评高工论文范文精选

摘要：职务评聘工作是高校师资工作的杠杆，对师资队伍的建设起到了重要的作用。本文通过对高校实验技术系列职称评聘工作中存在的问题分析，从完善职称评聘的角度出发，对如何充分调动实验技术人员积极性，加强实验技术队伍建设提出了看法。

关键词：实验技术；职称评聘；队伍建设

目前实验技术队伍中存在着思想不稳定，干劲不高等问题。以南京大学化学化工学院为例：自1994年以来，因辞职、调动等原因离开的有18人，这还不包括那些转岗不再从事实验技术工作的人员。其中的原因是多方面的，但实验技术人员职称问题解决困难、待遇偏低是造成实验技术队伍不稳定的主要原因。

高校实验技术人员职务评聘工作是高校实验技术队伍管理工作的重要组成部分，对队伍建设起着杠杆的作用，完善职务评聘是实验室队伍建设的重要环节。高校实验技术人员的专业技术职务评聘自1987年底开始试点、1988年全面铺开，至今有10多年的历程，这项工作对巩固和促进高校实验技术队伍的建设起到了积极的作用，但也暴露出一些问题和矛盾。

一、实验技术系列职称评聘中存在的问题

（1）实验技术人员职称名额偏少，职称设置不尽合理学校每年下拨的实验技术人员高级职称的名额偏少。以我院为例，2001年有工程师35人，只有2人获得晋升为高级工程师；而讲师14人，却有3人晋升为副教授。除去实验技术人员学历层次偏低等因素外，高级职称的名额下拨比例偏少是重要因素，实验技术人员晋升职称难成了有目共睹的事实，严重挫伤了一部分人的积极性。最高职称为“高级工程师”，满足不了实验技术人员学历层次近年来提高的要求。特别是许多年轻人，已拿到了硕士甚至博士文凭，副高职称满足不了年轻人对自我发展的需求，这是造成这支队伍不稳定最重要的原因之一。

（2）评聘不分开，重评审轻聘任目前在许多高校中，聘任制流于形式的成分还很大，不聘任或不续聘的人员极少，几乎有了任职资格，也就等于聘任上了岗，并且一直被聘任到退休，颁发聘任书和签定协议书成了走过场，甚至连这一手续都没有。同时，只要评上高一级的职称，在工资等各方面待遇也是无条件晋升。这在一段时间里曾起到了激励作用。大家为了评上相应的职称，对照评审要求，找差距，调整自己，向着既定目标靠拢，这种工作态度和奋发向上的精神曾经带动了一批人积极向上。但随之带来的问题是，职称到手以后，压力在一部分人的心中消失了，满足于现状，不思进取，虚度光阴，特别是在知识老化速度加快的今天，他们的水平很快就与专业职称不相符合。这种现象在高校各系列职称评聘中普遍存在，实验技术系列也不例外。

（3）职称评审标准与实际工作表现脱节在职称评审过程中制定一定的标准，可以使评审更具有科学性。作为标准之一的论文或著作，是衡量一个专业技术人员的理论基础和学术水平的，我校对于申报职称人员都有一定数量的文章要求。这对于促进实验技术人员提高科研水平和理论水平起了很大的作用，但同时也带来了负面的影响，实验技术人员一味追求论文数量而忽视了做好本职工作，另一方面还助长了虚要文章、文章上不给挂名就不愿干工作等不正之风的产生。从专家评审的角度来说，也有”唯论文“的趋势，往往忽视实验技术人员的实际工作能力、工作水平和工作态度，而单从论文的数量上来进行考察和评审。虽然实验技术工作是一项技术性、实践性很强的工作，但由于评审中对平时的工作考核结果不重视，由此产生了不论平时工作表现如何，只要有文章就能升职称的不正常现象，也使实验技术人员的平时考核流于形式。

