前台教务工作计划范文精选

【摘要】云计算的发展为教育信息公共服务平台的构建提供了新思路。文章论述了采用云计算构建教育信息公共服务平台的优势，讨论了教育信息公共服务平台的云架构模式，从云端、通道、终端三个层面分析了教育信息公共服务平台的设施建设，并对平台的功能及结构模块设计展开了深入探讨。

【关键词】云计算；教育信息化；教育信息公共服务平台

【中图分类号】G40－057　【文献标识码】A　【论文编号】1009－8097（2012）12－0103－04引言

教育信息公共服务平台是教育信息化支撑体系的核心组成部分，是开展教育信息化服务与应用的基础平台环境，近年来已成为国家与地方各级教育信息化建设的重点内容。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在“教育信息化建设”重大项目中提出要“建设有效共享、覆盖各级各类教育的公共服务平台”，在我国经济较发达地区教育公共服务平台的建设工作己取得初步成效，上海数字教育公共服务平台、江苏省教育信息化公共服务平台等近期已投入使用。更值得关注的是，随着云计算技术的迅速发展与不断推广，教育云服务模式逐渐成为教育信息公共服务平台建设的新思路。教育部2012年3月印发的《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》指出：充分整合现有资源，采用云计算技术，形成资源配置与服务的集约化发展途径，构建稳定可靠、低成本的国家教育云服务模式。目前，一些地区正在尝试将云计算技术与教育信息公共服务平台相整合，如江苏省启动了教育云初期建设工程、上海市实施了“云海计划”中的教育云建设项目等，这些都是对基于云计算的教育信息公共服务平台建设的积极探索。本文拟以云计算的优势与特点分析为基础，重点从建设规划和功能结构两方面对基于云计算的教育信息公共服务平台的构建开展初步探究。

一、采用云计算构建教育信息公共服务平台的优势

云计算是一种基于互联网的新型计算模式。中国网格计算、云计算专家刘鹏认为：“云计算将计算任务分布在大量计算机构成的资源池上，使各种应用系统能够根据需要获取计算力、存储空间和各种软件服务”。云计算具有超大规模、高扩展性、虚拟化、高可靠性、通用性、廉价等优点。采用云计算构建国家教育信息公共服务平台，能够优化教育资源配置，促进公共服务的集约化、效益化、优质化发展，形成稳定可靠、低成本的运营体系。具体而言，云计算可为构建教育信息公共服务平台提供以下四个方面的支持：

1、促进平台建设的一体化

教育信息公共服务平台的构建需要依托超大规模的教育云，涉及众多结构复杂、功能各异的子系统。云计算具有很高的通用性，平台借助云计算所构造的虚拟化资源池能够轻松实现不同子系统间的数据整合与应用共享，降低了对各个子系统的硬件结构及计算能力的要求。因此，平台可以在“云”的支撑下构造出千变万化的应用，并进行统一部署和管理，为用户提供一体化的服务。另外，云计算的弹性扩展能力也为平台建设规模的扩大提供了技术支持。

1商务网站的前台设计概述

《商务网站前台设计》课程是电子商务专业的一门专业核心课。始终贯彻“工学结合、项目导向”课程模式，以“实用、够用、必需”为原则，培养学生的实际应用能力，取得了良好的教学效果。根据职业岗位的需求，与企业专家共同确定目标和内容。通过本课程学习，使学生能熟练运用fireworks/photoshop软件进行网页效果图的设计；熟练运用HTML中的文字、链接、列表、表格、表单、图像、多媒体、框架元素标志及属性设计网页；掌握Dreamweaver进行网站的导入、规划、管理、的相关技术及网页制作的操作技能；掌握CSS+DIV网页布局设计，掌握JAVASCRIPT脚本编程语言的基本语法知识。商务网站前台设计课程，主要采用项目教学法，教学项目是教学内容的具体表现形式，也可以说教学内容就是教学项目，完成教学项目的工作过程中形成的隐性知识即工作过程知识才是职业教育教学的核心内容，典型工作任务为工作过程知识的载体,课程内容来源于实践专家研讨会，工作过程是课程形式的体现，因此，教学项目的选择是课程开发的一项重要任务。经过反复研究并通过实践检验后的不断调整完善，最终选择了四个项目（由简单到复杂）。

