快乐。家长应当鼓励孩子独立阅读，亲子共读正是培养孩子独立阅读习惯的良好方法之一。

二、亲子共读的指导策略

1、营造阅读环境，激发孩子阅读兴趣

要激发孩子的阅读兴趣，首先是物质上营造一个良好的环境，支持孩子的阅读活动。物质上就是让家长与孩子阅读时要有固定的时间和地点与孩子亲子共读。孩子置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读，无疑是一种享受。所以，家长们要为孩子建构一个书窝，为孩子营造舒适惬意的阅读环境，吸引孩子进来阅读。

阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，亲子阅读给家长和孩子带来愉快的享受和情感的交流。亲子阅读时注意：顺应孩子的心理，精心挑选图书；提供自由阅读环境，创造轻松学习氛围；观察阅读爱好，学习事半功倍；提倡亲子共读，关爱孩子心灵。下面具体谈一谈，也算是抛砖引玉吧。

一、顺应孩子的心理特点，选好孩子"爱看"的第一批书，使孩子对书产生好感。

二、提供自由阅读环境，创造轻松学习氛围。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点，他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。表现为孩子总是一会儿翻翻这本，一会儿翻那本。在上小学前，对此不要太在意。通常，在学前这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理。

三、观察阅读爱好，把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

苏珊罗森韦格有一句名言："如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。"阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此家长除了对不健康的读物进行控制外，不需要对孩子所读书籍的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。所以每次在书店选择图书以及为孩子征订各类杂志时，可以让孩子自己选择书本，有的孩子特别喜欢卡通动画类书籍，但是孩子所读书刊的内容应该是范围越广越好。为了避免阅读上的"偏食",在她选择书本的时候适时的给孩子推荐一些其他读物，给其介绍这些书籍的内容、特点，以提起孩子对这些书本的兴趣，而不对孩子的选择进行简单的干涉，尽量做到不影响孩子的阅读积极性。

四、亲子共读，营造阅读氛围。

吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话："你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。""亲子阅读"是以阅读为纽带，通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通互动的机会，分享读书的感动和乐趣，为孩子的心带去更多的关爱慰藉：欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

【摘要】亲子共读是家庭开展儿童早期阅读的基本方式，也是成人与儿童之间情感交流的有效途径。考察当下很多家庭的亲子共读现状，发现存在功利性的共读观念、唯教育的共读材料、零星化的共读时间、程式化的共读过程、教导式的共读行为、固定化的共读角色等问题。研究者据此认为，应倡导建立阅读共同体，树立发展性共读观念，选择适合儿童发展的共读材料，提供充足的共读时间，开展互助、交流的亲子共读，以更好地发挥亲子共读的价值。

【关键词】早期阅读；亲子共读；阅读共同体；家庭指导

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）10-0037-03

1997年，世界学前教育组织（OMEP）召开了以“儿童与书”为主题的国际会议。会议上，很多专家指出，早期阅读能够有效促进儿童的认知、情感、社会交往等方面的发展。2001年，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，把早期阅读纳入幼儿的语言学习与发展领域之中。当前，早期阅读的重要性不仅被学术界充分肯定，而且也受到广大家长的重视。亲子共读作为家庭中开展早期阅读的重要方式，具有促进儿童多方面发展的价值。同时，亲子共读也是成人与儿童之间情感交流的有效途径。

一、亲子共读的价值定位

（一）亲子共读是学龄前儿童开展早期阅读活动的基本方式

学龄前儿童身心各方面发展尚不成熟。他们的认知发展水平，尤其是阅读能力还不足以支持其进行自主阅读。因此，对学龄前儿童，尤其是刚刚接触阅读的儿童来说，亲子共读尤为重要。事实上，它是学龄前儿童开展早期阅读活动的基本方式。有效的亲子共读能够激发儿童的阅读兴趣，促进儿童认知、情感、社会交往等方面的发展。在亲子共读过程中，成人可观察到儿童注意力的转向，体验到儿童情绪的变化，感受到儿童理解力的增强。也就是说，亲子共读可使成人更加了解儿童，在阅读中与儿童共同成长。

（二）亲子共读是亲子情感交流的有效途径

【摘要】针对当前“父亲的亲子阅读参与度明显低于母亲”这一现象，笔者在分析其原因后，就幼儿园方面教师如何促进父亲参与亲子阅读提出四点建议：(1)以提高认识为本，倡导父亲腾留亲子阅读时间；(2)以感受乐趣为本，促进父亲共担亲子阅读重任；(3)以习得方法为本，帮助父亲坚定亲子阅读信心；(4)以展示过程为本，敦促父亲保持亲子阅读经常化。