摘要：教育部在全国普通高等院校开展的本科教学工作水平评估是正在实施中的高等教育质量工程的一个重要环节，也是推动高校提高教学质量、提升办学水平、扩大社会声誉的重大举措。依据以往高校评估过程看,评估专家除了实地考察了解高校的实际情况之外,一项重要的工作就是系统地审阅学校各项工作形成的档案资料,通过审阅原始档案资料了解学校各项工作的发展过程,从而做出客观的估价。档案工作在评估中显示了它无可替代的作用。

一、增强档案工作的自评自建意识和全体教职工的档案意识，促进档案服务意识

教学评估是高校档案工作发展的良好契机，在教学评估之前要重视档案的自查自评工作，全体动员，努力使高校档案工作形成一种周期性的自查、自评、整改和自建的长效机制，使这种周期性的自评机制能够成为高校档案工作自我驱动的动力，推动档案工作构筑扎实基础，与时俱进，持续发展，使高校档案工作步入规范化的轨道。

无论综合性评估还是专项评估，其评价指标体系都是系统而完整的，观测点是全方位的，特别是本科教学工作水平评估，它涉及学校工作的方方面面，要求各方面的档案都应当是齐全完备的。因此，迎评过程中的档案建设需要动员各方面和各层面的人员积极参与，使每位教师都要参与对历年试卷、毕业论文和毕业设计等存档资料的自查与整理，通过全员参与的过程全面促进自评自建意识，尽可能使档案材料规范完善。

学校在迎接评估的准备过程中，应将评估指标各项内容所需文件、档案材料细化，并层层落实到各个院系、处室，使全校教职工和专兼职档案员紧密结合，增强归档自觉性，做好归档工作。要使档案人员认识到自身所肩负的责任,更加自觉地努力工作，提高业务素质，拓宽知识面，积极主动地提供高质量、高效率的服务,充分发挥高校档案在评估中的作用。

第一，积极主动做好档案资源的收集工作。从实际情况看，相当一部分档案资源长期散存在部门或个人手中，尤其是科技、声像档案收集难度大，这就需要档案工作者变被动收集档案为主动上门服务，宣传档案工作的重要性、增强档案意识。

第二，准确地把握评估工作对档案工作的要求，学结一切创造性的先进做法和成果，为评估工作进行全面服务。档案部门要借助评估工作的强大推动力，进一步提高档案的服务功能，档案管理人员要更新观念，正确认识档案管理工作在当今高校评估中的重要地位和所发挥的巨大作用，在职能上要从管理型向服务型转变。

第三，提高自身的业务素质，力争在评估中为评估专家提供快捷、准确的档案材料。能否及时准确地提供档案材料是评估专家衡量高校管理水平的重要依据，在目前信息查阅、信息处理、信息传输速度日益发达的网络时代，档案管理人员更应该提高业务水平、更新观念、强化服务意识、端正服务态度，提高服务效率，更新知识结构，提高整体素质，以便迅速准确地从浩如烟海的档案信息中找到评估专家所需的档案信息。

如何着手加强和改进理论评论工作，这是刚刚开学的鲁迅文学院理论评论家高研班的学员们思考和热议的话题。9月3日晚，部分学员围坐在一起，敞开心扉，放飞思绪，激情评点。大家强调，要把理论评论工作作为一项基础工程、灵魂工程摆在突出位置，必须坚持重在建设、注重积累。

建构健康的、富有吸引力

又包含学理性的新的批评范式

渤海大学艺术学院院长周景雷认为，在创作与批评这对既矛盾又相互依存的关系中，批评本来应该和创作是同等重要的，但在文艺实践中两者的地位又是十分不对等的，文艺批评的边缘化甚至是被忽略的待遇的获得既有受众、媒体和商业机构对作品的单方面追逐的原因，也是批评自身的缺欠和不能够担当造成的。缺欠主要是指那些所谓的“红包”批评、圈子批评、人情批评、商业批评等等，这些只是文艺作品的广告而非严格的文艺批评。真正的文艺批评是有担当的批评，它既包括审美担当，又包括历史担当。实际上这是马克思主义文艺批评的一条重要原则。可以说当今的文艺批评家并不缺少审美检讨的理论素养，而是缺少用“较大的思想深度”和“意识到的历史内容”对文艺作品进行历史分析，甚至缺乏对生命伦理和日常品性的合乎规范的有效把握（这一点似乎已经突破了批评家的底线）。它表现为既有对重大现实境况和时代主题的回避和忽视，也有对那些颠覆了日常伦理、尽展个人欲望的作品的偏好和过度阐释。正是基于批评对于创作的这种引导和规范作用，我们应倡导有德性的文艺批评，并以此获得对文艺作品和社会的正义性。