（1）选择两个源于真实、完整的“红叶网上书城”和“校园超市”商务网站制作项目。其中“红叶网上书城”网站制作偏向于简单的表格布局制作，该教学目的难度属于中等偏易，“校园超市”电子商务网站制作偏向于较有难度的DIV布局制作，难度属于中等偏难，两个项目的整体设计共同为引导学生“怎么做？”。

2拓展网站设计的实践项目

从理论实施布局来讲，这个项目基本覆盖了所需的理论知识，构成了基础实践阶段的项目。为了进一步提高学生的实践能力，又设计了课外拓展实践项目。

（1）选择个性化网站制作项目，主要侧重学生同步独立实践，该项目为课外拓展实训项目，要求学生在课堂外独立完成，解决“做什么”问题。在该项目的难度属于中等。

（2）工学结合项目，是在期末集中实训期间，在学校聘请的兼职教师的指导下，学生以小组的形式主动到企业中找项目分角色完成真实网站制作项目。

由此而构成354的教学模式，既三阶段项目：“三段”：基础型实践阶段、拓展型实践阶段、工学结合型实践阶段。“五化”：课程教学项目化、模块单元化、教学过程工作化、考核多样化、课程评价过程化。《商务网站前台设计》课程建设，形成了本课程的“三段五化”教学模式。课程教学为主，充分运用“三段”教学模式，实践教学循序渐进，符合高职学生的认识规律。“四项目”：“红叶网上书店”项目和“校园超市”电子商务网站项目、个性化电子商务网站项目，源自企业真实的电子商务网站制作项目。本课程四个模块均以典型的电子商务网站项目为核心，将真实的网站分解到各个教学单元，强化知识点和技能点的训练，各个教学单元独立起来、前后相关、有序叠加，最后整合成完整的项目。课程模块是以商务网站前台设计的实际工作过程，按工学结合，能力导向来划分的，包含网页设计的制作流程、企业规范、项目规划书的制作、效果图设计、HTML和CSS+DIV理论及实践、Dreamweaver理论及实践、网站维护等内容。通过项目教学，企业实训和认证考试来实现学生的综合实践能力。“行动导向”教学模式强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者、管理者、协调者和监督者，教师是“导演”，学生是“演员”。根据《商务网站前台设计》课程的特点，由项目组成的教学模块均是相对独立、有单独展示的成果，因此，每个教学小模块都按照“资讯、计划、决策、实施、检查和评估”六步完整的行动过程（六步法，如下图所示）来进行教学。资讯阶段，教师布置任务，帮助学生理解任务要求；计划阶段，学生一般以小组方式工作，寻找与任务相关的信息，制定工作计划；决策阶段，学生制定的计划，经过小组讨论、论证，集中团队集体智慧，作出决策，形成团队实施方案；实施阶段，学生根据计划方案完成设计和模拟，作好有关文字记录，教师监督学生学习过程，纠正学生学习偏差；检查阶段，学生检查和展示工作成果；评价阶段，自我评价，其他同学提出问题，师生共同评价。网页设计一般分为三种大类：功能型网页设计（服务网站&B/S软件用户端）、形象型网页设计（品牌形象站）、信息型网页设计（门户站）。设计网页的目的不同，应选择不同的网页策划与设计方案。一个好的网页前台的设计，能够给企业带来有利的影响。

［摘要］从动态性管理教学思路出发，通过网络化多用户多角色参与管理，以解决高校学年学分制教学计划信息化管理为目的，本文采用了一种既适应学年制又适应学分制要求的灵活的课程组与班级关联的方法，在B/S架构的基础上对系统的主要功能进行了具体的实现，发现其能直接产生教学执行计划，使教学计划管理工作更加科学化、规范化、高效化。

［关键词］学年学分制；教学计划；课程组；结构化；动态

0引言

据调查在1999年之前，高校扩招年均增长都在8．5％左右。“自扩招以来，中国每年普通大学本专科招生人数已从1999年的160万人增加到了2004年的447万人，在校生人数从413万人增加到1334万人”，适龄青年受高等教育的比例也从1991年的3％上升到2003年的13％，从世界排名第131位，上升到第114位。当前，我国高等教育已进入大众化教育阶段，为培养适应社会需求的人才高校每年都在不断地设置新专业，这给我们在教学计划管理方面带来了很大的挑战。因此，为了实现教学计划管理工作的科学化、高效化，掌握学院对人才培养方案的实施情况，有必要研究教学计划管理信息平台。