【关键词】教师 父亲 亲子阅读

台湾阅读协会理事长张杏如说：“幼儿的阅读需要正确的指导，也需要成人温暖的陪伴。”确实，由于幼儿各方面发育尚未成熟，其阅读活动往往带有较大的盲目性、随意性和依赖性，因此成人的引导和陪伴就显得尤为重要。如今，越来越多的家长开始关注并参与亲子阅读，家长们正日渐认识到早期阅读对于孩子完整知识体系的构成有着十分重要的作用。但是，当我们欣喜看到家长对亲子阅读重视的同时，也遗憾地看到一个普遍现象，即：父母双方对于亲子阅读的参与情况有着很大差异，父亲的参与度明显低于母亲。曾经有媒体做过调查，家庭里80%以上是妈妈在督导和推动孩子阅读，还是有非常多的父亲在亲子阅读中“不在其位，不谋其政”。出现这一现象的原因，笔者认为大抵有以下几点：

1.工作繁忙。经济的高速发展导致社会节奏变快，大量工作压力挤占着家长空余时间。在中国多数家庭多少都有着“男主外女主内”的思想，因此社会对男性的事业有着更高的要求，于是很多家庭中父亲承受着比母亲更大的工作压力，他们必须在事业上投入更多时间和精力，由此父亲便无暇与孩子共同亲子阅读。

2.家教模式定势。一方面，自从出生起，母亲和宝宝之间就有着一种难以言明的默契，他们彼此不用言语，却能很好地协调起来，当婴儿需要母亲的时候，母亲似乎总是恰好准备要去看她的小宝宝；而当母亲去看宝宝的时候，宝宝也似乎总是正在等待着她的到来。这种母－婴同步性使母亲在家庭教育中有着举足轻重的地位。于是在一些家庭中，母亲自然而然地就承担了比父亲更多对孩子的教育工作，而那些父亲也很自然地主动减免家庭教育的职责。另一方面，很多家长有一种思想，母亲温柔，适合带领孩子做一些安静的活动；父亲阳刚，更适合带领孩子参加一些剧烈活动。就这样，爸爸们更多是带着孩子在外面进行跑步踢球，而亲子阅读这样的安静活动顺理成章就成为母亲的专利。

3.自认不适合亲子阅读。相关研究表明，自胎儿期开始，宝宝便对母亲的声音充满依赖性和敏感期，他们喜欢母亲的声音甚于其他声音，因此妈妈说唱出来的儿歌、故事往往更容易被孩子接受。基于此，当父亲很努力充满感情亲子阅读时，很可能孩子却不一定领情，说爸爸的故事讲的不好，没有感情，没有妈妈讲的好听。几番下来，充满挫折感的父亲便主动将亲子阅读工作全盘移交给母亲。另外，对孩子早期阅读的特殊性不了解，认为只要给孩子买了书，他自然会看；父亲本身对事情坚持性不够，导致在亲子阅读中虎头蛇尾，进行了几次后就不再继续等也是父亲对亲子阅读参与不足的原因。

然而我们知道，父亲参与阅读对孩子乃至父亲本人都有着重要的影响：首先，亲子阅读可以加深父亲与子女间的亲情，爸爸参与亲子阅读是父爱的最好体现，可以让孩子深深地体验到父爱的温暖，能更好地促进孩子的身心健康；其次，父亲的参与可使孩子的阅读广度得到扩展，父亲往往比母亲有更广泛的兴趣，因此在选择书籍时范围更宽广，有利于孩子接触不同的阅读内容；第三，爸爸为孩子朗读可以提升自我形象，尤其是那些包含父亲的图画书，书中有各式血肉丰满的父亲形象，展现父亲那宽厚的形象，用男人的方式表达他们对孩子的呵护，父子间的共鸣感受，在阅读过程中也会油然而生，读完以后，爸爸们定有些自豪感在心中涌动；第四，父亲参与亲子阅读，对于孩子的阅读习惯和强化母语阅读很有裨益；第五，父亲在书本和阅读方面的早期介入，甚至可以在男孩心目中提升书本的地位。由此可见，父亲在亲子阅读中的作用是任何人不能代替的，他们应该在为孩子亲子阅读中做出特别的努力。那么，作为幼儿园方面，教师如何增进父亲对亲子阅读的重视？如何提高父亲对亲子阅读的参与性呢？笔者认为可做到以下几点：

1.以提高认识为本，倡导父亲腾留亲子阅读时间。父亲们总是说“工作太忙，所以没时间进行亲子阅读”，但细细分析，就可发现“没时间”的背后其实隐藏的主要是“不重视”，其次为“不知如何巧打算”。

通过亲子共读，孩子的阅读兴趣变得浓郁了，阅读水平和语言表达能力也在逐步提高了，下面是为大家带来的亲子共读心得200字，希望可以帮助大家。

亲子共读心得200字范文1

平时总是发现儿子学的太慢，如此简单的东西却总是理解不了，自己急的不得了，后来静下心来想一想自己小时候的样子，才发现儿子也真不容易，理解比什么都重要，暗暗的告诉自己要学会换位思考，至少在陪儿子阅读的我要有耐心，用儿子的思维体会儿子的生活，这也是一种收获吧。