艺术学院军事文艺研究所吕益都博士提出，中国当下的文艺批评需要获得一种健康的、富有吸引力、引导力，又包含一定学理性的批评范式。学院派专业批评与网络等大众媒介所制造的民间性批评角度，在融合与渗透中，正在促进和建构起新的文艺批评范式与全新的语法特质。学院派批评体现了较为严肃、精准的学术态度及思辨性、严谨性的学术风范。但象牙塔内各个理论范式都有其固定化、程式化之处，批评词汇难免枯燥、深奥，有些甚至佶屈聱牙。这一批评系统特点是自圆其说、评说效果是冷暖自知，学术上的自为自在比较明显。民间化视角的批评范式的特点大体是：零散化状态――对文本没有专业角度的框架梳理、往往东一榔头西一棒，但却比较敏感于文本的某个闪光的亮点，善于发现与现实生存状态中某种默契幽微的地方。原生化状态――在所有媒介中，网络成为普通大众自由发表文化见解的最大平台。面对文本，在网上往往最为迅速而浓密地生长起一片全新样态的批评丛林。批评中不乏一针见血与真知灼见，但也充斥着许多不负责任的评价、情绪化的抬高与贬斥。戏谑状态――一些批评者以夸张式语言“大话”、“歪说”、“水煮”作品，更利用一些经典的影响力进行拆解、颠覆甚至人格愚弄，是文化作秀的态度。融合上述两类批评各自的优长，进行体例调整、语法创新、词汇的加工与改造，可以说，是当下文艺批评应该建立与已经开始实践的道路。应追求一种有学术含量的平实、生动、客观的表达。应该言之有物，同时又具有一定的文学性，读起来让人产生愉悦。应继续发挥论证严谨、切中肯綮、说理透彻的优长，言之有理的同时，展现出具有时代特征与现代意识的开阔视角。

推动形成科学有效的机制制度保障

重庆文理学院文学与传媒系主任万书辉说，如果我们追问：繁荣和发展文艺评论，到底缺什么？就要看到机制的问题，包括推出机制、评价机制和保障机制。与其长期陷入无谓的争论，不如尽快抓住关键问题，通过自上而下的调整行动，实现文艺评论风气的根本转变。我们所需要做的，只是通过某种机制把好文章发掘出来、推广开来而已。如何发掘好文章呢？关键在刊物。建议从三个方面入手：一是让分散的评论声音更加集中；二是让更多的读者有机会分享和评价优秀的社科成果；三是实行正面评价和负面评价相结合的评价制度。通过国家的专项扶持，建立文艺评论公共资源平台。这一平台融公共文化资源库、读者在线阅读与评价为一体，把读者在其中活动所显示的数据和信息作为评价一篇文章和一个刊物的重要依据。在此基础上，开展专家评价和大众评价的对比研究，发现精英评价和大众评价的优势和局限。概言之，核心理念是“以质取胜”、“知荣明耻”，用有质量的代表作取代目前学术评价中对数量的盲目追求，用公众认可的荣誉抵制低俗写作的耻辱，从而在文艺评论行业形成“知荣而进、见辱而止”的良好风气，在全社会倡导不限字数、不限篇数的代表作胜过无数文字垃圾的健康观念，并将这种观念推广到职称评审和学位攻读上。总之，当前文艺评论界的问题，恰恰不是需要大力鼓励大家写的问题，而是遏制一部分人写作的问题，是阻止部分刊物什么东西都敢登的问题。