1教学计划管理系统研究现状分析

随着信息技术的高速发展，高校教师的信息技术水平以及网络的普及率得到了明显提高，同时也改变了管理工作的方式，使越来越多的管理者摆脱了繁重的工作。就教学计划而言，实际上就是计划学生应该修哪些课程，我国大部分高校都已经建立了自己的管理平台。但是这些平台并没有从教学计划申报审批等一系列流程来考虑，教务处是推进教育教学改革、保证人才培养质量的重要管理部门，教学计划在很大程序上体现了一所学校的办学特色和办学思想。作为教学计划的管理单位应该拥有一套适合教学计划管理的综合信息管理平台，这样不仅能实现信息化管理，极大地提高工作效率，也能够有力推进教学计划的修订以适应社会发展的需要。

2动态教学计划管理思路

本文提出的动态教学计划管理是指从“柔性”的角度出发，所谓教学计划的“柔性”，是指培养对象、培养过程、培养内容，教学节拍的随时调整性［1］。特别在推进高等教育综合改革的新时期，深化人才培养模式改革的不断推进下，认真研究经济社会发展形势，分析在不同时期社会人才需求的变化，确定不同时期下应该培养什么样的人，制定可行的人才培养方案。教学计划的调整是关系到整个教学进程的重要环节之一，直接关系人才培养质量好坏。以下给出动态教学计划管理的流程图，如图1所示。

摘要：随着电子商务专业人才培养思路的逐渐清晰，在电子商务专业人才培养过程中充分利用信息技术是大势所趋。网络教学资源库建设已成为教育信息化的基础。本文简要分析了电子商务专业网络教学资源库建设现状，并结合我院的实际情况，详细阐述了电子商务专业网络教学资源库建设的措施。

关键词：高职；电子商务专业；网络教学资源库建设；大网商

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）11-0172-02

随着我院电子商务专业人才培养思路的逐渐清晰，在电子商务专业人才培养过程中充分利用信息技术是大势所趋。网络教学资源库建设已成为教育信息化的基础。如何构建电子商务专业网络教学平台，实现教学资源共享，为师生提供一个互动、智能化的网络教学环境，已成为我院电子商务专业建设的重点研究课题之一。

现以我院电子商务专业提出的构建“网络商务技能提升”为主线的课程体系及“大网商”人才培养目标为依据，建立功能实用的网上专业人才培养平台，为学生的学习提供尽可能多的支持与帮助。

根据我院电子商务专业“大网商”人才培养目标，提出了“三年一项目”人才培养方式。第一学期就安排《市场调研》等课程，同时指定专业指导教师，帮助、要求学生完成创业计划书，鼓励、指导学生参加技能（创业计划书）竞赛活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的创新能力和团队协作能力。学生在撰写创业计划书时也可参照专业网络教学平台中优秀教师和学生的创业计划书和相关要求。经专业指导教师审核完成的创业计划书上传至专业网络教学平台个人空间中，在后续的专业教育中就以此为主要内容。如在《计算机网络》课程中需要按照创业计划书的要求绘制计算机网络拓扑结构、选择计算机网络设备和硬件以及进行计算机网络管理维护等；在《网页设计与制作》课程中需要按照创业计划书的要求设计、开发网站；在《网络营销》课程中应按照创业计划书的要求进行网络推广、网络营销等。电子商务专业网络教学平台就是为“三年一项目”人才培养方式提供支持、监控的，以使学生的电子商务专业技能得到切实提升。

高职电子商务专业网络教学资源库建设现状

最初，各门课程的主讲教师将课程的电子课件等教学资源简单、零散地到网络上，以便师生浏览。教学资源只是被简单地展示，没有真正体现网络教学资源库的含义，难以达到预期的使用效果。

［摘要］

从动态性管理教学思路出发，通过网络化多用户多角色参与管理，以解决高校学年学分制教学计划信息化管理为目的，本文采用了一种既适应学年制又适应学分制要求的灵活的课程组与班级关联的方法，在B/S架构的基础上对系统的主要功能进行了具体的实现，发现其能直接产生教学执行计划，使教学计划管理工作更加科学化、规范化、高效化。

