内派教师工作总结范文精选

摘 要：高等教育国际化的关键是师资队伍国际化，师资国际化的重要途径之一则是公派留学。文章通过分析高校教师公派留学的现状及特点，发现问题，提出对策，以期更好地服务、管理高校教师公派出国留学，提高师资队伍素质，提升高校教育国际化水平。

关键词：高校教师；公派出国；师资队伍；管理

随着经济一体化和人才流动全球化进程加快，教育国际化已成为当代高等教育发展的潮流。高等教育国际化的关键是师资队伍国际化，而师资国际化的重要途径之一则是公派留学。做好高校教师公派出国工作，将有效提升我国高等教育师资队伍的整体素质，培养出适应我国经济高速发展的国际化高水平师资队伍，为高校更快更好发展提供力量。

一、当前高校教师公派出国的特点

1.高校教师公派出国留学日趋常态化。自改革开放以来，在国家和各高校的鼓励支持下，国内外高校交流与合作愈加频繁，师资队伍国际化水平显著提升。其中，国家留学基金委及地方支持的每年多批次的高校教师公派出国留学占有重要地位，日趋常态化。

2.选派出国留学教师的学科多样但分布不均。总体来看，公派出国的理工科教师人数高于文科类教师，此现象在理工类高校更为明显。一方面，国家留学基金委出国项目大多要求教师有项目，文科教师手头项目相对较少；另一方面，学校出国项目名额有限，更倾向于选拔亟需重点学科的教师出国。

3.选派出国留学教师的层次结构多样但分布不均。国家留学基金委员会通过多种项目选派不同层次的教师出国留学，如高级研究学者、访问学者、博士后等，鼓励不同层次教师特别是青年教师出国。但经了解，具有副高级及以上职称的教师占比较高。一方面，这是由于部分高校要求评聘教授时需具备一年及以上出国留学经历；另一方面是由于青年教师初入学校时各方面任务较多，较难抽出时间出国。

二、公派教师出国存在的问题

【摘 要】是当前各地公安院校都十分重视实习实践教学模式的改革，其中设置“模拟公安派出所”并依托其进行实习实践教学这种新的模式已经的到了各地公安院校的普遍认可。要通过加强“模拟公安派出所”组织保障、规范实施步骤、合理设置模拟工作的岗位与职责以及加强软硬件等基础设施的建设，为提升学生的警务实战能力服务。

【关键词】模拟；公安派出所；实习；教学模式

“模拟公安派出所”，是指公安院校按照我国法律法规和公安部对公安派出所设置的相关规定，以公安机关的公安派出所为蓝本，设置与公安派出所一致的外观标识、设施设备、管理制度等的实践教学场所。模拟公安派出所这一教学模式的设立，可以使公安院校各专业学生在“足不出户”的情况下，在校内完成实习各个实践环节，全面提升综合素质和能力。同时，“模拟公安派出所”的建设也适应在职民警、培训实战教学之需，是公安院校深化教学改革的又一重要举措。

一、公安院校“模拟公安派出所”实习教学模式设置的背景

公安院校担负着为公安机关各实战部门培养政治立场坚定、组织纪律严格、法律政策熟悉、业务技能精良；具有较强地依靠组织群众做好基础预防工作的能力；能熟练规范地依照法律法规执法办案的能力；具备做为一名合格称职的人民警察应具备地高素质及工作所需的各项技术技能的人才。公安院校成为各级公安机关各实战部门人才输出的中心，是培养各类公安工作人才的基地，是中国的“西点军校”。为完成历史赋予我们从事公安教育这一代人的神圣职责，结合我国公安院校的教育特色和公安机关各实战部门对公安业务人才的需求标准，各地公安院校依据第20次全国公安工作会议精神，结合公安机关开展组织民警大练兵活动的要求，，本着坚持“大公安、厚基础、精专业、重实战”的教学宗旨，各地公安院校根据本地区和学校的实际情况，建立“模拟公安派出所”，以标准、规范的公安派出所建制、工作岗位、工作职责、工作运行流程、组织纪律及考核办法等进行“模拟公安派出所”的建设，由学校专业课教师精心组织策划及公安机关各实战部门领导担任业务指导，组织学校各专业队学生依照所学专业课知识及掌握的技术技能的熟知程度阶段性，或毕业实习前综合性地进行模拟训练提高学生理论联系实际的水平，熟练掌握法律法规实际应用，熟知基层业务工作程序、方法、要求，促进公安院校公安教育的进一步发展。