宁夏大学人文学院副院长郎伟提出，要努力吸引新的人才满怀热情地进入理论评论队伍，应该采取以下措施：

摘要：本文简要分析了近几年职称评审工作中存在的主要问题，并提出了做好职称的主要对策。

关键词：职称；工程技术；问题；对策

中图分类号： E271 文献标识码： A

基于公司人力资源开发的视角，职称评审在企业人才培养、员工激励、科技创新能力提升和企业持续稳定发展中的作用日益凸显。公司的职称评审机构也在通过制定规章制度、严格审查程序等措施，不断加大职称评审的工作，但在职称评审过程中仍存在一些突出问题，如学历专业不符合要求、任职年限不符合条件、论文质量差、论文抄袭、论文与个人简历和工作业绩不相符等，针对以上现象，笔者进行了认真梳理分析，结合职称评审在公司人力资源开发和管理中的重要作用，提出有效措施，以期在促进职称评审工作规范化、制度化、科学化发展方面有所贡献。

一、近三年中、高级职称评审情况

2011-2013年，30人参加高级工程师评审，5人未通过，不通过率13%；183人参加工程师评审，22人未通过，未通过率12%。其中因学历问题未通过2人，论文质量差15人，论文抄袭8人，论文与个人从事工作不符2人。

二、职称评审过程中存在的主要问题

1、参评人员对职称评审不够重视，上报材料不规范

基金项目：浙江理工大学2008年度研究生教育研究与改革重点项目（YJG-Z08008）

作者简介：顾越桦（1976-），女，浙江理工大学研究生部研究生培养管理科科长，助理研究员，主要从事研究生教育管理研究,(E-mail)。

摘要：探索了包括有针对性地确定参加“双盲”评审的学位论文，实行追加评审和复审制度，采取定性和定量评价相结合的评审要求等一系列措施，以进一步完善研究生学位论文“双盲”评审工作。同时，在推行有关措施的实践基础上，对将来学位论文“双盲”评审工作的完善作了进一步思考。

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关键词：研究生学位论文；质量管理；盲审不变

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中图分类号：G643.8 文献标志码：A 文章编号：

1005-2909(2012)01-0033-04

本科毕业论文是本科教学计划中的重要实践环节,完成毕业论文对学生是一次专业能力的综合训练,对提高学生的创新能力具有不可替代的重要作用。毕业论文的质量既反映学生质量,以及教师的专业水平和学校的办学水平,又是高等学校本科教学工作水平评估的必查项目[1],因此,搞好本科毕业论文的质量控制及相关档案的规范管理是极其重要的。

一、本科毕业论文的质量控制

本科毕业论文工作包括选题、开题、中期检查、撰写、定稿、评阅、答辩和成绩评定等环节[2]。要切实保证本科毕业论文的质量,首先,要制定本科毕业论文的管理制度和操作规范,明确指导老师和学生各自的责任和义务;其次,要切实加强本科毕业论文各个环节的质量管理。

(一)毕业论文指导老师的遴选

本科毕业论文指导工作应选派具有讲师以上职称(含讲师)或具有硕士学位、科研水平较高、思想作风好、工作责任心强的教师担任。指导老师应为人师表、教书育人、严格要求学生,重视对学生独立工作、分析问题、解决问题等能力的培养。

(二)严把选题关

本科毕业论文的选题应符合专业的人才培养目标,课题涉及的知识要符合学生所学理论知识和实践技能训练的实际情况,注重培养学生综合运用知识、应用文献资料、设计与策划、实验操作与计算机应用、创新与写作等能力。同时,选题还应结合我国社会发展、经济和文化建设、生产和科学研究的实际,具有一定的理论意义或实用价值,难度适宜,分量合理,使学生在规定的时间内完成课题研究或取得阶段性研究的成果。