［关键词］

学年学分制；教学计划；课程组；结构化；动态

据调查在1999年之前，高校扩招年均增长都在8．5％左右。“自扩招以来，中国每年普通大学本专科招生人数已从1999年的160万人增加到了2004年的447万人，在校生人数从413万人增加到1334万人”，适龄青年受高等教育的比例也从1991年的3％上升到2003年的13％，从世界排名第131位，上升到第114位。当前，我国高等教育已进入大众化教育阶段，为培养适应社会需求的人才高校每年都在不断地设置新专业，这给我们在教学计划管理方面带来了很大的挑战。因此，为了实现教学计划管理工作的科学化、高效化，掌握学院对人才培养方案的实施情况，有必要研究教学计划管理信息平台。

1教学计划管理系统研究现状分析

随着信息技术的高速发展，高校教师的信息技术水平以及网络的普及率得到了明显提高，同时也改变了管理工作的方式，使越来越多的管理者摆脱了繁重的工作。就教学计划而言，实际上就是计划学生应该修哪些课程，我国大部分高校都已经建立了自己的管理平台。但是这些平台并没有从教学计划申报审批等一系列流程来考虑，教务处是推进教育教学改革、保证人才培养质量的重要管理部门，教学计划在很大程序上体现了一所学校的办学特色和办学思想。作为教学计划的管理单位应该拥有一套适合教学计划管理的综合信息管理平台，这样不仅能实现信息化管理，极大地提高工作效率，也能够有力推进教学计划的修订以适应社会发展的需要。

2动态教学计划管理思路

【摘要】提出“虚实结合、三位一体”立体式项目化课程教学设计方案，并分别从课程项目设计、教学内容、教学模式、教学方法、考核方法等方面予以阐述。

【关键词】电子商务规划与应用课程　“虚实结合、三位一体”　立体式　项目化　教学设计

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450－9889(2012)03c－0129－02

电子商务规划与应用课程是高职电子商务专业的一门核心课程。传统教学设计的弊端主要表现为以下几个方面：实践教学以模拟和验证为主，针对性和时效性不强，学生很难真正产生企业工作的职业技能、真实感受和应变能力；以知识为本位，注重传授科学知识和理论，教学内容的设计不能较好地体现职业性和实用性；教学方法上以教师、教材为中心，学生多数处于被动学习状态，学习积极性不高。这些问题影响了电子商务规划与应用课程的教学质量，无法满足高职电子商务专业高端技能型人才培养的要求，必须进行改革。

一、课程教学设计的理念

针对上述教学设计弊端，广西水利电力职业技术学院对电子商务规划与应用课程进行改革，课程设计以培养学生“网络贸易活动能力、网上创业策划能力和中小企业电子商务应用方案的规划设计能力”为核心，以校企合作、工学结合的模式进行工作项目和工作任务设计，基于完整的职业行动和岗位工作任务设计、序化教学内容，突出以学生为中心的教学理念，以“虚实结合、三位一体”的立体式项目化教学设计实现课程的教、学、做一体化。

二、“虚实结合、三位一体”立体式项目化教学设计方案

摘要：

本文结合上海市黄浦区教育数据中心系统平台建设及应用案例，从需求获取分析、平台框架构成设计、系统数据标准定义，平台基础管理服务构建，以及教育决策支持高级应用等方面，全面阐述了区域性基础教育综合业务管理平台的建设策略和方法。

关键词：

基础教育；综合业务管理平台；平台框架构成；数据标准；编码规范；教育决策支持

一、引言

在基础教育信息化建设与应用的推进过程中，各类区域性基础教育软件系统的建成和应用，有效地规范了各类项教育管理工作的开展，极大地提高了相关教育业务工作的效率。然而，当教育行政管理部门希望利用系统运行产生的业务数据，综合分析区域教育发展状况，并为教育管理决策提供参考依据时，却常常显得异常困难，甚至无法做到。究其原因是因为这些软件都是被孤立成单个的业务系统而实施设计开发的。无论是数据标准制定，还是业务流程设计，都各不相同的。软件上线运行后，系统之间更是互不相关。长此以往，就形成了围绕着不同教育业务的“信息孤岛”。面对“信息孤岛”教育行政管理部门根本无法整合各类软件的业务数据和开展有效的教育管理决策支持分析。为此，区域性基础教育应用软件系统的开发建设，应当强调需求导向、整体规划、规范建设的原则。通过构建统一的区域性基础教育综合业务管理平台，统整开发各类教育业务软件系统，并最终实现全面整合各类教育业务系统和共享应用数据信息的愿景目标。