二、构建公安院校“模拟公安派出所”实习教学模式的思考

（一）加强“模拟公安派出所”实践教学的组织保障

“模拟公安派出所”的组织保障采用的是“校局结合，以校为主”的方式。学校方面，根据公安院校“教、学、练、战”一体化的教学模式要求，对“模拟公安派出所”实行校系两级管理体系，学校方面由教务处牵头，综合协调、指导治安系提出“模拟公安派出所”建设规划和方案，对“模拟公安派出所”实行统一管理、统筹规划；系部方面由治安系牵头，带动其他相关系部，根据建设规划和方案，落实基础措施，力争资源共享，使其发挥出最大效益。在公安实际部门方面，由省（自治区）公安厅治安总队，地市公安局治安支队及所属分局治安大队、派出所的领导民警担任业务技术指导。

摘 要： 国家公派留学研究生项目的实施，是培养具有国际视野的创新型人才的重要举措，将成为加快国内高校教学与科研水平与国际接轨的重要推动力量。本文对武汉大学该项目的执行情况、实施成效及今后工作思考进行了分析和阐述。

关键词： 研究生教育国际化 公派留学 实践与思考

研究生教育国际化是深化研究生培养体制机制改革，培养拔尖创新型人才具有国际视野和国际竞争力的重要途径。利用发达国家先进教育资源，构建国际学术空间，是建设国内外知名高水平大学的重要组成部分。为配合国家人才发展重大战略，国家留学基金管理委员会于2007年启动了“国家建设高水平大学公派研究生项目”（以下简称国家公派研究生项目）。在国家留学基金委的资助下，国内优秀研究生成建制、有针对性地被派往国外一流大学或科研机构攻读博士学位或中外联合培养博士生，填补了我国亟待弥补的前沿科学领域人才缺口，同时也建立了国内外稳定持久的学术交流和沟通服务渠道。国家公派研究生项目的实施，是立足长远、着力培养国际型、创新型、研究型人才的重要举措，是加快国内高校教学与科研水平与国际接轨的重要推动力量。

武汉大学自参加国家公派研究生项目以来，充分结合学校学科发展和高层次人才队伍建设开展研究生公派留学工作，积极推动公派研究生项目稳步有序和可持续发展。笔者以武汉大学为例，介绍了近几年国家公派研究生项目的执行情况及成效，对在项目的实施过程中出现的问题进行了思考，旨在为进一步完善国家公派留学研究生选派机制，扩大选派规模提供有益的借鉴和帮助。

一、扩大选派规模，培养具有国际化视野的精英人才

为加强和促进研究生培养的国际交流与合作，进一步提高研究生培养质量，造就具有国际化视野的拔尖创新人才，我校于2007年与国家留学基金委签约，以首批“985工程”院校身份纳入国家公派研究生项目，大批选派校内优秀研究生赴国外一流大学或科研机构，师从一流的导师。在学校及职能部门领导的高度重视下，较好地完成了与留学基金委的签约计划。现将我校公派研究生项目执行情况加以介绍。

1.国家公派研究生项目选派规模。近9年（2007―2015）来，我校利用国家公派研究生项目累计录取1095人，其中联合培养博士生702人，攻读博士学位393人。经国家留学基金委组织专家评审，我校联合培养博士研究生平均录取率为85.1%；攻读博士学位平均录取比率为88.9%。目前从项目执行情况看，已超额完成国家留学基金委下达选派计划。