毕业论文选题要坚持一人一题的原则。毕业论文题目由指导老师提出后应交教研室主任和系教学主任审查,对于达不到要求的题目要坚决更换。

摘要：提出了通过网络信息技术解决学位论文匿名评审工作中存在的如评审周期长、管理成本高、联系专家困难等问题，从分析研究生学位论文评审业务流程出发，将其业务抽象分解为学位论文管理、专家管理、评审管理和综合管理四个模块，探索设计了一套能满足研究生学位论文评审需要的、人性化的、可定制且安全性较高的学位论文网络评审系统。

关键词：学位论文；网络评审系统；研究生教育

作者简介：黄琳（1979-），女，江西宜春人，石家庄铁道大学研究生学院，讲师；王书海（1969-），男，满族，河北承德人，石家庄铁道大学继续教育学院，教授。（河北 石家庄 050043）

基金项目：本文系石家庄铁道大学“十二五”教育科学规划重点课题（课题编号：110207）的研究成果。

中图分类号：G643.8 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）04-0149-01

研究生学位论文是研究生科研能力、创新能力及书面表达能力等的综合体现，也是反映研究生学术水平和指导教师教学水平的重要标志。近年来，各研究生培养部门都建立了相应的研究生学位论文质量保证体系，在研究生学位论文的评审上做了不少探索性工作，特别是对全部或部分论文实行匿名评审，把匿名评审作为研究生学位论文质量监控的主要措施之一。[1]匿名评审在一定程度上可以保证论文评审的公正性和客观性，有利于提高研究生学位论文的质量。但与此同时，匿名评审工作中也存在不少问题。[2-6]

一、当前研究生匿名评审工作存在的主要问题

1.评审周期长

1本科毕业论文质量评价体系的现状分析

随着我国高等教育从“精英教育”向“大众化教育”的转变，高校招生规模不断扩大，学生总体素质却有所下降，本科毕业论文质量也出现了一定程度的不稳定性，其实际质量与目标要求之间存在着较大差距。本科毕业论文质量评价体系是全面衡量论文质量的标准，现行的毕业论文质量评价体系主要存在以下问题：

1.1对论文管理质量的评价存在局限影响本科毕业论文质量的因素有：学校主管部门对论文质量的过程管理、院系领导对论文质量的过程管理、指导教师对论文教学过程的执行、指导教师对其所带学生的指导和管理、学生对毕业论文过程的执行。现行的毕业论文质量评价体系往往只看重论文的内容质量、形式质量和答辩质量，而对论文管理质量的评价却存在着局限性和狭隘性。

1.2评价指标不全面，评价内涵不明确毕业论文的质量评价不同于课程考试的成绩评定，论文的选题、研究内容、方法及结果均没有标准答案，不宜进行明确评分。评价指标和标准均含有可变因素和主观因素，这就要求评价体系具有多层次评级指标以及精准明确的评价内涵，而现行的毕业论文质量评价体系却存在着体系松散宽泛、评价指标不全面、评价内涵不明确的问题。

1.3针对实施对象不能因材施教学校各专业使用的毕业论文质量评价体系，一般是由学校教务职能部门制订的适合所有专业通用的评价体系，评价内容往往是适合所有专业的抽象化、概念化的模糊语言，而不是体现专业特色的具体语言。没有根据人才培养目标和专业特点来构建适用本专业的评价体系，既不能真实反映论文本身的质量，又不能准确评价人才培养质量及整体教学水平。

1.4没有形成良性的循环反馈现行的毕业论文质量评价体系，除了对论文质量进行评价以外，在发现论文教学环节中存在的问题这一方面却没有发挥重要作用，往往只能发现论文的质量问题，却不能分析问题产生的原因，无法形成一个良性的循环反馈。随不断发展变化的新形势，论文质量评价指标及权重应作出相应的调整。

2构建生物工程专业毕业论文质量评价体系的探索

2.1构建原则

摘 要:分析了成教数学本科毕业论文工作的现状及存在问题;在成教本科毕业论文的思想认识､工作计划与落实､专题讲座与指导､论文选题与撰写､期中检查与质量监控､答辩与评审等方面进行了探索和思考,提出了相应的改进方案｡