二、区域性基础教育综合业务管理平台建设要点分析

1.开展需求获取分析，确定建设愿景目标

摘要：主要研究将云计算应用于高职教学中，以“路基路面工程”课程为例，结合任务驱动，工学交替、教学做一体化，在教学改革的过程中规划云平台搭建构想、搭建思路、搭建方法等内容，探讨了云计算在高职教学改革中的应用和发展。

关键词：云计算；教学改革；云平台；路基路面工程

1云计算概述

2006年谷歌和IBM合作，首次把全球若干著名大学纳入”云计算”辅助教学中，2009年，我国也开始探索云计算在教育中的改革，并在全国范围评选出“云计算”辅助教学的案例供大家参考和学习。经过近10年的理论研究和实践探索，云计算辅助教学的研究体系已经初见成效，云技术在教学改革的应用中可以为学校节省经费、教师教学更加方便快捷、学生学习过程中更加生动直接，极大的提高了教学质量。云计算是利用虚拟资源提供服务，在网络云平台中，注册后的云用户可以通过云平台获取资源。“云”中的资源是虚拟的、无限延伸的、动态变化的，云用户可以在平台中查询所需资源，使用云资源。云技术产生后可以极大限度的节约成本，提高资源利用率。

2云计算特点

云计算辅助教学在“路基路面工程”教学改革的作用主要表现在以下3个方面。一是可靠性高，云端可以为云计算用户储存的数据提供保存的平台，云端可看成一个强大的服务器，在此平台保存的数据安全可靠，用户不必过分担心数据丢失或电脑黑客的侵袭。二是动态性及可伸缩性高，云技术用户可以根据不同的需要向申请者提供不同的云服务。三是虚拟性，用户可通过云技术在任何时间段、任何位置获得服务。用户只需要一台计算机或一只手机上网后就可获得自己所需要的服务，节省了大量的资源和时间。

3云计算在高职教育中的现状

目前我国高职教育普遍存在教育资源无法共享或共享范围狭窄，教学资源更新慢、费用高等问题。近些年，随着信息技术的发展，高职教育信息化、网络化得到普遍重视。高职院校大力发展网络中心用于教学，网络平台的搭建初步实现了资源的共享，这些都可以为云技术在教学改革中的发展提供良好的铺垫，使云技术能在教学改革中的应用提供可行性的选择。高职教育培养的人才面向的是生产一线的高技能应用型人才，云技术是适应高职教育教学改革的时代产物和必然的趋势。由于云技术可靠性强、动态、可伸缩性强、虚拟化的特点，它更适用于校园的教学，云技术可储存大量资源，并通过网络为用户传递数据，为用户提供帮助。

摘 要：高校在教育进步和信息技术发展的同时，面临着优质教学资源开发和利用的问题，针对传统的教学资源管理平台不能满足当前教学内容及教学方法的需要，同时无法对教学资源进行统一规范的管理，本文提出构建云计算模式下的教学资源管理平台，提供一个易于分类、存储和共享的资源统一管理及服务体系，面向教师、学生及管理人员提供优质资源供给服务，从而响应教育部提出的教学资源体系发展规划要求。

关键词：云计算；教学资源；数据挖掘；优质资源

中图分类号：TP39 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）23-0055-03

引言

随着教育进步和信息技术的飞速发展，许多高校存在优质教学资源开发及利用的问题，同时也面临着人才培养与教学模式的制约局面，传y的教学资源管理方式，已经跟不上当前信息技术的进步与教育内容、教学方法的同步的需要[1]。许多高校针对课程建设、优质教学课件仍然采用传统的录播系统来完成录制工作。一方面存在专业录播造价高、数量少、课件录播时交互少、录播环境不适合教学场景等问题[2]，所起到的教学效果有限；另一方面这些优质教学资源也缺乏一个规范的、统一的存储、管理和利用机制，不利于校内教学推广，学生也没有便捷的手段能够在课下共享、学习这些资源[3]。