从我校各学部公派留学派出人数统计看，人文科学学部占比12.32%，社会科学学部占比17.44%，理学部占比19.56%，工学部占比9.97%，信息学部占比14.33%，医学部占比21.27%，其他研究中心、重点实验室等科研机构占比5.11%，属于较典型的综合性大学公派留学派出人数分布模式，显示出良好的发展势头。

公安院校的教学和管理正在日益规范，尤其是各级教学评估为各项工作带来了极其深刻的影响。在高等教育处在大变革、大发展的时期，人们已经开始习惯用规范化的理念审视每一个教学内容和教学环节，同样，对公安高等院校学生毕业实习这样的教学环节也有必要进行新的审视。因此，对公安院校毕业生实习的有效指导与管理控制问题进行研究，是十分必要和及时的，对加强公安院校规范管理也是不无裨益的。

一、加强有针对性的指导

1.迅速融入基层工作

选派一位工作经验丰富、业务精、理论强、有责任心的骨干民警担当实习期的指导老师，参与学习指导的全过程。从熟悉单位总体情况、辖区情况、学习派出所工作规范、记写实习日记、了解接处警流程和参与办理案件等方面着手，让学生尽快融入自已所处的新环境。以“师徒传承”的方式帮助学生解决工作和生活中遇到的问题。师傅的传授内容都进行精心安排，以派出所实际工作应用为主线，把公安专业的理论基础知识穿插到具体案件的办理和各种警务活动的过程中。实习指导能够有的放矢，以提高警察院校毕业生的兴趣和主动性为主，特别注意通过民警师傅以“为人民服务”的思想去影响毕业生，以“与事实为根据，以法律为准绳”的理念教育他们。

2.脚踏实地做人做事

在派出所实习，既是学习做事情，更是学习做人。每当民警师傅指导讲解的时候，学生都应该非常积极的学习思考，并积极主动要求做一些不起眼的小事情，不能够好高骛远。实际上，派出所工作也不可能会根据专业来定岗位，只要是工作需要就服从安排。民警师傅一般都是喜欢踏实好问的学生的，对学生的问题一般不但很乐意回答，往往也还可能将自己的办案经验甚至绝活传授给学生。初到派出所实习，接触到的有些时书本里从未接触过的新情况、新现象。有时候工作一项接着一项，任务很紧，为了能够尽快地适应派出所工作需要，必须多干多学，甚至经常要放弃休息时间。实习生只有充分利用实习的机会积极学习，不断更新自己，才能够迅速增长才干，丰富经验。

3.注重实践积累和提高

派出所工作是实践性很强的工作。无论治安专业的、侦查专业的，或者是还是其他什么公安专业的都具有“应用”的特点、“动手”的特性。派出所以“真案件、真环境、真警械、真流程”的方式为学生的职业能力培养提供环境和指导，培养他们将派出所的实际各种警务活动中能够将在学校所学知识灵活地运用，获得责任意识、合作意识，从而能够积累一定的工作经验。以指导老师为主导，以学生为主体，在办理各种警务活动过程中通过指导民警的身传言教、身体力行地随时指导而使学生迅速地了解并掌握一些工作细节和窍门。每完成一个具体实习内容，经历一个实习阶段，民警指导老师多及时给予准确点评，对反映出的的问题及时讲解。整个过程多采取鼓励法教学，以增强学生的信心和兴趣，养成学生认真、负责、细致、耐心的优良习惯，具备严字当头，一丝不苟的精神，这是消除一切错误在实习过程中，确保毕业实习质量的关键之一。

摘 要：本文从中职计算机应用基础课程教学的实际情况出发，结合课堂派等在线课堂管理平台在国内的广泛运用，基于课堂派在线课堂管理平台，通过教师自身的教学实践来探索课堂派管理平台在教学中的应用，并尝试通过课堂派平台在中职计算机应用基础课程课堂教学领域中的应用研究，更好更高效地开展教育教学的实践活动。