与儿子一起阅读，通过一些小故事，让他知道什么是对错，让他知道一些简单的社会准则，从小就树立积极向上健康全面的的生活学习世界观。与儿子一起阅读，不仅儿子高兴，我自己也感到很快乐，虽然生活很累，工作很忙，但是拿着书给儿子讲故事的时候，就会不知不觉放松起来，感觉很温馨。

亲子共读心得200字范文2

我喜欢读书，我的女儿也喜欢读书，可是给孩子选择什么样的书才对孩子的发展、身心健康有益，一直是我的困惑。现代物质文明的发展，电视、网络对孩子的诱惑，在经济利益驱使下的儿童读物，虽然孩子喜欢读，可我觉着很多书对孩子的身心发展并不太好，甚至是有害的;而对孩子有教育意义的书，孩子又不喜欢。学校开展亲子共读活动非常有意义，让家长更加重视孩子的课外阅读，调动孩子和家长阅读好书的积极性。

与孩子一起共读不仅是分享快乐，同时也要分享困惑。孩子不懂的地方我会谈谈自己的理解，或和孩子一起查资料，家长和孩子都在阅读中增长了知识，训练了思维能力。 如今，我们的亲子共读是从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子共读正在成为我们一家人的良好习惯，以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子读书、思考的习惯，使孩子与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。

亲子共读心得200字范文3

摘 要：亲子共读是一种建立在交流与对话基础上的阅读形式，是提高孩子阅读、思维、表达等多方面能力和建立和谐亲子关系的重要途径。要不断探索研究亲子共读的方法，首先从环境创造、阅读内容选择、父母榜样等方面创设浓厚的读书氛围；再从指导家长操作方面将探究导读法、设疑教学法、情境再现法等语文阅读教学法在亲子共读中的应用；并探究在共读过程中根据不同年龄段特点的阅读方法的渗透；构建和谐亲子关系，创造幸福家庭。

关键词：亲子共读；阅读教学法；亲子关系

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）26-0059-04

亲子共读即在轻松愉快的亲密气氛中，成人和儿童共同阅读一本书，这是一种类似游戏的活动。它不是简单地给孩子书读、让孩子读书、读书给孩子听，亲子共读的关键在于亲子互动的阅读方法。这将是培养孩子阅读能力、思考能力、审美能力、表达能力 ，确立远大理想的有效途径。要想取得好的阅读效果就要有科学有效的方法做保障。

一、创设浓厚的家庭读书氛围

欧美社会从18世纪以来就有一种传统：一家人晚间在灯下，彼此朗读一段书给家人听。犹太孩子更是从小生活在周围都是书的环境里，他们的客厅没有大的电视机，而是放满了书架，孩子很自然地养成读书的习惯。而家庭阅读在中国也有着悠久的历史，中华文明之所以延续几千年不曾断裂，这与家庭阅读的传承不无关系。

浓厚的家庭读书氛围是培养孩子读书习惯的前提。可以从以下几方面做起。

（一）读书环境的营造

最是书香能致远，亲子共读乐无涯！在孩子的成长过程中，亲子共读的重要性是无可取代的。她能给孩子带来无限乐趣，是孩子获取知识、开阔视野的一种很好的学习方法，是陪伴孩子一生的良师益友。因此，我们在幼儿园实践亲子共读的指导，让教师成为指导者，家长成为实施者，建立起以幼儿园为主导，家长幼儿为主体的一个亲子阅读的系统，通过家园合作将亲子阅读的效果发挥到极致。

一、环境创设，领略阅读的美好

亲子共读是儿童阅读的一种保障，也是健全、温馨的家庭的一部分。在物质生活相对丰富的今天，家长们对孩子的精神生活重视如何，是否有陪伴孩子阅读的习惯。为此，我们向家长发放“开心阅读幸福成长”家庭亲子共读问卷调查表，旨在了解各家庭对亲子共读的认识和理解，以及家庭读书情况。调查中我们发现，家长们普遍具有亲子共读的意识，经常给孩子买书，与孩子一起阅读；在亲子共读的指导上，家长会给孩子读、共读、让孩子自己读、和孩子聊书，但还是缺乏一定的方式方法，孩子和家长之间偶尔会互相推荐好书；家庭的藏书量还是可以进一步增加。

针对问卷调查的结果，我们有效地开展家庭亲子共读活动。幼儿园的亲子共读吧、公共阅览室，班级阅读区、经典展示廊、绘本推荐墙，这些场所都向家长开放。温馨的阅读提示、精彩的活动剪影、互动的家长论坛为营造家庭阅读场所提供指导，引导家长创设阅读环境、明确读书时间、撰写读书日记，增强亲子共读的自觉性和有效性。