云计算模式下教学资源管理平台可以很好地解决上述问题。可以提供一个易于分类、存储和共享的资源统一管理及服务体系，面向教师、学生及管理人员提供优质资源供给服务，存储于平台中的教学资源都支持跨时空的访问，对于教学资源的应用和分享起到了很好的作用[4]。该平台可以形成便于分享的教学资源服务体系，要能够体现出教育信息化和社会进步的特征，能够适应教育部提出的教学资源体系发展规划要求。

一、云计算模式下教学资源管理平台设计方案

云计算模式下教学资源管理平台的构建，整体上首先要考虑成本、时间、技术及实用的基本原则[5]，同时遵循统一规划、具体需求导向、资源整合、资源共享、标准统一及数据开放的策略。首先要保障平台的可行性、技术可靠性、系统易用性及用户的可维护性[6]；同时要保障平台的可扩展性、可伸缩性以及持续服务支持的能力，依靠平台的可扩展性[7]，可以将学校内部分散的教学资源平台、学籍管理系统、图书管理系统、网上行为管理系统及一卡通管理平台统一整合起来，在系统内部可以构建数据交换平台，实现系统之间基础数据共享，避免形成信息孤岛。

摘 要 随着两岸经贸发展的日益繁荣，ECFA签订后的两岸在贸易往来、投资合作、学术交流方面都加快了步伐。其中大陆与台湾高校的“交换生”计划推行迅速，规模逐年扩大。通过对台湾学生交流计划实行过程中出现的问题进行分析，准确概括大陆交换生服务和管理方式实行的原则及主要特征，为今后大陆学生赴台学习服务与管理的问题研究提供理论指导。

关键词 ECFA 交换学生 服务与管理 方法创新

中图分类号：G47 文献标识码：A

2010年1月海峡两岸签署《海峡两岸经济合作框架协议》（英文为Economic Cooperation Framework Agreement，简称ECFA）后，两岸展开了进一步的经济合作和贸易往来，同时促进了两岸高校间“交换生”计划的推行速度。2010年秋季第一学期，台湾70余所高等院校计划从祖国大陆招收2000多名短期交换生，可见台湾高校对大陆交换学生招生的规模之大。其中福建省凭借海峡两岸绝佳的地理优势和深厚的闽台历史文化底蕴成为了“交换生”计划推行的重点地区。至2012年福建省已经选派1000多名学生赴台学习。

随着两岸“交换生”计划推行规模的逐年扩大，规范学生在台的服务和管理工作显得尤为重要。如何制定和完善交换生的服务和管理办法是每一个相关教育工作者值得深入思考和研究的。本文将以福建省厦门南洋职业学院为研究对象，通过分析学校过去几年的交换生服务和管理工作，总结其中的经验和不足，进一步制定出更规范的交换生服务和管理办法。

1 服务方式与管理方法现状及问题分析

厦门南洋职业学院是一所师生总数近万人的民办大学，从2000年办学至今发展迅速，具有较先进的办学理念，师资水平也在同类高校中名列前茅。从2009年起南洋学院便与台湾亚太创意技术学院、台湾亚洲大学等多所高校建立的高校合作关系，积极推行“交换生”计划。其中，2011-2012学年学院派遣了五个不同专业共十一名学生赴台湾亚洲大学进行为期一年的交换学习，并按照省教育厅要求派遣一名指导老师赴台对学生进行服务和管理工作。经过对此次“交换生”计划执行过程进行系统的分析后，总结出如下问题： （1）个别学生因为疾病、经费、家庭及个人因素提前结束了交换计划，只在亚洲大学学习了半个学期，没有达到预期的学习效果。（2）在派遣指导老师的过程中，由于适逢台湾大选，签证时间耽搁太久，导致为期四个月的指导时间实际只进行了一个月便匆匆返校。（3）部分学生到达亚洲大学后，在选课期间由于没有及时得到教师的指导胡乱选课，导致所选的多门课程与自身专业不相符合，既没有达到预期的学习效果，也影响到回校后的成绩认定。（4）学生回校后由于之前选课问题对成绩抵免带来一定问题，有些课程无法与本校课程相抵，部分学生学分不够需要重修和补考甚至对毕业带来影响。

2 规范服务方式与管理方法的措施