关键词：课堂派 在线课堂管理平台 中职计算机应用基础课程 课堂管理

近段时间，网络在线课堂管理平台被一线教师广泛运用在各种创新课堂、教学比赛、展示课中，引起了笔者强烈的兴趣，想在自己所教的中职计算机应用基础课程教学中进行尝试。在前期的准备过程当中，面临的一个重大问题是，如何选择一个好的网络在线课堂管理平台来开展中职计算机应用基础课程教学实践？其间，尝试过“moodle”“蓝墨云”等多种网络在线课堂管理平台，既有国内开发的，也有国外开发的，甚至自己还用ASP语言开发过简易的教学系统。然而由于这些系统用途及特点的限制，在教学的实践应用及研究过程中总感觉不好使用而力不从心、事倍功半，给教学实践带来很大的阻力和麻烦。

一次偶然的机会，笔者看到学校一位同事在使用课堂派在线课堂管理平台进行教学管理，已经使用了一段时间，而且效果不错。由此与课堂派结下了不解之缘，在和课堂派零距离接触过程中，笔者被它深深地吸引，课堂的教学方式也悄然发生着改变，学生课堂活动的主观能动性也大大提高，整个教学活动可谓是生机盎然，提高了课堂教学的趣味性、自主性和有效性。

那么，课堂派在线课堂管理平台是何方神圣？课堂派在线管理课堂的应用趋势与前景如何？课堂派在线课堂管理平台在中职计算机应用基础课程教学中如何应用？下面笔者就上述问题展开探讨。

一、课堂派在线课堂管理平台概述

1.什么是课堂派在线课堂管理平台

课堂派是一款高效在线课堂管理平台，被用于国内的教育机构或组织中，为老师及学生提供便捷的班级管理、作业在线批改、成绩汇总分析、课件分享、在线讨论等服务。 课堂派由北京爱课互动科技有限公司开发，还推出了移动端，基于云服务的资源管理，实现老师对课堂的随时掌控。

摘 要：教师公派留学工作是教育国际化发展的必然要求，是地方高校高层次人才队伍建设的重要措施。笔者以福建农林大学为例，分析了教师公派留学工作的现状及问题，提出了改进地方高校教师公派留学工作的对策。

关键词：地方高校；教师；公派留学；对策

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）07-0049-04

《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（2012年）明确指出，“提升国际交流与合作水平……做好高校领导和骨干教师海外培训工作”。加强教师海外研修工作是推进师资队伍建设，建设高水平队伍的重要途径，对当前人才培养工作有举足轻重的作用。与“985”、“211”高校相比，地方院校由于自身软硬件条件的限制，引进国际化人才的平台和待遇不高，对人才吸引力明显不足，在引进人才上存在先天不足的劣势。因此，加快本土教师的培养，特别是加快选送教师出国研修，培养一批为我校人才培养和建设发展服务的国际化人才成为当前师资队伍国际化面临的现实选择。

一、教师公派留学工作的意义

（一）有助于推进师资队伍的国际化建设

师资队伍国际化程度的高低是衡量高校国际化的重要因素。国际名校的教师队伍中外国教师所占比例一般都超过了50%，有的甚至达到80%，香港约50%的师资为国际学者[1]，而内地高校具有一年以上留学经历的教师一般都仅占10%―40%。1996年国家成立了留学基金管理委员会，同年确认公派留学名额2000名，到2013年国家公派留学资助的名额已经扩大至1.8万人，其中公派教师访学资助名额约1万人[2]。从2009年开始，福建农林大学（以下简称我校）加大推进人才队伍国际化建设力度，出台了多项鼓励教师出国留学的政策，全面推动教师出国访学工作。2009年我校具有留学回国经历的教师仅占教师数的13.5%。经过4年的培养，截至2013年6月，我校具有留学经历的教师占教师总数的23.8%，提高了近10个百分点。