关键词:毕业论文;现状分析;工作思考;管理模式;质量监控

收稿日期:2006―05―12

作者简介:简国明(1958―),男,汉族,江西省樟树人,韶关学院数学系副教授,硕士,主要从事:数学模型､代数图论研究｡

一､成教本科毕业论文存在的问题及现状分析

1.文献短缺,资源利用不够

这些年来,成教学生毕业论文存在着重复前人工作的现象,学生没有掌握好当前科学研究状况,对一些新的思想､观点､方法､理论缺乏了解,事例没有理论支撑,观点､方法陈旧｡这主要是我们的成人教育本科生大多是县､镇中学在职教师,信息量少,图书资料缺乏,到校本部查找文献资料又怕麻烦,网络资源也没有很好利用,再者成教生又没有开设文献检索课,查新自然不够｡

2.学生写作基本功较差,选题盲目,格式不规范

论文关键词:毕业论文管理　健全制度　监督检查　保证质量

论文摘要:本科毕业论文是对学生四年学习成果、创新能力和自身素质的综合检验,也是对学校及教师教学质量的全面、综合的检查。因此,本科毕业论文是高校教学工作中的一个重要环节和阶段。加强对毕业论文的管理,使毕业论文的完成过程制度化、科学化是非常必要的。加强对毕业论文的管理就要提高对毕业论文管理的认识,建立健全规章制度;加强监督检查,保证毕业论文的撰写质量;科学规范答辩的程序,保证毕业论文答辩的质量。

本科毕业论文是本科生完成四年教学计划的最后一个环节,是对四年教学成果的综合检验。本科毕业论文的撰写是学生综合运用所学的基本理论和知识,运用分析和解决实际问题的能力,进行科学研究的实践过程。这一过程既是对学生四年学习成果、创新能力和综合素质的检验,也是对教师四年教学质量所进行的全面、综合的检查。由此可见,本科毕业论文是学校整个教学工作中的极其重要的环节和阶段。但是近年来,本科毕业论文工作没有和平时课堂教学环节一样受到重视,在教师和学生中都存在不同程度的忽视现象,而且也没有制度的保证,致使毕业论文的撰写过程和对毕业论文的管理流于形式,这势必影响整体的教学管理,成为提高教学质量的瓶颈。因此,加强对毕业论文的科学管理,把毕业论文的撰写过程制度化、科学化,已经成为全面搞好教学管理,提高教学质量的一个刻不容缓的课题。在多年的教学实践和教学管理中,我们意识到了上述的问题,特别是在近两年的教学管理实践中,我们加强了毕业论文的管理工作,制定了科学、严密的管理规则,取得了良好的效果。

一、以往毕业论文管理工作中存在的问题

多年来由于对毕业论文管理工作不重视,致使在毕业论文工作中存在不少问题,通过对我院的毕业论文工作的总结和调查,我们发现主要存在以下几方面的问题:

1·学生对毕业论文不重视,态度不认真。不少学生认为毕业论文就是走形式,随便对付一篇就可以毕业,因而将毕业论文工作当做一次较大型的平时作业来完成;对学校布置的要求,进度不以为然,临到答辩匆忙应付一篇;选题比较随意,什么资料好找,并有现成的文章,就选什么题,做论文时东拼西凑、甚至抄袭等等。

2·教师在指导毕业论文的过程中责任心不强,存在放任自流的现象。在教师中普遍存在重视课堂教学,轻视毕业论文指导的倾向,表现为等待学生来找,学生不找也就不管不问;在做论文期间对学生是否按照要求去做不予理会,学生的论文拿来一遍就成,没有中间的反复修改;答辩时对自己指导的学生给人情分等。

3·院、系在毕业论文工作的管理上没有具体的操作规程与管理措施。院系在布置上要求严格,但没有认真检查,也没有具体的管理措施,缺乏督促教师认真指导、师生定期交流、论文审阅的机制,致使毕业论文的撰写工作流于形式,管理工作形同虚设。