二、讲座观摩，分享阅读的快乐

很多家长有疑惑，在家里到底应该如何进行亲子共读。为此，我们通过讲座交流、观摩活动、图书漂流等形式，引导家长掌握科学的方法，共同分享阅读的快乐。

1.开展阅读交流讲座

我们邀请教育专家、幼儿园的骨干教师、部分有经验的家长就家庭教育中如何选书，如何开展亲子共读及家长的回应技巧等方面进行《父母孩子一样大》《分享精彩，共享快乐》《父爱的魅力》等讲座。专家与家长直面交流，就亲子共读的具体问题进行探讨和辅导，帮助家长解除困惑，引导每位家长找到适合自己孩子的早期阅读方法，共同畅通亲子共读的前进脚步。

摘要： 通过对家庭亲子阅读的重要性及存在的问题的分析，阐明了亲子阅读的主体、客体与行为过程的三位一体的优质实现方式以及对现代家庭亲子阅读现状出现的问题进行了简要的剖析并引入了思考。

关健词：亲子 亲子共读 数字化

吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈”。这句话诗意地反映出亲子阅读在儿童成长中的重要作用。

一、亲子阅读的重要性及存在的问题。

1、亲子阅读在儿童成长中的重要性及对儿童早期阅读习惯的培养所起到的作用。

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。也可以说，通过阅读作为媒介的这一种亲子活动方式不论从其主体的互动性，还是从作为载体的书籍的信息交流性来讲，亲子阅读方式给家庭和儿童成长带来了两方面的意义。一是家庭教育方面；二是对于儿童早期阅读行为的培养方面。亲子关系从其心理学意义上来讲即是指父母与子女的关系，它是我们每个人来到世界的第一个人际关系，对每个人的身心健康都是十分重要的。良好亲子关系的建立对孩童语言发展、人格形成及对社会人际关系的处理是非常有益的。利用亲子阅读这种形式，通过健康的阅读方式和阅读行为，选择优质的书籍，即为一种“三位一体”的教育方式的体现。

作为主体的父母，是孩子成长路上的第一位老师，其自身的角色力量是不容忽视的。要当好一位老师，必须加强自身的修养和不断地学习。在现代快节奏的生活中，如何平衡事业与家庭的关系，如何平衡角色的定位和精力的付出都是需要父母用心思考并身体力行的。就亲子阅读行为，需要父母具备两个方面的条件，一是时间，二是精力。再忙也要抽出时间来陪伴孩子阅读。安排固定的时间和孩子一起进入美妙的阅读时光，并尝试使之成为习惯。还需要提前阅读书本内容，理解其中人物特点和故事情节，才能声情并茂地进行亲子共读和做阅读指导，首先感受图文带给自己的乐趣，再把乐趣传递给孩子。

亲子共读书籍分为很多类，其中以故事类居多，也最具有亲子共读性。故事犹如通往孩子内心的幽径，故事中的隐喻可以作用于孩子的心灵，让他们的行为发生正向的转变。如果一个故事以充满想象力的方式如实呈现孩子的心灵状态，并带着爱和鼓励，提供一种解决方案，或提供一个看待事物的新视角，孩子就会接收到故事中的讯息，令人惊喜的改变会由此而发生。

亲子阅读是通过家长与子女共同阅读和欣赏图画书，讲述其中的故事，解答疑难并引导孩子思考，使孩子的阅读能力尽快提高，人格得到健全发展的一种阅读教育方式。

一、农村学生家庭亲子阅读的现状

目前，许多农村家长舍得花钱却舍不得花时间的现象还是比较普遍的。家长对孩子开展早期阅读活动比较重视，但与孩子开展亲子阅读便打了折扣，同时对亲子阅读活动的优势也缺乏足够的认识。

1.重养轻教，忽视亲子阅读

农村大多数年轻父母要外出工作，许多学生教养和看护多数是隔代亲属承担起来。他们认为其责任就是让孩子吃饱、穿暖、健康就行了。满足学生生理需求已成为养育核心，将大部分精力放在生活上。教养中心的倾向，让很多家长忽视了学生学龄前的学习活动，对待学生的阅读活动也不例外。

2.家庭中图书配置差异大、问题多

一些家长面对各式各样、内容不一的图书显得不知所措，于是，图书内容不符合学生身心发展水平就成为家庭图书购置中最为普遍的问题之一。因为学生年龄小，身心发展水平决定了选择购买图书的主动权掌握在父母手中，家长往往根据自己的意愿为孩子选择图书，很少考虑孩子的意愿，使得家长为孩子购置图书的行为带有一定的盲目性。

二、农村学生家庭亲子阅读的指导策略