（二）有助于推动高校的人才培养、学科建设与国际化发展等工作

摘 要 “国家建设高水平大学公派研究生项目”作为我国实施人才强国战略，建设世界一流大学，致力于培养一批“面向现代化、面向世界、面向未来”的拔尖创新人才的一项重大举措，是研究生教育国际化战略的重要组成部分。本文以浙江大学国家公派研究生项目为例，提出应高度重视、组织宣传、严格评审、加强教育、狠抓管理，进一步深化落实公派研究生项目，推动研究生教育国际化进程，进而创建世界一流大学。

关键词 研究生教育国际化 国家公派研究生项目 一流大学

中图分类号：G643.0 文献标识码：A

Deepening the Implementation of the National Public School Graduate Programs to Promote the Internationalization of Graduate Education

LU Ye

（Graduate School of Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310027）

Abstract "State building high-Graduate Students Project" as China's implementation of this strategy， building a world-class university， is committed to developing a major initiative group "toward modernization， the world and the future，" the top creative talent， a graduate education important part of the internationalization strategy. In this paper， the national public school graduate project of Zhejiang University， for example， proposed should attach great importance to organize publicity， rigorous evaluation， strengthening education， improving management， and further deepen the implementation of the public school graduate programs， and promote the process of internationalization of graduate education， and thus create a world-class university.

Key words graduate education internationalization； National Public School Graduate Programs； first-class university

为进一步深化我区中小学人事制度改革，优化城乡教师队伍结构，促进城乡教师素质的提高，推进城乡教育均衡发展，根据省政府《关于基础教育改革与发展的决定》和省教育厅、省人事厅、省财政厅《关于深化我省中小学人事制度改革的实施意见》（教人［］14号）及全市教育工作会议精神，拟实施城乡中小学教师“双向交流”工作，具体实施意见如下：

一、双向交流的目标

以建立城乡中小学教师双向交流制度为重点，以合理配置教师资源，优化中小学教职工结构，全面提高教育质量和管理水平为核心，进一步促进教师队伍合理流动，加快用人制度改革，建立符合我区中小学特点的人事管理运行机制。

二、双向交流的对象

原则上，凡我区男50周岁、女45周岁以下，且具有中小学中级以上专业技术职务的城乡中小学在职在岗的教师，均属双向交流的对象。其中，从未有农村教育工作经历的城区教师应首批到农村学校支教；近五年来没有农村工作经历的城区教师应到农村学校支教；班子成员、党员、骨干教师应带头参加支教工作。

三、双向交流人员的条件

1、思想政治良好。遵守宪法和法律，爱岗敬业，师德表现好。能履行《教师法》规定的义务，符合相应的学历条件。任教以来，年度考核均为合格以上。获得乡镇（街道）以上党委、政府授予的先进（优秀）教师或先进（优秀）工作者优先选派。

2、业务能力较强。有承担教育教学工作所必须的基本素质和能力，有较好的专业知识水平，有较强的教育教学组织管理能力，有进取和创新精神。区级以上骨干教师优先选派。

摘要：本文从中职计算机应用基础课程教学的实际情况出发，结合课堂派等在线课堂管理平台在国内的广泛运用，基于课堂派在线课堂管理平台，通过教师自身的教学实践来探索课堂派管理平台在教学中的应用，并尝试通过课堂派平台在中职计算机应用基础课程课堂教学领域中的应用研究，更好更高效地开展教育教学的实践活动。

关键词：课堂派;在线课堂管理平台;中职计算机应用基础课程;课堂管理

近段时间，网络在线课堂管理平台被一线教师广泛运用在各种创新课堂、教学比赛、展示课中，引起了笔者强烈的兴趣，想在自己所教的中职计算机应用基础课程教学中进行尝试。在前期的准备过程当中，面临的一个重大问题是，如何选择一个好的网络在线课堂管理平台来开展中职计算机应用基础课程教学实践？其间，尝试过“moodle”“蓝墨云”等多种网络在线课堂管理平台，既有国内开发的，也有国外开发的，甚至自己还用ASP语言开发过简易的教学系统。然而由于这些系统用途及特点的限制，在教学的实践应用及研究过程中总感觉不好使用而力不从心、事倍功半，给教学实践带来很大的阻力和麻烦。一次偶然的机会，笔者看到学校一位同事在使用课堂派在线课堂管理平台进行教学管理，已经使用了一段时间，而且效果不错。由此与课堂派结下了不解之缘，在和课堂派零距离接触过程中，笔者被它深深地吸引，课堂的教学方式也悄然发生着改变，学生课堂活动的主观能动性也大大提高，整个教学活动可谓是生机盎然，提高了课堂教学的趣味性、自主性和有效性。那么，课堂派在线课堂管理平台是何方神圣？课堂派在线管理课堂的应用趋势与前景如何？课堂派在线课堂管理平台在中职计算机应用基础课程教学中如何应用？下面笔者就上述问题展开探讨。

一、课堂派在线课堂管理平台概述

1.什么是课堂派在线课堂管理平台

课堂派是一款高效在线课堂管理平台，被用于国内的教育机构或组织中，为老师及学生提供便捷的班级管理、作业在线批改、成绩汇总分析、课件分享、在线讨论等服务。课堂派由北京爱课互动科技有限公司开发，还推出了移动端，基于云服务的资源管理，实现老师对课堂的随时掌控。笔者以为，课堂派在线课堂管理平台以建构主义思想为基础，能有效用于课程的信息化教学与管理，特别在中职计算机应用基础课程的教学中，能作为网络教学的平台，有效地实现课堂的交互和协作。由于它安装容易，支持的用户数多，教师学生使用简单，所以正风靡国内的教育界。

2.课堂派在线课堂管理平台的应用趋势与前景

在信息爆炸时代，数字技术、在线教育正以惊人的速度被应用到教育发展中，全球数字信息创新与共享的速度在过去5年内翻了9倍，因特网在教育领域的应用正在成为一支强大的力量，给教师与学生带来了新的视野。课堂派——在线教育浪潮袭来时的新方向。在线教育作为一个互联网改变传统教育的新领域，方兴未艾，在过去的一年中显得异常火爆。目前在线教育领域人们将关注点主要集中在资源身上：教师、题库、课程、答疑。课堂派则恰恰是致力于“给老师减负、让教育更简单”，目前课堂派依托于网站和移动端，实现了高效的课堂管理。课堂派建立了在线作业、提交、批改系统，能够支持40多种格式的文档转码，从而方便老师在线批改。系统能够自动保存老师的批注、评语和评分，并反馈给学生。还可以快速生成成绩汇总，按照用户自定义的方式进行加成计算。课堂派——教师指向型在线教育平台新思路。师者，所以传道授业解惑者也。从古至今，教师在知识的代代相传中发挥着不可或缺的作用。然而，目前市场上所开发的教育产品和服务多属学生指向型，以满足学生的教育需求为主要目标，教师主体地位弱化。课堂派基于网站和移动端平台，提供包括在线作业批改、课堂点名、课程资源共享、师生交流及答疑在内的在线课堂管理工具，优化教师的在线工作体验。以在线作业批改为例，依托于世界领先技术，课堂派能够支持40多种格式的文档转码，加载速度优于普通文档，提高教师在线批改效率，同时自动保存批注、反馈和评分，并快速生成成绩汇总，省去誊写成绩的麻烦，更提供作业便捷功能，让作业抄袭行为无所遁形。

为进一步深化省部产学研合作，推进校企、校地建立产学研长效合作机制，今年6月，教育部、科技部和广东省人民政府联合印发了《关于组织实施省部企业科技特派员行动计划的通知》。决定从今年起。每年选派100名左右的中青年教师或科技人员到100家左右的广东科技型企业驻点1年。开展产学研结合工作。通知印发后，国内重点建设大学和科研机构以及广东广大企业反响热烈，高校、科研机构的中青年教师、科技人员踊跃报名参加，广东省内企业纷纷提出强烈需求。在教育部科技司、人事司，科技部政体司。广东省委组织部、省教育厅等部门的积极支持、配合下，企业科技特派员行动计划前期工作推进顺利，开局良好。

省部企业科技特派员行动计划前期工作进展情况

为确保企业科技特派员行动计划顺利实施。我们在前期做了大量的调研分析、沟通协调、政策设计和组织发动等工作。省部产学研结合协调领导小组办公室(简称“省部产学研办”)举办了多场企业、高校和相关部门参加的座谈会，聆听产学研各方的意见和建议。7月中旬又邀请40所国家重点建设高校科技处处长来广东，共同研究实施企业科技特派员行动计划的具体工作安排。在前期调研过程中。我们发现，企业对科技特派员需求非常旺盛，仅在调研阶段。就收到企业提出的需求近300项；很多高校教师打电话到省部产学研办主动要求参与。这更加增强了我们大力推进企业科技特派员工作的信心和决心。

今年8月，教育部科技司、人事司，科技部政策体改司，广东省委组织部、省教育厅、省科技厅和省部产学研办等部门的负责同志联合成立省部企业科技特派员行动计划工作指导小组，统筹企业科技特派员行动计划的各项筹备工作。国家重点建设大学、科研机构对省部企业科技特派员工作也非常重视和支持。许多高校把参与省部企业科技特派员行动计划，作为加快培养中青年教师的重要途径，并制定相应的激励政策和工作计划。如华南理工大学出台了《企业科技特派员选派办法》，从工资福利、人事考核、职称晋升等方面优先考虑考核优秀的企业科技特派员，为年轻的科技人员参与企业技术创新创造条件。华中科技大学把青年教师到企业驻点一年，作为晋升职称的必要条件，鼓励青年教师到生产一线去开展产学研结合。

在各方面的共同努力下。企业科技特派员计划迅速从构想进入实施阶段，解决了后顾之忧的高校教师积极投身省部产学研结合。截止到10月初，第一批143名省部企业科技特派员已经分别与广东140家科技型企业达成协议，并陆续进驻企业开展工作。这批特派员有以下几个特点：一是层次高，高水平专家多。高校、科研院所的广大科技人员踊跃参加企业科技特派员队伍，汇聚了包括长江学者特聘教授、国家杰出青年科学基金获得者等在内的大批青年科技英才，其中具有正高职称50人，副高职称72人，85％的企业特派员具有博士学位。二是来源广泛，驻点企业遍布全省。这批143名企业科技特派员来自全国50所高校和科研院所，将到广东20个地级以上市的创新型企业驻点1年，开展产学研结合工作。三是面向广东产业，针对性强。这批企业科技特派员的领域研究主要集中于电子信息、装备制造等，与广东支柱产业的契合度非常高，能够有的放矢地解决广东产业发展和企业创新的技术难题。

省部企业科技特派员工作的目标和任务

省部企业科技特派员工作总体目标

通过实施企业科技特派员行动计划，实现高校、科研机构与企业的人才对接，引导高校、科研机构与广东企业深入合作，加快建立产学研结合长效机制；推动重点产业和重点区域形成一批产学研创新联盟，共建各类研发平台和示范基地，攻克一批产业核心技术和关键共性技术。提升企业的研发能力和产业核心竞争力；共建人才培养基地，为广东产业培养和引进高层次技术人才和管理人才；为高校和科研机构培养一批有生产一线工作经验的优秀中青年教师和科技人员，进一步提高高校办学水平，以及高校和科研机构服务地方经济社会发展能力，推动高等教育改革与发展，促进科技成果的转化和产业化。